語(yǔ)文丑小鴨教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文丑小鴨教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文丑小鴨教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。
一、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動(dòng)畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
2、合作探究：
�、艑W(xué)生讀文章，分別用詞語(yǔ)概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……
成熟期：善良、謙虛、真誠(chéng)……
�、苿澇瞿銓�(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。
�、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：自卑──謙虛
⑷抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰(shuí)比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)
教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書：認(rèn)識(shí)自我)
�、烧页銎渌憩F(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析：
師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的'垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里�？磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
�、嗜绻憔褪悄侵话滋禊Z，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
�、庞靡痪涿曰蚓俚脑挵殉笮▲喿兂商禊Z的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會(huì)贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。
�、七w移閱讀：《動(dòng)物學(xué)校》、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。
�、强偨Y(jié)：(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))
師結(jié)束語(yǔ)：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我，走好人生第一步吧!
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨
→
白天鵝
(認(rèn)識(shí)自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
語(yǔ)文丑小鴨教案2
一、概述
1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;
2、本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說的話寫出來。
2、過程與方法
(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;
(2)能夠通過自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、能獨(dú)立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的.可愛，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。
2、自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過程
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng)
同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)
2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
三、自學(xué)感悟，深層探究
1、自學(xué)感悟，小組交流
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a、預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會(huì)聽到他們說些什么?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b、預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d、預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說，想說些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本，人文關(guān)愛
1、同學(xué)們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來說一說?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适拢袥]有最想說的一句話，送給自己或送給別人?
五、作業(yè)：
(1、2任選一題，3是必做題)
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
語(yǔ)文丑小鴨教案3
教材分析：
丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)它。可憐的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對(duì)美好理想的追求，誰(shuí)能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：小朋友們看，是誰(shuí)來了？（出示丑小鴨圖片1）
生：丑小鴨。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》（揭示課題課件2），板書課題，齊讀。想知道他的故事嗎？
生：想。
師：不過，有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路，只要同學(xué)們能叫出它們的名字，它們就會(huì)給我們讓路，有這個(gè)信心嗎？
生：有
師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來了（復(fù)習(xí)生字課件3）。
生：開火車讀生字。
師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球（復(fù)習(xí)生詞課件4）。分組讀，指名讀。
生：讀詞語(yǔ)，并找出特殊讀音。
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。
1、師：同學(xué)們讀得真好！闖關(guān)成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧�。▌�(dòng)畫朗讀5）
2、學(xué)習(xí)1、2自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。（課件出示6）找一找，哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子？
生：第2自然段
�。ǔ鍪境笮▲啒幼诱n件7）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
師：你們能讀出他的丑模樣嗎？
生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
“我會(huì)說”（練習(xí)課件8、9）
師：（出示課件10）為什么大家叫他丑小鴨呢？
生：交流回答。
3、師：（課件出示11）丑小鴨來到這個(gè)世上，他的處境如何？讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。
�。ǔ鍪菊n件12、13）哥哥姐姐咬他，咬他的哪？丑小鴨疼得———；公雞啄他，公雞的嘴怎么樣？尖尖的，這就相當(dāng)于公雞的嘴，我們來啄啄自己的手臂，你感覺怎么樣？如果是一群公雞，一個(gè)勁地啄，那會(huì)怎樣？養(yǎng)鴨的`小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他？一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過呀？誰(shuí)能讀好這句話？
想象一下，除了書上寫的，還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨？
為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢？
生：交流討論。
師：鴨媽媽是疼愛自己的孩子的，無論孩子有多丑，媽媽總是疼愛自己孩子的�？墒浅锁唻寢�，誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見的傷痕？
生：心里。
師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。
師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（課件出示14）
生：就鉆出了籬笆，離開了家（出示課件15并理解籬笆）。
師：如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣？你能用這種心情讀出來嗎？
生：指名讀第3自然段。
師：鄭老師聽出來了，你很同情這只丑小鴨！
師：是啊，沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)��！讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧！（齊讀）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段：
師：家對(duì)于我們每個(gè)人來說是幸福的，溫暖的�？墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬�(fù)，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎？
生：不好。（出示課件16）他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
師：（出示課件18）想一想，這時(shí)丑小鴨感到很孤單，你們什么時(shí)候感到過孤單？在孤單的時(shí)候心情怎樣？
生：交流討論。
快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰(shuí)來讀？（指名讀）
師：“譏笑”什么意思？
生：譏笑就是嘲笑
師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎？
生：能！
師：你來演一演！
生：唧唧，快來看啊，這只鴨子真丑！
生：你真是一只丑鴨子！﹍﹍
師：這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生：更加難受！
語(yǔ)文丑小鴨教案4
《丑小鴨》第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、課前談話、導(dǎo)入
課題
1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫小鴨子？
�。▽W(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？
（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）
3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
請(qǐng)學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。
二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
�。ǘ┏鍪局攸c(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。
暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕
�。ㄩ_火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）
三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。ú卦谡n文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這里除了……都……意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？
丑小鴨感到非常孤單……孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄說明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？?jī)鼋┦钦f身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的`表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀�。�
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？
誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。
播放動(dòng)畫。配音朗讀。
四、啟發(fā)談話。
�。ㄒ唬┏笮▲喌墓适拢鸵v完了，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說些什么？
出示：1、對(duì)丑小鴨說……
2、對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說……
3、對(duì)鴨媽媽說……
4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……
5、對(duì)小鳥及獵狗說……
6、對(duì)農(nóng)夫說……
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。
�。ǘ┏笮▲嗠m然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！
五、介紹作者。
這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？
生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
六、課文延伸
同學(xué)們還有不懂的問題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎？）這個(gè)問題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見。
語(yǔ)文丑小鴨教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
③理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課前準(zhǔn)備
�、佟俺笮▲啞薄肮u”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
�、谡n件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
�、凵帧⑸~卡。
第一課時(shí)
播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課
�、俨シ拧冻笮▲啞穭�(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
②學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
�、俜蹲x課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
�、蹖W(xué)生互相解答，老師參與。
�、芙柚匆�，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的句子。（易錯(cuò)的字：烘、虧）
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
⑤小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
⑥小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
�、哒f說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
①讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
②用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）
課堂練習(xí)
�、僮x詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）
�、诜e累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）
課件作業(yè)
觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
①（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
�、诿鞔_目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰(shuí)讀得動(dòng)聽，打動(dòng)聽眾的心。
自行探索，感悟課文
�、僬�(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的`方式讀課文（自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？
②讀完課文后會(huì)有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報(bào)體會(huì)
�、俨シ拧冻笮▲啞烦錾鷷r(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2段內(nèi)容。
�、谛〗M合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）
a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
b.第4段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5段重點(diǎn)通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
d.第6段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7段重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)
�、偌偃邕@只“丑小鴨”來到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說些什么？
�、谶@只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么？
配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員
�、傩〗M內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。
�、谕瑢W(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
�、酆细裥⊙輪T推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
第三課時(shí)
鞏固練習(xí)
①認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
�、谧运]講《丑小鴨》的故事。
③分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
�、僦笇�(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
�、谑痉吨笇�(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
�、蹖W(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
�、苷故緯鴮懙淖�，師生評(píng)議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
�、倜鞔_課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②同桌互相訂正。
③自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
語(yǔ)文丑小鴨教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2、體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情。
3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的.模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學(xué)愿意來說說!
是啊!我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢?
二、初讀
1、讀課文3、4、5、6小節(jié)，自由讀!
2、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂，適時(shí)板書)
不幸幸福
三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
1、指名讀3、4小節(jié)。
2、自由讀。
3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對(duì)要對(duì)丑小鴨說?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐。)
4、你從什么地方看出來，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀。
是啊，天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
5、提問：
丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?
四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5、6小節(jié)。
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗?那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂?那么你會(huì)讀好這些句子嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
�、拧鞍。嗝赖镍B!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
�、瞥笮▲喌皖^往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你會(huì)讀嗎?
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：(生)“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!”
五、延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!
對(duì)小鴨子說──
對(duì)鴨媽媽說──
對(duì)獵和小鳥說──
對(duì)同學(xué)說──
對(duì)老師說──
語(yǔ)文丑小鴨教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的`過程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容：
1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對(duì)丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長(zhǎng)的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活，小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?
