(精華)實用的語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
《ie üe er》
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)準備：
拼音卡片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的`方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
八、作業(yè)
課后練習(xí)讀拼音，練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1.自主認識10個會認字，練習(xí)寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。
3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)重點與難點
感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復(fù)述故事。
教學(xué)準備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？
2.板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進行評議。
3.出示小黑板，檢查字詞認讀情況。
�。�1）指名學(xué)生認。
�。�2）開火車認。
�。�3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導(dǎo)好各部分占位。
三、再讀課文，復(fù)述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。
2.你覺得這是一個怎樣的故事？
3.復(fù)述故事。
�。�1）方法指導(dǎo)。
A.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
C.盡量用自己的話。
�。�2）聽課文錄音。
�。�3）復(fù)述故事，師生點評。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
性命 舍不得 禍事 拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹
2.復(fù)述故事。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2.討論交流，教師適時點拔和引導(dǎo)。
�。�1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？
（2）結(jié)合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
�。�3）有感情地朗讀相關(guān)句段。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的`誰？為什么？你準備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1.給家人講一講這個美好的傳說。
2.推薦閱讀《湘妃竹》。
3.完成故事創(chuàng)編。
板書設(shè)計：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助 懲罰
朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個朋友
勤勞 善良 愚蠢 懶惰
語文教案 篇3
一、說教材
1、說教材的地位
這篇文章是語文版八年級上冊第一單元中的第三課。這一單元是游記單元，單元設(shè)置的要求是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，掌握閱讀和寫作游記的基本方法。它同時也是一篇寄情于景的抒情性散文，課文以優(yōu)美的語言向我們介紹了一個在高原上充滿夢幻般美麗的青海湖。它不僅景色壯麗，而且生物資源豐富。作者通過這一篇散文，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。
2、說教學(xué)目標
本課是一篇游記，根據(jù)游記這一類型文章的閱讀方法，確定這篇文章的教學(xué)目標是：
（1）把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)觀察景物的能力。
�。�2）學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描述的方法。
�。�3）通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強自己的環(huán)保意識。
二、說教學(xué)方法
本文是第一單元游記中的第三篇，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種文章體裁的閱讀方法，教師完全可以放手讓學(xué)生自己去分析課文內(nèi)容，體味文字中蘊涵的景之美、情之美。為了實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不教”這一目標，我采用“1+1高效合作教學(xué)模式”中的“主體閱讀模式”來進行教學(xué)�！爸黧w閱讀模式”把教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，分別是：“自讀感知——研讀探究——討論評價——拓展延伸”。教師在準備教案的同時，學(xué)生還要準備相應(yīng)的學(xué)案。在這一過程中，學(xué)生始終處于主動獲取信息、提煉問題、解決問題的狀態(tài)之中。在老師的激勵引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、互動，以學(xué)生之間的小組合作、師生之間的協(xié)調(diào)互動作為主要的學(xué)習(xí)方式，來共同完成這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)樹立“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，教學(xué)過程應(yīng)該以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要應(yīng)該解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，進而形成新的高效課堂運行機制。這節(jié)課的具體教學(xué)過程是：
第一個環(huán)節(jié)：自讀感知。
在這一環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生觀看青海湖的影像資料、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)文本內(nèi)容。進而讓學(xué)生對青海湖有一個基本的了解，對所學(xué)文本有一個初步的認識，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：研讀探究。
在這一環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計了兩個問題：
1、作者觀賞了青海湖的`哪些景色？
2、作者是按什么順序觀賞青海湖的？目的是讓學(xué)生更好地把握本文的主要內(nèi)容及寫作思路。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中又相繼提出了自己的問題：1、青海湖哪一處景色最美？
2、如果讓我們自己編排游覽青海湖的行程，怎樣安排最為合理？
這些問題一經(jīng)提出，立即引起學(xué)生的共鳴，因而也納入到學(xué)生共同研討的范疇之中。在具體教學(xué)中，教師可以分組讓學(xué)生把自己所找景色及觀察順序板書到黑板上。
第三個環(huán)節(jié)：討論評價。
在這一環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計了一個問題：同學(xué)們，青海湖是美麗的，假如你現(xiàn)在是一名導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著一個旅游團來到青海湖旅游，請你依據(jù)這篇文章，選取青海湖的一個景點，擬寫一段導(dǎo)游詞�？梢造`活地選取文章中優(yōu)美的句子，添加到你的導(dǎo)游詞中。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在充分研討文本的基礎(chǔ)上，自己寫出導(dǎo)游詞，并交由本組同學(xué)加以討論，最后選出優(yōu)秀的答案加以展示。
第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸。
在這一這環(huán)節(jié)中，我重點設(shè)計了這一道思考題：作者希望人們來到美麗的青海湖游覽，又怕這里的環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)青海湖的旅游資源、發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，又不致于破壞青海湖的環(huán)境？
這樣的問題容易引起學(xué)生的討論和思辨。而在討論思辨的過程中，學(xué)生的思想往往會逐漸統(tǒng)一起來。
學(xué)生在自己的學(xué)案中甚至還擬了一些保護青海湖的宣傳語，起到了很好的教育教學(xué)效果。
通過這四個環(huán)節(jié)，師生共同研讀文本，充分體會到這篇游記所蘊涵的語言之美、景色之美、人文之美。
四、說教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)時，教師要十分注重創(chuàng)設(shè)師生對話、生生對話、學(xué)生與文本之間對話的良好氛圍，如：運用多媒體課件展示青海湖藍色的湖水、青青的草地、迷蒙的鳥島等自然風(fēng)景，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境。還可以利用課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文的意韻之美。在第四個環(huán)節(jié)中，如果時間允許，甚至還可以讓學(xué)生分為正反兩方進行辯論。教師為學(xué)生實現(xiàn)新的發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的有利的教學(xué)情境，會很自然的將學(xué)生帶入到青海湖那神奇而壯麗的風(fēng)光之中。
五、說板書設(shè)計
