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《嘹亮歌聲》音樂(lè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《嘹亮歌聲》音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
《嘹亮歌聲》音樂(lè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒，激發(fā)對(duì)唱歌的興趣。
2、正確演唱歌曲，掌握輪唱的演唱方法。
3、能為其它歌曲設(shè)計(jì)編創(chuàng)輪唱形式，提高編創(chuàng)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴；錄音機(jī)；磁帶；豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、按次序進(jìn)入教室，安靜地對(duì)號(hào)入座
2、進(jìn)行豎笛練習(xí)
�、僖綦A練習(xí)
�、跇�(lè)曲《嘀哩嘀哩》前半段
�。ㄏ冗M(jìn)行復(fù)習(xí)，提醒輕吹；然后找出錯(cuò)誤之處，進(jìn)行糾正；最后教師帶吹，完整流暢地吹奏）
二、學(xué)唱歌曲
師：在過(guò)去地時(shí)光中，我們學(xué)的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱為齊唱。今天，我們要學(xué)習(xí)并掌握一種新地演唱形式，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、聆聽(tīng)《嘹亮歌聲：你覺(jué)得這首歌師怎樣進(jìn)行地？有什么特點(diǎn)？
2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調(diào)一樣但不是一起進(jìn)入，而是有先有后輪流進(jìn)入地演唱方式
3、復(fù)聽(tīng)輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)先后進(jìn)入交叉進(jìn)行
4、結(jié)合歌譜與圖形普再聽(tīng)一遍歌曲。
5、學(xué)唱第二聲部
①教師范唱
�、诟鶕�(jù)之前聆聽(tīng)成果幫助學(xué)生糾正唱錯(cuò)之處，教師可進(jìn)行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）
�、弁暾爻玫诙暡�
�、懿シ欧冻�，學(xué)生演唱第二聲部，初步感受輪唱
�、萃ㄟ^(guò)體驗(yàn)找出不足之處，進(jìn)行加強(qiáng)：教師伴奏，學(xué)生鞏固
�、拊俅闻c范唱合作，演唱第二聲部？
6、學(xué)唱第一聲部。
�、俳處煼冻谝宦暡壳{(diào)
�、趩�(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律？每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？
�、劢處煱樽�，學(xué)生視唱（重點(diǎn)教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）
�、芡暾爻玫谝宦暡�
7、完整體驗(yàn)輪唱
�、賻熒献鞒喅�
②在教師指揮下，全班分為兩部分進(jìn)行輪唱（注意進(jìn)入的`準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn)）
�、圻M(jìn)行糾正、整理、鞏固：輪唱時(shí)兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時(shí)還要能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關(guān)鍵。
�、芡暾_地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫
三、擴(kuò)展延伸
1、教師范唱內(nèi)蒙古民歌《草原上》
2、全班齊唱
3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應(yīng)該怎樣唱？最后結(jié)束怎么結(jié)束？
4、成果展示、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組
四、課堂小結(jié)
五、下課
《嘹亮歌聲》音樂(lè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，感受強(qiáng)、弱的節(jié)奏，弱起演唱的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確的填詞演唱。
2、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。
3、通過(guò)演唱《嘹亮歌聲》，培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、強(qiáng)拍休止弱拍演唱的特點(diǎn)。
2、唱好二聲部輪唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的掌握弱拍起演唱的特點(diǎn)。
2、唱好二聲部輪唱。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法；“柯?tīng)栁摹苯虒W(xué)手勢(shì)；“聲勢(shì)”教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
1、節(jié)拍練習(xí)
（讓學(xué)生聽(tīng)教師所給出的節(jié)拍用自己的動(dòng)作表示出強(qiáng)與弱。）
