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郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，把握文章低沉的感情基調(diào)，體會作者對古都的深深眷戀的情感。
2、體會課文“形散而神不散”的散文特點(diǎn)，掌握文章以情馭景，以景顯情，情景交融的寫法。
3、品味文章優(yōu)美雋永，清新雅致的語言。
4、學(xué)習(xí)美文，陶冶學(xué)生性情，提高審美鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解作者筆下的“清、靜、悲涼”的秋，和作者抒發(fā)的對古都深深的眷戀之情。
2、難點(diǎn)：體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
三、課時安排
二課時
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、朗讀法、討論法及點(diǎn)撥法
五、課前預(yù)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)本文的文學(xué)常識，了解作者及寫作背景
2、把握作者筆下“故都的秋”的特點(diǎn)
3、畫出文中描寫的景物，和各段中表現(xiàn)色彩、聲音的詞語
4、給各段景物描寫添加一個小標(biāo)題
5、體會作者的思想情感
第一課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，明確作者筆下故都的秋天“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)
2、概括文中五幅秋景圖
3、通過分析秋晨院落圖是學(xué)生理解“情景交融”的寫作手法
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。從古到今，關(guān)于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學(xué)能就這些名篇和佳句略舉幾例?這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感;有的刻畫了秋天。有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達(dá)夫卻以自己個性鮮明的思想，選擇了獨(dú)特的角度，運(yùn)用與眾不同的手法，寫出《故都的秋》這篇散文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣一種景象?“秋”景如何?“秋”意怎樣?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》。
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作者和本文的寫作背景
3、解題
“故都”的秋，“故都”點(diǎn)明了描寫地點(diǎn)，“秋”點(diǎn)明了描寫內(nèi)容，是人文景觀和自然景觀的融合。我們知道故都也就是北平，但作者問什么不直接把題目寫成“北平的秋”呢?
明確：故，有歷史的悠久，年代遙遠(yuǎn)之感，也有思念故鄉(xiāng)懷念故鄉(xiāng)之情，同時也是一種繁華褪盡，荒涼落寞的情緒。作者在標(biāo)題中不用北平，而用“故都”，就包含一種深切的眷念以及悲涼之意。
4、粗讀課文，整體把握文意
1)作者的筆下故都的秋有何特點(diǎn)呢?
明確：特點(diǎn)是清、靜、悲涼，作者在第一自然段就開門見山的提出了故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，具有提綱挈領(lǐng)的作用，奠定了文章的基調(diào)。(學(xué)生齊讀第一自然段)
2)文章的哪些段落描寫了故都的秋?是是怎么樣表現(xiàn)這種特色的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出作者是從哪些方面來表現(xiàn)北國秋色的。
明確：文中3--11自然段描寫了故都的秋。作者通過破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽牛花、秋草、秋槐、秋蟬、秋雨、秋棗等等意象來表現(xiàn)秋色的。
破屋，日光，牽牛花都是庭院的景色所以第3段我們可將其歸納為秋院景色。由學(xué)生之間合作概括出其他四幅圖。
明確：第三段，秋院(小院秋晨)，第四段，秋槐(秋槐落蕊)，第五段，秋蟬(秋蟬殘聲)，第六---十段秋雨(秋雨話涼)第十一段，秋果(秋日異果)
(注：不是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不追求標(biāo)題的協(xié)調(diào)、一致。)
5、集中欣賞
請一位同學(xué)分將第一幅秋景圖有感情的朗讀一遍，讀的時候注意體會作者在字里行間流露的情感。
文章集中反映故都的秋特點(diǎn)是“清、靜、悲涼”那么第一幅圖秋院圖是如何體現(xiàn)出這些特點(diǎn)呢?
明確：
1)冷暖色調(diào)的判斷。(視覺)
碧綠的天色，藍(lán)白的牽�；�，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這些冷色調(diào)一般給人一種“清”的感覺。(紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系)
故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個時代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫?
