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語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案（精選6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在掌握議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點。
2．學(xué)習(xí)作者簡潔流暢的語言風(fēng)格。
3．領(lǐng)會作者對人生價值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。
4．體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責(zé)任感。
重點：
1、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。
2、體會本文簡潔、流暢的語言風(fēng)格。
難點：
利用本文的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。
第一課時
一、導(dǎo)入：
設(shè)置疑問，激起好奇心，開啟學(xué)習(xí)的思維。
世界上什么最苦？什么最樂？這個問題，一千個人就會有一千種答案。宋代的文學(xué)家、政治家范仲淹說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”因為他是一個有責(zé)任感的人，他以天下蒼生的憂樂為己任，當(dāng)天下蒼生俱歡顏時，他就會快樂。因此，有人認(rèn)為人生苦樂在于責(zé)任，這也是梁啟超的苦樂觀。今天，就讓我們看一看這位大學(xué)者是如何具體闡述的吧。
二、預(yù)習(xí)展示
[設(shè)計意圖]積累字詞，了解作者。
1、（1）積累字詞
恩惠（）如釋重負(fù)（）契約（）
攬（）悲天憫人（）卸卻（）
監(jiān)督（）凡屬（）縱然（）
〔答案〕、huì、shì、qì、lǎn、mǐn、xiè、dū、fán、zòng
2、走近作者
梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者，廣東新會人。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”，1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室全集》，代表作有《李鴻章傳》《中國近三百年學(xué)術(shù)史》《中國歷史研究法》等。
三、初讀文章，感知內(nèi)容
[設(shè)計意圖]問題的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容。
1、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？
〔明確〕作者通過與貧窮、失意、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦像是幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。
2、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
〔明確〕顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
3、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？他的觀點是什么？
〔明確〕作者認(rèn)為人生最大的痛苦是責(zé)任未盡，因為未盡責(zé)任會受到良心的譴責(zé)，并且無法逃避；人生最大的快樂是盡責(zé)任，因為只有從痛苦中得來的快樂才是真正的快樂。結(jié)論：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
4、結(jié)合上述問題，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。
〔明確〕根據(jù)“提出問題——分析問題——解決問題”的思路把全文分為三部分。
第一部分（第1——3自然段）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分（第4自然段）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分（第5、6自然段）：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
四、跳讀文章，難點探究
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過小組合作探究，突破難點，更好地理解作者是通過怎樣的論證方法一步步提出自己的觀點并加以論證的'。
1、文章第一部分是如何論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”這一分論點的？作者舉了哪些例子來證明自己的觀點？
〔明確〕第一自然段作者采用講道理的論證方法，從理論方面論證了“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任”。緊接著第二自然段指出“最苦”的內(nèi)涵。作者首先從正面展開論述：凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。接下來從反面展開論述：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而得出“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”這一分論點。
2、第五自然段說明了什么內(nèi)容？為什么？哪些句子分別呼應(yīng)了題目中的“最苦”和“最樂”？
〔明確〕本段說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。因為責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃避，責(zé)任只有大小的區(qū)別。想逃避責(zé)任，只會自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。呼應(yīng)“最苦”的句子有：到了長成，責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了；你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。呼應(yīng)“最樂”的句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有；盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。
3、一般以一對互為反義的范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，那么可否把文題改為“最樂與最苦”？
〔明確〕作者認(rèn)為“從苦中得來的樂才算真樂”，那么只有先論述“最苦”，后論述“最樂”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。
五、再讀文章，品析表達(dá)
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會本文排比修辭方法的運用，欣賞作者簡潔流暢的語言風(fēng)格。
1、品味精彩語段，體會本文“語言平易、親切，如拉家�！钡奶攸c。
�、俅饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。
②翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。
〔明確〕
�、龠@段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。
②這段話用古語、俗語形容盡責(zé)任后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。
2、本文的語言凝重，卻輕捷自如。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式的運用上，請具體分析。
〔明確〕例如：就句式而言，開頭運用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是�！边@五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。除此還有陳述句和感嘆句等。
本文語言的簡潔在于作者使用了概括性強、富有表現(xiàn)力的語句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂”。
3、文中運用了很多修辭方法，請舉例并分析其作用。
〔明確〕示例：文章的開篇用了一連串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，這正是許多人的想法和說法。作者再一一加以否定，然后再提出自己的觀點，就顯得不突兀了。
第四自然段引用孟子、曾子的話，論證“人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因為責(zé)任越大，痛苦越大，最后得到的快樂也就越大”。引語典型，極具說服力。
六、小結(jié)
本文通過簡潔流暢的語言和各種論證方式，論述了人在面對責(zé)任時是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章寫作思路。
2、學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。
3、品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)方法
活動式教學(xué)法，運用“實話實說”的活動形式組織課堂學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)課時
2課時
四、教學(xué)程序
第一課時
(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí)、激趣解題
1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁啟超的知識，你了解多少?
