幼兒園大班下學(xué)期語言教案
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班下學(xué)期語言教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案1
教材簡解:
大班幼兒,正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。世界上的人成千上萬,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等,然而雖然ppt/dabanppt/ target=_blank class=infotextkey>大班的孩子自我意識正在形成,他們還不能清楚地理解"我"就是"我","我"和別人是不一樣的。因此,我設(shè)計(jì)這個(gè)課題目的是讓孩子通過比較,由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與同伴外部特征的異同及興趣愛好的異同,從而了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、感受個(gè)體的多樣性,知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。
2、積極參與活動,能大膽表達(dá)自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛好的異同,從而充分了解自我,形成自我意識。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
重點(diǎn):
能通過直觀的觀察比較,發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
難點(diǎn):
在實(shí)踐體驗(yàn)中,能區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)理念:
遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。
設(shè)計(jì)思路:
1、內(nèi)容源于生活選材主要來自于幼兒生活,老師在平時(shí)對幼兒的交流、喜好的關(guān)愛中,了解了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),抓住幼兒所關(guān)心的熱點(diǎn),以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。
2、環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)活動的環(huán)節(jié)安排是從外觀到思想、情感的層層遞進(jìn),在理解不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗(yàn),表達(dá)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),并為獲取以后表現(xiàn)個(gè)性能力的內(nèi)部獨(dú)特性提供了基礎(chǔ)。追隨幼兒的興趣,不斷創(chuàng)造、探索、感知的平臺,不斷拓展幼兒的'經(jīng)驗(yàn)和視野。
教學(xué)過程:
一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
師:我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子, 現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照,看一看,我們每個(gè)人有什么不一樣?
二、不一樣的聲音1、游戲《猜猜我是誰》
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,游戲的名字叫做猜猜我是誰,老師請幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面,每次都由其中一位小朋友說一句話,小朋友就要猜出他是誰。
2、每個(gè)幼兒說一句不一樣的話。
師:老師要請每個(gè)小朋友說一句不一樣的話,最好是能把話說得完整又優(yōu)美,這句話能代表自己的最高水平,又是自己最想說的話,并且老師要把你們說的話錄音,大家可要想好一點(diǎn)喲。
三、不一樣的動作1、靜態(tài)動作師:我們都知道人的的身體有很多部位:比如手、腳、腰、頭部,請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動作,看誰做得最逗人。
2、動態(tài)動作師:剛剛我們做的是靜態(tài)的動作,現(xiàn)在我們來做一個(gè)移動的動作,比比看誰的辦法多、動作美。
四、不一樣的喜好1、說說自己的喜好師:我們小朋友都知道了人不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動作,小朋友想想看人還有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒說說自己的喜好,或者說最喜歡的事或物。
。恳晃挥變憾紴橛凶约旱南埠枚湴粒2、了解老師的喜好師:有誰知道老師的喜好是什么嗎?
教師小結(jié):小朋友都說對了,你們都太了解老師了,其實(shí)我們小朋友和小朋友之間,小朋友和大人之間,大人和大人都是不一樣的,這說明我們每個(gè)人都有自己的特征,每一個(gè)人都是一個(gè)特別的個(gè)體,是獨(dú)一無二的。
活動延伸:
幼兒與老師互相留影紀(jì)念師:一轉(zhuǎn)眼小朋友都快ppt/dabanppt/ target=_blank class=infotextkey>大班畢業(yè)了,老師太舍不得你們了,現(xiàn)在老師最大的喜好就是與你們合影,小朋友可以做你最喜歡的表情、動作,老師非常愿意與獨(dú)一無二的你作紀(jì)念。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案2
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過看圖講述和討論活動,豐富相關(guān)詞匯,增長種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與講述和討論活動。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖:《傻小熊種蘿卜》。
2.語言磁帶,錄音機(jī)。
活動過程:
。ㄒ唬┏鍪咎}卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮住)。
1.教師:你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現(xiàn))我們一起用動作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?
2.教師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
。ǘ┲痦摽磮D講述,理解故事的主要情節(jié)。
1.教師逐個(gè)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,教師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)教師:我們一起來學(xué)學(xué)"撒"的動作。
教師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)
。2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
教師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
教師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
。3)出示圖片四(講到請朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜)。
教師:小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
。4)出示圖片五(講到說話得算數(shù)。。
教師:兩個(gè)月過去了,小熊現(xiàn)在心情怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師:你有什么好辦法來幫助小熊兌現(xiàn)對朋友的承諾嗎?
教師:我們一起來看看小熊是怎么做的?
。5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
。ㄖv述故事)教師:小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個(gè)方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)教師:我們小朋友都說得很有道理,那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應(yīng)?
。6)出示圖片七(講到……都笑了)。
教師:它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜真都沒有長出來嗎?
教師:那小熊種的蘿卜在哪里?(請個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的,覺得小熊很傻,都笑了。
。7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊),教師:小動物們在干什么?
教師:這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。
教師:小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的.蘿卜,它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運(yùn)用"開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝"等詞匯,表達(dá)小熊的心情。
。ㄈ┛磮D完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
。ㄋ模┙Y(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),討論對故事中小熊的看法。
1.教師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請教,還做出了可笑的事情,這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教,就一定能變成一只聰明的小熊。
(六)豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
1.教師:看圖說說,傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
2.教師:小朋友,你還認(rèn)識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸:
1.區(qū)域活動:在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物,讓幼兒進(jìn)行分類,匹配活動,如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄:
童話:傻小熊種蘿卜
小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門前的空地上,一場春雨過后,嫩嫩的小苗鉆出來,在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過,他羨慕地說:"小傻熊,你有一個(gè)好大的蘿卜園呀,兩個(gè)月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!"小傻熊真開心:原來,我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信,告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園,請他們兩個(gè)月后來吃蘿卜。
兩個(gè)月過去了,小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了,怎么能說話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就象一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來是長在地下呀!