明確：主要的是與作者當(dāng)時的心境有關(guān)，由于作者當(dāng)時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。(讓我們來看看郁達(dá)夫在寫作這篇散文的時候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。)
2)聲音的體現(xiàn)。(聽覺)
青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，給人一種遼遠(yuǎn)之感。作者在此用反襯的手法，以鬧取靜，突顯出了北國之秋早晨的寧靜的特點(diǎn)。(“靜”)
3)環(huán)境的描繪。
作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍(lán)朵，感受秋意。破屋和破壁通常會給人一種落寞荒涼之感，這種落寞和荒涼往往會讓人產(chǎn)生“悲涼”之情。
“長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯�！蔽覀円话闾岬讲萃ǔf綠油油的，一片片的，而作者喜歡的卻是疏疏落落，尖細(xì)且長的秋草，我們知道秋風(fēng)蕭瑟，一陣秋風(fēng)過后，樹葉飄零，野草枯黃，生命即將終結(jié)，感物傷人，自然會產(chǎn)生一種悲涼之感。作者寫這些悲涼的景也是在品味這種悲涼的氛圍。
齊讀描寫秋院的這段文字，體會其中的韻味
6、總結(jié)：
通過分析秋晨院落，我們可以發(fā)現(xiàn)作者并沒有直接的表露心跡，沒有直白的表達(dá)自己的感情，而是將自己的`感情蘊(yùn)含在作者筆下的客觀景物之中，這種寫作手法我們稱之為“情景交融”，達(dá)到了“不著一字而盡顯風(fēng)流”的效果。
7、作業(yè)：
剩下的四種景物——秋槐、秋蟬、秋雨和秋果，同學(xué)們下去互相討論。下節(jié)課派代表發(fā)言，分析這四種景物分別是怎樣體現(xiàn)北國之秋的特點(diǎn)的。
第二課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過分析其他四幅圖，更加明確情景交融的表現(xiàn)手法，體會以情顯景、以情馭景的藝術(shù)手法。
2、學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法
二、教學(xué)過程
1、賞析秋景圖
1)秋蟬圖
明確：“像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)及柔軟的觸覺”�！髡哒{(diào)動了視覺、聽覺、嗅覺和觸覺，寫出了境的寧靜，也是心的寧靜。
“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”——作者細(xì)心的看到了掃帚的留下來的絲紋，它們孤零零的躺在街上，顯得清冷而落寞。既寫出了作者的清閑，又寫出了環(huán)境的落寞，顯示出一種悲涼之氣。
2)秋蟬圖
明確：蟬鳴吹響了秋的號角，同時也唱響了生命的挽歌。柳永有“寒蟬凄切，對長亭晚”的句子，可見秋天的蟬鳴并不似盛夏般激烈，多少有些生命將終的凄婉，沒落。蟬到了秋天生命已經(jīng)走到盡頭，那么聯(lián)想到人，人生的短暫，自然有種悲涼的感覺。
3)賞析秋雨圖
明確：文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的秋雨，“著著很厚的青布單衣或夾襖”的“都市閑人”以及“緩慢悠閑”的語調(diào)都會給人一種涼意。在秋天，下秋雨，天氣就會轉(zhuǎn)涼，一年將盡，人到中年，光陰幾何，那種凄涼和無奈是難以言表的。就像辛棄疾在詞中所言“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁;而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋”。這里的天涼好個秋是不是與那聲“哎，天可真涼了”有異曲同工之妙呢。
4)賞析秋果圖
明確：北方果樹處處都是，重點(diǎn)寫棗樹，目的在表達(dá)對故都金秋的熱愛和留戀。但是美好的時光是短暫的，“等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了”，北方便是塵沙灰土的世界，一年也就要結(jié)束了，坐看年華赴流水，韶光易逝的悲涼之感便油然而生。
2、學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法
1)本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落?
其作用是什么?
明確：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。
兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。
2)那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來襯托故都的秋的?在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后?
明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。
3、情感探討
郁達(dá)夫?qū)τ诠识嫉那锸窃趺礃拥那楦心?請大家從文中找出相關(guān)的句子。
明確：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味�！�(他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切!)
最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭�！�(他為這秋色寧愿付出生命的三分之二。可見愛秋之深啊!)
情感：向往、迷戀、眷戀
確定了情感，下面請大家看到十二自然段，作者說“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別的引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的�！蹦敲凑埻瑢W(xué)們思考一下，為什么作者喜歡秋景但是看到秋景就會有這樣悲涼的情緒產(chǎn)生?
