美術(shù)教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的美術(shù)教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案范文1
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并且把自己所想象到的和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過(guò)程。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。并要以幼兒為本。所有再設(shè)計(jì)本節(jié)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜�，所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀(guān)教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo):
�。�. 嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。
２. .養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�. 水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
２. 畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
�。�. 律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！（幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）
２. 來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)
師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了？
３. 出示水粉筆
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里？
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。
（二）基本部分
�。�. 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)
師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）
�。�. 小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。
�。�. 全體幼兒操作
師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)�。�
�。�. 提出操作要求
�。ǎ保┰谧凈~(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。
（２）畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
�。ǎ常┰谕可珪r(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。
�。ǎ矗┍３肿烂婧鸵路鹊母蓛�，手臟了要及時(shí)擦干凈。
�。�. 幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）.結(jié)束部分
�。�. 評(píng)析
師：請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀(guān)察水里的魚(yú)，老師指出有特色的'魚(yú)和幼兒一起分享，這魚(yú)漂亮嗎？為什么？
２. 開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室
師：小朋友變出了這么多的魚(yú)，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！
五、課后反思：這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
幼兒園中班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快，描繪夏天的景色。
2.對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片-夏天的景色
2.油畫(huà)棒，顏料，畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
談話(huà)引起幼兒興趣。
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
讓幼兒互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)
二、展開(kāi)
1.交流夏天的變化
教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？
人們?cè)谙奶炖锎┦裁匆路吭鯓硬拍軟隹煨?/p>
引導(dǎo)幼兒交流自己對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
2.夏天的色彩
教師：如果我們把夏天畫(huà)出來(lái)，想一想用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱呢？
那什么顏色看上去涼爽些呢？
教師總結(jié)：夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火球，夏天的樹(shù)葉很大很密，看上去很涼爽。
夏天人們穿得很少，喜歡在大樹(shù)下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱。
藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
3.交代要求，引導(dǎo)作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師：今天我們來(lái)畫(huà)一幅夏天的畫(huà)，我們用拓印顏料來(lái)印畫(huà)樹(shù)葉，再添畫(huà)夏天的風(fēng)景。
先想畫(huà)什么內(nèi)容，畫(huà)的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫(huà)才能使畫(huà)面更漂亮。
4.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)中可以互相商量，正確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫(huà)面清潔，畫(huà)出夏天的特征。
三、結(jié)束
展出幼兒作品。
請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的畫(huà)面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對(duì)夏天的感受。
幼兒園中班美術(shù)教案：拓印意愿畫(huà)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)玩顏色，對(duì)色彩的變化感興趣。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤(pán)一個(gè)，鉛畫(huà)紙、白紙、夾子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
師：“今天王老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？”
教師出示調(diào)色盤(pán)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色：“你們看，老師盤(pán)子里準(zhǔn)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍(lán)）
2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1） 師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來(lái)變魔術(shù)看看王老師是怎么來(lái)變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤(pán)子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來(lái)的顏色涂在這個(gè)鉛畫(huà)紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。
�。�2） 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作，教師觀(guān)察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行變色。師：“現(xiàn)在王老師要請(qǐng)小朋友來(lái)變魔術(shù)了，看看哪個(gè)小朋友變的顏色最多，變出來(lái)的顏色我們把它涂在鉛畫(huà)紙上，呆會(huì)有大用處。”（提出衛(wèi)生要求——魔術(shù)師要小心啊，千萬(wàn)別把魔術(shù)變到外面，
�。�3） 學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫(huà)好的畫(huà)上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來(lái)，你們看印出了什么？”
3、添畫(huà)。
�。�1） 師示范給印出來(lái)的畫(huà)添畫(huà)�！巴趵蠋熡X(jué)得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行�！�
�。�2） 幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫(huà)。
4、分享活動(dòng)的樂(lè)趣，積累經(jīng)驗(yàn)。
教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表
揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。
一、活動(dòng)名稱(chēng)：美麗的帆船
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用隨意折疊、涂色塊的方法表現(xiàn)不同的船帆。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力。
3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“大海”背景圖一張、帆船模型若干
2、帆船底座人手1個(gè)、用來(lái)制作船帆的形狀各異的白紙、黑色水彩筆、油畫(huà)棒
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒制作船帆的興趣和愿望
1、（幼兒圍坐在“大�！北尘芭裕⿴煟骸靶∨笥芽矗@是什么地方？大海上有什么？
2、啟發(fā)幼兒觀(guān)察周?chē)姆�，說(shuō)說(shuō)帆船上少了什么？（部分船沒(méi)有帆）
3、師：“帆船沒(méi)有帆能航行嗎？為什么？那怎么辦呢？”
（二）引導(dǎo)幼兒共同討論船帆的制作方法
1、鼓勵(lì)幼兒自由討論船帆的制作方法。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“大�！鄙献灾频姆�，討論船帆是怎樣做成的。
師：“你知道這些船帆是怎么做的嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察船帆上的折痕并發(fā)現(xiàn)這些折痕是通過(guò)反復(fù)折疊而產(chǎn)生的。）
3、給每個(gè)幼兒一張白紙，請(qǐng)幼兒折疊并觀(guān)察折痕。
4、師生共同總結(jié)制作方法：將紙隨意折疊數(shù)次，注意盡量用力折疊，使折痕明
顯，然后打開(kāi)，用水彩筆描出折痕，最后上色，盡可能淺色和深色互相搭配或有規(guī)律地交替使用顏色。船帆做好后，把它插在底座上。
�。ㄈ┯變褐谱鳎處熤笇�(dǎo)
1、請(qǐng)美味幼兒自由選擇一張圖形紙當(dāng)船帆進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾。
2、啟發(fā)幼兒將紙沿各種角度折疊，建議幼兒折疊次數(shù)不要過(guò)多，鼓勵(lì)幼兒折出與別人不同的圖案。
3、鼓勵(lì)幼兒正反面均勻涂色。
4、幫助幼兒將船帆插在底座上。
（四）組織幼兒共同欣賞
1、請(qǐng)幼兒將自制的帆船送到“大海”上。
2、幼兒互相欣賞，感受帆的造型美和色彩美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、幼兒自由舉行“帆船比賽”。
中班美術(shù)教育活動(dòng)《可愛(ài)的烏龜》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)畫(huà)烏龜，鼓勵(lì)幼兒合理地布局畫(huà)面。
2．通過(guò)欣賞課件，感受畫(huà)面布局的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件制作《可愛(ài)的烏龜》
2．烏龜手偶。
3．畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示烏龜手偶。
“今天，我請(qǐng)了我們的好朋友來(lái)，你們知道是誰(shuí)嗎？”
“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”
2．展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫(huà)面會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
�。�1）出示海水圖，聽(tīng)聽(tīng)烏龜說(shuō)了什么？（“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢？”）
�。�2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫(huà)面中下部，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)烏龜住在這里好不好？為什么？聽(tīng)聽(tīng)烏龜是怎么說(shuō)的。（“不好不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）
�。�3）讓烏龜住在畫(huà)面中間，聽(tīng)聽(tīng)烏龜怎么說(shuō)？（“太好了，我最喜歡在水中間游來(lái)游去的了。）
�。�4）出示一個(gè)小烏龜在中間，聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)？（“這么大的海，就我一個(gè)人��？我很孤單哦！”）請(qǐng)幼兒想想辦法？
（5）增添許多個(gè)小烏龜（畫(huà)面較飽滿(mǎn)），聽(tīng)聽(tīng)烏龜怎么說(shuō)？（“太好了，這樣我就不會(huì)孤單了�！保�
（6）出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫(huà)面。
3．請(qǐng)幼兒也來(lái)給烏龜安一個(gè)家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢？
（2）幼兒繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之?huà)面）
（3）作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫(huà)面布局的美。
反思：
畫(huà)面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問(wèn)題。以前，幼兒已有了畫(huà)烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但在繪畫(huà)過(guò)程中，總是會(huì)畫(huà)的太小或太偏了，畫(huà)面給人的感覺(jué)總是不太漂亮，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《可愛(ài)的烏龜》。
我改變了以往的繪畫(huà)模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫(huà)→作品評(píng)價(jià)的方法，而是制作了課件，將整個(gè)布局的問(wèn)題放在課件中來(lái)解決，并且運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫(huà)面的感覺(jué)及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f(shuō)的話(huà)更能幫助幼兒理解畫(huà)面布局的重要性，更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫(huà)中間，畫(huà)大一些，畫(huà)滿(mǎn)一些，總是用平直的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，總有些孩子只顧自己畫(huà)，不去理會(huì)老師的話(huà)，但這次通過(guò)展示課件后再畫(huà)，有的幼兒畫(huà)了一個(gè)烏龜，我便說(shuō)：“你想想，這只烏龜一個(gè)人住，它會(huì)怎么想呢？”幼兒很自然的就會(huì)多畫(huà)幾只烏龜了。