活動反思:
《傻小熊種蘿卜》是一個(gè)表達(dá)友誼的童話故事。通過"種蘿卜"這條線索向我們展開"傻小熊種蘿卜"的有趣經(jīng)歷。在寓教中展露"蘿卜種植"的秘密,讓小朋友在傾聽故事的同時(shí)豐富蔬菜的有關(guān)知識,是作者的別具匠心。針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在遇到不明白的事情,不知道向別人請教的行為習(xí)慣,而本故事中的小熊也有這樣的習(xí)慣。理解這樣的作品時(shí)幼兒會覺得傻小熊傻的形象可笑又可愛,幼兒通過展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴。
本次活動主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛,感受故事的趣味性和人物的內(nèi)在感情。在活動中為了讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,我將故事內(nèi)容分成三段來講述。通過電子白板的幫助下,同時(shí)在有錄音講述中引導(dǎo)幼兒分段欣賞感知"傻小熊種蘿卜"的過程,初步感受傻小熊種不出羅卜后的"傻舉動":"買了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上,朋友們都笑了",讓幼兒動腦想一想:"傻小熊的朋友為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢?"有些孩子一下子就講到了,蘿卜是拔出來的。幼兒的表現(xiàn)很不錯,我班的幼兒對于故事表現(xiàn)的的很激動,積極性也高。但是我對于這次的活動沒有深入的去挖掘,幼兒之間缺少討論。一開始以圖片的形式導(dǎo)入,引起了幼兒的注意,這是好的開始。接著我沒有親自講述故事而是用錄音的形式來分段講述故事,幼兒的注意力似乎轉(zhuǎn)移了。教師的活動流程很清晰,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但是幼兒的討論比較少,不利于幼兒自主學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)過程中,我應(yīng)該仔細(xì)地去分析教材,對每一個(gè)環(huán)節(jié)都能滲透。注意觀察幼兒的行為表現(xiàn),用自己的言語和動作來激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案3
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道秋天樹葉會自然地從樹上落下來。
2、樂意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動詞"掃"、"拾"、"抬"、"頂"。
3、體驗(yàn)勞動帶來的喜悅之情。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準(zhǔn)備:
1、自制PPT課件FLASH動畫
2、樹葉若干、垃圾桶、掃把、簸箕、抹布等勞動工具。
3、背景音樂
活動過程:
一、導(dǎo)入部分:
1、師:在圖片上你看到了什么?
2、大樹下有一間小房子,里面住著誰,他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、結(jié)合PPT課件,幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確的使用詞語。
1、教師講述故事前半部分,提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?
。2)小老鼠們一家住在什么地方?
。3)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
(4)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、播放ppt課件第2頁。
(1)、它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?
鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請幼兒學(xué)習(xí)動詞"掃"、"拾"、"抬"、"頂"并進(jìn)行模仿
。2)、打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
3、播放ppt課件第3頁。
師:"呀,小老鼠們怎么啦?""他們?yōu)槭裁磿臣苣兀?幼兒觀察小老鼠表情動作,嘗試進(jìn)行模仿。
4、播放ppt課件第4頁。
師:"多出來的`樹葉是從哪里來的?
幼兒猜測樹葉有多出來的樹葉的原因,并學(xué)習(xí)老鼠媽媽說的話。
5、播放課件,完整欣賞故事。
三、幼兒參與打掃教室,體驗(yàn)勞動帶來的喜悅之情。
1、師:小朋友們你們也長大了,你們在家?guī)蛬寢屪鍪虑閱?怎么做的?/p>
我們的教室有點(diǎn)亂了,老師想請小朋友們幫忙打掃干凈,好嗎?
2、師:"坐在干凈的教室里你的心情怎么樣?你剛才做了什么事情,是怎么做的呢?
四、游戲"大風(fēng)和樹葉"
師:我們跟著音樂一起來玩?zhèn)游戲吧!
活動反思:
1. 在前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,幼兒的反映較為積極,興趣也比較高,但由于問題提的較多,有點(diǎn)拖沓,導(dǎo)致到最后的一個(gè)環(huán)節(jié),有部分幼兒已經(jīng)開始坐不住了,提問題要精煉,有些沒有必要的問題可以刪去,要考慮到幼兒注意力集中的時(shí)間只有3——5分鐘,可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2. 在第一遍講述故事的時(shí)候,由于緊張忘記說題目,導(dǎo)致提問的時(shí)候提了兩個(gè)較細(xì)節(jié)的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細(xì)節(jié)問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3. 教具掛圖可能畫的太小,坐最后排的幼兒不是很看的清楚,需要努力去看,就可能導(dǎo)致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應(yīng)該適合每個(gè)幼兒看清楚。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案4
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系,指出應(yīng)"利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀技能"。同時(shí)《新綱要》中還提出了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是假設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說,有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。因此,要完成這一目標(biāo),選擇"漫畫"這種文學(xué)作品是最適合的。
《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫,具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練,夸張,與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇,人物形象夸張,情節(jié)簡單,內(nèi)容有趣,幼兒很喜歡看,也很容易看懂。這些漫畫,幼兒完全是可以欣賞、理解,并能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰,能為大班幼兒理解。在這組圖片中,主題凸顯,豐富的動作和表情變化時(shí)時(shí)透出人物的心理活動也在變化,能激發(fā)大班幼兒思考和說的愿望,能根據(jù)畫面的細(xì)節(jié)、線索猜測人物的心理活動,來豐富對故事的理解。簡單的畫面背后卻留有很大的思考空間,透著詼諧幽默的趣味,能夠給予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。
活動目標(biāo):
1、根據(jù)畫面細(xì)節(jié)線索(身體動作、眼神等),猜測人物的內(nèi)心想法,并較合理地講述故事情節(jié)。
2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,愿意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
重難點(diǎn):
通過觀察人物眼神、動作,猜測人物的心理活動,并合理地講述故事。
活動準(zhǔn)備:
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,引出故事(價(jià)值分析:能關(guān)注圖片中的各個(gè)因素,講述圖片內(nèi)容。)
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部,認(rèn)識主人公父子倆。
--你看到了什么?
2、小結(jié):講故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,故事才能更完整、更動聽。
二、關(guān)注細(xì)節(jié),豐富故事(價(jià)值分析:幼兒能仔細(xì)觀察人物的表情、動作,根據(jù)觀察到的線索猜測父子倆心里可能想做什么。)
【解讀圖一、圖二】
1、(出示完整圖一)仔細(xì)觀察圖一,講述內(nèi)容--到底發(fā)生了什么事?
2、觀察圖一,關(guān)注帶傘和不帶傘的矛盾。
--父子倆想到會下雨嗎?為什么?
3、幼兒圍繞圖一講述發(fā)生的故事。
--這張圖片發(fā)生了什么事?你從哪里看出來他們是這么想的?
4、觀察圖二,觀察人物的動作、表情等,猜測父子倆怎么想,怎么做。
--他們會怎么做?你從哪里來看出來的?
--父子倆終于想到了好辦法,他們接下來的心情會怎樣?(高興、幸運(yùn)、慶幸、激動、放松等)
小結(jié):原來眼神能讓我們感受到人物心里在想什么。動作能讓我們猜到他們心里想做什么。
【解讀圖三】
1、(出示圖三)對比父子倆前后心情的變化,會用恰當(dāng)?shù)脑~形容父子倆此刻的心情。
--父子倆現(xiàn)在心里感覺怎么樣呢?你從哪里看出來的?
2、觀察人物身體動作、表情以及雨勢的變化,推測人物的心理活動。
--父子倆的身體為什么彎那么低?
3、幼兒故事模仿表演,體驗(yàn)故事內(nèi)容。
4、將圖一、圖二和圖三的內(nèi)容結(jié)合起來講述故事,教師梳理。
--將這三幅畫面結(jié)合起來該怎么講呢?
