語文教案【精華】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．朗讀背誦文言課文
2．整體感知課文，理解文章大意。
3．積累一些文言詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
(1)朗讀背誦文言課文。
(2)整體感知課文，理解文章大意。
2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語。
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。
2．思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡介。
劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。
《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�；清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書�！�
2．導(dǎo)語。
《世說新語雅量第六》有這樣一則故事：
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃弧�
王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。
我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。
三、正課
1．朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。
翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?
討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、
4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代�，F(xiàn)在的“兒女”指什么
討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。
5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?
討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。
6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么
討論并歸納：有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。
(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。
古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。
7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?
討論并歸納：有兩種相反的意見。
(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。
(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。
8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?討論并歸納：可自由發(fā)言。
示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子
四、小結(jié)
文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的`文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
4朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習(xí)
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個(gè)神童。
三、正課
1．朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文
翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。正午已過，不見那個(gè)朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了。”那個(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。”元方說：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮�！蹦莻�(gè)朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。
3．探究質(zhì)疑：元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：
(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識義；
(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。
4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮
討論并歸納：有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。
(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。
5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。
四、小結(jié)
本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征
五、作業(yè)
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以“維護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立維護(hù)環(huán)境的意識。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
�。�、積累反義詞。
�。础⒈痴b描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
�。薄�(dǎo)入：
同學(xué)們，俺們的家鄉(xiāng)美嗎？但是俺們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
�。�、交流：
各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
�。�、討論：
以“俺們能為維護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以一起出謀劃策。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
�。�、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境維護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對維護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自身了解到的`情況寫成一篇短文嗎？可以寫自身調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
�。�、同學(xué)自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)同學(xué)使用平時(shí)積累的語言資料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。
�。�、交換習(xí)作，互相修改，教師就同學(xué)習(xí)作中存在的一起問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織同學(xué)展示自身的習(xí)作。
第四課時(shí)
〖俺的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、同學(xué)自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
�。�、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
�。�、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⑼瑢W(xué)自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。�、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
�。�、拓展：列舉一些自身在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
二、讀讀背背
�。�、同學(xué)借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒉扇《喾N形式讀古詩句。
３、采取多種形式背古詩句。
第五課時(shí)
展示臺
布置同學(xué)圍繞“環(huán)境維護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱骶S護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、維護(hù)環(huán)境的建議書、維護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語。會用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟�，體會過渡段在文中所起的作用。
4.通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的深厚情誼以及祖國的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對課文的反復(fù)朗讀，感受作者對中美友誼和祖國強(qiáng)大的欣喜與自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理清重點(diǎn)部分?jǐn)⑹鰧哟�，體會過渡段在文中所起的作用。
媒體設(shè)計(jì)： 投影片
教時(shí)安排: 三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，解題。
1．板書課題：16 友誼的航程
2．教認(rèn)課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機(jī)或船只航行的路程，本課中指中國海軍艦艇出訪外國的航行路程。
3、你有什么疑問？（指名說）
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(l)畫出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準(zhǔn)生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書，弄清下列帶點(diǎn)字及詞語的意思：爭睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個(gè)自然段寫上序號，讀順課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(l)依次出示有加點(diǎn)字的詞語。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語，教師敲定答案。
圣迭戈：美國西南部的一個(gè)城市和海港。
爭睹:爭搶著來看�！岸谩笔强吹囊馑�。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般.
僑胞：僑居國外的人。
振奮：振作奮發(fā)。
昂首闊步：抬起頭邁開大步走的樣子，
奔走:奔跑。
秘魯：南美洲西臨太平洋的一個(gè)國家.
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫生字
1．教師范寫，提示注意點(diǎn)。
卓、賽、僑、振
2．學(xué)生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
3．教師展示寫得好的宇，表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語。(文后練習(xí)3暫不要求造句)每個(gè)詞語抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟�，體會過渡段在文中所起的作用。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。(文后練習(xí)3)學(xué)生對照課本，有錯(cuò)誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(l)提問：這篇課文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?(第2—4自然段是重點(diǎn)部分，主要寫了中國海軍訪問美國的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來解讀：
第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國海軍艦艇編隊(duì)來到美國圣迭戈軍港訪問。
第二段(第2—4自然段)：寫中國海軍的訪問，既贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫中國海軍艦艇編隊(duì)還訪問了美洲其他三個(gè)國家，以及這次出訪的意義。
2．學(xué)習(xí)第一段(第1自然段)。
�。╨)指名讀。
(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達(dá)”三個(gè)詞語誰會解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼
闊，無邊無際的樣子；“抵達(dá)”就是到達(dá))
(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚(yáng)著中華人民共和國的國旗”這些詞語?這問題等學(xué)到下面的課文再談。
(4)小結(jié)：第一段寫了中國海軍艦艇編隊(duì)到達(dá)美國本土圣迭戈港的`時(shí)間和經(jīng)過的地區(qū)。
(5)齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名讀。
�、谶@個(gè)自然段一共有九句話。第l句說了什么?(學(xué)生答) 這句話誰能換個(gè)說法嗎?(中國軍艦有史以來第一次抵達(dá)美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚(yáng)著中華人民共和國國旗”這些詞語呢?(是為了突出這次中國海軍艦艇編隊(duì)訪問美洲大陸的重大歷史意義)
③第2和第3句說了什么?(學(xué)生答)(板書：奔走相告爭睹風(fēng)采洋溢著歡樂)問：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著告訴你，你奔跑著告訴他)“風(fēng)采”是什么意思?(指美好的儀表)
�、苌厦娴趌句和第2、3兩句話有因果關(guān)系，因?yàn)橹袊娕灥谝淮卧L問美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來爭著看中國軍艦的風(fēng)采。來看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂友好的氣氛。那么中國軍艦和中國海軍的風(fēng)采怎么樣呢?美國海軍官兵看了有什么樣的印象和反應(yīng)呢，請齊讀第4、5句。(學(xué)生讀“中國海軍……偉大的祖國”)問：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊(duì)精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國海軍的風(fēng)采，給美國海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語，就是很有代表性的評價(jià)：“卓越的精神”、“無上的光榮”，這是多么好的贊語呀!