明確：客觀方面：故都秋天的景物所體現(xiàn)出來的那種蕭索落寞的景象。
主觀方面：
1)社會環(huán)境的黑暗。“白色恐怖，使郁達(dá)夫心境不好;他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”。作者在寫這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點(diǎn)，也是作者情感色彩的外顯。
2)個人氣質(zhì)的抑郁善感。文人見落花而傷春，看流水而感時。他需要這樣的景物來排遣內(nèi)心的憂郁煩悶，把復(fù)雜微妙而又難言的情懷寄寓在秀麗的自然景物之中委婉而又曲折地表達(dá)出來。
3)文人的“悲秋情結(jié)”。
4、小結(jié)
王國維在《人間詞話》中曾說“以我觀物，故物皆著我之色彩”。本文將自然界的客觀色彩——故都的秋色，與作家的主觀色彩——個人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，渾然一體。大家在以后的寫作中也要注意運(yùn)用這種寓情于景，情景交融的寫作手法。
5、作業(yè)：
1)、完成《學(xué)海導(dǎo)航》配套練習(xí)
2)、寫一篇欣賞季節(jié)的散文
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 2
目的：
1、體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語言；
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。
課時：一課時。
重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，品味語言。
難點(diǎn)：課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
步驟：
一、板書課題，簡介背景
�。ǔ鍪就队捌�1）
二、理清思路，劃分段落
1、課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、繪秋部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落）
三、品味語言，體會意境
1、討論分析破屋秋色圖。（出示投影片2）
(1)聽錄音，找出描寫對象、景物色彩和人物動作（出示投影片7）
(2)反復(fù)誦讀，體會意境。
(3)歸納品味語言方法1：找出關(guān)鍵詞語。
2、討論分析街頭落蕊圖。（出示投影片3）
(1)聽錄音，找出關(guān)鍵詞語。
(2)品味聲音也沒有，氣味也沒有句。
(3)歸納品味語言方法2：比較不同句式。
3、討論分析橋頭秋雨圖。
(1)學(xué)生朗讀、品味。
(2)歸納品味語言方法3：體會深層含義。
四、歸納總結(jié)，布置練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語言的其他方法，如：品味語言方法4：誦讀精彩文段等等。
2、歸納品味語言的.四條方法：（出示投影片8）
找出關(guān)鍵詞語；比較不同句式；體會深層含義；誦讀精彩文段
3、要求學(xué)生課后誦讀，繼續(xù)品味其他精妙語言，并總結(jié)出更多品味語言的方法。
附板書：
故都的秋
理清思路品味語言
思秋方法1：找出關(guān)鍵詞語
繪秋方法2：比較不同句式
議秋方法3：體會深層含義
戀秋方法4：誦讀精彩文段
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度和價值觀：
從品讀文章語言當(dāng)中得到審美的享受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、知識和能力：
學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法。
【過程和方法】
指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，學(xué)習(xí)從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語句入手鑒賞寫景狀物的散文。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)程序】
一、課堂導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了兩篇寫景狀物的散文，《荷塘月色》與《故都的秋》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)本單元的第三篇文章《囚綠記》。這篇文章初中時我們已經(jīng)學(xué)過，高中階段又能學(xué)到哪些新的東西呢?
二、品析文章標(biāo)題
探討：課文寫了賞綠、囚綠、放綠、思綠等幾個層次的內(nèi)容，為什么要以“囚綠記”為題目?