語(yǔ)文丑小鴨教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋�(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過程
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準(zhǔn)字音。
2理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細(xì)——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語(yǔ)：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的'是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說說下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟(jì)
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
語(yǔ)文丑小鴨教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病W(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。础⒂眯『诎宄鍪颈菊n要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。�、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
�。�、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟好一业摹⒆彀痛蟠蟮�、身子瘦瘦的。）
過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
⑶ 小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
�。丁⒉捎枚喾N方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
�。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。浮⒍爝^去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
⑵ 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
�、� 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說些什么？
�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
�。埂⑦x擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保啊W(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
�。病⒒丶野堰@個(gè)故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的.內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
語(yǔ)文丑小鴨教案10
一、談話導(dǎo)入：
師：（出示一張票）今年過年的時(shí)候，老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿了世界各國(guó)畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的`動(dòng)畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）
二、初識(shí)生字，合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。）
三、識(shí)記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序）
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準(zhǔn)確嗎？開火車認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
語(yǔ)文丑小鴨教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
局部探究?jī)?nèi)容。
【檢查預(yù)習(xí)】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？
【自主學(xué)習(xí)】
1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？
面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的.垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）
【合作探究】
1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說——
對(duì)鴨媽媽說——
對(duì)獵狗和小鳥說——
對(duì)同學(xué)說——
對(duì)老師說——
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
【布置作業(yè)】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。
語(yǔ)文丑小鴨教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字，會(huì)書寫丑、麥等要求會(huì)寫的字。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)規(guī)范書寫，掌握一定書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一定的規(guī)范書寫方法，能隨文識(shí)字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片
生：生字卡片
五、教法、學(xué)法：
教法：
情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法
學(xué)法：
看圖文對(duì)照，初步感受
聽隨景入情，進(jìn)入角色
認(rèn)自主識(shí)字，交流方法
寫仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫
讀朗讀課文，鞏固識(shí)字
六、教學(xué)過程：
一、談話，引出課題
1、孩子們，喜歡動(dòng)畫片嗎？看看它是誰(shuí)？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長(zhǎng)得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》
3、板書課題
4、書寫丑字。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽童話故事。
2、孩子們，你們聽到了些什么？真能干，聽到了這么多！
3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎？（想）好，請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，用你喜歡的方式，讀讀這個(gè)故事，并勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當(dāng)小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況：出示會(huì)認(rèn)的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢？
�、谙奶靵砹�，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會(huì)認(rèn)嗎？來，試試吧。對(duì)口令：我讀丑，我讀麥
③真不錯(cuò)，下面我們加大難度，給每個(gè)字組個(gè)詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來，請(qǐng)孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細(xì)了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋果
秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會(huì)主動(dòng)地跑到你的包里來哦，誰(shuí)來試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會(huì)兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這么多的生字娃娃在一起，還會(huì)認(rèn)嗎？
三、朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請(qǐng)孩子們打開書，齊讀課文。
2、匯報(bào)：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開家以后的日子，丑小鴨是怎么過的呢？
E、秋天到了，風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽(yáng)慢慢下落的時(shí)候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮，頸子又長(zhǎng)又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的.鳥兒！
F：冬去春來，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中，我們不但要讀得好，還得寫得好。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，習(xí)得方法。
這是今天要求會(huì)寫的8個(gè)字，說說你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好？
2、利用多媒體課件，范寫生字。
3、學(xué)生自主寫字。
4、評(píng)評(píng)學(xué)生寫的字
五、總結(jié)
孩子們，我們除了在課堂上識(shí)字，還可以在生活中識(shí)字，還能利用這些識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字，讀會(huì)更多的童話故事。
語(yǔ)文丑小鴨教案13
《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
�。保寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
�。玻寣W(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。
�。常谩伴_火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。
�。矗牻處煟ɑ蛘�(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。
二、精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文
教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
�。保畬W(xué)習(xí)第一自然段�？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：
�、僬n文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）
�、谠跍嘏拇禾炖�，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。
２．學(xué)習(xí)第二自然段�？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：
�、�?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
�、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞�？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，用書上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。
�。常畬W(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫出來。討論：
①丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）
②具體說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭
�、鄢笮▲喌男那樵鯓樱拷Y(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。
�。矗畬W(xué)習(xí)第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。
討論：
�、俪笮▲唩淼綐淞掷铮龅侥男┎豁樞牡氖�？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）
③“傍晚”指的`是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說一句話？
④天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（ｆｕ）救
�、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ液茫┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
�。担畬W(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？
②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。
三、分段細(xì)讀，回歸整體
１．誰(shuí)能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？
�。玻杂赏ㄗx全文。
３．討論：
�、佟按蠹摇睘槭裁匆圬�(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）
�、谶@種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。）
�、酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）
④在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）
筆者認(rèn)為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
語(yǔ)文丑小鴨教案14
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。
�。常莱笮▲喢值挠蓙恚私獬笮▲喤c其他鴨子的不同之處。
【教學(xué)過程】
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
１．出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。
�。玻冻笮▲啞肥且粋�(gè)非常優(yōu)秀的.童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰(shuí)嗎？
�。▽W(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。保@個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！
出示初讀要求：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。
�。ǎ玻┱_朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。ǎ常┱f說讀懂了什么，還有什么問題。
�。玻涣�。
�。ǎ保┱J(rèn)讀生字，記字形。
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)。
暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
語(yǔ)文丑小鴨教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，我會(huì)寫12個(gè)生字;
2.整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);
3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一：排句，激活閱讀期待。
1.師板書課題，生跟寫生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰(shuí)能把這兩幅圖連起來說一句話?