幼兒在合理布局畫(huà)面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫(huà)了許多只小烏龜，在前面畫(huà)了一只大烏龜，他說(shuō)：“大烏龜帶著小烏龜做操呢！”有的幼兒把小烏龜畫(huà)在大烏龜身上，他說(shuō)：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢！”還有的幼兒畫(huà)了一個(gè)大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫(huà)了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來(lái)，正教它游泳呢！”可見(jiàn)幼兒的想象也是非常豐富的。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫(huà)，幼兒都能大膽地說(shuō)出自己畫(huà)的是什么，講述能力也得到了提高。
整個(gè)活動(dòng)，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問(wèn)題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_(dá)到了一定的效果。
中班美術(shù)活動(dòng)——救生圈
活動(dòng)名稱(chēng)：救生圈
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用繪畫(huà)或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫(huà)紙。
活動(dòng)室布置：收集各種款式的救生圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞
夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）
欣賞活動(dòng)室四周的救生圈，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快，但不能一個(gè)人去游泳，必須在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈，游泳時(shí)也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2.討論制作方法：
1)用蠟筆在救生圈上畫(huà)上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己救生圈的價(jià)格
讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動(dòng)手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來(lái)。
美術(shù)教案范文2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)古代人物畫(huà)藝術(shù)鮮明的民族風(fēng)格、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法，以及當(dāng)時(shí)人們的審美觀(guān)念和審美形式。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解古代人物畫(huà)作品是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛勤勞作和智慧的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的.能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。
2、通過(guò)欣賞作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)式等。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
2、師生禮儀。
二、導(dǎo)入新課：
1、教師概述人物畫(huà)。
2、教師出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)《人物龍鳳圖》的投影。
3、分析講授其藝術(shù)特色。
4、揭示課題：第八講 古代人物畫(huà)
三、傳授新課：
1、魏晉南北朝：
概況：
介紹顧愷之（教師出示投影。）。
賞析《女史箴圖》。
2、唐代：
教師出示投影。
介紹閻立本。
賞析《歷代帝王圖》。
教師出示投影。
介紹周昉。
賞析《簪花侍女圖》。
3、五代：
講述時(shí)代背景。
教師出示投影。
介紹顧閎中。
賞析《韓熙載夜宴圖》：
教師賞析“聽(tīng)琵琶曲”。
學(xué)生賞析“擊鼓觀(guān)舞”：
教師提問(wèn)：在這一段畫(huà)面中，作者又是如何安排構(gòu)圖和刻畫(huà)人物的？為什么要這樣安排？
學(xué)生討論回答。
教師。
賞析后三個(gè)片段。
教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術(shù)特色。
4、宋代：
教師出示投影。
介紹張擇端。
教師設(shè)疑。
學(xué)生討論。
賞析《清明上河圖》。
教師歸納《清明上河圖》的藝術(shù)成就和重要特點(diǎn)。
賞析《維摩演教圖》。
賞析《潑墨仙人》。
5、明清：
賞析《歸去來(lái)圖》。
賞析《蘇武牧羊》。
四、學(xué)生觀(guān)看錄像，欣賞代表作品。
五、分組討論：
《韓熙載夜宴圖》的藝術(shù)特色？
六、課堂：
七、布置課后思考題：
古代人物畫(huà)在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？
八、下課禮儀：
美術(shù)教案范文3
課 題：你、我、他
學(xué) 科：美術(shù)
課 型：造型·表現(xiàn)
授課時(shí)間：
授課地點(diǎn)：
授課老師：
指導(dǎo)老師：
教學(xué)目的：
通過(guò)有序的、活躍的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的線(xiàn)條、形狀等造型要素，開(kāi)拓思維，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
臉型特征及表情特征的認(rèn)識(shí)。重視對(duì)學(xué)生大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)的信心鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法自由地運(yùn)用線(xiàn)條、明暗等對(duì)人物有意圖地進(jìn)行夸張或變形的實(shí)驗(yàn)性繪畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分觀(guān)察，抓住所畫(huà)對(duì)象特征，以夸張抽象或生動(dòng)寫(xiě)實(shí)的不同手法，畫(huà)出自己對(duì)人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個(gè)有個(gè)性的人物形象。
教學(xué)關(guān)鍵：
仔細(xì)觀(guān)察，有意識(shí)地改變傳統(tǒng)畫(huà)頭像的方法。
教具準(zhǔn)備：
自制圖片、教本及有關(guān)參考資料。
學(xué)具準(zhǔn)備：
美術(shù)課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。
課 時(shí)：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
一、組織教學(xué)
今天是新學(xué)期的第一天，同學(xué)們終于順利跨過(guò)小學(xué)，升入初中。面對(duì)新同學(xué)和新老師，還有嶄新的校園和環(huán)境，我看到同學(xué)們都很興奮。 前面你們上了三節(jié)課，也認(rèn)識(shí)了三個(gè)新老師，現(xiàn)在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以后我就要和同學(xué)們?cè)谶@里，度過(guò)我們?nèi)曜蠲篮玫臅r(shí)光。還要一起來(lái)學(xué)習(xí)非常有趣的美術(shù)課。（問(wèn)同學(xué)：不知道大家喜不喜歡美術(shù)課啊？）好，那么我們現(xiàn)在就開(kāi)始上課。
二、引入新課
翻開(kāi)課本第一頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)新編的美術(shù)課本第一課《你、我、他》。（板書(shū)“你、我、他”）我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)人走入你們的視線(xiàn)之內(nèi)，比如老師我。那么你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對(duì)了，頭部是一個(gè)人最具特征的部位。當(dāng)然了，一幅肖像畫(huà)不一定只是對(duì)頭部的描繪，它也可以是一個(gè)人的全身像。一位著名的美國(guó)藝術(shù)家曾對(duì)約翰·辛格·沙君特說(shuō)：“每當(dāng)我畫(huà)出一幅肖像時(shí)，我就失去了一位朋友�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)也許是因?yàn)樗?huà)得太逼真、太肖似了。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。
這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用，那么今天我們重點(diǎn)要來(lái)學(xué)習(xí)人物頭部的肖像畫(huà)。剛才我們說(shuō)了，頭部是辨認(rèn)一個(gè)人最具特征的部位，我們要想知道同學(xué)們是否高興時(shí)，我們就會(huì)從他們的臉上露出的神情來(lái)加以判斷。不論是開(kāi)心還是沮喪，都是通過(guò)你們的五官表現(xiàn)出來(lái)的。所以人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
三、進(jìn)行新課
好，我們先來(lái)看一看課本第三頁(yè)，這里有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫(huà)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)小女孩臉部五官都有一些什么特征？（簡(jiǎn)要分析）好，那么我們?cè)賮?lái)看看世界著名大師馬蒂斯的畫(huà)(圖1)：
圖1 女人像 馬蒂斯
圖2 自畫(huà)像 弗洛伊德
現(xiàn)在又有誰(shuí)愿意告訴我，這幅畫(huà)面中的女人有些什么特征？ 特征：鼻子很長(zhǎng)，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇著，頭發(fā)隨意地散落下來(lái)，整體感覺(jué)慵懶而散漫，是不是？ 再看另一幅(圖2)，這是英國(guó)畫(huà)家弗洛伊德的自畫(huà)像 所謂自畫(huà)像，也就是自己照著鏡子畫(huà)自己。我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的特征是什么。
特征：臉是方形的，“國(guó)”字臉，眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩只眼睛距離很近，感覺(jué)充滿(mǎn)了不安，嘴巴扁扁的`，緊閉著，感覺(jué)就像一個(gè)病人躺在病床上是不是？ 那么，剛才我們說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，人們開(kāi)始尋找創(chuàng)作肖像畫(huà)的新途徑和新畫(huà)法。現(xiàn)在我這里還有一些其它不同畫(huà)派的畫(huà)家畫(huà)的一些肖像畫(huà)，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風(fēng)格有什么不同。
圖3女人 畢加索
圖4自畫(huà)像 瑞士 克利
圖5 男人的頭像 襲勒
圖6自畫(huà)像 達(dá)利
圖7正面像
圖8 自畫(huà)像 凡高
�。ń處熆偨Y(jié)）好，剛才我們看了許多不同畫(huà)派和風(fēng)格的肖像畫(huà)，很多同學(xué)都回答得很好，一下就抓住了畫(huà)面人物的特征。不論是什么風(fēng)格的畫(huà)派，他們都有一個(gè)共同之處，那就是人物頭部的特征主要通過(guò)臉型，五官和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)。而藝術(shù)作品又往往通過(guò)對(duì)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個(gè)人物，仔細(xì)體會(huì)畫(huà)家的用筆技巧。
（再具體分析三幅圖。提問(wèn)同學(xué)：第一幅只用線(xiàn)條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現(xiàn)出來(lái)了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細(xì)，體現(xiàn)出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫(huà)的，略帶明暗表現(xiàn)手法，刻畫(huà)出少女略帶憂(yōu)郁的氣質(zhì)。）
四、課堂作業(yè)
現(xiàn)在大家根據(jù)自己的喜好或習(xí)慣的表現(xiàn)手法選擇一幅肖像畫(huà)進(jìn)行臨�。ㄖv一下什么是表現(xiàn)手法）。下面讓同學(xué)做作業(yè)。（提醒注意：臨摹時(shí)最關(guān)鍵的是體會(huì)畫(huà)者描繪人物時(shí)的情感和手法，如何通過(guò)畫(huà)筆使人物更具個(gè)性化。）
五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
取幾張完成的作業(yè)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)并把本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)（感受）寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。保隳芨鶕�(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情么？
�。玻@樣的練習(xí)活動(dòng)使你感受到快樂(lè)了么？
美術(shù)教案范文4
一、教材分析：
本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、游戲、動(dòng)手制作及實(shí)際運(yùn)用，感受愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣。 教材中是充分利用身邊的各種生活材料，用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設(shè)計(jì)人物造型，組合成一家人。這節(jié)課是在紙質(zhì)的面具上畫(huà)出家庭成員的臉部，組合成“快樂(lè)的家庭”。
針對(duì)低年級(jí)對(duì)繪畫(huà)技能掌握有限，對(duì)具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點(diǎn)以及了解多種表現(xiàn)方法。學(xué)生通過(guò)人物臉部特寫(xiě)的細(xì)致變化過(guò)程，更可以了解人物的形象特征，樹(shù)立學(xué)生良好的情感。圖中巧妙設(shè)問(wèn)，注重學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)積累。層層步驟給學(xué)生提供了繪畫(huà)臉部的基本和更細(xì)部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問(wèn)題則可以幫助學(xué)生解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。另外，充滿(mǎn)個(gè)性的同齡人作品無(wú)疑給學(xué)生以激勵(lì)與自信。同齡人戴著
面具活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。整堂課以快樂(lè)家庭為情景，體驗(yàn)家庭的和諧與溫馨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
體現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)造，使學(xué)生在觀(guān)察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。 實(shí)踐與創(chuàng)造：個(gè)人大膽想象，集體創(chuàng)意添加，使面具更具趣味性。
欣賞與評(píng)議：小組互相交流、欣賞，媒體的合理運(yùn)用，不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)出家庭成員的基本形象特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：抓住五官細(xì)節(jié)及夸張，鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨(dú)特創(chuàng)意。細(xì)節(jié)夸張的表現(xiàn)及裝飾上。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范例以及制作的相關(guān)材料與工具。
六、教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）色筆、剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、面具