�、菡埬x下面第6到第9句，誰能說說這四句話是承接著上面哪一句話來寫的?(學(xué)生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡樂友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來看：第一層是第6、7兩句，說的是中美兩國官兵一起野餐，一起進(jìn)行體育比
賽，還舉行聯(lián)歡會共同演奏樂曲。請齊讀這兩句。(學(xué)生讀“在美麗的……中美樂曲”)提示：這說明了兩國官兵的歡樂和友誼。
�、尴旅娴�8、9兩句是第二層，講的是美國海軍軍官的家屬和附近的美國人歡迎中國水兵的場面。請齊讀這兩句。(學(xué)生讀“美國海軍軍官……你好，中國”)提示：這兩句寫美國人民對中國水兵非常友好，增添了軍港歡樂的氣氛。
�、啐R讀第2自然段。
（2)學(xué)習(xí)第3自然段。
①怎樣概括第2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請齊讀第3自然段再回答。(學(xué)生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國人民的友誼”來概括第2自然段的段意)(教師板書：贏得美國人民的友誼)
�、谶@一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)對!這是第2自然段和第4自然段之間的過渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結(jié)作用。
�、勰敲吹�4自然段主要說了什么也就可以知道了，誰來說說?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來概括第4自然段的意思)(板書：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問：“旅美僑胞”指什么人?(指長住在美國的中國人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僦该x。
�、谶@一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國水兵的風(fēng)采時(shí)高興的表現(xiàn)，誰能說說其中表示中國水兵風(fēng)采的詞語?(學(xué)生答)(板書：雄姿英發(fā)昂首闊步)問“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問：誰能說說其中表示華僑高興的詞語?(學(xué)生答)(板書：忘情狂奔?xì)g呼雀躍)
�、鄣�2至第4句寫了當(dāng)?shù)氐暮蛯３腾s來看望的兩位華僑的話語。誰能說說其中表示華僑倍感振奮和自豪的詞語?(學(xué)生答)(板書：激動興奮興致勃勃熱淚盈眶揚(yáng)眉吐氣)問：什么叫“揚(yáng)眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚(yáng)眉吐氣呀!
這兩個(gè)句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號，表示強(qiáng)烈的感情，請齊讀一下。(學(xué)生讀)誰能說說這兩句表達(dá)感情的不同方式?(前一句是用反問句表達(dá)的，后一句是正面表達(dá))
�、苓@一自然段說的是中國艦艇編隊(duì)的來訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時(shí)候，當(dāng)然要帶著高興和自豪的語氣來讀了。
⑤齊讀第4自然段。
三、小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國海軍艦艇編隊(duì)來到美國圣迭戈軍港訪問，既贏得了美國軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)思考文后練習(xí)4。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深厚情誼以及自豪的感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續(xù)講讀課文
學(xué)習(xí)第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個(gè)結(jié)束全文的段落，一共有三句話。第l句說了什么?(學(xué)生答)問：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍(lán)色的航跡”表示什么意思?自答，藍(lán)色通常是象征友好的，所以這句話的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫了中國海軍訪問其他國家。
3．第二、三兩句說了什么?(學(xué)生答)
問：一位外國記者對這次訪問評價(jià)怎樣?“無法用海里來計(jì)算”表示什么意思?(表示友誼深長，無法衡量)這兩句寫了這次訪問的重大意義。
4．這一自然段三句話都點(diǎn)明了題意，而第3句話末尾直接用上了課題，從而結(jié)束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結(jié)課文
這篇課文著重記敘了中華人民共和國海軍艦艇編隊(duì)訪問美國圣迭戈軍港的經(jīng)過，展示了中國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，帶去了中國人民的友好情誼。
訪問美國圣迭戈軍港是課文的重點(diǎn)部分，所以作了詳寫，訪問其他三國只是一句話帶過，這是略寫，詳寫部分既分清了層次，又用過渡段起聯(lián)接作用，這些寫法都值得我們學(xué)習(xí)。
四、造句練習(xí)
1．復(fù)習(xí)“昂首闊步”、“振奮”這兩個(gè)詞語的解釋。
2．聯(lián)系文中的語言環(huán)境，體會它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫上練習(xí)本
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽：
《信客》教案
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的.工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
......
