五年級下冊《灰椋鳥》教案

　　導(dǎo)語：《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　一、教材分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，文章重點描述了灰椋鳥歸林的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二部分是重點，對灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動形象。

　　二、教學(xué)重點：感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情。

　　三、教學(xué)時間：三課時

　　四、教學(xué)程序

　　第一課時

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。

　　3、分清文章脈絡(luò)。

　　4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。

　　[教學(xué)流程]

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、今天我和大家一起人學(xué)習(xí)《灰椋鳥》，注意看老師寫這個字。如何記住它呢?(提示：大樹底下好乘涼)讀課題。

　　2、你們看過灰椋鳥嗎?(沒有)那么看老師來畫一畫。(教師簡筆畫出灰椋鳥，一邊畫，一邊說：尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。并不怎么好看。)

　　過度：并不怎么好看的鳥，作者寫了些什么呢?大家一起來讀課文。

　　[激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。為學(xué)生推開一扇閱讀的窗戶，拓展學(xué)生的思維空間，為個性化地閱讀提供一個環(huán)境。]

　　(二)初讀課文，將文讀熟

　　1、要求：(1)自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫下來，多讀兩遍。

　　(2)把文章正確的讀一遍，自己覺得讀的不好的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。

　　3、檢查朗讀情況。穿插學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。(通過指名讀，賽讀，范讀等形式讓學(xué)生把文章讀正確，讀流利。)

　　[充分的初讀是為了精讀打好基礎(chǔ)，記得于永正老師說過：“文章不讀熟不開講。”初讀部分要給學(xué)生提供一個自由的空間，保證足夠的時間。并能給予一定的指導(dǎo)。]

　　(三)再讀課文，抓住重點。

　　1、要求：默讀課文，想一想文章重點寫了什么?除此之外還寫了些什么?

　　2、學(xué)生默讀課文，教師和個別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。

　　3、大組討論交流。

　　師：文章主要講了什么內(nèi)容?

　　生：灰椋鳥歸林的壯觀場面。

　　師：哪幾段寫了這壯觀的場面?

　　生：3—5自然段。

　　師：除此，文章還寫了什么內(nèi)容?

　　生：文章還寫了“我”等候灰椋鳥歸林和“我”在回來路上的感想。

　　師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢?大家來讀一讀。

　　[初讀以后學(xué)生對文章會有一個整體的感知，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是為了能讓孩子對文章的內(nèi)容有一個整體認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生一個開闊的眼界以及綜合閱讀的能力。]

　　(四)自我展示，培養(yǎng)情感。

　　1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落朗讀，并說說自己喜歡的原因。其他同學(xué)在聆聽的同時給予一定的評價。(評價的內(nèi)容：說說讀的情況和自己對這一段的看法，你認(rèn)為該怎么讀等等。)

　　2、學(xué)生讀課文。

　　(1)學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語言。

　　(2)自我展示。

　　a灰椋鳥歸林的壯觀場面。寫出了歸林時的氣勢恢弘。(好像……又像……)

　　b灰椋鳥歸林后的情景。寫出了林中熱鬧的場面。(似……如……)

　　3、小結(jié)：大家讀熟了課文，并讀出了自己的感受，是大家和文本對話的過程。那么作者寫這篇文章又是怎么的心情，又是要表達(dá)怎樣的情感呢?讓我們再和作者交交心。

　　[自我展示，是為了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對文本的感受和理解，是將學(xué)生和文本的對話過程外顯的過程，讓學(xué)生在積極主動的閱讀中，加深理解和體驗。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受的體驗。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。]

　　(五)作業(yè)

　　1、讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥的資料。

　　2、抄寫生字詞，描紅。

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，隨文理解由生字組成的詞語及新詞，會用“好像……又像……”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。

　　3、理解課文第四自然段，體會并想象灰椋鳥歸林時的壯觀場面。激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過語句，想象灰椋鳥歸林時的壯觀場面。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識“灰椋鳥”，激趣導(dǎo)入：

　　1、板書“鳥”，同學(xué)們，你們最喜歡的是什么鳥?你為什么喜歡它?

　　(學(xué)生交流，外形漂亮、叫聲動聽、對人類有益……)

　　2、再板“灰椋”，你知道這是什么鳥嗎?(請學(xué)生讀名字，注意讀準(zhǔn)“椋”)

　　3、你們認(rèn)識灰椋鳥嗎?你們想認(rèn)識灰椋鳥嗎?(幻燈片出示灰椋鳥圖片及相關(guān)資料。指名讀資料)

　　4、那就讓我們跟隨作者一起去觀賞一下灰椋鳥吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出你自己的生字新詞，沒有可以不畫。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　(3)想一想課文講了一件什么事情。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)指名讀自己的生字新詞，相機(jī)正音。

　　(2)出示文中易讀錯的詞語，集體正音。

　　(3)交流歸納：課文講了一件什么事情。(“我”和同伴一起去林場觀察灰椋鳥歸林的經(jīng)過這件事。)

　　3、快速瀏覽，抓住重點：

　　(1)快速瀏覽課文，想一想在這件事中作者重點介紹了哪兩個場面?

　　(2)交流歸納：灰椋鳥歸林時的場面和灰椋鳥歸林后的場面。

　　三、精讀感悟第四自然段。

　　1、過渡：灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景?文章哪一部分給我們進(jìn)行了介紹。

　　2、出示課文第4自然段。

　　(1)默讀思考：灰椋鳥是怎樣歸林的`?

　　(2)先交流，后小結(jié)：從“一開始”“沒有幾分鐘”“先回來的”“后到的”可以看出作者這是按照什么順序來寫的?(時間順序)

　　3、認(rèn)真閱讀這一段，灰椋鳥歸林的場面，給你留下了怎樣的感受?用一個詞語或一句話把這種感受說出來。

　　4、交流：你能具體說說是從哪兒體會出來的?你還從哪些地方也能感受出壯觀?抓住重點詞語，有感情地朗讀。

　　a一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

　　(1)看，灰椋鳥開始?xì)w林了，(畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

　　(2)它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)

　　畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫?(理解：一小群盤旋陸續(xù))

　　(3)從這一句話你能感受到灰椋鳥歸林時怎們樣?(很有序)

　　(4)抓住重點詞語，有感情地朗讀。

　　b沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　(1)理解“大部隊”上引號的含義

　　(2)理解“排空而至”的意思，從哪些地方可以看出灰椋鳥排空而至?

　　(3)你還從哪些地方也能感受出壯觀?

　　(4)是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢?這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊伍啊!抓住重點詞語，有感情地朗讀。

　　c先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　(1)灰椋鳥的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢?你們聽(引讀)

　　先回來的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——又像——。后到的鳥與林中的鳥——。

　　(2)從這一句話你能感受到什么?(和諧快樂)從哪兒可以看出來?

　　(3)這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的情抱里開著沙龍會吧。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么?又會怎樣呼喚你的同伴和兒女?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào))

　　(4)有感情地朗讀

　　(5)作者加入了自己的想象，讓灰椋鳥變得更加活潑，我們學(xué)會了想象在介紹事物時也會更加生動的。你能試著用“好象……又像……”說一句話嗎?

　　四、小結(jié)：

　　灰椋鳥歸林的場面，讓我們感受到了灰椋鳥有秩序、很壯觀、很快樂，那么歸林后的灰椋鳥又是怎樣的呢，讓我們下節(jié)課來欣賞吧!

　　五、助你背誦：

　　一開始還是( )地飛過來，( )，( )投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便( )，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成( )，有的圍成( )，( )，( )地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像( )，又像( )。后到的鳥與林中的鳥( )，( ),快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

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