一年級語文《比尾巴》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語文《比尾巴》教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文《比尾巴》教案1
Ⅰ、教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
Ⅱ、教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
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1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
�、�、教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
2、復(fù)習導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學生的書寫質(zhì)量)
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進。
(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)
四、拓展(多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性)
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)
學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
一年級語文《比尾巴》教案2
教學目標
1、認識10個生字及詞語。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動物尾巴的用處
教學重點
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動物尾巴的用處。
教學過程
一、出示圖片，引入新課
1、師：這些都是哪些動物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，讓學生猜，學習虎字頭，書空
3、師簡介小壁虎
4、出示課題，齊讀，學習生字“借”
5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？
6、學習第一節(jié)，學習“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀
二、教學第3～～5節(jié)
1、分組學習，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學一學。
2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？
（媒體出示自學提示）
2、交流
3、說話訓練
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。
誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話？
指名讀，他們讀得怎么樣？
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學習4、5節(jié)
6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能
9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？
四、課外閱讀《動物世界》
一年級語文《比尾巴》教案3
教學要求：
1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。
2練習用“好像”說話。
3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）
4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個問題？
（指名學生提問。）
5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？
�。▽W生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）
6師：用話來回答老師的問題。
�。ń處焼栆痪洌瑢W生答一句。）
7同桌一問一答。
8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。
指名學生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問號的話該怎么讀？
生：略。
�。▽W生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）
�。ㄖ该x。齊讀。）
三、打開課本，認讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）
�。ㄒ来巫x，變換詞語順序讀。）
�。▎为毮睿_火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫生字“長”。
1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學生練習，教師巡視。
4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
一年級語文《比尾巴》教案4
【教學目標】
1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、同學搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
2、復(fù)習導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺
一、自學(同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。
(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅)
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三，讓同學感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
�、� 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移：
同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力)
同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學的書寫質(zhì)量)
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力)
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?
(同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發(fā)明性扮演。
(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組扮演，全班評議改進。
評議規(guī)范：
扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。
四、拓展(多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)同學參與合作的積極性)
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于同學健全人格的形成)
學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
一年級語文《比尾巴》教案5
一、教材分析：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識。
二、教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
三、教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
四、教學難點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
五、教學準備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
六、教學過程：
(一)切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
2、復(fù)習導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
(二)自學
(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
(三)識字
(有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
(五)寫字
有針對性的指導(dǎo)，利于提高學生的書寫質(zhì)量
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進。
(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)
(七)拓展(多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性)
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學反思：
首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學生復(fù)習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
一年級語文《比尾巴》教案6
教學目標：
認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
認識12個字，會寫3個字。
有感情地朗讀課文。
教學難點
讀好文中的問句。
教學時間
2課時
教學準備
生字卡片、課件
教學過程
一、激趣導(dǎo)入，學習詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子
謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠
謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。
4、動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學習生字
1、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學習生字
�、僦该x卡片上生字
�、谡堊x得好的孩子當小老師帶讀
�、埤R讀生字
3、識記字形，學習部首
矢字部、曰字頭
4、說短、扁的反義詞
5、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學習課文
1、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問句，齊讀）
6、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機出示）
7、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
一年級語文《比尾巴》教案7
教學目標
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：課件、生字卡片
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優(yōu)美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
2、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
一年級語文《比尾巴》教案8
學習目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。學習重難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。學習方法：預(yù)習提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測學習準備：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預(yù)學案：
一、學生根據(jù)自學提示預(yù)學課文：
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、請學生說說你都知道了什么
二、布置學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
三、準備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。導(dǎo)學過程：第一課時導(dǎo)學內(nèi)容：
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學習生字詞。
2、學習第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動表達。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案我的想法一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
(3分鐘)
二、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。
2、引導(dǎo)學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
4認識“比尾巴”
5給“比”找朋友，看誰找的又多又好?
6齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)
1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3根據(jù)自學要求自由讀課文：
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
4邊讀邊思考：你都知道了什么?
5指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標。)
四、隨文識字，感情朗讀。(25分鐘)
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。)
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
用多種方式認讀新詞。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學生感悟體驗著模仿讀。
五、檢測、反饋。(5分鐘)
1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點，我們來填一填：
2、拓展練習：我們也來說說動物的尾巴特點。1______的尾巴長，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________.第二課時導(dǎo)學內(nèi)容1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案我的想法一、復(fù)習導(dǎo)入(3分鐘)
1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?通過學習你有什么收獲? 1、交流匯報。
六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)
(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶��！?
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源，拓展運用。(7分鐘)
1、貼畫，說尾巴。
2、開展“動物尾巴介紹會”。
(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議：
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
2、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
小學一年級語文《比尾巴》教學反思
《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學習其中的十多個生字，又要掌握動物尾巴的特點，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡單又明了的目標。
一年級的孩子純真可愛，個性明顯，上課時的一切好習慣都在逐漸養(yǎng)成中，課堂紀律的維護，傾聽習慣的培養(yǎng)，發(fā)言習慣的鞏固等等，都要花上一定的時間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強調(diào)，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學到這40分鐘當中該學到的知識。同時，上課的內(nèi)容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字，是一年級語文教學的重點。
課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境，請孩子們來當這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時提醒孩子們裁判員說話應(yīng)該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學習興趣，又明確了讀文說話的'要求，一舉兩得。在這一過程中，引導(dǎo)孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當當小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學活動中。
這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級孩子學習習慣的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)是多么重要，沒有平時的點滴積累，就不能運籌帷幄，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動力。
一年級語文《比尾巴》教案9
教學目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
3.總結(jié)學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?