小結(jié)：題目是一篇文章的靈魂，由文入題是很有用的讀書方法，但是要想對題目理解得深刻，還是要回到文章中，結(jié)合作者、背景和文字信息綜合分析方可。
三、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀文方法
1、《囚綠記》一文重點(diǎn)描寫的情節(jié)是“囚綠”，要把握作者囚綠的原因，應(yīng)注意文中哪些語言信息?請你找出來并做批注。
方法小結(jié)：我們在賞析文章時要抓住重點(diǎn)問題，然后圍繞這一問題圈點(diǎn)批注，可以做到對信息篩選整合，最終解決問題。圈點(diǎn)時要注意語句之間的關(guān)聯(lián)，批注時要做到由表及里、由此及彼，還要注意語言表達(dá)的條理性。
2、對“綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快”一句做批注。
3、對“盧溝橋事件發(fā)生了”一句做批注。
4、對“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句做批注。
5、從課文中選取其它你最喜歡的一句做批注。
小結(jié)：圈點(diǎn)批注時要抓住重點(diǎn)語句，這些重點(diǎn)語句對我們理解文章的思想內(nèi)容，作者的情感態(tài)度，把握文章的藝術(shù)特點(diǎn)都很有幫助。
這樣的語句有：
1、文眼句：如《荷塘月色》、《故都的秋》兩文的文眼句。
2、主旨句：如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨�！�
3、接榫句：如《荷塘月色》第3段結(jié)尾的句子。
4、警策句：如《記念劉和珍君》中的一些句子。
5、情感共鳴句。
以上我們著重分析重點(diǎn)句子，但是抓重點(diǎn)詞語的`道理是一樣的。
四、遷移練習(xí)
對精短美文《遍地黃金》做圈點(diǎn)批注。
五、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把握文章的重要信息如標(biāo)題和重點(diǎn)語句來理解文章的方法，還學(xué)習(xí)了由表及里、由此及彼圈點(diǎn)批注的讀書方法，這些方法可以用在各種體裁的文章閱讀中。同時，我們從作者描寫的“常春藤”“油菜花”這些微小的生命體中感悟到了生命的氣息，感悟到了心靈凈化、品質(zhì)提升的可貴。我們也應(yīng)該做一個有“心”人。
六、布置作業(yè)
1、本節(jié)課后，你對賞讀文章的方法有什么心得體會，寫一段文字進(jìn)行總結(jié)。
2、交流《遍地黃金》的圈點(diǎn)批注。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識能力目標(biāo)：
理解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)。
抓住“清、靜、悲涼”這一核心，理解情景關(guān)系。
學(xué)會知人論世，分析文章。
2. 過程和方法目標(biāo)：
誦讀品味重點(diǎn)語段，通過意象比較明了作者感情特點(diǎn)。
聯(lián)想想象，身臨其境，以體會意境。
陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解秋蟬、秋花、秋雨、秋棗等意象中蘊(yùn)涵的情感。
掌握文章運(yùn)用對比、比喻等多種手法摹寫故都秋的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者眼中秋“清、靜、悲涼”的原因。
教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
引用古代文人悲秋的詩句，如屈原《湘夫人》、宋玉《九辯》、杜甫《登高》等，引出郁達(dá)夫《故都的秋》中的秋味。
2. 分析文題，感受眷戀：
討論“故都”為何不用“北平”，體會“故”字的深意。
3. 層面閱讀，整體感知：
師生合作朗讀全文，思考并概括作者圍繞“秋”寫了哪些景物，這些景物的總特點(diǎn)是什么。
學(xué)生自由誦讀并討論，形成板書：故都的'秋是清的，靜的，悲涼的。
4. 深入探究，理解情感：
分析文中五幅秋色圖（小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、閑話秋涼、秋果奇景），理解其如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”。
討論作者為何以南國之秋襯托北國之秋，理解對比手法的作用。
5. 情感升華，理解背景：
介紹郁達(dá)夫的寫作背景，理解其內(nèi)心的苦悶與故都秋景的融合。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過“以情馭景，以景顯情”的方法，將自然與內(nèi)心情感完美融合。
6. 布置作業(yè)：
仿寫幾個片段，有意識地選擇幾處景物，表達(dá)自己的情感。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識能力目標(biāo)：
了解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)。
體會作者在秋景中所寄托的感情。
2. 過程和方法目標(biāo)：
誦讀課文，通過意象分析理解作者感情。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，領(lǐng)略文章意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解五幅秋色圖中蘊(yùn)涵的情感。
掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者如何通過“以情馭景，以景顯情”的方法，將自然與內(nèi)心情感融合。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過展示一幅與秋天相關(guān)的'畫作或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的意境。
2. 整體感知：
學(xué)生朗讀課文，概括文章大意。
討論文章結(jié)構(gòu)，分為總起、分寫、總括三部分。
3. 分析秋色圖：
逐一分析五幅秋色圖（小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、秋雨話涼、秋果奇景），體會其中的色彩、聲音和情感。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者如何通過細(xì)膩的描寫，將自然景物與個人情感相融合。
4. 情感探討：
討論作者為何在文中多次提到南國之秋，理解其對比手法的作用。
