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七年級上冊語文《金色花》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的七年級上冊語文《金色花》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊語文《金色花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2、品讀詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀児餐诖@一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)柺怯《仍娙恕⒆骷摇⑽膶W(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、我朗讀，我感悟
1、自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅()羅摩衍那()（）匿笑()
禱告()沐浴()（）花瓣()
2、齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3、抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣）
4、教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的.頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5、分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6、這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
三、我質(zhì)疑，我探究
1、分組討論
�。�1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
�。�2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？
（3）為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”
�。�4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？
因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。
三次嬉戲：
母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對母親默默的關(guān)愛之情。
母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。--表現(xiàn)出“我”對母親的牽掛之情。
母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對母親的依戀之情。
因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆�，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。
�、堋督鹕ā肥且砸粋�(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？
我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ�，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
四、我傾訴，我創(chuàng)作
但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。
示范：
假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。
假如我變成了一個(gè)夢，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢中徜徉，又在記憶深處嬉戲，伴你直到天明。
假如我變成了…………
五、板書設(shè)計(jì)
媽媽“我”
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事
母子情深
七年級上冊語文《金色花》教案2
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
如何將聽說讀寫相結(jié)合
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
(二)整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文
(教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的'情節(jié)。
教師朗讀課文
過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�(gè)孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。
如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。
如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)
我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
(三)能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了
不知道,別問我.
你到哪里去了,你這壞孩子
我不告訴你,媽媽.
B集體配樂朗讀全文
2、寫作訓(xùn)練
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句：
(假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;
我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個(gè)高低……
那么你還希望自己是什么做什么)
B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。
C佳作交流
(四)拓展想像
老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。
(五)布置作業(yè)
1、推薦泰戈?duì)柕娜自姟！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。
《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納
知識(shí)點(diǎn)歸納
一、作者簡介
泰戈?duì)?1861-1941)，印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、故事背景
《金色花》一詩選自《泰戈?duì)栐娺x》�！督鹕ā肥撬脑缙谧髌贰＿@一時(shí)期，泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實(shí)”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。
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三、理解詞義
1.匿笑：偷偷地笑。2.禱告：向神祈求保佑。3.沐浴：洗澡;借指受潤澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
四、課文分段
第一部分(第①一③段)：寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段)：寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段)：寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深。
五、問題解疑
1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的,這個(gè)詞是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫出了孩子的什么特點(diǎn)本段以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。
3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對母愛的回報(bào)�？鞓�、活潑的孩子沐浴著母愛，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
4.第④-⑦段按時(shí)間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀;恢復(fù)原形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露�？傊�，這三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親深切的愛和依戀。
5.怎樣理解媽媽對“我”說的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會(huì)嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實(shí)是至真的母愛。
五、課文主題
《金色花》通過寫一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。
《金色花》教學(xué)反思
《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊：讀。先讓學(xué)生自讀，標(biāo)記生字詞，說話句式：我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀，師生評議。自選片段朗讀，然后在班級展示。后齊讀。第二板塊：品。說話句式：我從課文句子()讀出了()�；蛭矣X得()詞語/句子用得好，好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過”(走過)、“嗅”(聞)等詞語。
在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語。最后小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法，從動(dòng)作、神態(tài)、語言，從形容詞、動(dòng)詞，從口語、書面語等角度品味語言。整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班，個(gè)人展示后沒有齊讀，學(xué)生對文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。
七年級上冊語文《金色花》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會(huì)鑒賞詩歌的方法。
3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。
4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境
教師以舒緩深沉的語氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗�！崩蠋熡煮@奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會(huì)來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝��！弊x到這里，老師的眼睛濕潤了。
師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。
(二)初讀感知
1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)
2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)
3、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?(請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)
設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。
(三)美讀探究
師：詩中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?
1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。
2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。)
語言品味重點(diǎn)語句參考：
�、佟昂⒆樱阍谀睦镅�?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。
�、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻恚殖闪四愕暮⒆�，求你講故事給我聽。
——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情�！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的.情感。
�、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”
——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽。”
——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)
3、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點(diǎn)評：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。
(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實(shí)情感。)
(四)助讀感悟
師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
1、 生自主討論交流。
2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。
師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感?
1、 生各抒己見，體會(huì)情感。
2、 介入資料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界：
資料一、泰戈?duì)枺《仍娙�、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達(dá)對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大!
資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌�！� ——泰戈?duì)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。
(五)拓展抒寫
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁矗阆朐鯓踊貓?bào)父母的愛?
2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達(dá)對父母的愛。
設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗(yàn)來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。
�、谝浴凹偃缥襙____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。
(六)作業(yè)延伸
1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對父母的愛。
2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。
3、查找資料，進(jìn)一步了解詩人。
設(shè)計(jì)意圖：
作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。
作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。
總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)。可我們有時(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。
七年級上冊語文《金色花》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗(yàn)人間至愛親情
3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸福快樂，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。
學(xué)習(xí)過程：
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、 ，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）
2、 解釋下列詞語。
匿笑 禱告
3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。
4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
5、 通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、 課堂學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉肀磉_(dá)對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。
板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知：
1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）
2、 自由朗讀。
3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。（配樂）
4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）
5、 學(xué)生齊讀（配樂）
學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？
�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。
1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：
�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請說明理由。
2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）
�。�1）“我”為什么要變成金色花？
�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？
3、再讀課文，品味語言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。
4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。
（時(shí)間寬松可以檢查課文背誦）
�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練
1、請你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�。c(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。
三、 鞏固拓展延伸
練習(xí)反饋：
讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題
1、本文的'主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？
2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？
3、你認(rèn)為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？
4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會(huì)怎樣做呢？
拓展延伸：
（一）《體會(huì)愛心》 高 翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗(yàn)沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈。”
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝。”
不過那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗剩@兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她拒絕吃飯。
對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運(yùn)。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。
1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。
干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )
2．解釋下列詞語。
(1)干涸： (2)鄙夷：
3．本文記敘的事件是什么?
4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談。
5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?
6．“愛心”的含義是什么?
7．作者寫這篇文章的目的是什么?
8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?
9．讀了這篇文章，你最深的體會(huì)是什么?
1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起
3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒有水的感覺。
4．現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚
6．通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。
�。ǘ�
從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會(huì)是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢想，來到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來時(shí)的路。
媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么？
課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且緊接著又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。學(xué)生的聽說讀寫都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補(bǔ)缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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