小結(jié):在觀察畫面時(shí),我們還可以采用對比觀察的方法,發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展中變化。
三、暢想故事,感受幽默(價(jià)值分析:幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的辦法,并愿意大膽介紹給同伴。)
1、幼兒幫助父子倆想解決的辦法,即創(chuàng)編結(jié)尾,并用筆畫下來介紹給大家。
--面對如此大雨,父子倆該怎么辦才好呢?
2、幼兒完整講自己創(chuàng)編的故事,幼兒互評。
--你們覺得這個(gè)方法可以嗎?
3、教師把圖四留做懸念,激發(fā)幼兒好奇心。
--我也想了一個(gè)非常有趣的辦法?想知道是什么嗎?
4、延伸:出示自制小圖書《父與子》,最后一頁留白,鼓勵幼兒把活動中想到的很多辦法畫下來,變成自己的小故事書。
--你們要不要也做一本自己的小書呢?
小結(jié):今天的故事真有趣,我們把自己想到的辦法畫在小書上,就能做一本屬于自己的故事書了。
活動反思:
這節(jié)課活動課由于題材貼近學(xué)生生活,孩子們對蔬菜都很了解;他們有經(jīng)驗(yàn),所以有話可說、愿說;在活動中學(xué)生們觀察認(rèn)識了各種各樣的`蔬菜,并進(jìn)一步學(xué)會了分類。因此,活動中我力求從一下三個(gè)方面實(shí)施:1.從促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來確定本次活動的教育目標(biāo)。 2.活動過程層次清楚、簡潔明了。操作法、游戲法、討論法、觀察法等交替使用,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在內(nèi)容安排上,我注意從日常生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識植物的根莖葉和多種蔬菜,如“說說平時(shí)吃蔬菜的哪一部分”,再引導(dǎo)學(xué)生去感知新的經(jīng)驗(yàn)、獲得新的知識:蔬菜有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實(shí)。我設(shè)計(jì)的“找朋友”游戲活動,不僅使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了新學(xué)的知識,更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力,促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展。 3.在活動中重視情感教育;顒右婚_始以情景引出上課內(nèi)容,接著讓學(xué)生們直觀地看幻燈片并說出最喜歡吃的蔬菜,并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部分,通過游戲?qū)W會了分類;顒舆^程十分自然、貼近生活,易為孩子們的接受。活動結(jié)束部分教師讓學(xué)生們在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉,這使整個(gè)活動氣氛活躍,并將孩子們喜歡吃各種蔬菜的情感激發(fā)到最佳狀態(tài)。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案5
活動目標(biāo):
1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容,感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn),掌握前閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系,能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書,樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備:
1、圖畫書PPT。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
活動過程:
1、出示大剪刀,引出活動主題。
提問:這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀,初步感知故事的主要內(nèi)容。
提問:這本書里有誰?講了什么事情?
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書,并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀,掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問:你最喜歡哪一頁?為什么?
指導(dǎo)要點(diǎn):分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解,引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容,感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。
4、集體再次閱讀,引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組,仿編圖畫書。
指導(dǎo)要點(diǎn):
鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。
活動延伸:
1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū),鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編,激發(fā)幼兒的講述欲望。
2、在語言區(qū)提供圖片材料,鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的.句式大膽仿編,自主嘗試制作圖畫書,分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。
活動反思:
在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力,以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線,呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞,誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心,激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法,有聲有色地講述故事內(nèi)容,通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀,歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié),為幼兒營造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn),讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格,而且形成與書對話的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣,幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
附:故事《咔嚓》
"快看我的大剪刀,今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!""不要,不要!秋千的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!""不要,不要!我的辮子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!""不要,不要!拴牛的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!" "不要,不要!拴狗的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!""不要,不要!拴船的纜繩不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!""剛好,剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……
小百科:嚓是一個(gè)漢字詞語,意思是象聲詞,形容摩擦的聲音。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案6
一、課題:
大班語言:太陽,我喜歡你(幼教、大班下學(xué)期)
二、教材簡解
自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨露,日出日落……大自然為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,對于種種自然現(xiàn)象,都讓幼兒感到新奇。
"太陽"是孩子們所熟悉的,有關(guān)太陽的知識確是比較抽象的。在這節(jié)語言活動《太陽,我喜歡你》活動中,我們從"太陽"這個(gè)角度,帶著孩子一起去感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,懂得我們的生活與太陽息息相關(guān),在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對太陽的興趣,激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
五、設(shè)計(jì)理念
本次活動主要是引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),對"太陽"進(jìn)行最初的感知和探索。從而感受大自然變化與太陽之間的聯(lián)系,激發(fā)幼兒熱愛生命,熱愛自然的情感。
為幼兒提供體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)空間,鼓勵幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識,從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。
六、設(shè)計(jì)思路
對于種種自然現(xiàn)象,我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子,孩子不易于接受,但一旦改成圖片的`形式,孩子在童趣盎然中自然中感觸到了大自然的神奇,激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小,就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。
探索型主題活動"大自然的語言"就是圍繞幼兒自身的興趣開展的,在活動中他們的問題縈繞不斷,層出不窮,更通過主動收集資料、回憶經(jīng)驗(yàn)、爭辯談?wù)摽偨Y(jié),調(diào)動起他們的各種感官,使他們的思維更敏銳,激發(fā)起了他們主動了解大自然奧秘的欲望。這一內(nèi)容的選擇,遵照綱要有關(guān)條例,我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
七、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。猜猜是什么?
師:孩子們從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,瞧!誰在哪里?
師:看到了它你想到了什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓幼兒在活動剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和溫暖,為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述
師:太陽每天從東方升起,從西邊落下。太陽行走在天上,它看見的東西最多,它聽說的故事最多,它知道的事情也最多。太陽這么見多識廣,那他它都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
1、觀看圖片:太陽放出了溫暖,使一切變得美好的。
2、用語言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用句式:太陽,太陽,我喜歡你,你……
運(yùn)用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽帶來的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:"圖片中誰在說話?說了什么話?為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天?為什么說螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹樁上一道道圈圈說明什么?"在這段欣賞的過程中根據(jù)圖片的內(nèi)容,孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容,感受圖片中什么是大自然的語言。
接下來,利用句式描述圖片內(nèi)容?紤]到孩子對句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上,我仔細(xì)揣摩,在設(shè)計(jì)詩圖片時(shí)刻意作了以下安排:
把大自然的景象(河面上的冰、小草、花兒。)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結(jié)論(融化、變綠、開放……)安排在第二行,而總結(jié)性的語言(嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美……)安排在第三行。
讓每個(gè)孩子都能通過這種圖片的設(shè)計(jì),一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關(guān)系。從而把活動的重難點(diǎn)在這里突破。
三、創(chuàng)編
師:孩子們除了圖片上的,你還知道太陽改變了哪些?和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu),嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩歌,鼓勵孩子互相交流。
因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn),說明自己對自然現(xiàn)象的理解,還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會回答的別具一格,能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片,創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進(jìn)一步加深孩子們對自然現(xiàn)象的探索,使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編,讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移,真正做到學(xué)習(xí)為生活所用,為生活服務(wù)。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案7
設(shè)計(jì)思路:
幼兒時(shí)期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說,非常需要能夠正確地認(rèn)識自我,評價(jià)自我,從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心,并能大膽的講述喜歡自己的理由,我結(jié)合大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動。
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處,學(xué)會自我欣賞。
2.能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),喜歡自己,不盲目模仿別人。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備:
故事課件、、音樂磁帶,青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
師:孩子們,你們認(rèn)識我嗎?我先做一下自我介紹:我叫……誰想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個(gè)班里,你喜歡誰?為什么?