分析文章結(jié)尾，體會作者對故都的深情與眷戀。
5. 藝術(shù)手法分析：
引導(dǎo)學(xué)生探討文章中的對比、比喻等修辭手法，理解其在表達(dá)情感方面的作用。
6. 拓展延伸：
要求學(xué)生選擇幾處景物，仿照文章中的寫法，寫幾個片段，表達(dá)自己的情感。
7. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情景交融的重要性。
布置作業(yè)，要求學(xué)生完成仿寫片段，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識能力目標(biāo)：
理解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)。
掌握散文“形”與“神”的關(guān)系，并能分析文中所寫的五幅秋景圖。
學(xué)會知人論世，分析文章背景與作者情感的關(guān)系。
2. 過程和方法目標(biāo)：
通過誦讀品味重點(diǎn)語段，明了作者感情特點(diǎn)。
聯(lián)想想象，身臨其境，體會文章意境。
陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解秋蟬、秋花、秋雨、秋棗等意象中蘊(yùn)涵的情感。
掌握文章運(yùn)用對比、比喻等多種手法摹寫故都秋的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者眼中秋“清、靜、悲涼”的原因。
教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
引用古代文人悲秋的詩句（如屈原《湘夫人》、宋玉《九辯》、杜甫《登高》）引入，探討秋在文人心中的一般印象，然后過渡到郁達(dá)夫的《故都的秋》。
2. 分析文題，感受眷戀：
討論“故都”與“北平”的區(qū)別，理解“故都”之“故”的落寞滄桑之意和無比眷戀之情。
3. 層面閱讀，整體感知：
教師與學(xué)生合作朗讀全文，思考并概括作者圍繞“秋”寫了哪些景物，這些景物的總特點(diǎn)是什么（清、靜、悲涼）。
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，形成板書。
4. 細(xì)節(jié)分析，深入理解：
分析五幅秋景圖（小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、閑話秋涼、秋果奇景），體會每幅圖的特色及作者情感。
探討作者如何運(yùn)用對比、比喻等手法來描繪秋景，以及這些手法如何強(qiáng)化文章的主題。
5. 情感探究，知人論世：
介紹郁達(dá)夫的生活背景及寫作此文的時代背景，理解作者為何在故都的秋中感受到“清、靜、悲涼”。
討論作者是否悲秋，以及他如何在哀愁中表達(dá)對故都的`熱愛。
6. 鑒賞與拓展：
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會文章的語言美和意境美。
展開想象，嘗試仿寫幾個片段，表達(dá)自己對某個季節(jié)或景色的感受。
7. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)情景交融的寫作手法。
布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)某季節(jié)的散文，要求運(yùn)用情景交融的手法。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，體會作者在秋景中所寄托的感情。
2. 過程與方法：通過誦讀品味重點(diǎn)語段，掌握散文“形”與“神”的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用對比、比喻等手法分析文章。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受作者對故都秋色的熱愛與眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解秋蟬、秋花、秋雨、秋棗等意象中蘊(yùn)涵的情感。
2. 掌握文章運(yùn)用對比、比喻等多種手法摹寫故都秋的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者眼中秋“清、靜、悲涼”的原因。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
引用古人悲秋的詩句，如屈原《湘夫人》、宋玉《九辯》等，引出郁達(dá)夫《故都的秋》的主題。
2. 分析文題
討論“故都”與“北平”的區(qū)別，理解“故”字的深刻含義及文化歷史背景。
3. 整體感知
師生合作朗讀全文，概括作者圍繞“秋”寫了哪些景物，并總結(jié)景物的總特點(diǎn)（“清、靜、悲涼”）。
4. 精讀分析
分析五幅秋色圖（小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、閑話秋涼、秋果奇景），理解作者如何通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)故都的秋。
探討文章中的對比手法（如南國之秋與北國之秋的對比），理解其在文章中的作用。
5. 深入探究
討論作者為何在此時心中有如此濃重的哀愁，聯(lián)系郁達(dá)夫的個人經(jīng)歷和社會背景。
分析“清、靜、悲涼”這一情感基調(diào)在全文中的體現(xiàn)及其深層含義。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的.秋景，嘗試用散文的形式表達(dá)內(nèi)心的感受。
7. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己心中秋景的短文，要求情景交融。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：抓住“清、靜、悲涼”這一情感基調(diào)，理解情景關(guān)系，學(xué)會知人論世分析文章。
2. 過程與方法：通過誦讀品味重點(diǎn)語段，聯(lián)想想象，身臨其境，體會意境，陶冶學(xué)生性情。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感悟生活的情感，理解作者通過秋景表達(dá)的復(fù)雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者在秋蟬、秋花、秋雨、秋棗等意象中寄托的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
如何將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然地融合在一起。
