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大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《燒烤一串串》
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《燒烤一串串》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo)
1、感知1-10數(shù)量依次多1的遞增關(guān)系，10-1數(shù)量依次少1的遞減關(guān)系。
2、能對10以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行自主排序。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對于"順序"的概念的理解
物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、俳叹撸旱准�4《燒烤一串串》，燒烤排序卡磁鐵一套10張、數(shù)字卡磁貼1-10。
�、趯W(xué)具：多用插板、白磁板、底紙4《燒烤一串串》;磁貼：燒烤排序卡一套10張、數(shù)字卡1-10。
教師組織和指導(dǎo)
活動過程
一、以"麥麥開燒烤店"的情境，引出"有順序地排列香菇串"的問題。
�、�、引出問題
出示底紙4《燒烤一串串》："麥麥開了一家燒烤店。(出示1-10無序排列的燒烤排序卡)看!她做了幾串香菇?(10串)每串香菇的數(shù)量一樣多嗎?(不一樣)麥麥想有順序地在烤爐上排香菇穿，你們知道什么叫'有順序地排'嗎?是怎么排呢?"請多位幼兒解釋。
②、討論規(guī)則
教師："麥麥想請你幫忙有順序地排列香菇串，排好以后還要在下面貼上數(shù)字，你愿意嗎?好，小朋友們，想一想，要怎么排?是從少的排到最多的，還是從最多的排到最少的?排香菇串的時(shí)候，你想把每串香菇都對齊烤爐的下方，還是對齊烤爐的上方?"(如果有孩子聽不明白，教師可以拿3、4串為例演示說明。)
教師："排好之后還要做什么?對應(yīng)每串上面香菇的個(gè)數(shù)，放上數(shù)字磁貼。"
③、介紹鞏固活動
出示底紙
1《排座號》和底紙
2《小貨車》："今天派派麥麥還想和你一起玩這兩個(gè)活動，還記得是怎么玩兒的嗎?"根據(jù)以往活動出現(xiàn)的問題，提出活動要求。
④、提出操作要求
教師："清閑選擇完舊活動的小朋友完成活動后，要爭取去做一做'燒烤一串串'的新活動。"
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并作個(gè)別指導(dǎo)。
①、分組操作 請幼兒自選操作活動。
教師提示："玩新活動時(shí)，先找出最少的一串或者最多的一串，然后再有順序地往后排。"
②、觀察指導(dǎo) 教師巡視幼兒操作，待幼兒都進(jìn)入活動后，重點(diǎn)指導(dǎo)"燒烤一串串"的活動。觀察你幼兒是怎么又順序地排的，使用了何種策略，判斷幼兒的發(fā)展水平及操作習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、集體交流并概括數(shù)量序列中的數(shù)差關(guān)系，思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動小結(jié)并點(diǎn)評。
�、佟⒔涣� 集中幼兒。
教師："今天誰去幫麥麥做燒烤了?誰愿意到老師這里來再排給我們看看?"
�、�、評價(jià)
教師："今天你找到排香菇的規(guī)律了嗎?你還玩兒了哪些活動?覺得自己有哪些進(jìn)步?"教師根據(jù)課堂觀察到的事實(shí)做補(bǔ)充點(diǎn)評，如：幼兒能耐心地嘗試，最終排完了才換組;做事很有秩序，排得很整齊;往鞏固組活動時(shí)，對操作材料保管很細(xì)心，玩兒過后能收拾還原等等。
�、�、整理 請幼兒再次檢查操作材料有無收好，然后請值日生歸還學(xué)具。
活動反思
按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)基本活動內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個(gè)活動下來，孩子們的興趣點(diǎn)和排序技能的掌握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，還有個(gè)別能力較弱的幼兒還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
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