教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”。感悟重點(diǎn)詞語的含義。理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

　　2、過程與方法：多種識(shí)字方法，通過讀文及情景對(duì)話等方式理解文章的內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛動(dòng)物的這一深刻主題。學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。感受草原人民對(duì)這片神奇土地的深切地感情。引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心保護(hù)媽媽也是做兒女的責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛動(dòng)物的'這一深刻主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛動(dòng)物的這一深刻主題。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入。

　　板書課題，同學(xué)們，在乎是什么意思?讀了課題你有哪些疑問呢?

　　二、教師范讀。

　　1、讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

　　2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　指導(dǎo)讀音。

　　自讀課文

　　思考：課文主要寫了一件什么事?

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　思考問題：

　　1、魚兒們遇到了什么困難?

　　2、假如你是其中的一條小魚，你被困時(shí)的渴望是什么?

　　3、小男孩是怎樣在做這件事情?

　　4、讀男人與男孩的對(duì)話，注意不同語氣的讀法。

　　5、假如小魚們會(huì)說話，它們之間會(huì)說些什么?

　　6、假如你是其中的一條小魚，你想說些什么?你想對(duì)小男孩說點(diǎn)什么?

　　7、想象一下，還會(huì)有怎樣的故事?

　　8、文中省略號(hào)省略了什么?

　　9、學(xué)習(xí)了這篇文章，你最想說些什么?

　　五、再讀課文，深化情感

小學(xué)二年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字9個(gè)；積累7個(gè)詞語，描寫5個(gè)漢字。

　　2、熟讀課文，理解詞句；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第四節(jié)至最后。

　　4、初步感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)高爾基嗎？（介紹高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。1901年他創(chuàng)作了的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ�接偉大的�?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。）注意：教師可選擇部分內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行介紹）

　　板書：高爾基

　　2、學(xué)習(xí)“爾、基”（書空）

　　3、補(bǔ)全課題齊讀

　　4、出示句子：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快��！

　　5、學(xué)生質(zhì)疑

　�。�1）這句話是什么意思？

　�。�2）高爾基和他兒子之間發(fā)生了些什么事情？

　�。�3）為什么要寫這封信？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　（1）自學(xué)文中的生字。

　　注意“晃、霞、妻”的讀音，“晃”要讀準(zhǔn)后鼻音。

　　指導(dǎo)“妻”的書寫（上半部分的豎下面不出頭。多橫分長(zhǎng)短，間距求均勻。）

　　（2）思考：高爾基和他兒子之間發(fā)生了些什么事情？

　　（3）學(xué)生交流。

　　2、分別出示栽花、賞花圖。

　�。�1）找出文中與這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

　�。�2）同桌互讀、指名兩人讀。

　　過渡：高爾基的兒子是怎樣栽花的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)“栽花”部分。

　　（1）讀2、3小節(jié)，用直線劃出高爾基的兒子是怎樣栽花的句子。

　�。�2）出示：來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

　�、僮杂勺x讀句子，從中你體會(huì)出了些什么？（對(duì)父親的關(guān)愛）

　　②你能抓住重點(diǎn)詞語讀出兒子關(guān)愛父親的語氣嗎？（自由讀，指名讀）

　�。�3）引讀2、3兩節(jié)

　　過渡：兒子再一次遠(yuǎn)離親愛的父親，回到了自己的家鄉(xiāng)蘇聯(lián)。而那個(gè)他花了很多心血的院子，又會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們就來學(xué)習(xí)課文的4、5小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)“賞花”部分

　　（1）輕聲讀4、5小節(jié)，找找有關(guān)句子，用波浪線劃下來。

　�。�2）媒體出示：

　　春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。

　�、賹W(xué)習(xí)“姹紫嫣紅”。讀準(zhǔn)“嫣”，理解字意。

　　②自由讀句、指名讀句、抽號(hào)讀句

　�。�3）就讓這幅優(yōu)美的畫面永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧！再讀4、5兩節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)6－8節(jié)

