教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識3個生字，會寫2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。

　　教學(xué)重點：熟讀背誦課文，理解文意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　備課人：初鵬

　　備課時間：上課時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、自己讀課文，讀正確

　　2、教師范讀，注意斷句

　　泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

　　3、學(xué)習(xí)生字：濡 沫 涸

　　4、練讀課文，讀熟練

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思

　　2、指導(dǎo)理解文意

　　1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

　　2)魚相與處于陸：(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件事�？勺g為“共同”。于：在

　　3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶櫋?/p>

　　4)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。

　　3、朗讀背誦課文

　　4、總結(jié)：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認識對方。

　　三、拓展閱讀

　　【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?

　　泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也�！�

　　【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?

　　水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

　　四、布置作業(yè)：語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內(nèi)容，并了解寓意。

　　板書設(shè)計：相濡以沫

　　泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，

　　不如相忘于江湖。

五年級語文上冊教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

　　2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

　　5、選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)會本課的生字新詞

　　2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　3、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　【教學(xué)難點】

　　選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

　　2、默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。

　　課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動物）（學(xué)生交流，教師評議，出示謎底：松鼠）

　　展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識？

　　2、了解松鼠：

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、交流導(dǎo)題：

　　圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個詞概括一下。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。（板書課題：17、松鼠）學(xué)生齊讀課題。

　　4、簡介作者：

　　布封（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。他和百科全書派同時，但并不參加啟蒙運動。

　　布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實物標(biāo)本作推論，反對“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價值的創(chuàng)見，為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。

　　作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生借助圖片和收集的資料，對松鼠已有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況。

　�。�1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、僬n件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強、錐形

　　（重點指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉”為前鼻音。）

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：塞（sè sāi sài）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

　　sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。

　　sài邊界上險要地方，如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

　　sè用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。

　�、谧x一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時送給保家衛(wèi)國的塞（sài）外將士們用的。

　　（3）學(xué)習(xí)多音字：縫（fèng féng）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

　　féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補、縫連、裁縫。

　　fèng空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。

　�、谧x一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經(jīng)過媽媽的縫（féng）合簡直像新的一樣。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　乖巧合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　馴良和順善良。

　　橡栗精巧細致。

　　矯健動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　玲瓏橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　蟄伏強壯有力。

　　苔蘚對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　警覺苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從（“有人觸動大樹”）時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從（儲備食物過冬）來表現(xiàn)它的聰明；四從（蹦跳的動作）來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　三、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

　　1、學(xué)生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�、佟笆蟆⑿�、窩”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。

　�、凇傲�、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”，學(xué)生練寫。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設(shè)計意圖：語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點。

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

　　2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

　　4、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。

　　3、交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的信息分條寫下來。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，教師小結(jié)。

　�。�1）松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

　�。�2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢。

　�。�3）性格特征：馴良

　　①松鼠的活動范圍——樹上。（不侵犯人類）

　�、谒墒蟮幕顒訒r間——夜晚。（不騷擾人類）

　　（4）松鼠的行動特征——乖巧。

　�、僦腔郏簷M渡溪流。

　�、诰�覺：只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　�、勐斆鳎簝�備食物過冬。

　　④輕快：它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　�、葚S富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會發(fā)出一種很不高興的叫聲。

　　⑥聰明、勤快：松鼠搭窩的經(jīng)過。

　�。�5）松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　5、“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡�！痹谡n文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

　　方法指導(dǎo)：找中心句

　�。�1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

　�。�2）位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

　　（3）作用：

　�、僭谖恼麻_頭：總領(lǐng)下文。

　　②在文章中間：承上啟下；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。

　　③在文章末尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

　�。�4）運用：本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點。

　　三、品讀釋疑

　　（一）探究說明方法：

　　1、指名讀課文第一自然段。

　�。�1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（板書：漂亮）

　�。�2）小組交流，互相補充。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動、形象、具體

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）

　　2、指名讀課文第二自然段。

　　（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。

　　（2）小組交流，互相補充。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動、形象、具體（板書：馴良）。

　　松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了松鼠的行動敏捷。）

　　方法指導(dǎo)：打比方的說明方法。

　　打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動特點時把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動形象的說明事物的特點，增強文章的趣味性。

　　運用：請用打比方的說明方法完成填空。

　　遠看長城，像______，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長龍）

　�。�4）“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。”這句話中的經(jīng)常去掉行不行，為什么？（不行，經(jīng)常指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。體現(xiàn)了作者實事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細，用詞準(zhǔn)確。）

　　3、指名讀課文第三自然段。

　�。�1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。

　�。�2）小組交流，互相補充。

　　（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）

　�、倥e例子：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　②舉例子：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）

　�、圩鞅容^：

　　松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

　�。�4）“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？

　　如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）

　　4、指名讀課文第五自然段。

　�。�1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。

　　（2）小組交流，互相補充。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：舉例子——準(zhǔn)確說明。