二、結(jié)合課件講故事
1.教師講故事前半部分。
師:(神秘狀)今天老師還帶來了一位動物朋友,它是誰呢?(出示青蛙課件)
師:你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))
青蛙也是這么想的,今天,小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。(結(jié)合課件講故事)
師:青蛙為什么會難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?
師:青蛙有這么多的本領(lǐng),他不應(yīng)該難受呀!誰來安慰安慰它。
2.教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對青蛙說:……我們大家都喜歡你。
師:(老師高興的情緒)你們猜猜,現(xiàn)在青蛙會是什么表情呢?
講故事至最后,問:現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?山羊?qū)λf了什么?
師:山羊不僅知道自己的本領(lǐng),還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師:每個(gè)動物都有自己的本領(lǐng),青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對自己說的?
師:這會兒青蛙高興了,它為自己是一只青蛙而感到自豪!這個(gè)故事的名字是:《我喜歡我》
三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)
1.幼兒相互交流。
師:你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請與你的小伙伴說一說,讓他們更加喜歡吧。
2.幼兒輪流說說喜歡自己的理由。
師:看來小朋友的本領(lǐng)還真不少,說都說不完。這樣吧,每個(gè)人把你的本領(lǐng)說給大家聽聽。
(教師追問幼兒——自己有哪些本領(lǐng)?會為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請現(xiàn)場幼兒展示(如:跳舞、唱歌、武術(shù)),老師及時(shí)鼓勵。
小結(jié):你們太了不起了,有這么多的`本領(lǐng)呀,你們還能幫別人做那么多的事情,真是太棒了!
四、召開“贊美會”,讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂
師:你有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開一個(gè)贊美會,你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友。可以用我喜歡誰,因?yàn)樗堋木涫秸f出來。
師:ⅹⅹ,聽到這么多小朋友贊美你,你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你,說明你很棒。
五、鼓勵幼兒隨音樂自信地表演
師:孩子們,通過自己和別人的贊美,今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn),你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來》跳到前面來,面向大家做一個(gè)自信的動作,他們會更加喜歡你。
(音樂聲音變小)教師小結(jié):我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會越來越多,也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友 :“我喜歡我自己。”)教師引導(dǎo)幼兒大聲說出,并做動作。
活動反思:
本次活動旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識到自己的長處,能大膽的說出:“我喜歡我自己”,讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為這次活動的重點(diǎn),力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性,激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí),注重了語言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。
3、能分析故事《會游動的小島》的情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、人手一份小圖片
教學(xué)過程:
一、出示圖
二,直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對幼兒的回答,教師暫時(shí)不作肯定或否定。)
2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。
三、出示第三幅圖。
1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。
2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個(gè)會游動的小島原來是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。
5、請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的.話講述,教師和其他幼兒給予評價(jià)。
四、移動圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個(gè)新的故事。
3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述,教師給予及時(shí)的評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。
《會游動的小島》反思:
在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中,誘發(fā)了幼兒講述的積極性,因此,教師在活動巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念,使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節(jié)。
重組圖片次序講述故事,引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來次序講述是“基礎(chǔ)”,一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強(qiáng)的幼兒要將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng)造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富,哪些幼兒還要加強(qiáng)練習(xí)。
由于在活動中時(shí)間的關(guān)系,有一些幼兒講述的較少,這些幼兒只能在活動后或在區(qū)域活動中中繼續(xù)操作和講述,對于幼兒講述較好的片段,教師應(yīng)該講述給其他的小朋友聽,可以讓小朋友模仿編故事。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案9
設(shè)計(jì)意圖:
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,生病也是孩子們所害怕的事,他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家,孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理,我設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2、知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3、樹立一種正確對待病痛的健康心理。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識過信,了解信的基本格式。
2、材料準(zhǔn)備:圖夾文寫的信。
活動過程:
1、談話導(dǎo)入,鼓勵幼兒幫助小兔想辦法。
師:有一只小兔生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小貓能來看看我,那該有多好啊?墒,小貓家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了,怎么辦呢?
幼:可以請小鳥來幫忙,讓小鳥去通知小貓。
幼:可以打電話給小貓。
幼:還可以寫信給小貓……
(評析:語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。)
2、理解信的基本內(nèi)容。
師:你們幫小兔想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小貓(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。請你猜猜小兔在信里對小貓說了些什么?
幼:小貓,我生病了,你能來陪陪我嗎?
幼:小貓,我身體不舒服,我一個(gè)人在家好孤獨(dú),你來看我好嗎?
。ㄔu析:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。)
教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師:小兔信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?
(評析:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。)
師:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫:小兔為什么哭?
第三幅畫:小兔心里會想些什么?
。ㄔu析:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會想些什么,鼓勵幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。)
3、讀信。
師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小兔為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。
。ㄔu析:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。)
幼兒再次討論該如何讀這封信。請若干幼兒讀信。
。ㄔu析:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請不同的.幼兒讀內(nèi)容不同的信。)
4、討論并講述。
師:小貓收到信后會怎么樣?
幼1:小貓收到信后會趕緊到小兔家看小兔。
幼2:小貓會帶些小兔愛吃的東西去看它。
師:小貓收到信后,把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友?,有那么多的好朋友都來了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小兔做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
。ㄔu析:意在鼓勵幼兒完整地講述。)
5、移情講述。
師:小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會變得更美好。
。ㄔu析:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。)
活動反思:
這個(gè)故事的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)朋友們對小白兔的關(guān)愛之情,從中學(xué)習(xí)短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強(qiáng)的,先聽故事,有利于孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá),情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力,教室里悄無聲息,孩子都在傾聽,精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示范性很強(qiáng),有利于開啟孩子的思維。結(jié)果正是這樣,在接下來的環(huán)節(jié)——小白兔生病了,你們都是小白兔的好朋友,你們怎么關(guān)心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。
“我送你一個(gè)桃子!
“我送你一個(gè)蘋果!
“我給你一支蜂王漿!
“我送你一個(gè)大西瓜!
“我給你一袋奶!
“我給你一杯水!
“我給你一根香蕉!
“我送你一棵大白菜!
