《理想的風箏》課文教案（公開課）
導語：《理想的風箏》全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標
1.會認本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
教學難點：學習本文的寫作方法。
教學準備：小黑板
教學安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.教師手拿風箏，問，這是什么?(板書課題)，說說你在放風箏時的心理感受。
2.師導入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢?今天，我們一起來學習。
二、教師出示提綱，學生小組合作學習。
1.讀通課文，學習本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動?并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。
三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。
(一)檢查生字
(二)檢查讀通課文情況。
(三)結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。
1.品讀描繪春天景色的語段。
2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談談你了解到關(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。
1.談談你學文后有何收獲。
(教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想;文章的表達方法。)
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動?為什么?
4.有感情地朗讀課文。
教案二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學重點：引導學生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的形象。
教學難點：引導學生理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，提問導入。
1、(板書：風箏)風箏，同學們見過的，有的也放過的。(在“風箏”前用彩色粉筆加上“理想的.”三字)
(1)“理想”和“風箏”是截然不同甚至是不相干的，為什么把它們放在一起，并說是“理想的風箏”呢?
(2)請說一說你認為的理想的風箏是什么樣的。
2、學生漫談。
3、小結(jié)：大家剛才說的都是理想的風箏的模樣、怎樣放飛，而本文的作者對風箏卻有一種特殊的感情。在他的筆下，理想的風箏是什么呢?關(guān)于這個問題，我們在學習了課文后，就會明白了。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾段?怎么分?
三、檢查自學情況。
1、指名學生朗讀課文，正音、正形;說說文中生詞的意思。
2、討論思考題：課文主要講了什么事?可以分成幾段?怎么分?
(課文主要寫“我”回憶劉老師辛勤從教、春天放風箏的情景，表達了對老師的深深的懷念之情)
課文可以分成三段：
一(1—-3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。
二(4—-9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
三(10-11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡。
4、質(zhì)疑。你讀懂了什么?有哪些疑問?
5、交流學習心得。
四、作業(yè)。
1、鋼筆描紅。
2、反復朗讀課文，直至做到正確、流利。
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