(二)、初讀課文、感知內(nèi)容
1.默讀課文兩遍，查工具書掃除閱讀障礙，并在文中畫出表明作者觀點的句子、。
2.師生交流討論。
(三)、研讀課文、品析交流
1.老師事先把學(xué)生分成六個組，教師設(shè)計好關(guān)于課文1—3段的6個問題，并把它們分別寫在紙條上，各組派一個人抽簽選定問題。
2.學(xué)生品讀1—3段，思考討論問題的答案。
3.設(shè)計的問題是:
�、俚谝欢伍_頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?
�、谖闹械谌握f“人生、須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂處，這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?
③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?
④在這幾段中，你最喜歡的句子是哪一句?找出來，簡單賞析一下。
⑤課文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段，為什么寫最樂的.內(nèi)容只寫了一段?
⑥讀了這三段內(nèi)容，你有什么疑問?提出兩三個來。
4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓，老師做節(jié)目主持人，其余學(xué)生做觀眾。開展實話實說活動。
活動操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號順序提問，抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見，其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥，掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。
(四)、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.老師提問，全班學(xué)生思考:
①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?
�、谇叭螌懙氖裁磧�(nèi)容?
2.集體討論問題①②
(二)、研讀課文、品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問題。
2.學(xué)生根據(jù)抽到的問題，品讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3.設(shè)計的問題是:
�、偾叭我呀�(jīng)講清了什么是最苦，什么是最樂，第四五段還有必要寫嗎?為什么?
�、谂e例說明“盡得大責(zé)任，就得大快樂;盡得小責(zé)任，就得小快樂。”這句話的道理所在。
③找出文中的設(shè)問句，說說它們有什么作用?
�、鼙疚牡恼Z言有什么特點?舉例說明
⑤以“梁啟超，我想對你說……”作為開頭，寫一段300字的短文。
�、薇痴b課文中，你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓，老師做節(jié)目主持人，其余學(xué)生做觀眾。開展實話實說活動。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。
語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1.重點：掌握文章提到的`責(zé)任的觀點，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。
2.難點：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，說苦樂
1、談話導(dǎo)入新課。
2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點？
二、自讀自悟
1、介紹略讀方法。
2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。
自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章
《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點
《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路
3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)
三、互動質(zhì)疑
1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？
2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？
教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
四、點撥反饋、（結(jié)合實踐，談苦樂）
1、結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。
2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。
五、感悟分享（補充資料，自主展示，說責(zé)任）
1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。
2、給出梁啟超的資料，感知“責(zé)任”。
六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）
談收獲，明責(zé)任。
七、推薦作業(yè)。
1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂的認(rèn)識。
2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。
語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，分析作者是怎樣闡明論點的。
2、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點，理清文章脈絡(luò)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點：
1、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點，理清文章脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，分析作者是怎樣闡明論點的。
2、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點，理清文章脈絡(luò)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
初中課本有梁啟超寫的一篇議論文，名為<少年中國說>，文章中作者極力贊頌少年勇于改革的精神，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，表現(xiàn)作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取精神，文中有這樣一段話："造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛護(hù)其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。
