蘇教四年級(jí)下《番茄太陽》教案
導(dǎo)語：《番茄太陽》是一篇感人至深的課文。故事主人公是盲童明明。下面是小編為您整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。
教案一
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。
2、過渡：師：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽“》。我們知道課文的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲的時(shí)候，遭遇了一場(chǎng)車禍，這場(chǎng)無情的車禍讓她雙腿殘疾。這對(duì)于一個(gè)正值花季的女孩子來說無疑是一個(gè)巨大的打擊。她曾經(jīng)一度悲觀失望，對(duì)生活失去了信心，甚至想一死了之。就在這樣的時(shí)候，她遇到了明明一家。
二、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段，感知作者心情的變化
(一)課文就是從這里開始的。這是課文的第一自然段，
(出示第一段)“那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。”
1、請(qǐng)大家小聲讀讀，找一找哪一個(gè)詞語能夠讓我們感受到作者當(dāng)時(shí)的心情?(灰暗)
2、師：你是從哪些地方體會(huì)到我的這種感受呢?
通過品讀，學(xué)生交流自己的體會(huì)。
“臨時(shí)租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”
3、誰能把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽?
4、作者衛(wèi)宣利阿姨的心情后來有沒有什么變化呢?請(qǐng)大家讀讀課文的最后一段。
出示課文最后一段：
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
師：課文結(jié)尾的時(shí)候，衛(wèi)宣利阿姨的心情變得怎樣了呢?(溫暖)
師：是的，課文里就是這么說的。還能用其他的詞語來表達(dá)嗎?
師：很好，同學(xué)們非常善于用心體會(huì)，詞語積累也很豐富。如果用一個(gè)能夠和“灰暗”相對(duì)應(yīng)的詞語，你覺得可以用什么詞兒?
5、師：同學(xué)們，按理說，一個(gè)成年人對(duì)待生活的態(tài)度不會(huì)輕易地改變，是什么，讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢?課文里寫到了好幾個(gè)人，你覺得對(duì)作者影響最大的人是誰?(明明)
師：是的，毫無疑問，是明明，盲童明明。一個(gè)孩子，一個(gè)盲孩子，何以對(duì)一個(gè)成年人產(chǎn)生如此大的觸動(dòng)?讓我們輕輕地走進(jìn)課文的字里行間來認(rèn)識(shí)、了解明明，看看，明明到底是個(gè)怎樣的孩子。默讀課文，看大家能否通過文字來識(shí)人?請(qǐng)將能看出明明特點(diǎn)的句子劃出來，并在旁邊寫上明明特點(diǎn)的詞語，看看你能找出幾個(gè)特點(diǎn)?待會(huì)我們用這樣的句式來交流，出示：
明明是個(gè)________的孩子，因?yàn)開__________________。
生默讀課文，劃劃寫寫。師巡視指導(dǎo)。(約3分鐘)
6、師：可以開始交流了嗎?
(1)愛笑。
明明是個(gè)非常愛笑的孩子。因?yàn)槲闹姓f“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆一串一串地追著人走。”
“望著明明的笑臉，我覺得那就是最美的‘番茄太陽。”
“女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。”
“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。”
“明明笑起來像個(gè)天使。”
師：是的，課文這么多地方都寫到了明明的笑聲，讀著讀著課文，我們仿佛到處都能聽到明明的笑聲，笑聲一直回響在我們的耳畔。明明真是個(gè)愛笑的孩子!相信大家都發(fā)現(xiàn)了明明的這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)檫@是比較明顯的特點(diǎn)。除了“愛笑”，明明還是個(gè)怎樣的孩子?
(2)聰明。
有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。
師：是的，眼睛看不見的人聽覺往往特別的靈敏，聰明的明明還特別心細(xì)�？磥砟阕x書也很細(xì)心，能通過字里行間去感受人物。
(3)好問。
日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她�？粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。
師：是的，明明是多么渴望知道這世界的一切，“好問”就是好學(xué)呀!明明是個(gè)好學(xué)的孩子!
(4)善良，有愛心的孩子。
我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。
7、師：同學(xué)們，短短的一篇文章，大家能通過文字來認(rèn)識(shí)明明，了解明明，知道了明明的這么多特點(diǎn)。盡管我們現(xiàn)在的了解還很“粗淺”，但是老師相信，有了這些初步的體會(huì)，我們一定可以讀得更加深刻!