　　出示：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的.生活該會(huì)多么愉快�。�

　�。�1）讀句質(zhì)疑：為什么說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

　　（2）出示填空：爸爸說的“給”意思是__________，“拿”的意思是________。

　　所以當(dāng)我不論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那我的生活會(huì)感到愉快。

　�。�3）小組討論。

　�。�4）集體交流：是啊，他會(huì)為父親的快樂而快樂，這就是高爾基信種所說的要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快啊！“留給人們美好的東西”就是要為他人著想，多做有利于他人的事。

　　四、總結(jié)全文，說話訓(xùn)練

　　1、什么情況下你感到很愉快？聯(lián)系生活中發(fā)生的事說一說。

　　如：同學(xué)學(xué)習(xí)用品忘記帶了，你毫不猶豫地借給他；在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你在跳繩比賽中得了年級(jí)第一……

　　2、讀讀詞語。

　　3、齊讀全文體會(huì)，注意讀好高爾基信中的三句話。

　　4、聽記：姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。

小學(xué)二年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的.意境。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長(zhǎng)歌行》(板書)

　　(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題，介紹詩歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等

　　2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

　　學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

　　三、理解詩意

　　1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

　　學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

　　讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

　　查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

　　記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。

　　2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

　　3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)�匯報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。

　　(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

　　四、考考你

　　同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

　　解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。

　　通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?

　　(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)

　　五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

　　1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。

　　2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

　　3、指名配樂朗讀

　　六、總結(jié)

　　1、詩中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想

　　七、作業(yè)

　　背誦詩歌

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

小學(xué)二年級(jí)語文教案5

　　你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?

　　那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進(jìn)行的……開頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。

　　小鳥還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的`第一課，在這個(gè)決定性的時(shí)刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測(cè)量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥的翅膀……

　　這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會(huì)再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn)，今后無論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。

小學(xué)二年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得借別人的東西要愛護(hù)，并能按時(shí)歸還。

　　2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時(shí)的禮貌用語。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：書

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　[小朋友，我們有時(shí)要向別人借東西。這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么說、怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。出示課題，齊讀。要求大家仔細(xì)看圖，并且把話說正確、有順序。]

　　明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學(xué)會(huì)借書呢？這節(jié)課就來學(xué)學(xué)這方面的內(nèi)容。

　　二、逐幅看圖說話。

　�、�、看圖1。

　　問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時(shí)是怎么說的`？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）

　�、�、看圖2。

　　問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

　�、�、看圖3。

　　問：丁丁看書時(shí)怎么樣？（丁丁看得很認(rèn)真，也很小心，不把書弄臟。）

　�、�、看圖4。

　　問：丁丁什么時(shí)候把書還給了明明？

　　丁丁還書時(shí)會(huì)說些什么？（明明，這本書我看完了，現(xiàn)在還給你。謝謝�。�

　　明明怎樣說？（不用謝。）

　　三、把4幅圖連起來說。

　　1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡(jiǎn)明。

　　2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說，老師作點(diǎn)播，注意用好過渡語。

　　3、指定幾個(gè)人說，評(píng)議，說出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、情境表演。

　　1、自由組合，表演“借書”。

　　2、指定一組表演，評(píng)議。

　　3、遷徙說話訓(xùn)練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習(xí)借和還時(shí)的言行。

　　五、總結(jié)。

　　1、你喜歡丁丁的哪些地方？

　　借了東西要愛護(hù)，要及時(shí)歸還。借和還的時(shí)候要使用禮貌用語。

　　2、針對(duì)班級(jí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　板書：

　　借書 （請(qǐng) 謝謝）

　　包書 （愛護(hù)）

　　看書 （認(rèn)真）

　　還書 （謝謝）

小學(xué)二年級(jí)語文教案7

　　《楊樹之歌》原文

　　我們的名字叫大葉樹，

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。

　　刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，

　　下雨時(shí)唱得響亮。

　　沒有風(fēng)雨來幫忙，

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　唱給學(xué)步的小寶寶，

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶，

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺，

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　我們邊唱邊拉起手來，

　　為行人送去一片涼爽。

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌，

　　感謝金色的太陽，

　　春天它使我們翠綠，

　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

　　《楊樹之歌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

　　二、新課

　　(一)自學(xué)