（教師）多媒體課件、范作及其他工具
1．欣賞導(dǎo)入。
（1）用課件播放動(dòng)畫(huà)片里的音樂(lè)，學(xué)生戴著面具扮演動(dòng)畫(huà)人物，提問(wèn)：小朋友扮演的動(dòng)畫(huà)人物是誰(shuí)？你從哪個(gè)地方認(rèn)出來(lái)的？
�。▽W(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)，不僅提起了了上課的興趣，還在畫(huà)面、聲音和色彩的刺激下，促進(jìn)學(xué)生積極的情感意識(shí)。）
（2）導(dǎo)入新課，出示課題：《快樂(lè)家庭》。
2．感受體驗(yàn)。
�。�1）播放課件。課件演示動(dòng)畫(huà)里的家庭人物頭像，指出人物的稱(chēng)呼。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小組內(nèi)交流：在這些頭像中，指出他們?cè)诩抑械姆Q(chēng)呼。（從動(dòng)畫(huà)片里的人物自然地過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中的人物，比較符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）
（3）學(xué)生教師歸納人物形象特征的區(qū)別方法：外貌特征上區(qū)分不同的人物。
3．自主探究。
�。�1）學(xué)生拼出五官的準(zhǔn)確位置和稱(chēng)呼。
�。�2）出示拼好的人臉，請(qǐng)學(xué)生看一看，猜一猜后說(shuō)一說(shuō)：怎樣區(qū)別他們？不能區(qū)別的原因找出來(lái)。
（對(duì)比的平面畫(huà)面，充分展示了媒體的優(yōu)越性，學(xué)生能清楚地進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)比，從而容易地指出不同人臉之間的`區(qū)別所在。）
�。�3）從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。
�。ㄕn件中的逐步演示，較完整地展現(xiàn)了多種人物的面部特征，使學(xué)生對(duì)不同人物的長(zhǎng)相特點(diǎn)都能容易地進(jìn)行區(qū)別。）
4．設(shè)計(jì)制作。
�。�1）提出作業(yè)要求：小組同學(xué)相互合作，做有面部特征的紙面具。
�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回輔導(dǎo)。
（3）以小組為單位，在選出的作品上集思廣義，再創(chuàng)造，完美作品。
�。ń處煹漠�(dāng)場(chǎng)范畫(huà)，課件中同年齡人的作品照片，更好地激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。） 5．展示表演。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的同學(xué)作品，并戴著自己做的面具組合快樂(lè)家庭，一起拍全家福。
6．課后拓展。
用課件展示其他表現(xiàn)形式的作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試。 美術(shù)課教案范文篇5
課題：淅瀝的小雨
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
�。�、用一組較有方向性的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)雨滴。 ２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來(lái)。 教材簡(jiǎn)析:
本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線(xiàn)條，（不規(guī)則的點(diǎn)線(xiàn)練習(xí)）采用什么材料均可。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。 課前準(zhǔn)備：
�。ǎ保┙處熞崆安贾萌蝿�(wù)，讓學(xué)生觀(guān)察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。
�。ǎ玻┙處�、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。
�。ǎ常┙處熕鸭恍┯嘘P(guān)雨景的照片、錄像。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
�。ǎ保┮龑�(dǎo)階段：
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化，汽車(chē)開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀(guān)察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
（２）發(fā)展階段：
建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著位置，而且要畫(huà)的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面自認(rèn)為最滿(mǎn)意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫(huà)等形式表現(xiàn)畫(huà)面。
課后拓展：
鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫(huà)出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，感受下雨的情景。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
�。病⑹欠駨呐c眾不同的角度來(lái)表現(xiàn)雨景。
�。�、能否說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖。
札記：
在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫(huà)時(shí)自覺(jué)地將之表現(xiàn)了出來(lái)。回憶以往教學(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。
美術(shù)教案范文5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道家人的重要性和我對(duì)家人的重要性。
2、了解自己身體的重要性以及身體的各個(gè)部位都有什么作用。
3、培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織表達(dá)能力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備 一張大紙, 蠟筆, 彩色鉛筆, 照片, 各種形狀的紐扣, 強(qiáng)力膠
活動(dòng)過(guò)程
[導(dǎo)入]
1、通過(guò)唱“我愛(ài)爸爸媽媽”這首歌提高孩子們的注意力。
- 我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
當(dāng)我來(lái)到這個(gè)世界，
就有一個(gè)可愛(ài)的'家。
墻上貼滿(mǎn)圖畫(huà)，
搖籃插滿(mǎn)鮮花，
爸爸叫我好寶貝，
媽媽叫我乖娃娃。
噢！多少春秋，
噢！多少冬夏，
我會(huì)笑會(huì)哭會(huì)走會(huì)爬，
才學(xué)會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
當(dāng)我背上小書(shū)包，
跳跳蹦蹦離開(kāi)了家。
清晨送我上學(xué)，
傍晚接我回家，
爸爸教我勤學(xué)習(xí)，
媽媽教我愛(ài)國(guó)家。
噢！多少叮嚀，
噢！多少牽掛，
我天天向上成材長(zhǎng)大，
要感謝你爸爸媽媽。
[展開(kāi)]
1、談?wù)勀愕募胰?/strong>
- 你管在家里和你一起生活的人叫什么？
- 朋友們家里都有誰(shuí)？
- 為了家人你能做些什么？
- 和家人在一起你有什么愉快的回憶？
2、談?wù)勀阕约?/strong>
- 朋友們長(zhǎng)得像誰(shuí)？
- 朋友們最喜歡的是什么？
- 你什么時(shí)候最快樂(lè)？什么時(shí)候最傷心？
- 長(zhǎng)大后你想干什么？
3、畫(huà)一畫(huà)自己的樣子
- 你覺(jué)得自己長(zhǎng)什么樣子？
- 如果讓你畫(huà)出自己的樣子，你想怎么畫(huà)？
- 畫(huà)一畫(huà)自己的樣子吧。
①把紙鋪開(kāi)。
�、� 讓孩子在紙上躺好。
�、� 老師把躺在紙上的孩子用筆描出來(lái)。
�、� 描完之后在上面畫(huà)上你的臉。
�、� 畫(huà)出手和腳。
⑥ 說(shuō)一說(shuō)我畫(huà)的是自己的什么表情？
4、用孩子們拿來(lái)的照片制作出相框
-如果要制作相框需要什么材料呢？
-用什么樣的方法制作呢？
-一起來(lái)制作相框吧。
�、� 準(zhǔn)備一張面貌清晰的照片
② 在照片的中央處開(kāi)始粘貼
�、� 用紐扣把相框裝飾出來(lái)
[結(jié)尾]
1、讓孩子們把自己做的作品介紹給朋友們
2、總結(jié)活動(dòng)
[出示圖片]
美術(shù)教案范文6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚(yú)活動(dòng)畫(huà)。
2、嘗試通過(guò)表情變化來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，從動(dòng)作和色彩中感知美。
3、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪畫(huà)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、教師與幼兒愉快玩音樂(lè)游戲--幾條魚(yú)
1、啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚(yú)的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚(yú)的活動(dòng)。
游戲玩法：幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)一條魚(yú)、兩條魚(yú)、許多魚(yú)的活動(dòng)，并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動(dòng)作。
二、示范畫(huà)表情，引導(dǎo)幼兒互相討論。
1、啟發(fā)幼兒想一想，孤單發(fā)愁時(shí)的表情該怎樣表現(xiàn)？
(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，
教師示范1-2種表現(xiàn)形式。
2、快樂(lè)游玩時(shí)的表情怎樣表現(xiàn)？
(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚(yú)兒間頭碰頭、嘴對(duì)嘴、手拉手、尾連尾……)
教師示范1～2種表現(xiàn)形式。
三、交代要求，引發(fā)作畫(huà)欲望
1、教師：小魚(yú)兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢？
(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)
2、鼓勵(lì)幼兒用這些美麗的.東西做背景，把剛才的音樂(lè)游戲用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
可以突出形態(tài)各異的魚(yú)，絢麗多彩的背景�？梢灾槐憩F(xiàn)孤單發(fā)愁的情景，
也可以表現(xiàn)快樂(lè)游玩的情景，還可以表現(xiàn)整個(gè)游戲情景。
四、幼兒自由創(chuàng)作
教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由表現(xiàn)。
五、幼兒互相介紹作品
在音樂(lè)游戲中鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜愛(ài)的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
美術(shù)教案范文7
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排數(shù) 備注
1 《教材疏通》 1課時(shí) 這里要說(shuō)明的是：1、本計(jì)劃所安排的教學(xué)周次為實(shí)際教學(xué)所需的周次時(shí)間，與學(xué)校安排周次略有不同。2、第五周為國(guó)慶節(jié)，故在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)未將本周列入教學(xué)計(jì)劃。3、由于涉及班級(jí)比較多，本計(jì)劃只是針對(duì)一個(gè)班的教學(xué)所定。
第一課《我栽種的植物》 1課時(shí)
2 第二課《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》 1課時(shí)
第三課《橋》 1~2課時(shí)
3 第四課《我設(shè)計(jì)的橋》 1~2課時(shí)
第五課《立線(xiàn)浮雕》 1~2課時(shí)
4 第六課《立紙浮雕》 1~2課時(shí)
第七課《變化的柱子》 2課時(shí)
5 第八課《盒子造型游戲》 1~2課時(shí)
第九課《綜合紙版畫(huà)》（一） 2課時(shí)
6 第十課《綜合紙版畫(huà)》（二） 1~2課時(shí)
第十一課《冷色和暖色》 1~2課時(shí)
7 第十二課《冷色調(diào)的畫(huà)》 1~2課時(shí)
第十三課《暖色調(diào)的畫(huà)》 1~2課時(shí)
8 第十四課《畫(huà)情緒》（一） 1~2課時(shí)
第十五課《畫(huà)情緒》（二） 2~4課時(shí)
9 第十六課《奇怪的圖形》（一） 2課時(shí)
第十七課《奇怪的圖形》（二） 1課時(shí)
10 第十八課《畫(huà)汗衫》 1課時(shí)
第十九課《兒歌、童話(huà)配畫(huà)》 2課時(shí)
11 第二十課《寓言、神話(huà)配畫(huà)》 2~3課時(shí)
第二十一課《陶藝》（一） 1課時(shí)
12 第二十二課《陶藝》（二） 1~2課時(shí)
第二十三課《陶藝》（三） 1~2課時(shí)
14 第二十四課《現(xiàn)代建筑》 1~2課時(shí)
第二十五課《我設(shè)計(jì)的未來(lái)建筑》 1~2課時(shí)
15 第二十六課《我造的未來(lái)建筑》（二） 1~2課時(shí)
第二十七課《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》 2課時(shí)
第一課：我栽種的植物
一、教材分析：
（一）綜合分析
綠色的植物是維護(hù)人類(lèi)生存的重要條件。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長(zhǎng)的知識(shí)，并已有一些觀(guān)察的經(jīng)歷和種植的體驗(yàn)，還具備一定的文字和語(yǔ)言訴描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草一木和對(duì)大自然生命的熱愛(ài)，以此陶冶學(xué)生的心靈情感。
本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的第一課，此后更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀(guān)察理解，并讓學(xué)生能對(duì)事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時(shí)期是怎樣的等等。這需要學(xué)生有一定的觀(guān)察方法和充分的生活體驗(yàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
①回憶生活中一件印象深刻的事并體會(huì)它帶來(lái)的感受。
②運(yùn)用不同繪畫(huà)材料來(lái)表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。
�、弁瓿梢环洃洰�(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（課前準(zhǔn)備）
多種繪畫(huà)材料，如水彩筆、水彩顏料、國(guó)畫(huà)顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。
●導(dǎo)入：教師假以《拔蟲(chóng)牙》小作者的身份，生動(dòng)講述“那次”拔蟲(chóng)牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。
●欣賞：出示兒童畫(huà)《拔蟲(chóng)牙》（放大圖），畫(huà)面與故事對(duì)照，欣賞畫(huà)面是如何表現(xiàn)拔蟲(chóng)牙的經(jīng)歷和感受的。
●講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作：以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一幅記憶畫(huà)。注意：在合作中教師要以?xún)和睦砗椭勺竟P法經(jīng)營(yíng)畫(huà)面，著意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來(lái)。
●創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫(huà)面。注意：自由選用不同繪畫(huà)材料。教師巡回指導(dǎo)。