若我少年者前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭箠之慘酷，惟我少年當(dāng)之；中國如稱霸宇內(nèi)、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！"這段話句子內(nèi)容人小到大，從部分到全體，步步發(fā)展，運用了反復(fù)，排比的修辭手法，使文章氣勢磅礴，很有說服力和震撼力、
今天，我們也來學(xué)習(xí)梁啟超的另一篇議論文<最苦與最樂>，再次領(lǐng)悟作者對國對民的責(zé)任感和他那流暢，凝練的語句，語勢。
二、正課：
1、整體感知課文，將課文發(fā)為三個部分：
第一部分：（1~2）論述"負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦"。
第二部分：（3）論述"盡責(zé)任是人生最大的快樂"。
第三部分：（4~5）論述"人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任"。
2、討論明確、
�。�1）人生什么事最苦？（用原文回答）
答：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。
�。�2）第一段中，作者為什么不直接提出自己的觀點，而要先否定其他答案呢？
答：因為把貧困老死當(dāng)作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法，否定了這些答案，讀者就要尋找新的答案，合理的答案，這時再提出自己的觀點，就不顯得突兀，而有一種水到渠成之妙、
（3）"翻過來看"在文段中起什么作用？
答：起過渡作用，由第一部分論"苦"過渡到第二部分論"樂"。
�。�4）作者是怎樣具體闡述苦與樂的呢？
答：作者認(rèn)為："責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的'日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！""人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。""處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂。"這就是說快樂與責(zé)任是分不開的，快樂是建立在責(zé)任之上的。
3、結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬ψ羁嗯c最樂的看法。
（略）
4、小結(jié)：
本文思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，作為近代中國頗有影響的大學(xué)者，思想家，他的遠(yuǎn)見卓識，思想文化的深厚修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷，在文中洋溢出來。
5、板書：
最苦與最樂
梁啟超
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦（分論點1）
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，
盡責(zé)任是人生最大的快樂、盡責(zé)任是人生最大的快樂（分論點2）
�。ㄖ行恼擖c）
人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任（結(jié)論）
語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。（重點）
2、小組合作討論，感受本文說理的清晰透徹、語言莊重又靈活的特點。（難點）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責(zé)的人生觀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、人生在世，總是苦樂摻雜，痛苦與快樂，是人類永恒的話題。談?wù)�，你覺得人生最苦是什么？人生最樂又是什么？
2、今日，看看近代啟蒙思想家梁啟超是如何看待這個問題的。
二、字詞積累
�。ㄆ溜@：攬失意契約……強調(diào)：契約悲天憫人）
三、知人論世
（屏顯：梁啟超：字卓如，號任公，一字任甫……）
四、自學(xué)任務(wù)
這單元要求同學(xué)們學(xué)會略讀，我們在《驛路梨花》和《葉圣陶先生二三事》中都嘗試過�！蹲羁嗯c最樂》也需要同學(xué)們進(jìn)行略讀，文章1200字左右，請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)讀完文章，邊讀邊理清文章內(nèi)容。
師總結(jié)：在梁啟超看來，最苦之事是負(fù)責(zé)任，最樂之事是盡責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，梁啟超還進(jìn)一步解釋了我們可能會存在的兩個問題，論述十分嚴(yán)謹(jǐn)又充分。
五、文體特征
1、那么，從體裁上來講，本文就是一篇典型的'議論文。議論文就是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。小說有三要素，那么議論文也要把握三要素，即論點、論據(jù)、論證。
論點：作者所持觀點、看法。任何一篇文章只有一個中心論點。論點有時有明確的語句，有時需讀者去提取、概括。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。
2、思考：本文的中心論點是什么？能直接從文章中提取么？
�。ūM責(zé)任方能得苦中真樂）
3、論據(jù)：用來證明觀點的材料。包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
理論論據(jù)包括名言警句、諺語格言等。
4、論證：運用論據(jù)來證明論點的方法。
�。▽W(xué)生有所了解即可，著重強調(diào)中心論點。）
六、自讀任務(wù)
在梁啟超看來，盡責(zé)任方能得苦中真樂。大家認(rèn)同這個觀點么？那么作者是如何將觀點表達(dá)得入情入理，讓讀者看完后就心悅誠服呢？我們可以想想，作者是怎么寫的？
再讀課文，找找文章的具體語句加以分析。提醒，這是一篇自讀文章，同學(xué)們在讀的時候要將課文旁邊的批注利用好。（生找）
小組合作討論。
師明確：
�、倥疟仍O(shè)問開頭，引起讀者思考。
�。ò沿毨Ю纤喇�(dāng)作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定這些答案，讀者尋找新的、合理的答案，自己的觀點就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。）
②舉例論證：易于讀者接受。
�。ㄅe生活常見例子：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮，充分論證“人生最苦在于責(zé)任未盡”的痛苦。）
�、垡谜撟C：增強文章說服力。
�。ㄒ霉耪Z“如釋重負(fù)”、俗語“心上一塊石頭落了地”，形象表達(dá)“盡完責(zé)任”后的輕松愉悅的心情，從而證明“人生最樂在于盡責(zé)”的觀點。）
�。ㄒ妹献雍驮拥脑挘f明志士仁人和君子以天下為己任，日日盡責(zé)，日日苦中得樂，從而證明“人生最樂在于盡責(zé)”的觀點。）
七、感悟思考
聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮小叭松鄻贰钡睦斫?/p>
語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，了解作者。