指名說：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)
3.出示帶生字的五個(gè)句子，指名讀，要求讀準(zhǔn)生字。
丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫救了他。
大家都欺負(fù)丑小鴨，誰(shuí)都討厭他，丑小鴨很孤單，離開了家。
太陽(yáng)暖烘烘的，丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。
丑小鴨變成了白天鵝。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
4.誰(shuí)能按故事中的順序排列這五個(gè)句子?
師：這是個(gè)很美的童話故事。我們要好好讀，讀出味道。
板塊二：想象，撥動(dòng)情感之弦。
師：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽(yáng)暖烘烘的.。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。
1.指名讀第2節(jié)，看看丑小鴨究竟是什么樣的。
2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導(dǎo)讀句子)
指導(dǎo)抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個(gè)詞讀出丑小鴨的丑。
3.看圖，通過對(duì)比觀察引導(dǎo)說話：這真是一只丑小鴨，跟其他小鴨確實(shí)不一樣，其他小鴨怎樣呢?
4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負(fù)他，怎么欺負(fù)的?請(qǐng)小朋友們默讀3、4節(jié)，劃出詞句。
5.出示課件：怎么欺負(fù)的?指名口頭填空，補(bǔ)充動(dòng)詞。
哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也(討厭)他。
丑小鴨來到樹林里，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他。
體會(huì)“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會(huì)怎樣對(duì)待丑小鴨?(小姑娘會(huì)故意擋著丑小鴨，不讓它喝水吃食。)
想象“譏笑”，小鳥會(huì)說什么?指導(dǎo)讀句子。(小鳥會(huì)說：“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)
6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——
引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
來到樹林，丑小鴨還是被人欺負(fù)，所以——
引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”
想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)
聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，他怎樣?
想媽媽的時(shí)候，他怎樣?
指導(dǎo)讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀到這里，你想對(duì)丑小鴨說什么?
8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”，想象會(huì)是怎樣的表情?誰(shuí)來學(xué)著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰(shuí)聽到了他的心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會(huì)有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)
師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。
9.冬天來了，丑小鴨的命運(yùn)如何呢?指名讀第6節(jié)。
10.師：寒冷的冬天終于過去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂范讀第7節(jié))丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰(shuí)能讀出他的美?
指導(dǎo)讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“美麗極了”。
11.丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰(shuí)來讀?
指導(dǎo)讀：這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)
12.師生對(duì)話，訪問起立讀書的學(xué)生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現(xiàn)在想些什么呢?(生答)
13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學(xué)生試回答)
師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想——對(duì)美的追求。
板塊三：復(fù)述，沉淀言語(yǔ)積累。
多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。
1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據(jù)圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學(xué)生練習(xí)選圖說話，用上要積累的詞。四人小組里說。
3.看圖，指名按順序復(fù)述故事。
板塊四：延伸，點(diǎn)燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導(dǎo)比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。
安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。
丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。
出示原譯文中的句子，指導(dǎo)讀：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也不曾想到今生會(huì)有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié)，更不要輕易錯(cuò)過那么美麗的、富有詩(shī)意和幽默感的詞句。
出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對(duì)比，師范讀。
鄉(xiāng)下真是非常美麗……
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