……
在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮,在動腦,在表達(dá),并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心,充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯,讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來源于此,讓孩子在故事中學(xué)習(xí),然后讓孩子掂掂腳,伸伸手去摘葡萄。
缺點(diǎn)也是有的,孩子語言的表達(dá)不夠完整,雖然我做了規(guī)范。尋找原因,我感覺講故事時(shí),語言渲染的不夠,首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染,還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛,沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具,孩子會更投入,對小白兔的愛會更濃厚,話語會更感人。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案10
設(shè)計(jì)意圖
三年的幼兒園生活,給孩子們留下了美好的印象,師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化,感受自己已經(jīng)長大,體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,萌發(fā)做小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)本活動。
活動目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦。
2.能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化,感受他人對自己的幫助。
3.引導(dǎo)幼兒在詩歌和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)。
2.可以請父母幫助準(zhǔn)備能說明自己已經(jīng)長大的實(shí)物。如:小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。
活動過程
1.談話:小時(shí)候的自己。
(1) 激發(fā)幼兒對話題的興趣。
(2) 分組交流,要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化,教師注意發(fā)現(xiàn)典型。
(3)討論在長大的過程中,都有誰幫助過自己,F(xiàn)在要離開他們心情如何,如何回報(bào)他們。
(4) 教師小結(jié)幼兒成長的變化,并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
2.學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》。
(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望:小朋友都講述了自己三年來的成長和變化,你們都長大了,即將畢業(yè)上小學(xué)了,老師把你們的講話編成了一首詩,名字叫《畢業(yè)詩》送給你們,希望你們牢牢地記住它。
(2) 教師示范朗誦詩歌1-2次。
(3) 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。
(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
3.請幼兒表達(dá)對老師或?qū)ψ约汉门笥训?不舍,說一句話或送一個(gè)擁抱。
延伸提示
在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。
畢業(yè)詩
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起,
我是多么歡喜。
再過幾天,
我就要進(jìn)小學(xué),
做個(gè)一年級小學(xué)生,
坐在明亮的教室里,
讀書、寫字,多神氣!
親愛的老師、阿姨,
我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里,
玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣,
今天站在這里的還是我自己,
臉上再沒有泥,
手帕襪子自己洗,
還會唱歌、跳舞,
畫畫、講故事,
懂得了很多道理。
親愛的老師、阿姨,
我從心里感謝您,
再見吧,老師!
再見吧,阿姨!
以后我一定來看您,
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績。
活動反思
這是一個(gè)回顧的學(xué)習(xí)活動,所以我們也有必要對我們的幼小銜接活動作一個(gè)回顧。通過一個(gè)多月,確切地講,其實(shí)我們在大班這整一個(gè)學(xué)期都在進(jìn)行幼小銜接教育,從孩子們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力認(rèn)知等全方位地進(jìn)行準(zhǔn)備。
可以說,我們做了很多的工作,孩子們也很努力地配合著,他們也對上小學(xué)充滿了期待,他們也用自己的這份好奇,這份熱情,來迎接入學(xué)的到來,他們對入小學(xué)充滿了期待。這就是我們要的結(jié)果,我們要的狀態(tài)。孩子們對入小學(xué)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,正摩拳擦掌地等待著跑向人生的下一個(gè)目標(biāo)。
包括接下來的畢業(yè)匯報(bào)演出,更是一個(gè)非常重要的幼小銜接工作的一部分。孩子們正在緊鑼密鼓地排練著,每個(gè)人都投入到這個(gè)活動中去,他們能夠意識到這個(gè)活動的重要性,他們似乎也正熱切地等待著迎接幼兒園、老師、家長對孩子們四年學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),他們好像想要把自己所有的本領(lǐng)都展示給大家,向大家作一個(gè)匯報(bào),用自己的本領(lǐng)表達(dá)對關(guān)心關(guān)愛他們的人進(jìn)行感恩。在這里,我當(dāng)然也要預(yù)祝孩子們的演出能夠成功,也祝孩子們今后的路能走得更好,更順,一生平安,一生幸福!
幼兒園大班下學(xué)期語言教案11
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解小魚莫卡由快樂—悲傷—幸福的情感變化過程。(重點(diǎn))
2、能大膽想象猜測,并用完整連貫的語言表達(dá)小鳥會想什么方法讓小魚莫卡快樂起來等情節(jié)。(難點(diǎn))
3、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),感受人與人之間關(guān)愛、互助的快樂與溫暖。
4、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1、小魚莫卡三種不同情緒(快樂、悲傷、幸福)的圖片、故事課件ppt。
2、生活中關(guān)愛他人的圖片。
【活動過程】
一、出示PPT圖片,激發(fā)幼兒聽故事的興趣
今天,老師給你們請來一位小客人,看看它是誰?
二、采用關(guān)鍵中斷講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜測、想象故事情節(jié)。
1、出示PPT
提問:
(1)莫卡是一條什么樣的小魚?你從哪里看出來的?
(2)什么事讓莫卡這么開心、幸福?(講述故事第一段)
小結(jié):和家人在一起是一件開心、幸福的事。
2、出示PPT
提問:看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么傷心?
3、出示PPT講述故事(一天……他不吃、不喝、也不動)
提問:
(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么傷心、難過?
(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?
小結(jié):對,我們希望莫卡能勇敢、堅(jiān)強(qiáng)起來,只有好好地生活,這樣失去的親人才能安慰。
4、出示PPT講述故事(從小鳥看見了莫卡……幸福的小魚)
提問:
(1)小鳥看到悲傷的莫卡是怎么做的?
(2)小鳥會想什么辦法讓莫卡變成一條快樂的小魚呢?(集體討論)
5、出示PPT講述故事(小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺……我怎么住啊?)”
提問:
(1)小鳥想了什么方法讓莫卡開心?
(2)小魚兒莫卡能生活在鳥窩里嗎?
(3)可是小鳥想實(shí)現(xiàn)它的愿望,該怎么辦呀?(幼兒討論)
6、出示PPT講述故事(小鳥神秘的笑了笑……溫暖著它)
提問:
(1)莫卡真的住進(jìn)鳥窩里了嗎?
(2)住在水中的鳥窩里,莫卡有什么感覺?為什么?
小結(jié):有了朋友的幫助和關(guān)心小魚就會覺得幸福。
7、出示PPT
提問:
(1)這時(shí)候小魚是什么表情?誰帶給它的幸福、溫暖?
(2)為什么小鳥離開了,莫卡心里仍感覺很幸福?
小結(jié):因?yàn)槟ㄊ冀K感覺朋友在身邊陪伴著它。
(3)小鳥這么關(guān)心幫助莫卡,如果你是莫卡,你會對小鳥說些什么?
小結(jié):得到別人的關(guān)心幫助我們要學(xué)會感恩、學(xué)會感謝那些幫助我們的人。
三、借助課件完整講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事,感受莫卡得到幫助后的溫暖與幸福。
這就是一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《住在“鳥窩”里的小魚》。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)你喜歡故事中的誰?為什么?