　　自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。

　　1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。

　　2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　(二)識(shí)字

　　多種形式識(shí)字。

　　1、同桌交流識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

　　(三)交流

　　整體感知。

　　1、同桌合作讀文。

　　2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

　　(四)誦讀

　　合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。

　　(五)評(píng)價(jià)

　　全方位評(píng)價(jià)。

　　1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。

　　2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。

　　(六)寫字

　　自學(xué)易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。

　　2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

　　(七)練習(xí)

　　1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。

　　2、與同桌交流觀察結(jié)果。

　　4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　(一)自學(xué)

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

　　(二)交流

　　整體感知。

　　1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

　　2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

　　3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。

　　(三)誦讀

　　熟練朗讀，背誦全文。

　　1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

　　2、同桌合作，練習(xí)背誦。

　　3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

　　(四)寫字

　　集體合作探討，突破難點(diǎn)字。

　　1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

　　提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

　　3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。

　　(五)練習(xí)

　　1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎?

　　想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?

　　2、讀一讀《記住》。

　　可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。

　　《楊樹之歌》教學(xué)反思

　　《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識(shí)生字。

　　首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。

　　學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的`表現(xiàn)。

　　在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家�！钡暮�義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。

　　在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

小學(xué)二年級(jí)語文教案8

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　種瓜人指的是誰呢？種的瓜怎么樣呢？板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀文。

　�。�1）把生字用橫線畫出來，把其他不認(rèn)識(shí)的字在下面畫出來，多讀兩遍。

　�。�2）通讀全文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　2、教師范讀課文，正音。

　　3、課文中哪些字音易讀錯(cuò)，說一說。

　　“戰(zhàn)”“亭”“園”

　　4、用自己喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字、識(shí)記生字

　　1、學(xué)生按順序讀出文中含生字的詞。

　　2、教師按順序板書出相應(yīng)的生字和含生字的生詞。

　　3、學(xué)生看字回答，用什么方法可以記住這些生字？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、教讀生字、正音，指出“惡”除了讀“è”，還可讀“wù”“ě”。

　　6、指導(dǎo)書寫生字。

　　7、讓學(xué)生給生字組詞，不少于兩個(gè)，積累詞語。

　　8、投影認(rèn)讀字，借助拼音認(rèn)識(shí)這些字。

　　9、熟讀課文，鞏固字音。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題

　　學(xué)生上臺(tái)表演《兔子和大象》。

　　音樂響起，學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演。

　　學(xué)生談想法。

　　教師：今天我們這里又有來年各個(gè)好朋友，他們?cè)谏衬�里遇到了困難，最后他們走出了沙漠沒有呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、知名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考每個(gè)自然段分別講了什么？課文寫了一件什么事？

　　2、分自然段教學(xué)。

　　男女生輪讀每個(gè)自然段，并逐段分析理解。

　　誰在沙漠里？干什么？他們遇到了什么困難？

　　比較重點(diǎn)句子。（課件出示）

　　他們看見了什么？對(duì)于他們，果子意味著什么？他的媽媽呢是怎么做的？

　　學(xué)生討論、交流。

　　兩人都搶著吃小果子，說明兩個(gè)朋友內(nèi)心是怎么想的.？

　　出示圖片邊看邊想，兩人看到樹上的果子時(shí)，各是怎樣說的？試著表演一下。

　　指名學(xué)生表演。

　　學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)朋友之。間的感情

　　三、說說議議，寫話練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)他看到好朋友的手中拿著比自己還小的果子時(shí)，會(huì)怎么想？試寫出來。

　　學(xué)生寫，交流反饋。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？（朋友之間，同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，真誠地對(duì)待朋友）

小學(xué)二年級(jí)語文教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

　　2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的.結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　第一部分