●欣賞評(píng)述：同學(xué)互相賞評(píng)習(xí)作。有沒(méi)有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識(shí)；畫(huà)面有沒(méi)有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●能否選擇自己喜愛(ài)的美術(shù)材料進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。
●能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。
●在繪畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程中能否大膽地表達(dá)個(gè)人的思想和感情。
四、教師教學(xué)隨筆：
第二課：向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課讓學(xué)生運(yùn)用仿生學(xué)的原理，觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和利用自己熟悉的動(dòng)物的特異能力及習(xí)性進(jìn)行聯(lián)想、模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫(huà)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的見(jiàn)解。
在具體教學(xué)中，注意串通學(xué)生的各種知識(shí)，開(kāi)拓他們的思路，讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想像，勇敢表現(xiàn)。
仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
①情感領(lǐng)域：教育學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游�，并以贊賞的眼光來(lái)觀(guān)察研究它們。
�、谥R(shí)領(lǐng)域：接觸一點(diǎn)仿生學(xué)知識(shí)，具體了解幾種與動(dòng)物相關(guān)的人類(lèi)發(fā)明，引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)造。
�、鄄僮黝I(lǐng)域：將前人的創(chuàng)造或自己的發(fā)現(xiàn)變成合理、有趣又奇特的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學(xué)生發(fā)明的資料）等。
學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫(huà)工具。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：出示飛鷹和滑翔機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學(xué)”一詞，讓學(xué)生自己來(lái)給它下一個(gè)“定義”。
●教學(xué)新授：
�。�1）打開(kāi)書(shū)本，看圖片和文字，說(shuō)一說(shuō)各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來(lái)源。
（2）請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)其了解的以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。
（3）分組討論未來(lái)人類(lèi)所要解決的諸如交通工具等問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題板上。
�。�4）把問(wèn)題板放到講臺(tái)上供各小組交流。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。
（5）各小組可提出異議、方案進(jìn)行答辯。
●布置作業(yè)：
每位學(xué)生把自己小組的發(fā)明方案畫(huà)出來(lái)。
●作業(yè)畫(huà)法提示：
�。�1）鉛筆、鋼筆淡彩法。
（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進(jìn)行作業(yè)）。
●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：
對(duì)有獨(dú)特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎(jiǎng)”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授予“小小設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。
●教學(xué)延伸：
�。�1）教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
�。�2）結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●能否為討論提供自己掌握的科學(xué)知識(shí)。
●是否能發(fā)表自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想。
●小組合作是否能集思廣益，完成作業(yè)。
●畫(huà)面表示的動(dòng)物和發(fā)明設(shè)計(jì)的形象是否有關(guān)系？
●畫(huà)畫(huà)是否新奇、有趣？
四、教師教學(xué)隨筆：
第三課：橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫(xiě)意圖是進(jìn)一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識(shí)，是學(xué)生在觀(guān)察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時(shí)候，能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說(shuō)出和表現(xiàn)橋的造型特征及時(shí)代特點(diǎn)。
人類(lèi)有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級(jí)學(xué)生對(duì)橋梁建筑已有一定的審美意識(shí)。本課圖例，展示了人類(lèi)從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說(shuō)說(shuō)這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
（二）教學(xué)目標(biāo)
�、偾楦蓄I(lǐng)域：通過(guò)欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)美好事物的情感。
②認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)和觀(guān)察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計(jì)和環(huán)境的關(guān)系。
�、鄄僮黝I(lǐng)域：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)和寫(xiě)生，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。
學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫(huà)工具。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
(1)教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪(fǎng)調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫(xiě)好200字左右的調(diào)查記錄，和以線(xiàn)描的形式畫(huà)出的橋。
(2)展示學(xué)生的記憶畫(huà)作品。并請(qǐng)這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
●教學(xué)新授：
（1）教師介紹橋梁知識(shí)。著名橋梁欣賞。
�。�2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。
●布置作業(yè)：
（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)線(xiàn)描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)。
●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：
（1）請(qǐng)學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來(lái)裝裱展示。
�。�2）評(píng)出“小記者獎(jiǎng)”，授予走訪(fǎng)調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。
●教學(xué)延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。
�。�2）結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否積極認(rèn)真地做好調(diào)查記錄。
●是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。
●學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極展示自己的調(diào)查成果。
●通過(guò)學(xué)習(xí)，繪畫(huà)技能是否有提高。
四、教師教學(xué)隨筆：
第四課：我設(shè)計(jì)的橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識(shí)延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀(guān)的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來(lái)的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計(jì)師的身份，通過(guò)多種材料的運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)制作未來(lái)的橋梁。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動(dòng)的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生勇于想象，勇于實(shí)踐的情感。
仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對(duì)橋梁有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動(dòng)。啟發(fā)他們暢想未來(lái)，讓他們想一想，未來(lái)的橋會(huì)是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)橋的獨(dú)特想象，制作和繪畫(huà)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備
教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。
學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤(pán)、繪畫(huà)和創(chuàng)作工具等。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
�。�1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來(lái)的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。
�。�3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。
●教學(xué)新授：
�。�1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
�。�2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
（3）各小組討論，畫(huà)出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題板上。
�。�4）交流各小組的設(shè)計(jì)稿。
●布置作業(yè)：
�。�1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。
�。�2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂(lè)罐、紙板、絲線(xiàn)、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。
●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：
（1）各小組為自己制作的橋題名。
�。�2）各小組分頭參觀(guān)交流。
�。�3）投票選舉“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“技術(shù)獎(jiǎng)”。
（4）授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱(chēng)號(hào)。
●結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說(shuō)明自己的創(chuàng)意；
>●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的'情感。
四、教師教學(xué)隨筆：
第五課：立線(xiàn)浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊(cè)的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個(gè)單元同時(shí)也是本教材構(gòu)成和圖案一條線(xiàn)上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線(xiàn)材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評(píng)述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線(xiàn)條造型逐步向浮雕的線(xiàn)條造型作好過(guò)渡。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征以及要堅(jiān)持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去了解線(xiàn)材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將制作好的作品來(lái)裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個(gè)性。在教學(xué)的延伸上可以通過(guò)服飾上的、家居生活中的立線(xiàn)浮雕來(lái)進(jìn)行欣賞，了解它在生活中的運(yùn)用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
觀(guān)察繩線(xiàn)造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線(xiàn)或其他線(xiàn)材初步掌握立線(xiàn)浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線(xiàn)等。
學(xué)具：各色繩線(xiàn)、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來(lái)的各種線(xiàn)材（如彩色繩線(xiàn)、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：?jiǎn)尉�(xiàn)造型、色塊等，請(qǐng)同學(xué)們做出更多的效果。
●教學(xué)新授：
�。�1）欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線(xiàn)的造型表現(xiàn)方法。
�。�2）可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)先畫(huà)好一張?jiān)煨秃?jiǎn)潔、構(gòu)圖飽滿(mǎn)的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線(xiàn)進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫(huà)。
●布置作業(yè)：
可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。
●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：
可以辦一個(gè)小型的展覽，由合作者來(lái)表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出更好的修改建議。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否初步認(rèn)識(shí)到線(xiàn)型材料的特殊造型效果？