四、結(jié)合幼兒日常生活,引發(fā)幼兒情感共鳴。
播放關(guān)愛他人的圖片(可根據(jù)本班實(shí)際情況,靈活選擇圖片),感受在我們身邊發(fā)生的因?yàn)閹椭硕屓烁械綔嘏氖虑椤?/p>
小結(jié):孩子們,正是因?yàn)樯磉呌羞@么多有愛心的人奉獻(xiàn)自己的愛心,才會讓我們感到溫暖,才能讓我們生活在這樣感動、溫馨的大家庭里。
附故事:《住在鳥窩里的小魚》
清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡會在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時(shí)做游戲,有時(shí)講故事。莫卡感到幸福極了!它想:“如果每天、永遠(yuǎn)能夠和媽媽、哥哥姐姐們在一起,那該有多好啊!”
一天,小魚兒們正和媽媽一起玩跳躍呢。突然一張大網(wǎng)撒了下來,網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥、姐姐們,只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來,可是它卻永遠(yuǎn)的失去了親人。莫卡悲傷極了,他不吃、不喝、也不動。
小鳥看見了莫卡,關(guān)心地問:“小魚兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動不動的。“難道小魚兒……”小鳥趕忙飛了過去,用尖尖的嘴啄了他一下,莫卡痛的叫了起來:“哎呀,你也想欺負(fù)我嗎?”
小鳥笑著說:“小魚兒朋友,你沒事就好,我是很擔(dān)心你啊!”
莫卡講述了自己的遭遇,小鳥決定留下來陪伴悲傷的莫卡。
小鳥想:“我要讓莫卡快樂起來,做一條快樂、幸福的小魚。”
小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺,每天唱歌給莫卡聽,跳舞給莫卡看。一天,小鳥對莫卡說:“小魚兒我要建一座房子,讓你也能住進(jìn)溫暖的鳥窩里!蹦ㄐα耍骸拔易≡谒铮B窩建在樹上,我怎么住啊?”小鳥神秘地笑笑,沒有回答。不久啊,一只精巧的鳥窩掛在了大樹上。小鳥問:“莫卡,你看到水里的鳥窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥窩,和大樹上的那只一模一樣呢。
風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖的照。河水一蕩一蕩,水里的“鳥窩”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡好像睡在了溫暖的搖籃里,好舒服啊!
秋風(fēng)起了,小鳥只得離開莫卡到南方過冬去了。盡管冬天的小河越來越冷,可小魚兒莫卡卻總是覺得暖洋洋的,因?yàn)樵谒猩磉吙傆幸恢弧傍B窩”溫暖著它。
【活動反思】
教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性,不是指某一次教研活動,而是體現(xiàn)在每一次的日常教研活動中。
一、日常教研問題來源于教師的實(shí)踐
研究問題是教研的出發(fā)點(diǎn),也是教研能否取得實(shí)效的關(guān)鍵和靈魂,真正有效的教研一定是針對問題來的。我們將來自第一線的問題,是教師真正存有疑惑、亟待解決的問題,在教研活動中進(jìn)行研討,運(yùn)用集體的智慧解決教學(xué)中的實(shí)際問題,對教師改進(jìn)教學(xué)有幫助,教師易于接受,有參與的積極性。二是由于是實(shí)踐中遇到的問題,教師對這些問題有較為直觀的感受,教研能夠開展更深入的探討。讓每一次教研活動教師都有所收獲和提升,以此達(dá)到教研的目的。
二、在日常教研中讓教師有備而來
我們在每次教研活動開展的前一周會向教師公布教研預(yù)案,請教師結(jié)合自己的實(shí)踐對預(yù)案中的“問題”進(jìn)行預(yù)先思考,使教師有準(zhǔn)備的參加教研活動。因?yàn)橛辛饲捌诘膶?shí)踐與反思,教師在教研活動中能積極的與同伴互動,提出自己的見解,同時(shí),也能對同伴提出的問題進(jìn)行思考,從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。漸漸教師養(yǎng)成“先思考在研討”的習(xí)慣,發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐,發(fā)言水平不斷提高,促使教研活動更有成效。
三、教研形式與教研內(nèi)容匹配
多樣化的教研形式有助于推動日常教研的有效性,但形式是為內(nèi)容服務(wù)的。我們在探討多樣化的'教研形式的同時(shí),根據(jù)教研內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)慕萄行问,從而提高了教研活動的質(zhì)量。例如:我們采取的“中心發(fā)言,群體互動”的教研形式,中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備,包括收集資料、梳理經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備主題發(fā)言等。群體互動即參加教研的教師圍繞主題進(jìn)行預(yù)先思考,在教研活動中于中心發(fā)言的保教主任互動,從而達(dá)成共識。
我們在四月中旬開展的健康領(lǐng)域活動的研討就是一個(gè)成功的案例,中心發(fā)言人首先針對《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)與教師一起進(jìn)行回顧,然后以一名教師在教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行研討,將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析目標(biāo)中存在的問題,以點(diǎn)帶面,使全體教師明確了目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與開展,各年齡段幼兒在健康領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)如何定位。在活動目標(biāo)上達(dá)成共識之后,將教師在開展活動中存在的問題及提出的困惑與教師逐一展開討論,“不同年齡段幼兒體育游戲活動的組織如何創(chuàng)新”是全體教師共同關(guān)注的話題。通過問題的層層深入,幫助教師梳理已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教師對游戲本質(zhì)和幼兒游戲特點(diǎn)的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上有了更多的想法與創(chuàng)新。
每一次的教研實(shí)踐讓我們看到了教研活動的成效,我們也從中體會到,教研只有貼近教師的實(shí)踐,致力于解決實(shí)踐中的問題,并通過解決問題改善教育教學(xué)行為,才能真正稱為教師自己的研究。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案12
設(shè)計(jì)意圖
《像狼一樣嚎叫》中講述了一只寵物狗莫卡膩味了平淡、安穩(wěn)的日子,想嘗試一種截然不同的生活--像狼一樣嚎叫,像狼一樣捕食獵物,像狼一樣自由自在,于是它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬的那樣美好。它處處碰壁、屢屢受挫,甚至身陷險(xiǎn)境,最后不得不逃回家中作為6、7歲的大班孩子,自我意識發(fā)展越來越好,越來越有自己的主見,對外面的世界關(guān)注越來越多。很多時(shí)候,他們的想法和成人的想法是沖突很矛盾的。對于大人的一些限制性的建議,他們充滿了叛逆和嘗試的沖動。他們想掙脫成人的保護(hù),好好的探索一次!断窭且粯雍拷小分械哪,正是大班孩子們心理年齡段的真實(shí)寫照,開展這個(gè)活動能與孩子們引起很好的共鳴。
活動目標(biāo)
1、閱讀圖畫書,理解故事內(nèi)容,初步懂得故事蘊(yùn)含的道理。
2、觀察畫面,根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測、想象故事情節(jié)發(fā)展。
3、感受理解主人公的心理變化,并嘗試用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解過有關(guān)狼的知識物質(zhì)。
材料準(zhǔn)備:繪本課件。
活動過程
一、談話引入故事
這本書是寫了一個(gè)關(guān)于誰的故事?你怎么知道的?這只狗在哪里干什么?你覺得它有點(diǎn)像哪一種動物?(介紹莫卡)
二、逐頁閱讀,理解故事內(nèi)容1、觀察講述,感受狼自由自在的生活。
2、觀察畫面,理解莫卡處處被受限制的生活。
。1)莫卡聽了米雪兒說它像狼后會有什么想法?