　�。ㄒ唬�檢查課前三到位情況。

　　（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩

　　今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請(qǐng)聽。

　　1.出示配樂圖片，引入小詩。

　　2.播放小詩朗讀錄音。

　　3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

　　隨機(jī)交流。

　　3.同桌互讀生字。

　　4.（出示生字卡片）開火車讀。

　　5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

　　三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

　�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

　　1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

　　2.同桌互說。

　　3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

　　揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

　　4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

　　這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

　�。ǘ�）出示第二幅圖。

　　1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）

　　2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

　　指名說。

　　3.請(qǐng)你用停字組詞。

　　4.停是什么意思呢？指名說。

　　5.出示：“亭”和“�！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？

　　指名說。

　　6.出示課件練習(xí)：選字填空。

　　7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

　�。ㄈ�）出示課文中的后三幅圖。

　　1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)交流。

　�。�1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

　　小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

　　出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

　　出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

　�。�2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

　　小組代表回答。

　　過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。

　　出示圖——筆、尖、看

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！

　　四、誦讀小詩，鞏固生字

　　過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

　�。�.自由朗讀。

　　２.指名讀。

　�。�.齊讀小詩。

　　第二部分

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)讀生字。

　　二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.檢查生字讀音。

　�。�1）帶拼音認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　　3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

　　5.反饋討論：

　�。�1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？

　　（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

　　7.背誦詩歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.卡片認(rèn)讀，組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

　　3.認(rèn)讀詞語。

　　4.練寫字詞。

小學(xué)二年級(jí)語文教案10

　　《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

　　一、填一填

　　課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

　　（1）藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)( )多米，體重有( )多噸，相當(dāng)于（ ）頭黃牛的重量。鯨須有 ( )米多長(zhǎng)。它每天要吃( )噸飯，每頓競(jìng)能吃下( )噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

　　這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。

　�。�2）藍(lán)鯨的行動(dòng)非常迅速，每小時(shí)可達(dá)( )千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)( )米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說明了藍(lán)鯨很_________。

　　通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

　　二、比一比

　　課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

　　具體的句子有：

　　1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺。（作比較）

　　2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）

　　3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭。（作比較）

　　4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

　　5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）

　　怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：

　　a、這句話拿( )和( )作比較。

　　b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺得要多大的地方？

　　c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

　　d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。

　　e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。

　　剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。

　　三、演一演

　　課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長(zhǎng)，鯨的吃食有一連串的動(dòng)作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會(huì)這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個(gè)

　　演示，一個(gè)解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

　　四、拓一拓

　　學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。

　　通過總結(jié)，學(xué)生儲(chǔ)備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識(shí)，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對(duì)藍(lán)鯨感興趣嗎?你還想了解藍(lán)鯨的什么呢?這一問激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的?我想了解藍(lán)鯨怎么生?

小學(xué)二年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

　　過程與方法

　　1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

　　2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。

　　3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

　　課前準(zhǔn)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞故事，整體感受。

　　導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。

　　課件出示：

　　1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

　　2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

　　觀看課件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

　　老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

　　1、學(xué)習(xí)14自然段

　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

　　出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　(指名讀、齊讀)

　　理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

　　師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

　　預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

　　指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

　　出示句子：他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

　　B、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

　　師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

　　學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

　　出示句子：

　　1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

　　2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

　　3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

　　4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　我們來看看小獾說的這句話。

　　出示句子：

　　(在我有點(diǎn)泄氣的'時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

　　個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

　　理解句子：

　　過渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题�的稱贊中獲得了(自信)板書。

　　要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

　　理解粗糙：

　　師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

　　凳子腿有的細(xì)，有的粗

　　有的正，有的歪。

　　所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

　　理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

　　小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

　　理解自信：充滿信心

　　小獾相信自己能怎么樣?

　　師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

　　帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

　　過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì)了稱贊呢?