師：同學(xué)們，在這么多的特點(diǎn)中，到底是哪些東西深深地觸動(dòng)了作者衛(wèi)宣利阿姨呢”，接下來我們要走到課文“里面”去，甚至還要走到文字的背后，用心體會(huì)。請(qǐng)大家再次無聲地讀讀課文，邊讀邊想，把你的想法和大家分享。
(生默讀思考)
8、師：其實(shí)大家都已經(jīng)感受到了明明的愛笑，那么讓我們?cè)賮砥芬黄访髅鞯男�。�?qǐng)大家看這句話。
出示句子：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆 ，一串一串地追著人走。
笑聲怎么會(huì)追著人走呢?
師：同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。知道明明為何笑嗎?請(qǐng)看前面一句話。
出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
師：是的，明明用自己盲童特有的方式認(rèn)識(shí)了太陽，非常高興。誰來讀讀這段話。
師：讀這句話的時(shí)候是什么心情?
師：是的，同學(xué)們，認(rèn)識(shí)太陽，對(duì)于我們明眼人來說，是多么簡(jiǎn)單的一件事，可是對(duì)于盲童，對(duì)于雙目失明的人來說又是多么不容易啊!能夠通過番茄來認(rèn)識(shí)了解太陽，明明多么高興。同學(xué)們，你了解盲童的生活嗎?
師：其實(shí)，你不了解，或者說你不可能全部了解，因?yàn)椋愕难劬κ敲髁林摹，F(xiàn)在，讓我們體驗(yàn)30秒的盲童生活。
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛——假想，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見藍(lán)天白云，你不知道彩虹是多么的迷人，你看不見愛你的爸爸、媽媽，老師、同學(xué)親切的臉……你想使勁張開眼睛但你的眼前依然一片漆黑!每天，你要穿衣、洗臉、刷牙、吃飯，你要走路、乘車，你要讀書、寫字……你想看小鳥五彩的羽毛，你想知道春花的燦爛和冬雪的晶瑩，可是你看得見嗎?你看不見，絲毫都看不見!……同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛張開——你現(xiàn)在還想笑嗎?告訴大家你的感受。
師：是的，可是明明還在笑!讓我們?cè)賮碜x讀這笑聲。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。” 明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
師：現(xiàn)在你有什么感受?(明明堅(jiān)強(qiáng)、樂觀)
師：明明的笑和我們生活在健康快樂的生活中的笑聲一樣嗎?不一樣!在黑暗和痛苦中還能笑，這才叫樂觀!現(xiàn)在誰再來讀讀這段話!
師：聽出來了，這是一種不一般的笑聲，笑聲中有一種力量。這種力量就叫“樂觀”。
師：同學(xué)們，命運(yùn)對(duì)明明很殘酷，漂亮的小姑娘卻是雙目失明，在無邊無際的黑暗里度日，
但是面對(duì)一片黑暗，明明沒有以淚洗面，甚至沒有愁眉苦臉。她依然在笑，笑得那么自然，那么真實(shí)!
明明的笑，仿佛在告訴別人：我沒有眼睛，但我還有手，我可以用手，用心來認(rèn)識(shí)世界，我沒有悲觀的理由!那么，作者聽到這樣的笑聲會(huì)想什么?
師：是的，明明的樂觀仿佛是一面鏡子，照出了作者心里的悲觀陰影，仿佛給他灰暗的心情送去了陽光，讓她的心情明朗起來，燦爛起來!同學(xué)們，這就叫會(huì)讀書，讀深刻!
讓我們一起來讀讀這段話。
9、師：除了“樂觀”，明明還有什么深深地觸動(dòng)了作者?(明明的善良)
師：是的。讓我們來讀這段話。
出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
師：同學(xué)們，老師曾經(jīng)把這篇文章推薦給很多人讀，
幾乎所有的人讀到這里心都會(huì)為之深深地一顫。看來這里一定有讓作者、讓我們怦然動(dòng)心的東西。那么，到底是什么讓我們?nèi)绱诵膭?dòng)?讓我們靜下心來品一品。
師：“把我的腿給你，”不是把我的“書包”把我的“文具”給你。就像一句最平常的耳語，自然到有些天真，這，恰恰是最讓人為之動(dòng)容的。
同學(xué)們，就這么一句簡(jiǎn)單的話，流淌出來的一種近乎透明的善良感動(dòng)了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來。讓我們靜下心來體會(huì)，這是一種什么樣的淚?
師：“百感”交集啊!讓我們來讀好它。
10、師：過渡：是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的`變化啊!作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字——
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
師：同學(xué)們，這里的“番茄太陽”指的是什么呢?讓我們回到課文，文中三次幾次說到“番茄太陽”?前兩次一次是說明明眼里的太陽，一次是說明明的臉像“番茄太陽”都容易理解。這個(gè)最難理解。要不要同桌討論一下?