●是否嘗試運(yùn)用繩線(xiàn)等線(xiàn)材組合成畫(huà)。
●是否大膽地用立線(xiàn)浮雕的方式來(lái)表達(dá)個(gè)人的愛(ài)好和情感。
四、教師教學(xué)隨筆：
第六課：立紙浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課《立線(xiàn)浮雕》的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來(lái)進(jìn)行浮雕造型，別有趣味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語(yǔ)言基本上與上節(jié)課相同的�？梢赃\(yùn)用有色的紙、廢舊的畫(huà)報(bào)、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗(yàn)立紙浮雕創(chuàng)作的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈(zèng)送，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)用紙條進(jìn)行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語(yǔ)言。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
�。�1）以由上節(jié)課的立線(xiàn)浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來(lái)導(dǎo)入。
�。�2）教師利用紙條當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行立紙?jiān)煨图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題。
●教學(xué)新授：
�。�1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗(yàn)一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
�。�2）讓學(xué)生們欣賞書(shū)上的作品、感覺(jué)立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進(jìn)行浮雕造型，體驗(yàn)其線(xiàn)條的長(zhǎng)短、曲直、深淺所帶來(lái)的不同效果。
學(xué)生結(jié)合書(shū)上的作品說(shuō)說(shuō)立紙浮雕的特點(diǎn)，小組交流自己的創(chuàng)意，尋找可以合作的伙伴。
●學(xué)生作業(yè)：
�。�1）如果時(shí)間來(lái)得及，可以一人獨(dú)立完成作業(yè)。
（2）可以采取幾個(gè)人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。
●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：
（1）可以把作業(yè)作為禮物寫(xiě)上祝福語(yǔ)互相贈(zèng)送。
�。�2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程中的體會(huì)與收獲。對(duì)同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●能夠用口頭語(yǔ)言的形式對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。
●是否積極地參與探索性活動(dòng)。
●是否積極地動(dòng)腦，在造型活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。
四、教師教學(xué)隨筆：
第七課：變化的柱子
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊(cè)第7課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，屬于這個(gè)單元的第3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過(guò)繩線(xiàn)、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對(duì)比較抽象。由于六年級(jí)學(xué)生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對(duì)變化的柱子有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。課上通過(guò)選擇一個(gè)基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動(dòng)地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)。
這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
認(rèn)知領(lǐng)域：觀(guān)察變化的柱子，了解造型的基本方法。
操作領(lǐng)域：利用學(xué)過(guò)的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：范作、制作圖等。
學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
�。�1）通過(guò)范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的紙柱和一個(gè)已加工變化的紙柱，要求同學(xué)在簡(jiǎn)單紙柱上依次仿作變化的部分。
●教學(xué)新授：
�。�1）說(shuō)說(shuō)變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
�。�2）課上可以先選擇確定一個(gè)基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。
然后用鉛筆在柱面上畫(huà)些小圖案或者是有一定規(guī)則的線(xiàn)條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過(guò)的方法（剪、折、刻、卷等）來(lái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。
�。�3）然后通過(guò)學(xué)生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來(lái)做個(gè)變化的柱子。
（4）問(wèn)還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來(lái)的簡(jiǎn)單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。
●學(xué)生作業(yè)：
�。�1）每人在課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
（2）每人在課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：
開(kāi)個(gè)展覽會(huì)，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否參與同學(xué)的交流合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。
●能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。
●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？
四、教師教學(xué)隨筆：
第八課：盒子造型游戲
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊(cè)第8課，是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐，在師生相互協(xié)作過(guò)程中，“變廢為寶”，設(shè)計(jì)出奇妙的造型來(lái)，并以此為道具做個(gè)游戲來(lái)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，也能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。
愛(ài)玩是兒童的天性。本課是對(duì)整個(gè)一單元學(xué)習(xí)后知識(shí)的綜合運(yùn)用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動(dòng)物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動(dòng)展示相結(jié)合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會(huì)到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營(yíng)造一個(gè)情境的自豪與歡樂(lè)
認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識(shí)到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂(lè)。
操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
（1）欣賞書(shū)上的作品。他們玩得多開(kāi)心，盒子造型多奇妙��！
�。�2）在操場(chǎng)上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。
�。�3）教師把帶來(lái)的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會(huì)”的學(xué)生游戲照片。
●教學(xué)新授：
�。�1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來(lái)的物品可以組合成什么。或讓學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說(shuō)說(shuō)自己的組合創(chuàng)意。
�。�2）小組合作，作成一個(gè)造型。或讓學(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來(lái)參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的臺(tái)本）。
�。�3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。
（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對(duì)壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個(gè)援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否積極地動(dòng)腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動(dòng)？
●能否積極地參與探究性活動(dòng)，大膽
地發(fā)表自己的看法？
●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。
●在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學(xué)隨筆：
第九、十課：綜合紙版畫(huà)
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲，也是整套教材中“紙版畫(huà)”一條橫向隱線(xiàn)的延續(xù)（如《手印聯(lián)想》、《感覺(jué)肌理》、《粉印版畫(huà)》、《紙版畫(huà)》、《套色紙版畫(huà)》等）。綜合紙版畫(huà)是利用拼貼、刻線(xiàn)、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運(yùn)用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫(huà)品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊(cè)的美術(shù)教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學(xué)生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生收集材料，憑自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)進(jìn)行造型，對(duì)“形”的要求不必苛求。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫(huà)的興趣。
紙版畫(huà)的特點(diǎn)是制作簡(jiǎn)單、省力、易學(xué)、費(fèi)用低廉，而效果奇特。通過(guò)作者自畫(huà)、自刻、自印三個(gè)過(guò)程來(lái)完成，可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以非常適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版畫(huà)中那以外的印刷效果，常常使初學(xué)者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿(mǎn)足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂(lè)于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說(shuō)，版畫(huà)創(chuàng)作對(duì)兒童的繪畫(huà)能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)生活的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
感受綜合紙版畫(huà)的特殊美感，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，了解紙版畫(huà)知識(shí)。
掌握綜合紙版畫(huà)造型的一些簡(jiǎn)單方法，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認(rèn)識(shí)。
嘗試運(yùn)用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫(huà)，學(xué)會(huì)合理地選用各種材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種材料所帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備
教具：實(shí)物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機(jī)）、底襯紙。
學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線(xiàn)、紗布、棉花、棉線(xiàn)、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹(shù)葉、各種不同紙張等）、圖畫(huà)紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機(jī)）。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案1
教師出具一個(gè)紙盒，內(nèi)藏物品，請(qǐng)學(xué)生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學(xué)生能說(shuō)出觸摸物體表面的感覺(jué)，而未必準(zhǔn)確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開(kāi)紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察印制底版，并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生觀(guān)察拓印過(guò)程。
用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察欣賞，感受肌理。
教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開(kāi)紙包，取出有肌理的物品。請(qǐng)學(xué)生摸一摸，看一看，然后進(jìn)行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)認(rèn)識(shí)肌理學(xué)習(xí)的感受。
然后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)提問(wèn)：“這段音樂(lè)是獨(dú)奏還是合奏？”“合奏用哪些樂(lè)器來(lái)配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)，需要大家合作才能奏出美妙的音樂(lè)。各種樂(lè)器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來(lái)的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進(jìn)行綜合，就像奏出美妙的音樂(lè)一樣。教師提示：今天我們就是來(lái)學(xué)習(xí)做《綜合紙版畫(huà)》。