教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
播放與秋天相關(guān)的音樂或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋的氛圍。
2. 導(dǎo)入新課
簡述郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景，引出《故都的秋》的主題。
3. 誦讀品味
學(xué)生自由誦讀課文，找出自己喜歡的段落進(jìn)行分享，教師適時點(diǎn)評。
4. 分析鑒賞
分析五幅秋色圖，引導(dǎo)學(xué)生從聲色兩方面入手，體會作者如何通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)故都的秋。
討論文章中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在文章中的作用。
5. 深入探究
探討“清、靜、悲涼”這一情感基調(diào)在全文中的.體現(xiàn)，理解其深層含義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系郁達(dá)夫的個人經(jīng)歷和社會背景，理解作者為何在此時心中有如此濃重的哀愁。
6. 聯(lián)想想象
引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于故都的秋景之中，感受那份“清、靜、悲涼”。
7. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己心中秋景的短文，要求情景交融，體現(xiàn)個人情感。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：了解郁達(dá)夫的創(chuàng)作背景及《故都的秋》的寫作特點(diǎn)，掌握散文中“景”與“情”和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論和歸納，深入理解作者在秋景中寄托的眷念和落寞之情，進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。
3. 情感態(tài)度與價值觀：體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，對自然風(fēng)物的贊美及內(nèi)心的憂思與落寞，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟和對歷史的反思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者流露在文中的思想感情，學(xué)習(xí)以情馭景、借景抒情的寫法。
難點(diǎn)：理解作者通過描寫“故都的秋”所表現(xiàn)的復(fù)雜感情，把握散文“形”與“神”的完美結(jié)合。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
簡要介紹郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景，引出《故都的秋》的寫作背景。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求注意語速和語調(diào)，初步感受文章的氛圍。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，明確文章主要描寫了哪幾幅秋景圖。
3. 精讀分析，深入理解
分段解讀：
第一部分（1-2自然段）：寫故都秋之感與江南秋之感，對比突出北國之秋的“清、靜、悲涼”。
第二部分（3-12自然段）：詳細(xì)描繪五幅秋景圖，分析每幅圖如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。
第三部分（13-14自然段）：總括南國之秋與北國之秋的差異，表達(dá)作者對故都之秋的'眷念。
小組討論：
作者為何多次提到南國之秋？其作用是什么？
如何理解文章中的“清、靜、悲涼”？這些情感是如何通過景物描寫表現(xiàn)出來的？
4. 誦讀與鑒賞
學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行誦讀，體會文章的語言美和意境美。
教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的寫作手法，如以動襯靜、以聲襯靜等。
5. 總結(jié)與拓展
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中“景”與“情”的關(guān)系。
拓展閱讀郁達(dá)夫的其他作品，進(jìn)一步感受其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。
四、作業(yè)布置
撰寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)某個季節(jié)的景色，并嘗試運(yùn)用以情馭景、借景抒情的手法。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：了解郁達(dá)夫及其作品，掌握《故都的秋》中描繪的秋景及其特點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論等方法，體會文章“形散而神不散”的散文特點(diǎn)，以及以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高審美鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 體會作者筆下“清、靜、悲涼”的秋，和作者抒發(fā)的對古都深深的眷戀之情。
2. 掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
引用古語“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠(yuǎn)的詩句，說明中國文人有悲秋情結(jié)，引出郁達(dá)夫的《故都的秋》。
2. 整體感知
學(xué)生齊讀首段，抓文眼句，明確故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲涼”。
選一學(xué)生讀2、13段，總結(jié)南國秋的.主要特點(diǎn)，與北國之秋形成對比。
3. 局部研讀
精讀3-11段，分析五幅秋景圖（清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果）。
引導(dǎo)學(xué)生從聲色描寫角度賞景，體會作者在畫面中傳達(dá)出的情緒。
4. 合作探究