語文教案 篇5
教材說明
本次口語交際是以一次討論會的形式進(jìn)行的。教材內(nèi)容分兩部分：第一部分在充分肯定愚公移山精神在當(dāng)代的作用后，提出了一些人對愚公移山精神的看法：在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，愚公持之以恒，不達(dá)目的不罷休的精神已經(jīng)過時(shí)了，不需要再提倡了。第二部分為本次討論會提出了要求：你對這個(gè)問題怎么看，有哪些理由？在確定自己的看法后要準(zhǔn)備一些材料來證明自己的看法。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分闡述自己觀點(diǎn)的能力。
2.通過課前查找資料培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，通過討論進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.把自己對問題的看法闡述清楚。
2.說話要有針對性，能有條理、合乎邏輯地說明自己的觀點(diǎn)。。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或錄音機(jī)。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.故事導(dǎo)入。
教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或用錄音機(jī)播放《愚公移山》的故事，讓學(xué)生從中充分體會愚公持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休的精神。
2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，明確本次口語交際的內(nèi)容、要求和訓(xùn)練方式。
先學(xué)習(xí)題解，然后每個(gè)同學(xué)思考一下：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當(dāng)代也應(yīng)該肯定，但在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，有人提出是否還需要愚公精神。本次口語交際以討論的方式進(jìn)行，要求能用充分的理由闡述出自己的'觀點(diǎn)。
3.分組。
學(xué)生各自思考好自己的觀點(diǎn)后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經(jīng)過時(shí)了”觀點(diǎn)；另一組持“在當(dāng)今社會中我們?nèi)孕枰l(fā)揚(yáng)愚公移山的精神”觀點(diǎn)。
4.組內(nèi)交流。
兩組同學(xué)在各自組內(nèi)都要分別說說自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補(bǔ)充。
5.全班討論。
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，兩組同學(xué)分別闡述各自的觀點(diǎn)。闡述觀點(diǎn)時(shí)要有充分的理由，對方如有反駁也可以插話。教師也可參與討論，在討論中可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手。
�。�1）如果在當(dāng)今的社會中我們還用愚公移山的精神去做一些簡單的事，是否會費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到好的效果。
�。�2）在當(dāng)今社會中我們?nèi)绻艞壛擞薰俺种院恪钡木�，人們變得越來越懶惰，科技是否還會繼續(xù)進(jìn)步呢？
�。�3）愚公移山的精神用在哪些方面合適，我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)這種精神？
6.總結(jié)。
可根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，教師為發(fā)言最佳小組頒發(fā)“最佳合作獎”，為發(fā)言最精彩的同學(xué)頒發(fā)“最佳口才獎”。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在閱讀中，體會“安詳?shù)亍薄ⅰ拜p輕地”等詞語在句子中的含義。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書：( )的'愛
師：同學(xué)們，今天老師給大家出一道題，你能說出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流。
3、師：對呀，愛是溫暖的，是無私的，是崇高的，是令人難忘的，可是，你們見過這樣一種愛嗎?
補(bǔ)充板書：看不見的愛
4、指名讀課題，齊讀。
5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)
二、讀課文，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?
1、文中還介紹了母親
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍
最后
4、誰能用這幾個(gè)部分把句子連起來，就是本文的內(nèi)容。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩�！驈椆�，最后，孩子終于打中了目標(biāo)。)
三、細(xì)讀課文，了解母親。
1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到。
3、默讀課文，劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。
4、交流：
出示：
那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?
他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾�，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛，因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡�，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。
2)用“安詳”造句。
3)面對一個(gè)盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語)
5)母親不停地遞出石子，同時(shí)還遞出了什么?
希望、鼓勵、安慰……
6.、他母親對我笑了一笑�！爸x謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見�！�
1)為什么頓了一下，輕輕說?
7、“我告訴他，總會打中的�！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有�！�
1)平靜說明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。
3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個(gè)盲童來說，還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?
口頭回答( )的愛
四、再讀課文，了解孩子。
1、師過渡：你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。
2、學(xué)生交流：
3、師板書：很認(rèn)真很有規(guī)律
4、指導(dǎo)朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。
那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子( )，告訴母親( )，告訴我( )
5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活( )的愛。
五、課外拓展。
1師：我們的成長離不開父母長輩的關(guān)愛。請你回想一下，從哪些細(xì)小的事情中也感受到了他們的愛?
2學(xué)生討論，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié)。
交流。
板書：
看不見的愛
盲孩子 母親
很認(rèn)真 安詳
很有規(guī)律 平靜
輕輕
關(guān)鍵是他做了沒有 對生活的愛
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