師：是的，從剛才大家的交流中我們就看出，每個(gè)同學(xué)心里都有自己的體會(huì)，這就叫“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味!讓我們一起來讀讀。
齊讀。
師：是的，明明就像“番茄太陽”，溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變�，F(xiàn)在我們來看課題，為何要用“番茄太陽”作題目呢?
11、師：課文既然用“番茄太陽”作為題目，除了明明，你覺得還有誰也是“番茄太陽”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽，因?yàn)?。 (1)爸爸也是“番茄太陽”，
師：是的對(duì)于盲童明明來說，都需要用手、用手指一點(diǎn)點(diǎn)地觸摸，一點(diǎn)點(diǎn)地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間精力和耐心!這樣一種“大手牽小手”的認(rèn)識(shí)蔬菜的“特殊的愛”怎么不是“番茄太陽”呢?明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛和引導(dǎo)下才生活得這么快樂。
(2)好心人也是番茄太陽。
師：是的，好心人無私地捐獻(xiàn)角膜。有一些生了病醫(yī)治無效的人他們知道自己將離開人世，但是愿意將角膜捐獻(xiàn)出來，他們不知道自己的角膜最終會(huì)給誰，只知道這樣做能讓一雙眼睛重見光明，這樣就足夠了!他們義無反顧地填寫捐獻(xiàn)器官志愿書，鄭重地簽上自己的名字，這是一種多么了不起的大愛!
(3)作者也是番茄太陽。，
師：是的，作者善解人意，作者把這么感人得文章給我們分享，也是番茄太陽!大家真了不起!
師：同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸�！�、《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
師：讓我們?cè)倩氐秸n文，一個(gè)普通的盲童家庭，幾個(gè)普通的平凡人，在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下，從文字中流淌出來這么打動(dòng)人的東西，打動(dòng)了作者自己，同時(shí)也讓我們的心暖暖的，大家有這個(gè)感覺嗎?如果有，我相信，那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。
12、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!
13、老師帶來兩篇感人文章，也是作者衛(wèi)宣利寫的，一篇是《流淚的月餅》，一篇是《母親的聲音》，希望大家好好讀讀，別忘了把感受和大家分享。今天的課就上到這兒，下課!
教案二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、說說各段的主要內(nèi)容。
二、精讀課文第一部分
1、指名讀第一自然段，問：“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?(灰暗無比)
2、“灰暗”如何理解?為什么會(huì)這樣?聯(lián)系課文來說說。
3、自己快速讀2-4自然段,想想后來心情有了怎樣的變化?(覺得溫暖起來)
4、你從哪里讀出來的?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
5、這是一個(gè)怎樣的家庭?小女孩是個(gè)怎樣的人?劃出描寫小女孩的句子，(邊找句子讀，邊理解。)
6、感情朗讀第一部分。
三、精讀第二部分
1、過渡
2、指名讀第五自然段，從這段你了解到了什么?
3、明明遭遇是不幸的，可她長(zhǎng)得漂亮，找出描寫明明外貌的句子，讀一讀。
4、明明的可愛讓“隱隱心疼”，可她對(duì)生活充滿了向往，并且感染了我，使我的心情也變了。
5、自由讀7-14自然段，小組討論：讀懂了什么?還有哪些地方不懂。
6、交流：
(1)明明很聰明，憑聽覺知道我用拐杖走路。
(2)明明喜歡笑，笑聲清脆、動(dòng)聽、悅耳，而且富有感染力和穿透力，把快樂傳給了我。
(3)理解“明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。”(明明雖然雙目失明，卻對(duì)生活充滿了好奇和探究的渴望，表現(xiàn)出了對(duì)生活的強(qiáng)烈向往，如同這光線一樣帶給了作者快樂、溫暖、希望和生活下去的信念。)
(4)理解“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’。”(把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽”。寫出了小女孩笑容的燦爛美好，給人以希望和溫暖的力量。)
7、練讀，分角色朗讀，讀好人物的語言。
四、精讀第三部分
1、默讀這一部分，說說主要講了什么?
2、明明要走的時(shí)候，跟“我”說了什么?
3、她說這句話的時(shí)候是怎樣的?為什么要輕輕的?(是兩個(gè)人的約定，不想告訴其他人)
4、這個(gè)約定是什么呢?
5、這樣的約定，應(yīng)該用什么語調(diào)來讀?(親切、肯定)
6、誰來讀一讀?
7、這樣懇切的話語，作者聽了后怎么樣?(感動(dòng)，眼淚一下子流了出來)
8、如果你是作者，你聽到了這樣的話語，你會(huì)怎樣回答明明?
9、明明離開了，作者會(huì)怎樣呢?齊讀最后一段。
10、從這段你讀懂了什么?有什么不懂的嗎?
11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”?
12、齊讀這一部分。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動(dòng)的句子。
2、感情朗讀課文。
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