古詩《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教案

　　導(dǎo)語：《飲湖上初晴后雨》這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當(dāng)中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點:

　　掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點:

　　體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

　　教具準(zhǔn)備:

　　生字卡、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程:

　　一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?

　　2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——(生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)

　　二、讀解詩意，感受詩的語言美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。)

　　2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。

　　討論：

　　這首詩描寫了西湖怎樣的景象?西湖的美使詩人聯(lián)想到什么?西湖與西子有什么相同之處，讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想?

　　詩中有沒有寫到人的活動?你從哪里知道?

　　三、理解詩人，感悟詩情之美

　　1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?

　　介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。

　　聽了這些，你覺得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個“喜愛”能概括得了嗎?可以用什么詞來描述蘇軾對杭州，對西湖的深情?

　　2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四、展開想象，體會詩的意境美

　　過渡：詩之美，美在音律動聽，美在語言優(yōu)美，詩之美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的.想象空間，請聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。

　　請用你最美的語言把你的所想表達(dá)出來。

　　晴天時詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎?請用最簡潔的詞語表達(dá)出來。

　　讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。

　　2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨?微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

　　3、學(xué)到這里，你們有沒有什么疑問?老師有個疑問一直想不明白，現(xiàn)在請你幫我解答。西湖美景甚多，為何詩人獨寫山色，獨寫水光?

　　詩之美，在于詩人獨具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。因此西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大。一首詩讓一個地方名揚(yáng)四海，這最是文化的魅力。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖樓上醉書

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨(其一)

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

　　此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

　　2、總結(jié)：

　　蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　六、作業(yè)：(任選一題)

　　1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報�；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報。

　　2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

　　教案二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、體會詩所描繪的意境。

　　2、讀懂詩句，體會作者的思想感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩——《曉出凈慈寺送林子方》，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么?

　　2、師小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩——《飲湖上初晴后雨》

　　(一)、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

　　1、師范讀，學(xué)生評一評。

　　2、學(xué)生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)精讀課文理解古詩

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)

　　2、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、回讀全詩，感受意境。

　　四、擴(kuò)展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢?

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、作業(yè)

　　根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。

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