5.自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1.引導(dǎo)學生看板書總結(jié)全文。
2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?
一年級語文《比尾巴》教案10
設(shè)計說明
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設(shè)計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導(dǎo)學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。
課前準備
1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴�。�
(2)導(dǎo)學：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè)：
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。
我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié)：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。
2．板書：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學生記住字形。
導(dǎo)學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？
預(yù)設(shè)：
尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴
3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？
(板書：在“尾巴”前加上“比”)
4．認讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導(dǎo)學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：
可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計意圖：小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識記生字
1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導(dǎo)學生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀�？兹�，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)
5．去掉圖片認詞語。
導(dǎo)學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導(dǎo)學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？
(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)
(2)指名認讀。
(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)
導(dǎo)學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？
預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)
導(dǎo)學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長”和“短”。
課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。
(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
�、俪鍪旧帧肮�。
�、趯�(dǎo)學：你用什么辦法記住這個字？
預(yù)設(shè)：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開
③導(dǎo)學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè)：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。
導(dǎo)學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！
預(yù)設(shè)：
誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的
傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導(dǎo)學，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
2．學生按要求再次自由讀課文。
3．組織學生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。
四、辨認字形，指導(dǎo)寫字
1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。
2．指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置�？凑l寫得正確美觀。
7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導(dǎo)學生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。
9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)
設(shè)計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀課文。
2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設(shè)計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。
第二課時
一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——
2．多媒體課件出示聰明猴的話：
人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。
3．導(dǎo)學：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內(nèi)容有沒有忘記。
(1)拼一拼，寫一寫。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )傘 ( ) 短
(2)導(dǎo)學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)
�、賹W生認讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。
②指導(dǎo)學生用一句話來表達：
課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
設(shè)計意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復(fù)習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調(diào)動學生積極主動地繼續(xù)學文。
二、細讀對話，理解內(nèi)容
1．導(dǎo)學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。
2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3．認識問號，學會讀問句。
(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。
(2)指導(dǎo)學生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學生匯報，教師相機指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。
[師相機引導(dǎo)學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)
導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學生讀出語氣。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。
4．學習答句，理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。)
(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學生理解。
�、俪鍪居嘘P(guān)松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。
�、诔鍪居嘘P(guān)孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。
�、弁ㄟ^做動作的形式，讓學生理解“扁”。
5．指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。
(2)指兩名學生分別讀問句和答句。
(3)評價讀的情況，并讓學生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié)：
�、賳柧湟x出疑問的語氣。
�、谝獙游镂舶偷奶攸c表現(xiàn)出來。
③輕聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1．背誦課文。
(1)導(dǎo)學：同學們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)
(2)指名背課文。
2．游戲：找尾巴。
(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？
(2)提出活動要求：
�、僬f說這些動物的名稱。
②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。
�、厶懋媱游锏奈舶停嫼弥笸瑢W之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。
設(shè)計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。
四、資料補充，拓展閱讀
1．導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)
2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？
課件出示——
誰的尾巴長？ ______的尾巴長。
誰的尾巴短？ ______的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。
3．學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)
4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。
(1)教師提出要求：
�、偃龁柸�。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。
(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。(學生練說)
(3)指名匯報。
預(yù)設(shè)：
誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>
誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。
小結(jié)：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。
板書設(shè)計
教學反思
本設(shè)計通過讓學生多動腦，多動手，充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。
為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。
一年級語文《比尾巴》教案11
【教材分析及教學設(shè)計思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學生學習語言提供了鮮活的范本。為此，在教學設(shè)計中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學生的說話能力。
4、了解一些動物尾巴的作用。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學生觀察。
2、請學生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>
你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機補充，引導(dǎo)學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導(dǎo)學生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文�！�
2、學生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
⑴ 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準字音，不認識的字想一想，問一問小組其他同學。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識字：
⑴ 指名讀第1、2自然段：
指導(dǎo)學生讀準字音，不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學過的字之間的聯(lián)系識字：
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求，進行讀書訓練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要給學生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學生按照具體的語言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘幔芭薄捌颤c”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時
一、復(fù)習生字新詞
二、研讀課文
1、學習課文1、2自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節(jié)。
�、� 同桌互相說一說：
小壁虎為什么要借尾巴?
⑷ 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?
相機引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。
2、學習課文第三自然段：
⑴ 自由讀第三自然段。
⑵ 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。
�、� 指導(dǎo)學生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、� 引導(dǎo)學生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
�、� 引導(dǎo)學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、� 有感情地朗讀。
3、按照學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。
4、延伸訓練：
�、� 想一想：
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?
按照課文的敘述方法，說一說。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________�！�
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段：
重點指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
6、小結(jié)全文，課堂練習：
�、� 說說學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?