教師課件展示多幅綜合紙版畫(huà)，提示學(xué)生觀(guān)察研究什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。
要求學(xué)生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡(jiǎn)潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，有趣味。
課件提示學(xué)生抓緊時(shí)間作業(yè)。
學(xué)生拓印合作作業(yè)，完成后進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)方案2
出示有各種特殊肌理效果原圖片。
大家觀(guān)察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開(kāi)你想像的翅膀，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個(gè)事物的某個(gè)部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚(yú)網(wǎng)等等。）
指導(dǎo)學(xué)生分小組觀(guān)察課前收集的標(biāo)本，用手摸摸說(shuō)說(shuō)感受。然后再出示各種線(xiàn)、窗紗、布等廢舊材料。
那些圖片原來(lái)是教師用一些我們平時(shí)丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來(lái)的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的！如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來(lái)制作版畫(huà)，那么能印制出紋理豐富、效果生動(dòng)的綜合紙版畫(huà)來(lái)！
展示并欣賞綜合紙版畫(huà)，分析作品的選材。問(wèn)：這幾幅綜合紙版畫(huà)，運(yùn)用了哪些材料來(lái)制作底版的？（學(xué)生小組討論后回答）
討論內(nèi)容：綜合紙版畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，可以表現(xiàn)風(fēng)景、人物、動(dòng)物和花卉等等。你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動(dòng)手畫(huà)出草圖。
討論選材：如果要設(shè)計(jì)人物為內(nèi)容的綜合紙版畫(huà)，請(qǐng)出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來(lái)表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線(xiàn)來(lái)貼，衣服可用紗布……）
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●制作過(guò)程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？
●你對(duì)自己的作品是否滿(mǎn)意？
●你覺(jué)得作品中的材料使用效果如何？
●你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？
四、教師教學(xué)隨筆：
第十一課：冷色和暖色
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，它與后面兩課一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解三原色、間色等色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)冷色和暖色，是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過(guò)程。且本單元的學(xué)習(xí)對(duì)下一個(gè)畫(huà)情緒的單元還作好了色彩基礎(chǔ)知識(shí)與色彩繪畫(huà)技能上的鋪墊。
我們生活的這個(gè)世界幾乎到處都有色彩，人們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著色彩。而人對(duì)色彩天生非常敏感的，色彩的感情來(lái)自各人對(duì)生活、自然的不同生理感覺(jué)和情感，但有些感情許多人還是近似的。當(dāng)太陽(yáng)曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時(shí)，我們都會(huì)感到溫暖。當(dāng)站在蔚藍(lán)的大海邊，在白色的雪地上，我們會(huì)感到?jīng)鏊＞枚弥�，�?dāng)看到紅、橙、黃等色時(shí)就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等色時(shí)就會(huì)感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的對(duì)比為冷暖對(duì)比，但色彩的冷暖又是相對(duì)的，如紫色和綠色會(huì)隨著不同色彩環(huán)境的變化而變化，它們?cè)诶渖h(huán)境中會(huì)顯得較暖，在暖色環(huán)境中會(huì)顯得較冷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
感受與認(rèn)識(shí)生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用顏料調(diào)、畫(huà)出冷暖的色彩。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：范圖、音樂(lè)、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：教師可準(zhǔn)備兩幅色彩范畫(huà)，一幅偏冷，一幅偏暖，請(qǐng)學(xué)生談感受，根據(jù)學(xué)生的回答引出課題。
●教學(xué)新授：
�。�1）復(fù)習(xí)一下有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，如三原色、間色及它們之間的相互關(guān)系。
（2）出示一個(gè)色環(huán)，分別由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成，且可以將色環(huán)對(duì)半分開(kāi)，然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃，一半綠、藍(lán)、紫讓學(xué)生討論不同的色彩效果。學(xué)生通過(guò)交流，主動(dòng)了解冷暖色的不同效果。
�。�3）讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過(guò)交流加深對(duì)冷暖色的理解。
�。�4）欣賞書(shū)本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談?wù)劯髯詭?lái)什么不同的感受。
�。�5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導(dǎo)入時(shí)出示的范圖中，感受它們?cè)诓煌纳虱h(huán)境中產(chǎn)生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對(duì)的。
●學(xué)生作業(yè)：
分小組嘗試調(diào)色練習(xí)，在一張紙上調(diào)出幾個(gè)冷色，在一張紙上調(diào)出幾個(gè)暖色。教師輔導(dǎo)調(diào)色的方法，注意水分的多少對(duì)色彩厚薄的影響。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否基本了解色彩冷暖的變化？
●是否在討論研究中積極進(jìn)行思考？
●調(diào)出的冷色、暖色是否正確？
●能否大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)？
●能否在造型活動(dòng)中體驗(yàn)到冷暖色對(duì)比的趣味。
●能否大膽用冷、暖色進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
●能否用口頭語(yǔ)言和短文形式，對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述。
美術(shù)教案范文8
一、【教學(xué)內(nèi)容】
人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課《了解紋樣》。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；
2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】
1、內(nèi)容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境�！被谝陨弦�，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀(guān)的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實(shí)際：
學(xué)生通過(guò)二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱(chēng)圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫(huà)工具等。
五、【教學(xué)過(guò)程】
（一）、激趣導(dǎo)入
1、師：今天我們首先來(lái)玩一個(gè)填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。
老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫(huà)上了簡(jiǎn)單的圖案：
下面我將為大家示范這個(gè)填圖游戲的規(guī)則，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察。
2：請(qǐng)大家玩一玩這個(gè)填圖游戲，并展示部分學(xué)生填完后的圖稿。
【評(píng)析：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我設(shè)計(jì)這組簡(jiǎn)單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)“適合紋樣”的設(shè)計(jì)埋下了伏筆，還能幫助同學(xué)們從游戲稿中認(rèn)識(shí)基本骨架線(xiàn)的作用�！�
老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”，只不過(guò)我的圖案比你們剛剛玩的復(fù)雜一些，請(qǐng)你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)圖案（課件欣賞適合紋樣）？
�。ㄉ何宀世_紛、
美侖美奐??）
【評(píng)析：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞，他們會(huì)更認(rèn)真；學(xué)生們?cè)谛稳葸@些圖案的過(guò)程中，積極發(fā)言，表述能力有了一定的提高�！�
3、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
（二）、探索學(xué)習(xí)
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里
面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家自學(xué)教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來(lái)，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快？（開(kāi)火車(chē)答）
【評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用�！�
3、師：誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個(gè)例子：
離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢(shì)比劃一下。
【評(píng)析：這部分內(nèi)容學(xué)生完全有能力自學(xué)完成，雖然能看懂，但不知怎樣進(jìn)行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)參照，學(xué)生就知道怎樣進(jìn)行表述了�！�
�。�、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
【評(píng)析：在同學(xué)介紹時(shí)分別課件出示對(duì)應(yīng)形式的適合紋樣，幫助學(xué)生進(jìn)行形象理解】
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是
不規(guī)則的，他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。
（三）、欣賞啟發(fā)
1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。
2、請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）
【評(píng)析：大量適合紋樣實(shí)際運(yùn)用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用�！�
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法：請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，并向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線(xiàn)。
4、請(qǐng)學(xué)生思考：基本骨架線(xiàn)和我們剛才玩的游戲有什么關(guān)系？
【評(píng)析：學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線(xiàn)就是基本骨架線(xiàn)，它起到了幫助我們畫(huà)圖的作用�！�
5、并請(qǐng)學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線(xiàn)？
師小結(jié)：可以用對(duì)折的`方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線(xiàn)。
（四）、嘗試練習(xí)：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。課件出示要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；
2、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣。
【評(píng)析：要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)裝飾美化本課的作業(yè)，既復(fù)習(xí)了舊知，又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導(dǎo)�！�
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹）；
學(xué)生互相評(píng)價(jià)；
2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)
同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
【評(píng)析：評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，遵循新課程的理念，做到了評(píng)價(jià)方式的多元化�！�
（六）、拓展延伸
課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫(huà)中的畫(huà)圖軟件，制作適合紋樣。
【評(píng)析：利用畫(huà)圖軟件中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼等工具，紋樣的制作將會(huì)更加方便、快捷，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代繪畫(huà)方法的優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)作手法的多樣性�！�
【教后反思】
經(jīng)過(guò)平行班幾次的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果都很不錯(cuò)。反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾大優(yōu)勢(shì)：
一、激趣導(dǎo)入，游戲化解教學(xué)難點(diǎn)：我先自己玩一玩填圖游戲，讓學(xué)生在看我玩的過(guò)程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽(tīng)到要玩游戲，學(xué)生們觀(guān)察得都非常仔細(xì)，因此游戲完成的很順利。
學(xué)生在“填圖游戲”過(guò)程中，不僅體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，有效的激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)了解了如何運(yùn)用基本骨架線(xiàn)進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，巧妙的使本課的教學(xué)難點(diǎn)得到了初步化解。
