人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《五柳先生傳》教案
導(dǎo)語(yǔ)：《五柳先生傳》(人教版課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第22課)是作者托名五柳先生的一篇自傳，從思想性格，興趣愛(ài)好，生活情況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外，安貧樂(lè)道的隱士形象。下面是小編為您收集整理的教案，希望對(duì)您有所幫助。
【知識(shí)目標(biāo)】
1.積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，透過(guò)作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)。
2.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。
3.熟讀、背誦全文。
【能力目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。
2.指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。
3.體會(huì)文章個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，把握簡(jiǎn)約凝練、多用否定句的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【德育目標(biāo)】
學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理清行文思路，背誦課文。
2.把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實(shí)質(zhì)。
3.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫(xiě)自傳。
【教學(xué)方法】
1.文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前收集陶淵明的有關(guān)資料，如陶淵明簡(jiǎn)介、作品介紹、陶淵明的思想等等。
2.朗讀法。這是陶淵明的一篇名作，文字平淡而富含真意，樸實(shí)而又凝練，需要在多次朗讀中，理解文意，感受其美好的情操。要保證課上時(shí)時(shí)有瑯瑯書(shū)聲，營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。
3.討論點(diǎn)撥法。對(duì)課文的翻譯、對(duì)文意的理解，可讓學(xué)生自主閱讀，在討論交流中完成，通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，師生互動(dòng)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體、錄音機(jī)
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
陶淵明是我國(guó)文學(xué)史上的大家，詩(shī)歌獨(dú)開(kāi)一派，散文造詣也很高。以前我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》(其三)和《桃花源記》，今天，我們一起學(xué)習(xí)他的著名的文學(xué)傳記作品——《五柳先生傳》。上課之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)搶答以下幾道題：
1.曾為我們描述過(guò)世外桃源般理想社會(huì)的作者是誰(shuí)?
2.他是哪個(gè)朝代的作家?
3.他有什么詩(shī)人之稱?
4.回憶并背誦《飲酒》其三
剛才同學(xué)們回憶的詩(shī)句是描寫(xiě)詩(shī)人在田園中勞動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)面，那么陶淵明究竟是怎樣一個(gè)人呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)陶淵明，走進(jìn)“五柳先生”。(板書(shū)課題)
二、朗讀，整體感知
1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、把握好語(yǔ)調(diào)。
2.學(xué)生誦讀，要求讀出語(yǔ)氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次。并劃出不理解的語(yǔ)句。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列生字注音：(多媒體顯示)
shì zhé lìn hè dān jí yú qián chóu
嗜 輒 吝 褐 簞 汲 歟 黔 儔
2、學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)和課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)陶淵明的了解。
四、釋題:“傳”
傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛(ài)好等，雖記述的是一個(gè)人的'生平，但并不等于把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)的寫(xiě)進(jìn)文章，而是記述一些重要的事件，同時(shí)顯示出個(gè)人的品格特點(diǎn)。
五、疏通文義，理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，查閱工具書(shū)，疏通詞句，自行翻譯課文，并劃出不理解的詞句。
小組內(nèi)交流，按照“讀文——釋詞——譯句”的步驟進(jìn)行。如有難以解決的問(wèn)題，可提問(wèn)其他組的同學(xué)，也可向老師請(qǐng)教。
2.教師把學(xué)生分為兩大組，展開(kāi)課堂比賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情，督促他們深入課文，理解詞句，把握文意。(競(jìng)賽試題由多媒體顯示，以此形式培養(yǎng)學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí)，督促其更好的把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力)。
六、自主探究
1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主討論交流(培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息的能力)。
(1)文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)?
明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文(傳文+贊語(yǔ))
(2)文章介紹了五柳先生哪些方面的情況?作者借助哪些語(yǔ)句作勾畫(huà)?請(qǐng)學(xué)生歸納
(3)找出文章中運(yùn)用的否定句，討論：多用否定句有什么作用?
明確：不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧。
2.合作探究，評(píng)析人物形象(教師點(diǎn)撥，啟發(fā)思維)。
(1)綜觀全文，你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)語(yǔ)句分析。
總結(jié)：五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂(lè)道的隱士。
(2)你覺(jué)得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎?說(shuō)說(shuō)理由(激發(fā)學(xué)生超越教材感悟，領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感的升華，暢述己見(jiàn)，言之有理即可，引導(dǎo)學(xué)生理解金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們要取其精華，棄其糟粕)
3.這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)，作者又是如何評(píng)價(jià)他的?了解文中評(píng)述，加深對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實(shí)質(zhì)。
交流理解：贊語(yǔ)主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂(lè)，返璞歸真的生活志趣。
七、課堂拓展
假如你是陶淵明的朋友，并對(duì)他的生活情況頗有了解，剛巧有人問(wèn)你：《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎?你會(huì)如何回答?
學(xué)生根據(jù)所查的資料進(jìn)行討論交流，形成自己的看法。
八、小結(jié)
1.語(yǔ)言特色：
(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，勾畫(huà)鮮明形象。
(2)多用否定句，突出與世俗格格不入的志趣。
2.主旨表現(xiàn)：
文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂(lè)道的精神。
九、 布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全文。
2、模仿本文寫(xiě)法，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的個(gè)性特點(diǎn)，題目自擬，字?jǐn)?shù)300左右。
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