　　松鼠通常一胎生三四個。

　�。ǘ�）探究說明順序：

　　1、自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標(biāo)注出來。

　　2、小組交流，互相補充。

　　3、小組派代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）

　�。�1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——

　�、僦该麑W(xué)生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。

　�、谙襁@樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學(xué)生自由試讀。）

　�、奂偃缒憔褪且恢恍∷墒�，你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學(xué)生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）

　�。�2）用詞準(zhǔn)確：

　�、倌�讀課文，在文中標(biāo)出松鼠搭窩時的動作的詞語。

　�、诔鍪颈径危瑢W(xué)生交流，突出顯示表示動作的詞語。指名讀。注意讀好這些動詞。

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸�，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　　③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法？

　�。�1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。（寫作順序）

　　（2）寫動物的生活習(xí)性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

　�。�3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點寫具體。

　　2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

　　【設(shè)計意圖：語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。】

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？

　　《松鼠》作者從松鼠的外形特點、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面都有獨到的特點。從說明的角度來看，本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

　　學(xué)習(xí)本文的重難點，是在讀中感受松鼠的特點，體會作者的表達方法。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法。

　�。�1）本文在寫法上有什么特點？

　　作者在介紹松鼠的特點時采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

　�。�2）你能說幾個這樣的句子嗎？

　　玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

　　松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

　　松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

　�。�3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動特點時采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。請你用打比方的方法把這句話寫具體。

　　我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像______掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。

　　（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）

　　六、主題延伸。

　　1、積累運用。

　　自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來。

　　2、我們喜歡的小動物很多，請同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）

　　3、推薦閱讀。

　　蜘蛛

　�。�1）蜘蛛是節(jié)肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。

　　（2）全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結(jié)實的網(wǎng)，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23、68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網(wǎng)五顏六色，十分好看，當(dāng)?shù)鼐用癯Ｓ脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當(dāng)時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。

　�。�3）科學(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng)，結(jié)果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當(dāng)了失重狀態(tài)，把網(wǎng)織成了。

　�。�4）蜘蛛在織網(wǎng)時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線，在“天索”上設(shè)置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接著用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區(qū)域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強的第二螺旋線。織好第二螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。

　�。�5）蜘蛛在國內(nèi)外常作藥物治病。

　　（6）在光學(xué)儀器上，采用很細的蜘蛛絲作義絲之用。

　�。�7）在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據(jù)此研制了一種“步行機”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網(wǎng)，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學(xué)工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項本領(lǐng)，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構(gòu)，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機”，以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調(diào)節(jié)的原理，尋找自動調(diào)節(jié)人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

　　思考：

　　1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？

　　2、上文采用的說明方法有哪些？

　　七、當(dāng)堂檢測

　　默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。）

　　八、課后作業(yè)

　　推薦閱讀《蜘蛛》。

　　板書設(shè)計

　　漂亮

　　松鼠馴良

　　乖巧

　　課后反思

　　成功之處：

　　這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，在備課時把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動的說明性語言。

　　在導(dǎo)課環(huán)節(jié)我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀課文，了解松鼠外形的描寫，學(xué)生會對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子展示在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生品讀，如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸�，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里�！弊寣W(xué)生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準(zhǔn)去地運用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”，由于有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個過程。

　　類似的句子還有“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去�！睘榱税阉墒蟮幕顒訉懙酶�生動，作者用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫，用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，使小松鼠更加活潑可愛。

　　在教學(xué)中注重說明方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，進一步交流，并且邊做動作邊讀書，感受松鼠的可愛。

　　不足之處：

　　在教學(xué)過程中，在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給學(xué)生語言賞析、說話片斷練習(xí)的時間就有些少了，這樣也就導(dǎo)致了教學(xué)過程中學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應(yīng)是聽、讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五年級語文上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。

　　3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

　　教學(xué)重難點

　　能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、揭題，走近林海音。

　　1、時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢?

　　過渡：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?

　　2、讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同?

　　3、老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。

　　4、“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學(xué)期學(xué)過她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?

　　5、知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?

　　(1)學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼

　　(2)交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處

　　2、讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。)

　　3、再讀課文，覺得玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

　　三、深入閱讀，品悟童年。

　　1、看圖，說說這是作者童年時看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什么?

　　2、指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　　想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢?你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎?一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。

　　(2)那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。

　　這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對?

　　(3)它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

　　指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。

　　3、我們讀書的時候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。

　　請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。

　　4、齊讀這段話。背一背。

　　5、同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了�！�

　　四、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　課文回憶了哪幾個片斷?背背第四自然段。

　　二、繼續(xù)品讀，感悟童年。

　　1、童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。

　　讀后交流：你覺得哪兒有趣?預(yù)設(shè)：

　　(1)談鈴鐺

　　A、“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。

　　B、讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。

　　C、你看到了一個怎樣的英子?