二、明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問(wèn)題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來(lái)。問(wèn)題簡(jiǎn)單明確，學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此回答問(wèn)題很積極。答完了這個(gè)問(wèn)題，再有條不紊的出示第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點(diǎn)，我先給學(xué)生做了一個(gè)示范，然后再請(qǐng)學(xué)生像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來(lái)講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點(diǎn)，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進(jìn)行得比較順利。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運(yùn)用的圖片，學(xué)生們?cè)谝粡垙垐D片的欣賞過(guò)程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認(rèn)識(shí)到了我們的生活中其實(shí)處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時(shí)，學(xué)生們被深深的打動(dòng)了。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
從學(xué)生的作品中反饋出來(lái)，也有少部分同學(xué)對(duì)于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過(guò)對(duì)本教材的反復(fù)研究，我覺(jué)得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對(duì)稱(chēng)式之外，都是在對(duì)稱(chēng)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對(duì)稱(chēng)圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對(duì)稱(chēng)式適合紋樣當(dāng)中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類(lèi)構(gòu)成形式：對(duì)稱(chēng)式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點(diǎn)定位在對(duì)稱(chēng)式適合紋樣的教學(xué)，把另外兩種形式放到拓展部分，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)式適合紋樣會(huì)掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計(jì)在第二課時(shí)中來(lái)講解。不知研究過(guò)本課的同仁是否會(huì)有同感？
美術(shù)教案范文9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)形象表現(xiàn)故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫(huà)面的繪畫(huà)形式表現(xiàn)故事情節(jié)及故事中的人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解畫(huà)故事情節(jié)的基本步驟和方法。
角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的`表現(xiàn)方法。
教法學(xué)法
講授法、鑒賞法、情景體驗(yàn)、演示等。
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：
圖見(jiàn)課本或白板。
二、導(dǎo)入新課
分小組觀(guān)察欣賞作品，并討論、研究以下的問(wèn)題：
1、根據(jù)命題講講畫(huà)中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。
2、作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。
3、畫(huà)面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫(huà)面的密切關(guān)系。
三、研究分析學(xué)生作品
研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。
問(wèn)題：1、作品中需不需要畫(huà)劍？
2、劍鞘放在何處？
3、水和背景怎樣表現(xiàn)讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。
四、欣賞連環(huán)畫(huà)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞搜集的中國(guó)傳統(tǒng)連環(huán)畫(huà)（線(xiàn)描為主）。
介紹：1、單幅畫(huà)故事；
2、多幅畫(huà)故事。
五、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本P16頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，為自己相互的某個(gè)故事配插圖，注意將故事的腳本轉(zhuǎn)換為畫(huà)面元素，畫(huà)出草稿圖。
2、教師巡回指導(dǎo)。
六、 總結(jié)和歸納
欣賞交流、體會(huì)感受。
學(xué)生欣賞語(yǔ)文課本插圖。
請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。
欣賞、交流、體會(huì)感受。
欣賞、了解。
學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行插圖練習(xí)，研究、學(xué)習(xí)畫(huà)故事的創(chuàng)作方法和步驟。
美術(shù)教案范文10
教材分析
同一幅畫(huà)學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生心理逐漸成熟，審美品味逐步提升，需要有效利用課程資源，向?qū)W生提供感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，因此，在“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域增加了內(nèi)容，通過(guò)借鑒古今中外名家作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)的表現(xiàn)方法，從多角度豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與創(chuàng)想。
在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要注意考慮教材的兩個(gè)變化：一是對(duì)小學(xué)階段中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式、筆墨特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，表現(xiàn)水墨的詩(shī)情畫(huà)意，要根據(jù)學(xué)生已有的文化水平及用筆用墨技巧開(kāi)展教學(xué)，二是手工制作內(nèi)容中加入了金工材料的學(xué)習(xí)，制作上有一定的技術(shù)難度，在利用易拉罐、飲料瓶等材料進(jìn)行切割和粘接技術(shù)時(shí)，需提醒學(xué)生注意安全、環(huán)保問(wèn)題。
針對(duì)部分后進(jìn)生，多鼓勵(lì)，多注意，適當(dāng)降低難度增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力、收集處理信息的能力及解決問(wèn)題的能力得到逐步的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。
2.能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3.增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的興趣和休驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀(guān)察能力和集體協(xié)作的精神。教具準(zhǔn)備：水粉顏料、排筆、，調(diào)色盤(pán)，小水杯、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)畫(huà)家
文森特·梵·高1853-1890荷蘭畫(huà)家梵高，后期印象畫(huà)派代表人物，是19世紀(jì)人類(lèi)最杰出的藝術(shù)家之一
2.賞析作品
學(xué)生欣賞后暢所欲言自己的感受。（作家所要表達(dá)的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。）
3.提出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師歸納后提出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
�、賹W(xué)習(xí)調(diào)顏色；②能利用顏色畫(huà)一幅有層次的畫(huà)。
二、探究思考
1、引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有那些顏色?（學(xué)生觀(guān)察與識(shí)色，教師提問(wèn)與引導(dǎo)）
2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢?（學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實(shí)的交流探討。）
三、嘗試體驗(yàn)
活動(dòng)一：
根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?
教師演示重點(diǎn)小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。
活動(dòng)二：
在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
教師演示小結(jié)：通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次。
活動(dòng)三：
欣賞一棵秋天的樹(shù)，說(shuō)出哪些地方運(yùn)用了我們剛才所學(xué)的顏色? 運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)畫(huà)一棵秋天的樹(shù)。教師邊講邊示范畫(huà)法。學(xué)生繪畫(huà)鞏固探究所得知識(shí)。
要求：
1、用所學(xué)的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫(huà)一棵秋天的樹(shù)。
2、要求要畫(huà)得有明暗層次。
四、課堂小結(jié)
色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，也就象文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)一樣，色彩語(yǔ)言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索。
五、安排下節(jié)課要帶的東西
下節(jié)課繼續(xù)帶這節(jié)課的工具及顏料來(lái)，我們繼續(xù)探究怎樣把今天所學(xué)方法運(yùn)用于其他顏色，來(lái)畫(huà)其它的景物。
教學(xué)反思：
欣賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的'《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色，在具體的幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，我能夠達(dá)成了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法這些預(yù)期目標(biāo)。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成調(diào)色涂色練習(xí)并參與切實(shí)體會(huì)的介紹交流的活動(dòng)。最后臨摹這些顏色，需要結(jié)合涂色調(diào)色練習(xí)和色彩的學(xué)習(xí)，我就將前面的練習(xí)作為選擇作業(yè)的入場(chǎng)卷，也算是個(gè)鼓勵(lì)的小游戲了，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到，可是我在具體的授課過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢，沒(méi)能迅速才能完成需要2課時(shí)時(shí)間的世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。學(xué)生的調(diào)色能力還有待加強(qiáng)。但學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的體驗(yàn)是能顯示出他們是學(xué)有所得的，是達(dá)到了今天基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)的。相信下一課時(shí)能將教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。
美術(shù)教案范文11
（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教材包括十八個(gè)課題。教學(xué)安排考慮中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及與前面學(xué)過(guò)知識(shí)的銜接，同時(shí)，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。
教材突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值；隱含學(xué)科知識(shí)技能，在低年級(jí)學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評(píng)價(jià)的改革、減負(fù)手段等）
合作的學(xué)習(xí)方式：
分小組（或者自由結(jié)合成小組）進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇表演時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對(duì)內(nèi)容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期2次）：
1、第3課《冰棒棍玩具》
提前布置學(xué)生們搜集冰棒棍并進(jìn)行加工利用，在學(xué)習(xí)了本課之后，期末進(jìn)行“便廢為寶”的展覽。
2、第14課《爬升玩具》
學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)學(xué)生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯(lián)歡會(huì)上。
創(chuàng)造性的.培養(yǎng)：
在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)設(shè)想自己在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
電教輔助教學(xué)：
1、錄音機(jī)、錄音帶、VCD（機(jī)、光盤(pán)）2、電子課件
3、上網(wǎng)（適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)使用得當(dāng)?shù)木W(wǎng)站）。
評(píng)價(jià)的改革：
由過(guò)去強(qiáng)調(diào)優(yōu)劣、確定等級(jí)、考試選拔的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。
全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
1、我的小天地(2課時(shí))
教學(xué)目的：
1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛(ài)好。
2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周?chē)h(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。
第一課時(shí)
一.組織教學(xué)：
1.教師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹.二.導(dǎo)入新課：
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點(diǎn),我們今天就來(lái)欣賞一幅外國(guó)名作.