本文的板書設(shè)計主要由學(xué)生完成。教師在進行第二個環(huán)節(jié)的過程中，可以讓學(xué)生分組到黑板上自己去書寫從文章中找到的青海湖的美麗的景色。這樣既可以強化學(xué)生的合作意識，又容易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達到師生共同發(fā)展、學(xué)生主動發(fā)展的良好效果。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
１、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
２、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
�。�、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
４、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、導(dǎo)語：
同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。病⒔翌}：
今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
�。场⒖凑n題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
�。病⒆x后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
１、學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
�。�、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
�。�、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第３自然段。
�。�、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。
�。场⒃僮x讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
�。础⒔涣鞲惺埽�
結(jié)合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。怠Ⅲw會寫法：
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入
１、聽寫詞語：
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
２、引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。�、默讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
�。�、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？
�。场⒔涣鞲惺�，隨機教學(xué)：
�、� 第４自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗：
讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
⑵ 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的`手法。
⑶ 第６自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、� 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
�。�、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
�。�、體會寫法：
文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了山中訪友。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
語文教案 篇5
教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。《我愛你，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。
知識與技能：
1、學(xué)會10個生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
教學(xué)重點、難點：
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、齊讀課題，你讀出什么含義來了？
2、從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？
簡介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王�！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
3、初步朗讀課文，讀準字音，并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。
2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。
二、抓住文字，賞析內(nèi)容。
1、默讀課文，說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
板書：
2、不是符號是精靈書法豐富對詩有靈性有瑰麗雄偉的生命力
3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受？
4、師生交流自己的感受
�。�1）、讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）
（2）、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？
師述：
是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字�！笆翘柟驮铝凉谝黄稹保袄住薄把薄八比齻�字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性�！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�。�3）、你還讀出什么感受來呢？
學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”
理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？
師述：
漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
三、學(xué)生書寫生字
1、讀課后的生字，看清每個字的形。
2、注意“幽”的書寫順序。
3、學(xué)生書寫課后生字。
第二課時
教學(xué)過程
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
二、讀中感悟，品賞課文
1、默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？
2、學(xué)生理解，老師點撥。
學(xué)生自由的朗讀課文第3——4自然段，說說這兩段主要講什么？
3、什么叫“異乎尋�！保课闹羞�有哪些詞句讓你感受到中國漢字的異乎尋常？
有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個比喻來體會）
4、感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，
5、小結(jié)：
漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國的漢字用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，而且是強有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的'土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。
漢字之美，也同時美在精髓。面對科學(xué)的飛躍，人們在慨嘆中國技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國的漢字何去何從？
指名讀第5自然段，你體會出什 么來了？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？
請大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢，讀出自豪感。說說你對“中國的方塊字……單字的海洋”的體會。
6、師述：
中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。
面對震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國漢字，你還體會出作者的什么感受來？
7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。
�。�1）、作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字是什么？表達上用了什么修辭手法？
（2）說說你對“我真的無限……。奇特魅力�！钡母惺堋＠斫狻榜Y騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語的含義。
�。�3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。
8、小結(jié)：
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。
漢字舉世無雙的優(yōu)點是容易儲存信息，制造新名詞。一個字除了自身具有一定的意義外，還具有很強的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個同樣的字用不同的排列方法就可以表達三種完全不同的意思。因此中國文字最能追隨語言和時代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國文字具有極大的穩(wěn)定性，
漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。
三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。
四、說說你對中國漢字特點還有哪些了解，寫在書后。
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