　　D、爸爸當(dāng)時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些�！蹦阒�道，爸爸在笑什么?

　　E、回顧“夏天過去，……我也不會再做了�！�

　　(2)想剪毛你覺得哪里特別有意思?

　　(3)問去處你從中體會到了什么?對話分角色朗讀。

　　三、再憶往事，體會真情。

　　1、當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說?將作者想說的話寫下來。

　　2、學(xué)生寫話。

　　3、交流：說說你在寫這段文字時，當(dāng)時的心情。(體會淡淡的感傷及深深的懷念。)

　　4、師生合作讀這一段。

　　5、1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時間已經(jīng)過去了42年，

　　當(dāng)她看到北京的一切時，她又會想起什么呢?(冬陽童年駱駝隊)是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。

　　四、拓展延伸，珍惜童年。

　　1、寫一段自己童年中最有趣的事情。

　　2、推薦閱讀《城南舊事》

五年級語文上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復(fù)述故事。

　　2、抓住文中描寫人物言行的詞句，體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會，對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。

　　4、完成課后小練筆。

　　教學(xué)重點：

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　邊讀邊想復(fù)述故事，并完成小練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入書空課題齊讀課題。

　　2、用比較簡潔的幾句話，概述課文主要內(nèi)容。

　　3、想要讓故事中人物更生動、豐滿。我們可以對這個人物進行一些什么樣描述？

　　二、精讀課文，體會人物特點

　　1、找到了對海力布動作描述的句子，小組相互討論一下。

　　預(yù)設(shè)：動作描寫（他抬頭一看，一只老鷹正抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去）這是幾個十分熟練的連續(xù)動作，可以體會到海力布同情弱者、富有愛心，還能體會到海力布本領(lǐng)高強。

　　師：指導(dǎo)讀句子。

　　生二：心理描寫（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂各種動物說的話，對一個獵人來說，實在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。

　　師：指導(dǎo)讀句子生三：心理描寫（海力布力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著急，同時也能感受到大公無私，舍己為人的精神。

　　師：指導(dǎo)讀句子。

　　生四：語言描寫（他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”）這里可以體會到海力布為了讓大家搬走，他很著急。

　　師：指導(dǎo)讀句子生五：語言描寫（海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。”）從這里可以體會到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉(xiāng)親們著想，一心為別人著想。

　　師：指導(dǎo)讀句子。

　　生六：語言描寫（他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了�！保┪覐倪@些話這里體會到，海力布已經(jīng)想好犧牲自己，舍己為人，大無畏的精神。

　　2、重點讀海力布在聽到鳥們議論之后的語言描述。想一想應(yīng)該怎么讀這幾句話？

　　3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會這樣說？同桌交流一下。

　　生：交流討論師：海力布為什么急忙跑回家對大家說那句話？預(yù)設(shè)：生：因為他聽到了鳥的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（第七自然段最后一句話）

　　師：他為什么急得掉下眼淚？預(yù)設(shè)：生：海力布不想讓鄉(xiāng)親們遭受災(zāi)難，可是鄉(xiāng)親們不聽海力布的話，不搬到別處去。

　　師：那到了后來，海力布為什么又變得鎮(zhèn)定了呢？預(yù)設(shè)：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉(xiāng)親們。

　　師：你能帶著這種感受，再讀一讀這句話嗎？生：他想到這里，就鎮(zhèn)定的對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了�！睅煟菏茄酵瑢W(xué)們，當(dāng)海力布聽到鳥兒們議論說：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：

　　生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：

　　生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：不好啦，災(zāi)難馬上就要來了，他急忙跑回家對大家說：

　　生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：面對鄉(xiāng)親們的不理解，海力布十分著急，他急得掉下眼淚，說：

　　生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。

　　師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設(shè)想，海力布急得掉下眼淚，說：

　　生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。

　　4、隨文識字“焦”

　　5、感受海力布的人物特點。

　　師：讀到這里，你覺得海力布是個怎樣的人？生一：我覺得海力布是一個犧牲自己，舍己救人的人。

　　板書：

　　舍己為人

　　三、復(fù)述故事

　　1、看復(fù)述要求，明確要求之后，同桌之間相互說一說。

　　2、生自由復(fù)述故事

　　四、小練筆：石頭“海力布”。

　　1、看練筆小建議，自己讀一讀。

　　2、根據(jù)提示進行小練筆。

　　3、生展示。

　　五、課堂延伸

　　做一個繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小使者。

　　六、板書設(shè)計

　　獵人海力布

　　舍己為人

五年級語文上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。

　　教學(xué)難點：

　　讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄像等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，這個單元的主題是“科學(xué)精神”。我們認識了中國航天人，謝皮羅教授，化學(xué)家波義爾，奧地利醫(yī)生，“我的老師”，大家從他們身上學(xué)到了哪些科學(xué)精神呢?(勇于探索，鍥而不舍，善于觀察，不斷發(fā)問，默默奉獻、打破沙鍋問到底，追根求源，見微知著等)這節(jié)課我們要認識一位偉大的女性科學(xué)家，板書“居里夫人”。請齊讀課題：跨越百年的美麗。

