蘇教版九年級(jí)下冊(cè)《窗》教案
導(dǎo)語(yǔ)：《窗》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)，分析人物，領(lǐng)會(huì)思想，指導(dǎo)生活。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，品味作品中的生活觀和人生哲理。
課堂學(xué)習(xí)：
一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課
1 借助窗，我們接納溫暖的陽(yáng)光，也窺視藏在角落的陰暗。澳大利亞作家泰格特為我們描繪了這樣一扇《窗》，透過(guò)它，人們看到了外面不同的世界，透過(guò)它，我們審視靈魂，解剖人性。
二、自讀課文，咀嚼回味
1 讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。
思考：本文有一個(gè)出人意料、震撼人心的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)看，文章中哪些內(nèi)容為這種震撼作了鋪墊? 自由朗讀課文，然后討論交流
2 簡(jiǎn)要評(píng)析學(xué)生交流的情況。 就同學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以肯定優(yōu)點(diǎn)，也可以提出應(yīng)改進(jìn)的地方。
三、合作探究，討論人物
1 設(shè)置情境：欣賞小說(shuō)人物，不僅要閱其故事，也要知其人。請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)評(píng)價(jià)其中的一個(gè)人物，并說(shuō)說(shuō)你這樣評(píng)價(jià)的理由。 讀文章，思考交流
2 例：
靠窗的病人：他是一個(gè)熱愛(ài)生命的人。他看到的其實(shí)只是一堵光禿禿的墻可他的眼前卻有那么美的景色……
他是一個(gè)樂(lè)觀的人。他們兩個(gè)病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能夠描繪出如此美妙的場(chǎng)景……
他是一個(gè)關(guān)心他人的人。雖然他自己的病也很重，但是他堅(jiān)持每天為不靠窗的病原體人講其實(shí)并不存在的美景，幫助他減輕痛苦……
不靠窗的病人：
他是一個(gè)自私的人�？看暗牟∪讼袼粯硬≈�，但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵(lì)他，帶給他歡樂(lè)。而他卻只考慮自己，為了達(dá)到自己的目的不管別人的死活……
他也是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人。他當(dāng)時(shí)病得很重，而他們兩個(gè)既不能讀書(shū)看報(bào)，又不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視�？看暗牟≡w人能看窗外的美景，他也想看，這是正常的……
他是一個(gè)在欲望的驅(qū)使下逐漸墮落的人。他想占那個(gè)訂位是可以理解的，而且他也為這種想法感到慚愧，也克制過(guò)自己。但后來(lái)他認(rèn)為那張床就應(yīng)該是他的，所以就見(jiàn)死不救世主死不救……
明確要求后，精心準(zhǔn)備，小組推薦講述的學(xué)生，到講臺(tái)前向全體學(xué)生和老師講故事，進(jìn)行比賽。
3 請(qǐng)同學(xué)思考：當(dāng)不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墻的時(shí)候，他會(huì)怎樣想呢?會(huì)有怎樣的動(dòng)作和神情呢。 學(xué)生思考后自由發(fā)言。
四、理性思考
1 我們把靠窗的病人稱為甲，不靠窗的病人稱為乙，假如甲乙二人從 開(kāi)始就調(diào)換了床位，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 學(xué)生反復(fù)揣摩，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的巧妙。
2 交流學(xué)生的觀點(diǎn)后，請(qǐng)同學(xué)討論，你支持哪能一種猜測(cè)。
學(xué)生表述觀點(diǎn)是要明確，理由充分，老師以點(diǎn)撥為主 發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的表達(dá)，領(lǐng)悟人生的哲理。
3 小寫(xiě)作
根據(jù)以上的討論，寫(xiě)一段話發(fā)表你的`看法并在組內(nèi)交流，要求觀點(diǎn)明確，材料能夠恰當(dāng)?shù)刂С肿约旱挠^點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
1 人性中的美與丑、善與惡是同時(shí)存在的，美好的心靈需要我們自學(xué)地支塑一個(gè)人若心中沒(méi)有春天，他的眼中就只能是一片荒漠。希望大家在自己的人生之窗中，永遠(yuǎn)展示人性中光輝美好的一面! 聽(tīng)講、領(lǐng)悟
六、課后學(xué)習(xí)：
閱讀2-3篇小小說(shuō)，體會(huì)其精妙的構(gòu)思。
教案二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較的方法閱讀小說(shuō)，把握人物形象;
2. 領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生道理，試結(jié)合文章談對(duì)真善美的感悟;
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)2
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：通過(guò)預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇窗，不同的人看到了不同的景象，這是為什么呢?透過(guò)這扇《窗》你又能看到什么?
