火中的鳳凰語文教案
導語：他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花。下面是小編整理的范文，歡迎查閱!
火中的鳳凰語文教案篇一：
一導入
師：今天這節(jié)課啊，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!
(出示喜羊羊)
師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----(出示喜羊羊說的話)
師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?
一復習聲母
師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧
(板書：聲母)
(出示聲母樂園讓學生讀一讀)
1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了
2.(出示23個聲母指名學生讀男生讀女生讀一起讀)
3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎?
(出示美羊羊說的話指名學生讀)
(指名學生區(qū)別容易混淆的聲母)
3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學生讀)(小老師帶讀)
4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?
(帶小朋友玩兒拼音小火車)
誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學生讀大家一起讀)
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?
(指名一個學生讀大家一起讀)(老師相機正音紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍)、
(開動拼音小火車)
4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音)
5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)
師：小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)
師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?
(帶學生玩兒采蘑菇的游戲)
師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐剑吲d的說：(指名學生讀小兔子的
話)
師：好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)
二復習韻母
過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)
(板書：韻母)
師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了
接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1.復習單韻母
師：瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?
(學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2.復習復韻母
師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母(出示：復韻母)(學生一起讀一讀復韻母男女生比賽讀)
師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!
3.復習前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!
(出示字母，學生讀)
4.師：看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)
三復習音節(jié)
師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋�更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節(jié)城堡)
板書：音節(jié)
想去玩兒嗎?
一復習整體認讀音節(jié)
師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節(jié)學生讀)
師：這些音節(jié)中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的!
(紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)
(藍色的是容易寫錯的小ü要注意去點)
(老師指著再次帶讀)
四復習整體認讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)
師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎?
(出示課件)
師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié))
(老師引讀：整體認讀音節(jié)有：(學生讀)兩拼音節(jié)有：(學生讀)三拼音節(jié)有：(學生讀))
師：當我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!
師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ?
(出示課件)
師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?
(指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案)
(點擊課件，玩兒五色花的游戲)
師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧!
(齊讀音節(jié))
師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!
師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!
(玩送禮物的游戲)
師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)
師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)
師：一陣風吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?
(玩找氣球的游戲)
師：這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!
(出示拍手歌)
(一起讀)
總結：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?
五總結復習的方法
師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復習的方法分別復習了聲母，韻母和音節(jié)，(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學過的知識再要進行復習的時候，也可以用這樣的方法，先把知識進行分類，然后分別進行復習，這樣才能把知識復習的更全面，才能在復習時更有收獲，記住這個方法了嗎?
(下課)
火中的鳳凰語文教案篇二：
學習目標:1.會認10個生字，會寫9個字。2.趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、識。學習目標:1.會認10個生字，會寫9個字。2.趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、科學道理，積淀科學素養(yǎng)。升學生的科學素養(yǎng)。析、動手的好習慣。力。、動手做做看——科學會認10個生字，會寫9個字。通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲、圖片導入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了?(一】、自主選擇學習方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借
讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。3的?式，達到資源共享，有利于提高自主識字的效率�！咳⒆x思1、指名檢查讀文，師生共同評議。2質(zhì)疑。了?)3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。地朗讀課文，更有利于使學生感悟到伊琳娜是親手實實踐出真知的道理�！克摹⒔涣饕亮帜鹊臑槭裁瓷鷼�?1充。2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎?結合課文說說理由。(1)“哄騙”是什么意思?在學生回答的基礎上，使學(2)你能否換一種語氣說這句話?(3)練習讀這句話，教師進行指導，3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看�！雹僮x句子，體會“光”在句子中的意思。②反復讀句子，說說自己讀懂了什么。4要用鼓勵的語氣來讀五、實驗1、按照課文中的描寫，2、學生談談自己實驗后的感受。因，同時也培養(yǎng)了學生動手做做看，積極參與實踐的】“哄、喝、提、題”四個字。、學生仔細觀察：你覺得應該提醒大家注意什么?、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自“要想把口字旁的字寫好看，”“提、題”題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長、學生臨寫一遍，然后請學生同桌或小組合作、】、開火車檢查生字。、指名分角色朗讀1——6自然段。、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么?、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的?12)我們要懷疑科學家講的話。3)當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證4)我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么】、練習分角色朗讀課文。示范讀——分組練習讀——
2五、拓展1對我們有什么指導意義。2、讀童話故事《小馬過河》給小朋友或爸爸媽媽聽。3嗎?細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。從，勇于實踐的意識�！苛懽�1、學生練習書寫，教師相機指導。2、班級交流展示，教學反思：老師上課提一些導向性的問題：“這張圖美嗎?”定會迎合你回答：“美————”!留在“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”旨在讓學生明白“權威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——著“尊重學生”，我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓，可以允許學生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，生失去了一次提升素養(yǎng)的機會啊!16、郵票齒孔的故事課前透視這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的'發(fā)明故事。課會認13個生字，會寫12個字。自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片)再出示帶齒孔的郵票為他們自主學習,主動探究新知創(chuàng)設了條件。、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語借助漢字表義的特點識裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字做動作識字。、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問題?、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感
悟到了什么?四、交流以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?2學他的樣子，理解“吸引”一詞，細心觀察生活的細節(jié)。3呢?比較讀——范讀——練讀——比賽讀。4帶來的方便。五、練習填空一位先生一位()一臺()一臺()一張()一張()一把()一把()六、書寫“仍、便”二字可以與“使”半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂鄙蠙M宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。2、交流展示，互相評價。第二課時一、復習1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。二、讀思自由讀課文最后一自然段，思考：(1)“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?(2)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！薄叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能】、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家】讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學習故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有、《牛�！繉W生觀察，練習書寫。教師根據(jù)實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊“式”字的第四筆是提，不是橫，“學了這篇課文，此時此刻你想說什么?”幾只“我想說一個?創(chuàng)造?”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立
刻伸出大母指夸獎道：“說得好!你真是太棒了!”的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“說句話，?觀察才能有創(chuàng)造!?”17、畫風課前透視風的。新精神和實踐能力。教學目標：1.會認7個生字，會寫12個字。2.重點抓住三個孩子的對話領會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：善于動腦筋想辦法。信息資料：音的磁帶。課時安排：兩課時第一課時教學過程一、導入1、談話。聽，這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所】、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的×××，很想、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有、指名分段讀課文，正音。、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。、全班交流。、隨學生回答出示有關句子：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”、請學生在黑板上畫畫文中的景色。、請學生給所畫的景物配上文中的話，1)教師指導學生分角色朗讀課文。“誰能畫風”
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