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小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教案1
第一課時
一、認(rèn)識隔音符號。
1.單獨(dú)板書隔音符號“，”。
2.講述隔音符號的作用，用隔音符號把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié)，不用隔音符號容易和前面的音節(jié)連讀，須要用隔音符號隔開。
3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
二、分辨同音詞，組成詞語。
三、詞語搭配。
第一組，要組成動賓結(jié)構(gòu)詞組（對學(xué)生不講術(shù)語）。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。
抽出 枝條 張開 雙臂
背誦 單詞 實(shí)現(xiàn) 理想
積累 知識
第二組，組成偏正結(jié)構(gòu)詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。
蒼翠的松柏 有趣的海龜
靈活的眼睛 晴朗的天空
鮮艷的羽毛
四、學(xué)寫比喻句。
“就像”“……幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�
“好像”“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌向
岸灘……”
“它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的�！�
前兩個句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。
例句：老師無微不至地關(guān)懷我們，就像媽媽一樣。
秋天的森林，好像一幅油畫。
新年的早晨，同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。
第二課時
一、閱讀。
（一）明確閱讀要求。
1.理解詞句，體會用詞的準(zhǔn)確。
2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的'。
�。ǘ┠x短文，注意帶點(diǎn)的詞語，先弄明白它的意思，然后再體會這些詞語用得好在哪兒。
小伊芙急切地對媽媽說
急切 表示非常著急，很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。
如用“著急地說”程度不如“急切”。
引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟
失小海龜?shù)牡胤�。如用“帶”，沒有用“引”形象；如用“拉”，
又不能包含在前面帶路的意思。
翻 起表示從下兜到上。
撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”，一個“撥開”，表示找得很仔細(xì)。
發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到。
可進(jìn)行比較：
�、傩∫淋娇匆娏诵『｝�。
�、谛∫淋桨l(fā)現(xiàn)了小海龜。
�。ㄈ⿱寢尭鶕�(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)？
啟發(fā)：媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”？當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠(yuǎn)的”？
根據(jù)有兩方面：一是時間不長；二是小海龜走得慢。
�。ㄋ模├首x短文。
二、把錯亂排列的句子排列好，再寫下來。
�。ㄒ唬┮粋�自然段一個自然段地讀，想想每個自然段說的是什么。
�。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序排列句序，自己讀一讀。
�。ㄈ┲该f句序，按排好的順序讀一讀。
（四）寫成一段通順的話。
第三課時
一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己觀察了什么景物。
二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物，指導(dǎo)學(xué)生口述。
1.有哪些景物？每個景物有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序敘述最好？
2.指名口述。師生評議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。
三、自己選擇一處景物，練習(xí)口述。同座互說，互相評議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。
四、把說的內(nèi)容寫一段話，做到內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整。
小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教案2
一、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習(xí)；能正確地將句子改成“被字句”，基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。
3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。
4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
二、教學(xué)時間
三、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。
詞語如下：
光明 困難 堅(jiān)強(qiáng)
創(chuàng)造 領(lǐng)導(dǎo) 工具
二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法
1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。
�、贁�(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。
�、趶摹半y檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。
�、鄹鶕�(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。
�、苈�(lián)系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個字。
“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。
“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。
“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。
三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配
可先讓學(xué)生自行比較，想想括號內(nèi)兩個詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。
答案如下：
天空晴朗 灌溉稻田
發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國
工作細(xì)致 反映情況
身體健康 改善生活
四、教學(xué)第四題
先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。
答案如下：
1.他的視線被樹叢擋住了。
2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補(bǔ)充下列練習(xí)：
1.清脆的歌聲打斷了我的思路。
2.螞蟻吃了一條大青蟲。
3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時
教學(xué)聽話 說話部分。
一、閱讀題目，明確要求
1.請同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號。
2.討論歸納題目要求。
選材要求：
�、賰�(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。
②數(shù)量范圍 只要求說一件事。
③處所范圍 必須是路上所見。
說話要求：
�、傧牒靡院笤僬f。
�、谡f時先交待事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
�、蹖⑹虑榈慕�(jīng)過說清楚。
�、茏詈罂梢哉f說自己對事情的看法。
二、開拓思路，選擇事例
1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去，小學(xué)六年級語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練1》。
在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？
2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。
在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？
在路上你見過哪些令人氣憤的`壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？
三、準(zhǔn)備講述
1.請同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報）
2.回憶事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請同學(xué)們想清楚。
3.你當(dāng)時見過這件事時有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？
四、學(xué)生講述
1.試說評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對照題目中的要求進(jìn)行評講，評講后請這位同學(xué)再說一遍作為示范。）
2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。
五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個方面進(jìn)行小結(jié)。）