　　出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　(請(qǐng)第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

　　師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

　　所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　板書：消除疲勞

　　總結(jié)板書：稱贊會(huì)帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

　　提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

　　小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　1、我也來稱贊別人：

　　(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說。

　　(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

　　2、表演環(huán)節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

　　適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

　　四、總結(jié)拓展，升華情感。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

小學(xué)二年級(jí)語文教案12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，書寫“轉(zhuǎn)”“桿”等生字。

　　2、能正確、流利的分角色讀課文。

　　3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、小黑板。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前游戲（略）

　　二、談話引入，識(shí)記生字

　　1、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎？讓我們先來認(rèn)識(shí)他們吧！

　　2、出示詞語卡片：

　　宋濤陳丹趙小藝

　　（卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上）

　　（捕捉孩子們看到卡片后的反應(yīng)）

　　3、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦！哇！這是還沒有學(xué)過的生字呢！是怎么認(rèn)識(shí)的呢？能告訴我們嗎？

　　4、生交流：

　　出示“濤”能給它找個(gè)朋友嗎？引導(dǎo)用濤組詞。

　　5、師：沒有想到你們這么厲害呢！來，我們一起再叫叫他們的名字。

　　6、生齊讀。

　　師：誰愿意和他們打招呼？

　　7、指名說──自由說（如：宋濤，你好！我是某某，很高興認(rèn)識(shí)你！……）師扮書中孩子樣：你好！認(rèn)識(shí)你很開心！

　　……

　　師：看大家這么熱情，真不忍打斷你們。不過呢，我們要學(xué)習(xí)的課文與他們有關(guān)哦。讓我們走進(jìn)課文深入的了解他們吧！板書：畫風(fēng)

　　8、請(qǐng)大家齊讀課題：畫風(fēng)。

　　師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　9、指名質(zhì)疑：

　　師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書，善于思考的'孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開書，翻到15課。

　　三、讀通課文識(shí)寫漢字

　　1、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　2、生交流。

　　3、師：看來大家對(duì)于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服！下面就請(qǐng)大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢(shì)：豎一根手指）如果你覺得還有時(shí)間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢(shì)：豎二根手指）；如果你還有時(shí)間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。

　　4、生自由讀（時(shí)間要給充分）。師巡視，給有困難的同學(xué)幫助。

　　師：請(qǐng)大家輕輕地把書放下。我這里有幾個(gè)詞語，看哪些小朋友已經(jīng)和它們交上朋友啦？

　　5、出示詞語卡片：

　　“旗桿”，誰認(rèn)識(shí)它？很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對(duì)，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個(gè)桿字有個(gè)木字旁。會(huì)寫這個(gè)字嗎？好，請(qǐng)打開本子，寫兩個(gè)吧。師巡視，隨機(jī)表揚(yáng)姿勢(shì)端正，寫得好的同學(xué)。

　　6、師：讓我們繼續(xù)看。出示：顯得轉(zhuǎn)動(dòng)（強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)的讀音）7、師：課文中是什么在轉(zhuǎn)動(dòng)？指導(dǎo)讀“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（特別指導(dǎo)讀好“呼呼”一詞）生活中你見過什么轉(zhuǎn)動(dòng)呢？生交流師：真是一些有心人，觀察那么細(xì)致。我得向你們學(xué)習(xí)！8、師：如果我們要把“轉(zhuǎn)”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個(gè)字的哪些地方呢？指名交流。

　　聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個(gè)行嗎？9、師范寫“轉(zhuǎn)”。

　　10、生寫。

　　11、讓我們來看看這位同學(xué)寫的“轉(zhuǎn)”，你覺得他哪些地方寫得好？生評(píng)議

　　12、為了他的字更漂亮，你還想給他點(diǎn)什么建議？生交流。讓我代表他感謝你無私的幫助。謝謝！

　　13、再看這兩個(gè)詞：斜斜的雨絲、彎彎的小樹，誰會(huì)讀？14、指名認(rèn)讀。

　　15、除了斜斜的雨絲，你還見過怎樣的雨絲呢？除了彎彎的小樹，你還見過──？生說。

　　16、課文中為什么是斜斜的雨絲呢？彎彎的小樹呢？能找到含有

　　這兩個(gè)詞的自然段嗎？能正確、通順的讀讀這兩個(gè)自然段嗎？這樣，男女生比賽各讀一段吧！

　　17、生讀。

　　18、讀了這兩自然段，明白文中為什么是斜斜的雨絲、彎彎的小樹了嗎？

　　師：是啊，因?yàn)橛酗L(fēng)，這雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，它們是與眾不同的。讓我們?cè)俅伟堰@兩個(gè)詞讀一讀，讀出它的不同一般。