�、� 填空練習：
�、� 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。
�、� 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。
�、� 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。
一年級語文《比尾巴》教案12
一、教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。
三、教學建議
(一)課前準備
1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
(二)認字、寫字
1、認字
本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認識把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。
以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學中，可采用以下幾種教學方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。
2、通過比較，幫助學生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學生讀好問句�？上纫龑�(dǎo)學生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導(dǎo)學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長、短、一把傘、等。可通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結(jié)合，這項練習可按以下步驟進行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復(fù)制準備一些動物圖片以備獎勵。
4、請學生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設(shè)計舉例
本課教學設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓練。同時根據(jù)教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導(dǎo)學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、
(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)
(三)細讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習。
(五)復(fù)習生字詞
(六)練習寫字
一年級語文《比尾巴》教案13
一、教學目標
知識與能力：
1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。
3.了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法：
1.歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。
2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。
3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生喜歡學習漢字的興趣。
2.激發(fā)學生喜愛動物的情感，激發(fā)學生對自然科學的熱愛。
二、教學重難點
教學重點：
1.識寫本課的生字。
2.朗讀和背誦課文。
教學難點：指導(dǎo)學生讀好問話的語氣。
三、教學策略
1.采用游戲?qū)敕�、情景教學法、直觀教學法。
2.以讀代講，讀中自悟自得。
3.指導(dǎo)書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學形式。
四、教學過程
(一)新課導(dǎo)入
1.做摸一摸的游戲。
師：同學們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我們沒有尾巴。
師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?
生：有些動物有尾巴。
師：誰知道哪些動物有尾巴?
生：公雞、老虎、孔雀……
今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。
2.出示課題，學習課題中的生字。
(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。
(2)指導(dǎo)讀課題，強調(diào)“巴”字讀輕聲。
【設(shè)計意圖】課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學生置身于活動中，激發(fā)學生學習的興趣。
(二)教授新課
1.初讀課文，學習生字。
(1)范讀課文。
在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
(2)自由讀課文，自主識字。
課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。
學生自查認讀字掌握情況。
(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。
(4)檢查生字認讀情況，識記生字。
�、僬n件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
�、诶脻h字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)
課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?
B.小結(jié)：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。
C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。
記生字“松”。
�、谟谩肮�、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。
�、塾檬熳謸Q偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。
B.小結(jié)：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。
C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。
�、苡谩皫讉�字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。
(6)指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。
【設(shè)計意圖】結(jié)合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文，了解大意。
(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))
(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?
(3)指導(dǎo)學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文，感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。
①朗讀感悟第一節(jié)。
A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標點符號?想想這節(jié)告訴我們什么?
B.指導(dǎo)學生讀好問句。
指導(dǎo)：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內(nèi)容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀，生齊讀，指名讀。
�、诶首x感悟第二節(jié)。
A.指名讀第二節(jié)，其他同學注意聽比賽的結(jié)果。
B.指名說比賽的結(jié)果。總結(jié)：長、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)
這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。
(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。
①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。
�、趯W生自學第三、四節(jié)。
提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結(jié)果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結(jié)果�？偨Y(jié)：彎、扁、最好看。
④通過對讀，進一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結(jié)果。師生對讀、男女生對讀。
【設(shè)計意圖】運用多種讀書形式，調(diào)動學生多種感官，指導(dǎo)學生讀好文中的問句。
4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。
(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節(jié)，你們當裁判背第二、四節(jié)。
(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節(jié)，女生當裁判背第二、四節(jié)。
(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節(jié)，男生當裁判背第二、四節(jié)。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。
(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。
(4)試著編兒歌。
范例：
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設(shè)計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發(fā)學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發(fā)展學生的語言運用能力。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學寫“公”。
讓學生自己觀察“公”的結(jié)構(gòu)和每一筆在田字格中的位置。
學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調(diào)“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。
教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學生寫的字，師生評價。
(5)指導(dǎo)書寫“云、車”。
一年級語文《比尾巴》教案14
教學目標
1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點
指導(dǎo)學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰的長好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
�、夥纸巧首x第一、二節(jié)。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2．指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學習生字。
的：分析結(jié)構(gòu)，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
一、復(fù)習檢查。
1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導(dǎo)書寫：公雞鴨日把的長
一年級語文《比尾巴》教案15
�。劢虒W目標］
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
［教學重難點］
1.指導(dǎo)學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.課件出示：森林王國情景圖。
2.師導(dǎo)入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）
3.板書課題，齊讀課題，強調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。
�。�2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。
（3）指名朗讀課文。
2.自學檢查。
�。�1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領(lǐng)讀，教師正音）
�。�2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。
3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結(jié)）
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.出示課件，學習生字。
3.指導(dǎo)學生學習生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。
第二課時
�。壅n時目標］
1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片，復(fù)習上節(jié)課學習的生字詞。
2.師生做游戲“我說你做”，學生根據(jù)老師指令做動作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，細品文段
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導(dǎo)問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）
5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴
1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的�？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
�。劢虒W板書］
6比尾巴
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
�。劢虒W反思］
本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
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