學(xué)生欣賞討論:1.從畫(huà)中你看到了什么?感覺(jué)怎樣?2.從畫(huà)中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識(shí)：1.古典油畫(huà)的特點(diǎn)
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫(huà)面特點(diǎn)
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的圖片和小朋友作品
同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺(jué)得它離我們臺(tái)遙遠(yuǎn)了是吧？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下現(xiàn)代一點(diǎn)的東西。
提問(wèn)：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì),它有什么特點(diǎn)？
2.我們每個(gè)人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰(shuí)能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？
3.你對(duì)你的小天地滿(mǎn)意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)？5.你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢？（學(xué)生討論）
想一想，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難？（內(nèi)容、比例、層次等）二.學(xué)生作業(yè)：要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。三.學(xué)生作品展示：學(xué)生交流討論
美術(shù)教案范文12
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、發(fā)展動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)制作能力。
2、增強(qiáng)自信心，激發(fā)與同伴分享喜悅的情感。
準(zhǔn)備：
用白卡片剪成的各式服裝樣板，用剪刀將剪好的各種花布剪出不同的圖案，膠水，幾件春季服裝。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、先組織幼兒觀(guān)察春季服裝，給幼兒介紹每件服裝上的主要圖案，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、幼兒裝飾服裝：
每人取一張服裝樣板，再?gòu)母鞣N圖案中選擇自己喜歡的.圖案，將圖案設(shè)計(jì)布置在服裝樣板上并用膠水粘好。
3、幼兒將自己設(shè)計(jì)裝飾的服裝可以贈(zèng)送給同伴、老師或媽媽?zhuān)屗麄兣c自己一起分享快樂(lè)。
美術(shù)教案范文13
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解京劇臉譜圖案和顏色的象征意義，能夠依據(jù)譜式繪畫(huà)一個(gè)京劇臉譜。
2.在繪制過(guò)程中，了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的根本特點(diǎn)。
3.通過(guò)對(duì)京劇臉譜學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，培育對(duì)京劇臉譜的觀(guān)賞力量，激發(fā)學(xué)生關(guān)懷、喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶臉譜的學(xué)問(wèn)
1. 臉譜的特點(diǎn)：象征性、夸大性。
2. 臉譜的顏色：
紅色——忠勇俠義，多為正面角色。
黑色——?jiǎng)傉�，不媚�?quán)貴。
白色——陰險(xiǎn)奸詐;剛愎自用。
紫色——?jiǎng)傉�，不媚�?quán)貴。
黃色——威猛而爆躁。
金色——神仙高人。
綠色——威猛，莽撞。
藍(lán)色——?jiǎng)傄汴庪U(xiǎn)。
3. 京劇臉譜在應(yīng)用和進(jìn)展過(guò)程中，形成了肯定的譜式：
�、� 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、� 在整臉的根底上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右臉蛋呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平坦的猶如三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、� 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、� 與整臉相反，臉譜顏色、構(gòu)圖最簡(jiǎn)單的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、� 顏色、構(gòu)圖不對(duì)稱(chēng)，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
4. 京劇臉譜的描繪著色方式有揉·勾·抹·破四種根本型。
揉臉：是用手指將顏色揉滿(mǎn)面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的`臉譜。
勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫(huà)眉目面紋，填充臉膛顏色，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華美耀炫，光榮奪目。
抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一局部涂抹成白色，表示這一類(lèi)人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱(chēng)粉臉。
破臉：是指左右圖形不對(duì)稱(chēng)的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的臉譜。
二、繪畫(huà)臉譜
按臉譜譜式在鉛筆勾畫(huà)的圖案上用水粉上色。
(強(qiáng)調(diào)：不能在顏色上來(lái)回涂染，以免將下面顏色帶起。)
三、展現(xiàn)與評(píng)議
1. 依據(jù)不同譜式或顏色，分類(lèi)展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。
2. 說(shuō)說(shuō)自己繪制的人物和繪制的感受。
3.教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)，確定學(xué)生急躁、細(xì)致的作業(yè)態(tài)度。
4. 教學(xué)拓展：
觀(guān)賞利用各種材料繪制的京劇臉譜，鼓舞學(xué)生進(jìn)一步嘗試。
美術(shù)教案范文14
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀(guān)察了解自己社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并以繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)社區(qū)新貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察力及美術(shù)表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻地感受到社會(huì)巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并畫(huà)下來(lái)。
難點(diǎn)：能從獨(dú)特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師語(yǔ)：同學(xué)們，隨著發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來(lái)越好了。今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們的社區(qū)。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、什么叫社區(qū)？
�。ㄗ约壕幼〉男^(qū)一帶；農(nóng)村叫村莊）、
3、誰(shuí)來(lái)想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？
4、師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)自己生活的社區(qū)都非常關(guān)心，了解得可真多！
二、新授。
1、那么，通過(guò)課前的了解，你覺(jué)得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄍ澜涣�，指名描述）
師：真羨慕你們的'社區(qū)！
2、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動(dòng)呢？
�。▽W(xué)生描述）
3、師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味��！我們來(lái)看看一些小朋友是怎樣來(lái)夸自己的社區(qū)的？
4、欣賞（書(shū)上的學(xué)生作品）。
�。�1）社區(qū)全貌（線(xiàn)描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。
�。�2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧?kù)o與樸素。
�。�3）健身、下棋（線(xiàn)描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。
通過(guò)欣賞，使學(xué)生明確表現(xiàn)的形式（線(xiàn)描與色彩）以及從哪個(gè)角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、想一想，你準(zhǔn)備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)？
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)，課堂總結(jié)。
教學(xué)后記：
對(duì)于自己所居住的小區(qū)，學(xué)生們都是比較熟悉的，只是還沒(méi)有一個(gè)更深入的了解。教師在這堂課上的任務(wù)就是去引導(dǎo)學(xué)生到自己熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，并創(chuàng)造美。把同村的學(xué)生分為一小組描繪自己社區(qū)的生活，他們都顯得十分樂(lè)意，作業(yè)效果也很出色。
美術(shù)教案范文15
活動(dòng)名稱(chēng)：
美術(shù)活動(dòng)——鴨司令
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較雞和鴨的明顯不同點(diǎn)，大膽表現(xiàn)鴨子的主要特征。
2、了解鴨子群居生活的習(xí)性，體驗(yàn)關(guān)心同伴的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
大膽表現(xiàn)鴨子的`主要特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試畫(huà)出往不同方向游的鴨子
活動(dòng)準(zhǔn)備：
插入材料：一只小雞和一只（正反兩面的）小鴨、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，區(qū)分小雞和小鴨的不同
1、 師邊講故事，邊出示鴨圖片
在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小河邊，有一個(gè)鴨棚，里面住著一群小鴨子。夏天來(lái)了，天氣越來(lái)越熱，小鴨
子覺(jué)得身上癢癢的，難受極了，它們準(zhǔn)備到河里去洗個(gè)澡。剛剛來(lái)到小河邊，突然聽(tīng)到，
“救命呀！”“救命呀！”這是怎么回事呢？是誰(shuí)在喊救命呀？
幼兒發(fā)揮想象，大膽的說(shuō)
2、 師出示小雞圖片：原來(lái)是誰(shuí)掉進(jìn)水里了？（小雞）
你怎么知道是小雞呀？……（幼兒說(shuō)出小雞的特征）
二、教師示范
3、師繼續(xù)講故事：一只小黃鴨大聲的說(shuō)：“我去救他，我去救他！”只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，小黃鴨跳下了水。
師提問(wèn)：小黃鴨要不要去救小雞？為什么？
為什么小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳？
小雞和小鴨長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？
3、 師示范畫(huà)鴨
4、 師繼續(xù)講故事：師：小黃鴨跳下水后用力的往前游，游呀游呀，來(lái)到了小雞身邊，把小雞馱在自己的背上，把他帶到了岸上。小黃鴨覺(jué)得河里的水可舒服拉，他在水里歡快的游泳，大聲地呼喚：朋友們！河里的水可舒服拉，快來(lái)洗個(gè)痛快澡吧！嘎嘎嘎！來(lái)啦！鴨司令第一個(gè)跳下水，緊接著小鴨子都跳下了水，鴨司令帶著鴨子們?cè)谒镆黄鹩螒�，玩得可開(kāi)心拉.
！
5、師邊講邊出示鴨子圖片
6、師：突然，鴨群中一只鴨媽媽叫了起來(lái)：“不好！我要生蛋了！”鴨蛋能不能掉到河里去呀？那怎么辦呢？
7、師：小黃鴨連忙轉(zhuǎn)身帶著大家往回游，小鴨們護(hù)送鴨媽媽終于來(lái)到了岸邊，鴨媽媽在岸邊找了一個(gè)隱秘的地方去生蛋了。
三、幼兒作畫(huà)
師：你們覺(jué)得鴨司令和鴨子們本領(lǐng)大不大呀？你們想不想當(dāng)鴨司令呀？鴨司令可以帶好多好多小鴨子一起游泳，那我們一起把好朋友請(qǐng)來(lái)好嗎？
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品分享
師拿1—2名幼兒作品同大家一起分享，讓幼兒自己介紹作品。
五、活動(dòng)延伸
師扮鴨司令，幼兒扮小鴨一起律動(dòng)。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章：
美術(shù)教案07-23
（經(jīng)典）美術(shù)教案09-30
美術(shù)教案（經(jīng)典）10-06
【精選】美術(shù)教案08-20
美術(shù)教案[精選]10-31
美術(shù)教案（精選）11-27
美術(shù)教案(精選)01-04
美術(shù)的教案02-04
美術(shù)教案范文02-26