通過猜想,梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立"有時(shí)候'限制≠不愛'或者'限制=愛'"這個(gè)觀點(diǎn)做第一次的鋪墊。
。2)一起看圖書講述莫卡的小結(jié):進(jìn)一步突出米雪兒和莫卡之間的矛盾,為建立"有時(shí)候'限制≠不愛'"或者'限制=愛'這個(gè)觀點(diǎn)做進(jìn)一步的滲透。
3、觀察講述,體驗(yàn)?zāi)x家出走時(shí)的快樂心情。
4、觀察講述莫卡在外的遭遇。
(1)莫卡會一直這么快樂嗎?它遇到了什么麻煩?
。2)視聽結(jié)合,感受莫卡聽到狼叫以后,緊張害怕的心情。
5、感受莫卡與米雪兒團(tuán)聚后的`幸福溫馨。
三、梳理整個(gè)故事,討論并體會故事蘊(yùn)含的道理
1、莫卡離家出走,去過像狼一樣的生活,它成功了嗎?為什么?
2、米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情呢?(再次體會"有時(shí)候'限制≠不愛'或者'限制=愛'")
四、故事延伸
米雪兒和莫卡又重新幸福地生活在一起了,直到以一天……他們在干什么?看了一本什么書?看了以后會發(fā)生什么事情嗎?為什么?
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案13
活動目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體手段,讓幼兒了解、感知、體驗(yàn)松江的過去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動中(師生、生生、親子),培養(yǎng)幼兒大膽交流,敢于提問的能力。
3、通過親子互動,轉(zhuǎn)變家長的教育理念,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒大膽交流,大膽提問的能力。
2、難點(diǎn):通過親子互動,轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教養(yǎng)方式。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、召開家長會,讓家長了解近階段開展的探索型活動主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料,參與并支持幼兒的活動。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境,幼兒相互自由介紹,交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈,攝像參與本次活動。
4、在本次活動中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn):馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
教學(xué)理論依據(jù):
松江是一座歷史悠久的文化古城,不但有眾多的文物古建筑和旅游景點(diǎn),而且自然風(fēng)光和人文景觀交相輝映。世紀(jì)之交的松江到處都充滿著生機(jī)和活力,眾多的外資企業(yè)紛紛進(jìn)入松江工業(yè)區(qū),產(chǎn)品外銷各個(gè)國家,大學(xué)城、青少年活動中心,圖書館,各種公園等構(gòu)成了美麗的松江新城區(qū),老城新貌尤為突出,逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
大班的幼兒對松江已有初淺的感知經(jīng)驗(yàn),對松江的風(fēng)景點(diǎn)有一定的了解,但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的'變化了解甚淺。但這些內(nèi)容對幼兒愛家鄉(xiāng)情感方面的培養(yǎng)有極大的教育價(jià)值,值得我們?nèi)グl(fā)掘和利用。鑒于以上分析,我們以"我愛松江"為主題開展了系列活動。
活動的前期階段,我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點(diǎn),通過幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點(diǎn)引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點(diǎn)、建筑、歷史文化等。但是在活動中我們發(fā)現(xiàn)雖然工業(yè)區(qū)與松江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切,但是幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,活動不容易引發(fā)幼兒的興趣,幼兒探索的積極性不高,而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè),管理嚴(yán)格,收集資料很困難,給活動的深入開展帶來困難。為此我們重新調(diào)整計(jì)劃,從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),抓住三個(gè)點(diǎn),即:松江最好玩的地方,松江最好吃的東西,松江的變化,從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調(diào)整的計(jì)劃通過召開家長會,發(fā)通知,個(gè)別聯(lián)系等形式及時(shí)地告知家長,讓家長與幼兒共同收集資料,在收集資料時(shí),幼兒可以三方面的內(nèi)容同時(shí)收集,也可以按自己的興趣有選擇地收集,形式也是豐富多樣,可以是照片、圖片、幼兒的記錄,也可以是幻燈、攝像、實(shí)物等,既滿足了幼兒收集資料,探索了解松江的愿望又為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭提供了機(jī)會和條件。
本次活動是在幼兒通過收集資料初步了解松江的基礎(chǔ)上,采用多媒體手段并請家長作為客座老師參與幼兒的活動,以親子互動的形式讓幼兒進(jìn)一步了解松江,同時(shí)增進(jìn)幼兒與家長的情感,培養(yǎng)幼兒大膽提問,大膽質(zhì)疑的能力,更激發(fā)了幼兒把松江建設(shè)得更美好的愿望。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料,了解了松江的許多事情,請小朋友來說說自己找到的資料。(簡單說說收集的資料內(nèi)容)
2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容,師生、生生討論交流。
4、這是什么地方?你看到了什么?
5、你還了解松江的哪些事?
鼓勵幼兒大膽交流介紹。
說明:形式為集體討論。
二、親子互動
1、幼兒自由向家長提問。
提問要求:幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問,嘗試解決問題的能力。
說明:問題是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長向幼兒提問。
提問要求:松江的變化和新貌。
說明:家長制作并運(yùn)用多媒體手段,向幼兒提問,從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過去與現(xiàn)在,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
(1)幻燈:老城區(qū)(2)圖片:橋,佘山(3)攝像:新城區(qū)
三、活動延伸
1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動中的熱點(diǎn)鼓勵幼兒繼續(xù)收集資料,自主探索。
教學(xué)反思:
課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋,也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中,尤其是設(shè)計(jì)思路中,我們看到教師較好地把握住了這一點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活及時(shí)調(diào)整、滿足幼兒的需要,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺,小朋友在活動中展開了激烈的交流,教師采用了多種形式的交流,如:相互提問,師生互動,生生互動及親子互動。在多種互動中,提升了小朋友的經(jīng)驗(yàn),獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長客做老師的經(jīng)驗(yàn)后,活動中家長參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變,以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒,既能進(jìn)一步引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒對家長的參與產(chǎn)生親切感,又對家長的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案14
活動目標(biāo):
1、欣賞故事真實(shí)細(xì)膩的畫面,感受動物的靈性和偉大的父母之愛。
2、在觀察畫面和動作模仿的情境中,體驗(yàn)動物的心情,嘗試用恰當(dāng)?shù)、完整的語句創(chuàng)編對話,大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、聯(lián)系身邊人對自己的關(guān)愛,激起感恩之心,能有感情的表達(dá)內(nèi)心的情感。
活動準(zhǔn)備:
課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個(gè)小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》
活動過程:
一、課件導(dǎo)入,進(jìn)行猜測。
1、出示帝企鵝部分身體畫面,組織幼兒展開想象,進(jìn)行猜測。
師:這是什么?這會是誰的腳呢?