2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。(重點)
3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。(難點)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們同學(xué)們，冰心老人說過“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的�！蹦敲�，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快樂的事情是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的文章《最苦與最樂》，看看他是怎么認(rèn)為的。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、匯報自學(xué)，展示自我
1、走近作者
梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。
2、讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：
如釋（shì）重負(fù)契（qì）約悲天憫（mǐn）人
3、理解詞義。
達(dá)觀：對不如意的事情看得開。
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。
悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。憫，憐憫，同情。
4、關(guān)于議論文
(1)議論文的三要素：
論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。
論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
論證：提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)
(2)常見的論證結(jié)構(gòu)：
a.總分總式結(jié)構(gòu)
b．對照式結(jié)構(gòu)
c．層進(jìn)式結(jié)構(gòu)
d．并列式結(jié)構(gòu)
(3)常見論證方法：舉例論證，道理論證，比喻論證，引用論證，對比論證。
四、感受作者觀點
請同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：
1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？
點撥：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。
2、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？
點撥：自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
3、根據(jù)文章內(nèi)容理清作者的論述思路。
點撥：第一部分(第1-3自然段)論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分(第6自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
總結(jié)：全文是按分--總結(jié)構(gòu)寫的，可以讓我們感受到作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。
4、作者的觀點是什么？
點撥：未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。
五、研討課后問題
1、第三自然段從具體的生活情境開始論述，有什么作用？
點撥：這是運用了舉例論證的方法，從具體的生活情境開始論述，不僅增加了論述的可信度和說服力，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，結(jié)合上下文思考引用這些話要說明什么?
點撥：孟子--“君子有終身之憂�！�
曾子--“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
引用這些話要說明盡責(zé)任方能苦中真樂。
3、說說文章最后所說的“解除”責(zé)任與“卸卻”責(zé)任有什么不同？
點撥：解除責(zé)任是指盡了責(zé)任，完成了任務(wù)，一身輕松。卸卻責(zé)任是指逃避責(zé)任，
其實責(zé)任還在自己的身上。
六、細(xì)細(xì)品味，體會語言風(fēng)格
1、人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未來的責(zé)任。
賞析：文章開頭以三個設(shè)問句構(gòu)成排比，引出作者的觀點“最苦的`事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任�！笔谷怂伎肌�
2、答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！
賞析：這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。
3、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”
賞析：這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。
七、聯(lián)系實際，獲得生活啟發(fā)
1、展示課前收集的關(guān)于責(zé)任的名言佳句，理解其意思。
例：孫中山--革命尚未成功，同志仍須努力……
諸葛亮--鞠躬盡瘁、死而后已。
曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2、讀完課文，你對“責(zé)任”是怎樣理解的？有什么新的認(rèn)識？
點撥：每個人都有自己的責(zé)任，責(zé)任有大有小，我們不能躲避、卸卻責(zé)任，只能盡責(zé)任，完成自己的責(zé)任，在完成責(zé)任中獲得快樂。如果每個人都努力完成自己的責(zé)任，那么個人、他人、家庭、社會、國家都會越來越好。
3、你的責(zé)任是什么？你從盡責(zé)任中體會到快樂了嗎？
點撥：我們中學(xué)生現(xiàn)在的主要責(zé)任是努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，將來為祖國、社會做出自己的貢獻(xiàn)。還有其他的責(zé)任，如維護(hù)公共秩序，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源……
如，我在值日中體會到快樂，當(dāng)我努力完成值日時，看到教室非常衛(wèi)生，感到很高興。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了背負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂，可謂別出心裁而又洞察幽微。作者對責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識，體現(xiàn)了他的智慧和曠達(dá)，啟迪我們直面人生，希望當(dāng)責(zé)任向我們走來時，我們要勇?lián)?zé)任、認(rèn)真完成自己的責(zé)任，從中獲得超越小我的大快樂。
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