第三課時
時教學(xué)閱讀部分
一、閱讀題目，明確要求
1.請同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。
2.歸納題目要求。
�、俜侄危爬ǘ我�。
②思考最后一個自然段的意思。
二、指導(dǎo)分段
1.默讀短文，思考每個自然段的意思。
2.討論歸納。每個自然段大意：
�、俅禾�，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。
�、谶^了一個星期，仙人掌居然活了。
③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。
�、堋拔摇睂⑿纷ι徏藿釉谙扇苏粕希纷ι忛L勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。
�、萑藗冊谛蕾p美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。
討論歸納。
第一段（1―3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內(nèi)容
1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）
2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“――”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿@現(xiàn)出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想呢？
3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）
4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長的教師，陪同運(yùn)動員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）
小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教案3
教學(xué)要求：
1、練習(xí)讀準(zhǔn)字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。
2、練習(xí)用介詞造句，認(rèn)識擬人句。
3、練習(xí)使用書名號。
4、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校情況。
5、獨(dú)立閱讀短文，分析。
6練習(xí)寫一次春游。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)讀準(zhǔn)字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。
2、練習(xí)用介詞造句，認(rèn)識擬人句。
3、練習(xí)使用書名號。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)“字詞句”部分。
二、練習(xí)第一二題。
1、自學(xué)。
2、請兩人上前在小黑板上做。
3、討論答案，訂正。
三、練習(xí)第三題。
1、學(xué)生自讀，練習(xí)造句。
2、按照“為了”“自從”“從……到……”“通過”的順序，指導(dǎo)造句。
四、練習(xí)第四題。
1、指名讀句子，說說帶點(diǎn)詞的'作用。
�。ò盐锂�(dāng)人寫）
2、你還能舉一些學(xué)過的例子嗎？
3、作業(yè)：
回家后在學(xué)過的語文課本上摘抄兩句。
五、練習(xí)第五題。
1、自練。
2、討論交流。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校情況。
2、獨(dú)立閱讀短文，分析。
教學(xué)過程：
一、交流每人找的擬人句。
1、指名讀句。
2、每人從別人讀的句子里，挑一個抄下。
二、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1、指名讀題。
2、想一想，我們學(xué)�？梢韵騽e人介紹什么。
3、請學(xué)生說說準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，相互補(bǔ)充完善。
4、組成四人小組練習(xí)，一人當(dāng)導(dǎo)游，三人當(dāng)參觀者，練習(xí)時，導(dǎo)游要大大方方地介紹，參觀者可以提出問題或發(fā)表評論。
5、請一兩組當(dāng)眾展示導(dǎo)游過程，師生評議。
三、學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀題目，明確練習(xí)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)短文。
獨(dú)立完成分段，歸納短文的中心。
�。s15分鐘）
3、討論交流。
中心：贊揚(yáng)了女清潔工為人民服務(wù)的精神。
4、練習(xí)朗讀短文。
四、作業(yè)：
看看“作文”的要求，考慮一下，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教案4
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1。復(fù)習(xí)漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
3。練習(xí)閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4。練習(xí)寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準(zhǔn)備
1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學(xué)生的小制作一兩件。
3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學(xué)時間 六課時。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。
二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設(shè)成四個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補(bǔ)充，有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學(xué)到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學(xué)生說說句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的`毛病，自由發(fā)言。
2。練習(xí)用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè)。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課練習(xí)聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)
3。教師表揚(yáng)講得清楚具體、聽得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。
四、布置作業(yè)。
1。用課余時間繼續(xù)交流小制作。
2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。
第三課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè)。
1。朗讀短文。
2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時
一、指導(dǎo)審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1。根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？(多請些學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容。)
2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的，請學(xué)生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過程當(dāng)中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。
三、學(xué)生作文，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第五課時
學(xué)生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
第六課時
一、概述作文情況，肯定成績和進(jìn)步。
(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，抓住重點(diǎn)加以表揚(yáng)。內(nèi)容方面，表揚(yáng)學(xué)生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點(diǎn)；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達(dá)方面，表揚(yáng)學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)
二、交流作文。
(多請些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點(diǎn)鼓勵。)
三、重點(diǎn)講評。
1。將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2。請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。
四、指導(dǎo)修改語句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應(yīng)該怎樣修改。
五、學(xué)生根據(jù)講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。
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