討論作者為何只選取這幾處景物來寫，體會文章取材與作者情感的緊密聯(lián)系。
分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)以情馭景、情景交融的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對秋天的感受，培養(yǎng)審美鑒賞能力。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握《故都的秋》中的關(guān)鍵意象和作者情感。
2. 過程與方法：通過朗讀、分析等方法，品味文章優(yōu)美雋永、清新雅致的語言。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對故都的深深眷戀之情，陶冶學(xué)生性情。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 品味文章中精到細(xì)膩的語言。
2. 體會作者筆下秋的意境，領(lǐng)悟作者的'情感。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情，并學(xué)會將這種感情融入到自己的寫作中。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
簡要介紹郁達(dá)夫及其作品風(fēng)格，引出《故都的秋》。
2. 作者簡介與寫作背景
介紹郁達(dá)夫的生平、主要作品及寫作風(fēng)格。
講解本文的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。
3. 整體感知
學(xué)生快速瀏覽全文，把握文章大意。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描繪秋景的段落和關(guān)鍵意象。
4. 精讀分析
選取文中重點(diǎn)段落（如清晨靜觀圖、落蕊輕掃圖等），引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析。
分析作者如何通過色彩、聲音等描寫手法來表現(xiàn)秋的特點(diǎn)和作者的情感。
5. 品味語言
引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美雋永、清新雅致的語言，體會其表達(dá)效果。
鼓勵學(xué)生嘗試模仿作者的語言風(fēng)格進(jìn)行寫作練習(xí)。
6. 總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)品味語言和領(lǐng)悟情感的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中，提升寫作水平。
郁達(dá)夫《故都的秋》優(yōu)秀教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：了解郁達(dá)夫及其作品，理解并把握《故都的秋》中“清、靜、悲涼”的秋的特點(diǎn)，品味文章優(yōu)美雋永、清新雅致的語言。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和品味，體會作者以情馭景、以景顯情、情景交融的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受作者對故都的深深眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章“清、靜、悲涼”的秋的特點(diǎn)，體會作者以情馭景的寫作手法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在文中流露出的主觀感情，學(xué)習(xí)以情馭景、借景抒情的寫法。
三、課時安排
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
1. 導(dǎo)入新課
引用古語“女傷春，士悲秋”和歷代名家寫秋的詩句，引出中國文人的悲秋情結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)入《故都的秋》。
2. 作者及寫作背景介紹
郁達(dá)夫（1896-1945），現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽人。主要作品包括《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等。本文寫于1934年7月，當(dāng)時郁達(dá)夫因白色恐怖的威脅而思想苦悶，過著閑散安逸的生活。
3. 整體感知
學(xué)生齊讀首段，抓文眼句，明確故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲涼”。
學(xué)生選讀2、13段，總結(jié)南國秋的主要特點(diǎn)，通過對比突出北國之秋的特點(diǎn)。
4. 局部研讀（3—11段）
學(xué)生瀏覽并討論文中具體描寫北國之秋的段落，概括出五幅秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果。
教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面，體會作者的情感。
5. 合作探究
分析每幅秋景圖是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的，注意從聲色描寫角度出發(fā)賞景。
第二課時
1. 繼續(xù)合作探究
分析剩余秋景圖，進(jìn)一步體會作者以情馭景、情景交融的.寫法。
2. 難點(diǎn)突破
討論作者為何只選取文中幾處景物來寫，而不是香山的紅葉、頤和園的喧鬧等著名風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生理解文章取材應(yīng)圍繞中心及作者的思想感情。
3. 總結(jié)提升
總結(jié)全文，體會作者對故都的深深眷戀之情，以及散文形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)特色。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：如何在自己的寫作中運(yùn)用以情馭景、情景交融的寫法。
五、作業(yè)布置
課外閱讀郁達(dá)夫的其他作品，如《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和思想感情。
仿照《故都的秋》中的寫法，選取自己熟悉的一處秋景進(jìn)行描寫，注意體現(xiàn)個人情感。
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