　　19、生齊讀。（引導(dǎo)重音：斜斜彎彎）

　　20、這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的？

　　四、熟讀課文分角色感受

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：宋濤陳丹趙小藝這三個(gè)小朋友，你最喜歡誰呢？

　　2、生默讀，思考。

　　3、師巡視，在孩子中間停下，打斷大家一下，剛才我看到有小朋友做得很好，他用筆把對(duì)自己有啟發(fā)的詞語或者句子用圓點(diǎn)標(biāo)出來。還有的用波浪線劃出來，這都是讀書的好習(xí)慣。好，繼續(xù)吧！

　　4、好，請(qǐng)大家輕輕的把書放下。你最喜歡誰？為什么喜歡他？

　　生交流。

　　5、小結(jié)：

　　因?yàn)樗螡�、陳丹、趙小藝善于觀察想象，愛動(dòng)腦筋，連看不見的風(fēng)都能夠畫出來。所以大家都喜歡他們。（板書：善想象勤動(dòng)腦）恩，這樣的孩子我也喜歡！

　　6、剛才聽你們說得這么好，一定是認(rèn)真讀課文的結(jié)果。把你最喜歡的小朋友的話讀給我們聽聽怎么樣？你們先練習(xí)練習(xí)吧。

　　7、生練習(xí)讀句子。

　　8、指名讀。（哪些同學(xué)愿意來試試？）你讀的是誰的話？

　　9、在他們讀之前，你有什么建議要向他們提的呢？（聲音洪亮、注意語氣、表情、不要錯(cuò)字等）

　　謝謝！相信有了你們的提醒他們會(huì)讀得更好的！準(zhǔn)備好了嗎？那開始吧！

　　10、分角色讀。（讀的過程中注意引導(dǎo)讀好）

　　11、評(píng)價(jià)：

　　他們讀得怎么樣？生自由說。

　　12、還有誰愿意來讀？哇，這么多？這樣吧，愿意讀哪個(gè)角色的話，你就一起讀好嗎？好，我們開始啦！

　　13、全班分角色讀。

　　14、師：文中的三位小朋友真是不錯(cuò)，將這看不見摸不著的風(fēng)都畫出來了。你想對(duì)他們說些什么？

　　15、生自由交流。

　　16、如果是你，你還能怎么畫風(fēng)呢？

　　17、生同桌交流。指名交流。

　　師：到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，你們想象豐富，更善于動(dòng)腦筋，我要情不自禁的說：我喜歡上你們啦！

　　18、今天感覺到和大家學(xué)習(xí)收獲挺大的，你看，我們一起認(rèn)識(shí)了生字，還寫了字，最后還一起讀了課文。請(qǐng)大家想想，如果下節(jié)課我們還來學(xué)這篇課文，你還想學(xué)些什么？

　　19、生自由談。

　　20、師：大家的提議都很好。我就按照這樣的思路來備課啦。希望我們后面的學(xué)習(xí)更愉快！

　　五、特殊作業(yè)自主選擇

　　給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

　　喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

　　喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

　　喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

　　喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

　　喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

　　喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

　　喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　xx

小學(xué)二年級(jí)語文教案13

　　【教學(xué)初衷】

　　童年，對(duì)每一個(gè)人來說并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語）。

　　【課前走過的歷程】

　　精讀三篇文章：

　　《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

　　略讀一組作品：

　　《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

　　三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

　　☆師生同玩“捉人”游戲。

　　☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）

　　☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

　　每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)心得

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、真誠導(dǎo)入

　　師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題，說：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)�，那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。

　　二、回顧歷程

　　師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過些什么嗎?

　　生：逐個(gè)回憶：

　　一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

　　三、布置教室

　　師：在整個(gè)過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

　�。ㄍ瑫r(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）

　�。ㄍ瓿芍�后，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）

　　四、生活交流

　　師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說說，關(guān)于你 的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽的?

　　1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶。）

　　師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會(huì)寫下來也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛的寶貴記憶的。

　　2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。）

　　師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

　　3.師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

　　（學(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!）

　　四、沉淀習(xí)作：

　　師結(jié)：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有值得我們回憶的……

　　拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!

