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蘇教三年級(jí)下荷花教案
導(dǎo)語：《荷花》一課，是省編義務(wù)教育五年制第六冊(cè)第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
4、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
3、初步體會(huì)荷花的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
(1)出示生字新詞
(2)指名讀，正音
(3)說一說自己有哪些不理解的詞語
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求
讀出你所能體會(huì)到的美來。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。
2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
3、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。
1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的`朗讀把荷花的美讀出來。
2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。
4、指名說
5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢(shì)。
7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?
二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。
1、引讀課文
看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——
2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么?
同坐討論，全班交流。
3、看課件，體會(huì)這種感覺。
4、說說自己看后的感覺。
四、指導(dǎo)背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。
2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。
3、指名背誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、仿照課文的寫法寫一種花。
教案二
一、教學(xué)目的：
1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用"有的...有的...有的..."說幾句話。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。
三、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書：想)你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫?
(二)、教學(xué)第二、三自然段。
1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色?(圖，指名說)(板書：葉、花)現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用"__"標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用"﹏"標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。
2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎?
3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句?(齊讀、回答)，把什么比作什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好?為什么?
短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。(板書：多、綠、大、圓)作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。
4、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學(xué)生交流)這句和老師找的一樣呀!
(1)(根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來的，怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個(gè)“冒”字用的怎么樣?
(2)學(xué)生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來。
誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?
(3)(隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖)
�、�"蓮蓬"，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道"蓮蓬"是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子)
�、�“飽脹”，這個(gè)詞誰會(huì)讀?(指生讀，齊讀)，這里"飽脹"是在形容哪種"荷花"( 花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想："飽脹"在這里是什么意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。
那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學(xué)生回答：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里，作者用三個(gè)"有的"把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)"有的"說幾句話?
5、(指圖)，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣?誰用一個(gè)字來形容。(美)
6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。
7、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)
8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)
(三)、教學(xué)4、5段。
1、看了剛才的.圖片，你覺得怎樣?
2、課文中的"我"也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動(dòng)作?對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看一看：當(dāng)文中的"我"覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)
4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇妙!
5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。
(四)、拓展延伸，抒情表達(dá)
教師引入：作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……用感嘆的語氣來贊美)
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎?
(五)作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)
1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。
2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。
3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。
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