二、初讀課文，整體感知：
朗讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆在文中勾畫(huà)：
思考一：文中的兩位人物(近窗人和遠(yuǎn)窗人)透過(guò)同一扇窗分別看到了什么景象?
明確：近窗人：4、5段
遠(yuǎn)窗人：15段：光禿禿的一堵墻
1. 你能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩人看到怎樣的景象(特點(diǎn))嗎?
明確：多姿多彩、充滿生機(jī)與光禿禿、單調(diào)、閉塞、死氣沉沉……
2. 過(guò)渡：景象的對(duì)比強(qiáng)烈，可以說(shuō)截然不同
思考二：既然是透過(guò)同樣的窗口，兩人看到的景象為什么不同呢?
——兩人內(nèi)心世界不同，他們是什么樣的人?
教師引導(dǎo)，預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(從近窗人的角度)
1. 哪個(gè)人看到的景象的真的?近窗人為什么要虛構(gòu)窗外的一幅幅美景?
明確：這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍男判摹?/p>
2. 由此可見(jiàn)，近窗人是一個(gè)怎樣的人?
明確：近窗人面對(duì)病魔，不僅沒(méi)有屈服，還不斷用自己的力量給他人帶來(lái)生活的情趣和勇氣。表現(xiàn)了樂(lè)觀、善良、熱愛(ài)生命、心靈美好、高尚
(從遠(yuǎn)窗人的角度)
2. 面對(duì)這個(gè)窗口，遠(yuǎn)窗人的心情發(fā)生了幾次微妙的變化?
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。”——“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切?”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢?”——“緊挨窗口的為什么不該是我呢?”——“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”
3. 追問(wèn)：在這樣的心理驅(qū)使下，當(dāng)近窗人生命垂危，急需幫助時(shí)，遠(yuǎn)窗的病人有什么表現(xiàn)?
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救
4. 由此看來(lái)，遠(yuǎn)窗人又是怎樣的一個(gè)人?
明確：自私、冷酷、漠視生命、殘忍
小結(jié)：窗既是病房的窗口，同時(shí)也是指心靈的窗口，兩人看到景象不同正是因?yàn)閮?nèi)心世界截然不同。
小說(shuō)題目《窗》在這里就有雙重含義：
一是病房里真實(shí)的窗，一是指人們的心靈之窗。
通過(guò)比較法體會(huì)人物形象，把握主題的閱讀方法：
�、贆M向比較：同一小說(shuō)中，不同人物之間的比較;(人物形象通過(guò)言、行、心理表現(xiàn))
�、诳v向比較：同一小說(shuō)中，一個(gè)人物的前后變化比較(情節(jié)推動(dòng)人物的性格變化);
思考三、通過(guò)這扇窗你又看到了什么?(結(jié)合原文內(nèi)容談?wù)勀愕母形?
教師引導(dǎo)可舉例：
1. 遠(yuǎn)窗的人最后只見(jiàn)光禿禿的墻，可見(jiàn)，自私冷酷的人最后總只會(huì)在心中建一堵光禿禿的墻，他將永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)到時(shí)間美好的事物;
2. 從近窗人為了給自己和病友帶來(lái)生活的勇氣和力量虛構(gòu)窗外的景象，我認(rèn)為善意的謊言也是真善美的表現(xiàn);
……
【作業(yè)】
1.《訓(xùn)練與檢測(cè)》P65一至四;P68-69閱讀(二)
2. 連接閱讀：
把小說(shuō)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去，設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，迎面遇見(jiàn)了將軍的哥哥，兩人進(jìn)行對(duì)話。請(qǐng)把這段內(nèi)容口述出來(lái)。
要求：
1、對(duì)話要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);
2、把課文后“思考和練習(xí)”三的詞語(yǔ)“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“無(wú)精打采”、“異想天開(kāi)”、“無(wú)緣無(wú)故”用進(jìn)去。
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