　�。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。）

　　習(xí)作賞析

　　一、集體評(píng)議

　　師：上節(jié)課，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語。說說，你們最喜歡誰的作品啊！

　�。▽W(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

　　二、 自我推薦

　　三、 分享平時(shí)積累作品

　　四、 提出修改建議

　　師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

　　之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來真誠交流自己對(duì)童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個(gè)真誠交流的氛圍。

　　閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

　　所有的.回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。

　　營造氛圍，打開學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰�(dāng)中。

　　情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。

　　這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。

　　此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己最想寫的，使他們?cè)诓恢�不覺中提高了習(xí)作水平。

　　這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е�欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

　　集體評(píng)議的作品仍來源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活。

　　“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義�！弊罱�一段時(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累。

小學(xué)二年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過故事增長(zhǎng)知識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目學(xué)樣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

　　2、有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、手勢(shì)激趣、自然導(dǎo)入

　　1、教師依次用手勢(shì)作出下列小動(dòng)物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學(xué)生猜出動(dòng)物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的`話題，設(shè)疑引入新課。

　　2、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文

　　★要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫需要認(rèn)識(shí)的生字。

　　★讀后讓學(xué)生匯報(bào)，對(duì)小貓咪能否穿鞋子有一個(gè)基本的判斷。

　　★檢查生字。此時(shí)教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

　　2、默讀課文，自主感悟。

　　要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

　　三、細(xì)讀課文，自主感悟。

　　原因的查找

　　1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學(xué)生讀后匯報(bào)原因)

　　2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點(diǎn)詞語，“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思，猜測(cè)小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?

　　3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會(huì)說些什么，想寫什么?

　　4、你能體會(huì)小貓咪的心情嗎?讓學(xué)生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

　　對(duì)話的啟示

　　1、課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并回答問題。 自主閱讀提示： 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動(dòng)物 畫一畫-----描寫小動(dòng)物腳的用途的句子 讀一讀-----體會(huì)文中小動(dòng)物說話的語氣

　　2、小組匯報(bào) 小貓咪都遇到了哪幾種小動(dòng)物? 讀出小動(dòng)物腳的用途的句子。 讓學(xué)生自由說文中小動(dòng)物腳的用途，并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“如果....就....”來回答。 讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動(dòng)作。 指導(dǎo)讀，體會(huì)讀，男女生賽讀，通過讀對(duì)話體會(huì)不同的說話語氣。 標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出語氣，并且練習(xí)用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)說句子。

　　答案的揭曉

　　1、匯報(bào)小貓咪腳的用途。

　　2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。

　　3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進(jìn)行范讀，學(xué)生齊讀。

　　四、情趣引讀，品味主題

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動(dòng)物，進(jìn)行適時(shí)對(duì)話朗讀，體會(huì)人物說話語氣，進(jìn)行品味人物特點(diǎn)。

　　2、評(píng)價(jià)小貓咪：你認(rèn)為小貓咪是一個(gè)怎樣的孩子?

　　3、明理：學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理?

　　五、拓展延伸，牽動(dòng)課外

　　1、課件出示多種小動(dòng)物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動(dòng)物的腳的用途。

　　2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關(guān)的文章

小學(xué)二年級(jí)語文教案15

　　一、 教材分析：

　　本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　二 教學(xué)要求：

　　1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

　　3、 讀背成語和春聯(lián)。

　　4、 口語交際

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說完整。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的.字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)第一題

　�。ㄒ唬�審題。

　　讀題，討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

　�。ǘ�）指導(dǎo)。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個(gè)詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

　　4、動(dòng)手試著寫一寫。

　　5、反誨 表揚(yáng)好的。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、出示卡片 認(rèn)讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

　　4教學(xué)園國

　　5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一熟記成語

　　1、 出示圖片

　　說說圖上的內(nèi)容，說清時(shí)間、場(chǎng)面、

　　2、 出示詞語，讀，理解

　　3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說話。

　　4、 練習(xí)背誦。

　　二、背誦春聯(lián)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

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