�。�1）師：“同學(xué)們請(qǐng)你們聽(tīng)老師給出的節(jié)拍是幾拍子的，用自己的方式表示出來(lái)。”
生：聽(tīng)節(jié)奏在教室的場(chǎng)地用自己的動(dòng)作表示強(qiáng)和弱，并回答是強(qiáng)還是弱。
師：“請(qǐng)大家隨著節(jié)奏走一走！”（用雙響筒敲擊節(jié)拍與學(xué)生一起感受節(jié)拍的強(qiáng)弱）
（2）節(jié)奏停止進(jìn)一步進(jìn)行下一步的練習(xí)。
師：“請(qǐng)同學(xué)們把手收起來(lái)踩著節(jié)奏走一走！”
生：聽(tīng)節(jié)奏用身體的肢體語(yǔ)言表示強(qiáng)與弱。
�。�3）節(jié)奏停止
師：“同學(xué)們的表示方式都很特別，下面請(qǐng)大家隨著節(jié)奏把拍點(diǎn)讀出來(lái)！”
生：聽(tīng)節(jié)奏用1 2 3 4讀出來(lái)表示節(jié)拍。
�。�4）節(jié)奏停止
師：“同學(xué)們，讓我們?cè)囍训谝慌哪x，看看誰(shuí)的反映最靈敏。”
生：聽(tīng)節(jié)奏按要求省略強(qiáng)拍，并同時(shí)繼續(xù)用肢體語(yǔ)言表示其他的節(jié)拍。
師：引導(dǎo)學(xué)生用此種節(jié)奏邊表示邊走回座位。
師：“大家剛剛的表現(xiàn)都非常棒，下面讓我們隨琴唱一唱。”（給手勢(shì)主音DO引導(dǎo)學(xué)生唱長(zhǎng)音DO，并及時(shí)糾正氣息及發(fā)聲的位置。）
生：隨著老師的手勢(shì)輕聲高位置演唱。
師：依次給出其它音的手勢(shì)及琴的音高并引導(dǎo)學(xué)生演唱。（給出低音SOL并將SOL連DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每個(gè)音。
師：“看，老師的手勢(shì)給出了怎樣的節(jié)奏？”
�。▽倓偩毩�(xí)的幾個(gè)長(zhǎng)音連起來(lái)用手勢(shì)表示，讓學(xué)生看并為唱做準(zhǔn)備。）
5 5 3 2 ︱1— — — ︱
生：看一遍老師的手勢(shì)，再隨琴隨手勢(shì)演唱。
師：在給學(xué)生手勢(shì)的同時(shí)將旋律往下擴(kuò)展。5 5 3 2 ︱ 1— — — ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 — — —︱
師：“請(qǐng)同學(xué)們隨著節(jié)奏演唱�！�
生：輕聲隨琴演唱。
師：“讓我們變化一下形式，將第一拍心理唱，看看誰(shuí)能做到�！保S著琴的節(jié)奏用手勢(shì)給出旋律，并第一拍用握拳或側(cè)頭表示。此處學(xué)生清唱老師只給手勢(shì)沒(méi)有音高。）
生：聽(tīng)節(jié)奏看老師的手勢(shì)演唱。
師：“同學(xué)們唱的真棒，拿出你的小豎笛讓我們吹一吹，找到DO隨著老師的手勢(shì)吹奏�！�
生：找到F調(diào)的主音并長(zhǎng)音吹奏。
師：引導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)吹旋律，此處第一遍不按照節(jié)奏吹只有音高，接下來(lái)吹第二遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨琴的節(jié)奏吹旋律。
師：“同學(xué)們吹的真棒，下面讓我們用這條旋律進(jìn)行一個(gè)輪奏的小游戲，請(qǐng)大家看我的手勢(shì)先后吹奏�！�
生：隨著琴的節(jié)奏看老師的手勢(shì)分組先后吹奏。
�。康脑谟跐撘颇膶�(duì)學(xué)生進(jìn)行輪唱的'準(zhǔn)備練習(xí)）
二、新授階段
�。�1）導(dǎo)入
師：“同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng)，老師送給大家一首歌曲作為對(duì)大家的獎(jiǎng)勵(lì)�！辈シ鸥枨冻⒊鍪靖杵�。
生：聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。
師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒是怎樣的？”
生：通過(guò)聽(tīng)用語(yǔ)言表述自己的感受。
師：“這是一首日本兒童歌曲，大家誰(shuí)了解日本？”
生：語(yǔ)言表述對(duì)日本的感知。
�。�2）介紹日本
師：“同學(xué)們，讓我們伴著音樂(lè)走進(jìn)日本�！保ㄔ俅尾シ欧冻寣W(xué)生感知）
師：“誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌我們剛才在哪個(gè)游戲中聽(tīng)到了？”生：回答老師的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)習(xí)歌曲
A、學(xué)習(xí)歌曲旋律
師：“同學(xué)們既然對(duì)這首歌有一定的了解，那么讓我們?cè)囍怀枨男��！?/p>
生：隨琴試著演唱歌曲。
師：“歌曲的后部分是簡(jiǎn)單的合唱，讓我們用豎笛吹一吹旋律�！�
生：吹奏歌曲的合唱部分。
師：引導(dǎo)學(xué)生吹奏旋律，并試著讓學(xué)生自己分聲部演唱，并做及時(shí)的糾正。
B、總唱歌曲旋律
C、教師范唱
D、學(xué)生填詞演唱
E、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲情緒
�。�4）總唱歌曲
�。�5）表現(xiàn)歌曲
引導(dǎo)學(xué)生用自己美妙的歌聲演唱歌曲，并表現(xiàn)歌曲的情緒。
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