二、欣賞影片《帝企鵝的故事》,理解故事內(nèi)容。
1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選
師:看了影片之后,你的心里是怎樣的感受?哪個(gè)場景最讓你感動?(幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片,或請幼兒來選出自己說的圖片)
2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景
師:媽媽是怎樣把蛋給爸爸的?看到這些,你心里是怎樣想的?請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的`情景。
3、分段欣賞——媽媽離開的畫面
師:就要離開,爸爸會和媽媽說什么?(出示小云朵,將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊)請你和身邊的好朋友說一說!教師請兩位幼兒在集體面前對話
4、分段欣賞——爸爸獨(dú)自照顧蛋的情景
師:在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事?你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么?
5、分段欣賞——重逢的一段
師:誰回來了?你心里開心嗎?為什么?
三、情感遷移
1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。
師:你想到你的爸爸媽媽了嗎?你的爸爸媽媽為你們做了什么?你想對他們說些什么?
2、請幼兒選擇一個(gè)小盒子,把自己的愛和感激放到盒子里。
3、幼兒操作,用彩紙條裝飾盒子。
4、請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。
四、欣賞小企鵝長大的故事畫面,結(jié)束活動。
活動延伸:
1、區(qū)域活動
把故事圖片投放到語言區(qū),讓幼兒自由操作,講述故事。
2、日常活動
讓幼兒獨(dú)立完成自己任務(wù)的同時(shí),學(xué)會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時(shí)組織幼兒進(jìn)行集體分享和交流。
3、親子活動
請家長來幼兒園,講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事(比較艱辛的故事)。幼兒傾聽父母感言并向父母表達(dá)愛,父母和孩子進(jìn)行互動游戲,以延伸本次活動經(jīng)驗(yàn)。
活動反思:
(一)、本活動通過三個(gè)分目標(biāo)對總目標(biāo)進(jìn)行分解,并運(yùn)用三大環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。
1、導(dǎo)入活動
活動開始教師出示帝企鵝部分身體部位的畫面,設(shè)計(jì)懸念,引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒進(jìn)行猜測。在課件的導(dǎo)入下,完整的觀看影片,活動環(huán)節(jié)自然過渡。接著教師通過提問、擺圖片的策略引導(dǎo)幼兒將注意力和興趣集中到觀察講述的對象上來。
2、欣賞影片,進(jìn)行講述
這一部分是本活動的重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了充分自主的活動空間讓幼兒進(jìn)行講述。為了達(dá)成目標(biāo),教師把活動進(jìn)行了分段講解。先完整觀看影片在逐步分段欣賞影片。教師對每一個(gè)環(huán)節(jié)逐個(gè)提問,并通過幼兒的肢體動作、語言設(shè)想等環(huán)節(jié),讓幼兒充分的感受作為帝企鵝爸爸媽媽養(yǎng)育后代的艱辛與幸福。在這一環(huán)節(jié)中教師對教學(xué)策略的思考——緊緊抓住大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,具體體現(xiàn)在以下方面:
。1)、激發(fā)幼兒的觀察興趣:完整的欣賞完影片后,教師提問:“哪個(gè)場景最讓你感動?”以幼兒講述、幼兒逐一擺圖片的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣,將他們的注意力引向講述對象。
。2)、指導(dǎo)幼兒有序的觀察:影片在技術(shù)上進(jìn)行了特別的處理,利用一些記號圈在畫面上幫助幼兒進(jìn)行有主次的、且能引導(dǎo)他們按一定的順序進(jìn)行觀察,
(3)、適時(shí)幫助幼兒鞏固和遷移講述經(jīng)驗(yàn):帝企鵝媽媽傳蛋給爸爸的場景,出示小云朵教師為其配音,教給幼兒進(jìn)行對話的思維方式。幫助幼兒為后面的場景對話進(jìn)行鞏固和遷移作準(zhǔn)備。
。4)、集中和分散有機(jī)結(jié)合:分段講述時(shí)采用集中——分散——集中的方式。先組織幼兒集中觀察帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景,讓幼兒知道講述的目的,第二段采用分散講述,讓幼兒觀察媽媽離開的畫面,出示小云朵,激發(fā)幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自由的對話。最后再次集中,升華講述經(jīng)驗(yàn),讓他們彼此相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。
3、情感遷移
最后進(jìn)行情感遷移,讓幼兒回憶自己的爸爸媽媽對自己的關(guān)懷,講述具體關(guān)懷的事情,本環(huán)節(jié)運(yùn)用了幼兒感興趣的在集體面前情感表達(dá)的方式,表達(dá)自己對爸爸媽媽的愛。撕紙裝飾盒子的活動方式,以進(jìn)一步升華幼兒愛爸爸媽媽的情感。。
。ǘ、教學(xué)過程的不斷改進(jìn)
此次活動進(jìn)行了兩次調(diào)整:
第一次調(diào)整:本班試教。在第一次試教中發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、活動導(dǎo)入環(huán)節(jié),幼兒參與活動的積極性不高。
2、教師的退位不夠,可以通過擺圖片、動作提示等方法來逐步退位。
第二次調(diào)整:大二班試教。通過此次試教,我做了以下幾方面的調(diào)整:
1、為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情,我將原來的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位,進(jìn)行猜測、想象來調(diào)動幼兒的積極性。
2、部分段落的講述對幼兒有一定困難,教師可將此段落的重點(diǎn)提出,指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點(diǎn),盡量使用精練易懂的語言。
溫馨小貼士:
1、充分理解帝企鵝爸爸和媽媽之間的內(nèi)心情感體驗(yàn),用生動、適宜的語氣、語調(diào)給影片進(jìn)行配音,這可以幫助幼兒更好的感受畫面中所傳達(dá)出的真實(shí)、細(xì)膩的父愛、母愛情感。
2、在活動中要對幼兒的經(jīng)驗(yàn)性回答給與高度的關(guān)注,要密切留意孩子的水平和經(jīng)驗(yàn),要根據(jù)孩子的回答,教師進(jìn)行有效點(diǎn)撥,以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
3、在感恩節(jié)的當(dāng)天可以開展相關(guān)的親子活動,將活動推向高潮,使幼兒獲得更加深刻的感恩意識的體驗(yàn)。
幼兒園大班下學(xué)期語言教案15
活動目標(biāo):
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣
5、能簡單復(fù)述詩歌。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
活動重難點(diǎn):
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。
活動過程:
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師:"現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒",幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時(shí),可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
教學(xué)反思
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的.播放理解,也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯,應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時(shí)候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問到他的時(shí)候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
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