　　2、課文從哪兩方面寫了居里夫人的“美麗”?(容貌的美麗和精神的美麗。)

　　3、找到描寫容貌美麗的句子，出示：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉上顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來�！钡�是，出示“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力�！蓖瑢W(xué)們，容貌的美麗能夠跨越百年嗎?(不能)真正能跨越百年的美麗是指什么?(居里夫人身上的科學(xué)精神，她的心靈和人格的美麗。)

　　4、這節(jié)課我們就重點感悟居里夫人這“跨越百年的美麗”。

　　二、小組合作，品讀“美麗”

　　1、請同學(xué)們自由讀三到六段，說說你從哪些語句感悟到這種“美麗”?劃下來并與小組同學(xué)交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：盡管這些都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質(zhì)有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許只是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　生：從這里可以看出她有著堅定的信念，執(zhí)著追求的精神，追根求源，打破沙鍋問到底的精神。這種精神是“美麗”的。

　　師：板書“執(zhí)著追求”。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；�驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　(1)生：體會實驗的條件艱苦、工作辛苦，還面臨著危險，還有無數(shù)次失敗的可能。

　　(2)師：同學(xué)們，你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經(jīng)過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么?剛才幾名同學(xué)的回答，我們大家可以看出，當(dāng)時的環(huán)境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——復(fù)雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發(fā)現(xiàn)過鐳，當(dāng)然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她?會怎么說他呢?同學(xué)們想象一下。(嘲諷、冷言冷語)

　　(3)讀出你的理解。

　　(4)同學(xué)們，居里夫婦從他們發(fā)現(xiàn)到最后提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數(shù)那就是1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設(shè)他們一天工作10個小時，經(jīng)過多少小時才提煉出了鐳?經(jīng)過了13000多個小時啊!要提煉筆尖這么大的0、1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3輛卡車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。板書：獻身科學(xué)。

　　4、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)一塊永遠的里程碑。

　　生：從這里可以看出她對科學(xué)作出的巨大貢獻和不朽的功績。

　　師生合作讀這句話，請同學(xué)們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學(xué)者，因為她開創(chuàng)了放射學(xué)這門新的學(xué)科，所以人們說她變成了??;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成

　　了??;因為她不斷地在科學(xué)道路上探索，所以人們說她變成了??;因為她終身獻身科學(xué)，所以人們說她變成了??。(指屏幕)

　　5、這美麗還表現(xiàn)在哪?(淡泊名利)讀出相關(guān)句子。

　　6、師：淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽面前很平靜。是啊，居里夫人就是這樣一個淡泊名利的科學(xué)家，所以她的神情中有淡泊之美。試想一下，當(dāng)你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優(yōu)秀成績單時;當(dāng)你用一學(xué)期的汗水換來一張“三好生”獎狀時;當(dāng)你手捧參加競賽而獲得的獎杯時;當(dāng)你獲得進步獎?wù)�、表揚卡時……你何等地珍惜。可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那么平淡。這就是淡泊名利之美，可謂人生的境界了。據(jù)說居里夫人得到一枚英國皇家學(xué)會獎?wù)潞�，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她是想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。

　　三、升華美麗，小結(jié)全文

　　1、師：剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：

　　2、播放錄相。

　　3、小結(jié)：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學(xué)家繼續(xù)前行在科學(xué)的道路上。應(yīng)該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。甚至是永恒的美麗!

　　四、拓展閱讀，書寫美麗

　　請同學(xué)們閱讀課后鏈接，寫一寫自己的感受。

　　板書：18、跨越百年的美麗

　　↓

　　執(zhí)著追求

　　居里夫人獻身科學(xué)

　　淡泊名利

五年級語文上冊教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。

　　2、自讀課文，要求：

　�。�1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>

　�。�2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。

　　（3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。

　�。�4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學(xué)時安排。

　　兩學(xué)時。

　　1、第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。

　　2、第二學(xué)時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、學(xué)習(xí)過程。

　　第一學(xué)時：

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。

　　3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。

　�。�1）寫了三種不同情況下的日出。

　�。�2）重點寫晴朗早晨的日出全過程。

　�。�3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　能了解到：

　　（1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。

　�。�2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。

　�。�3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。

　　6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。

　　第二學(xué)時：

　　1、寫詞語（見上）。

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

　　重點體會：

　�。�1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋�，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

　�。�2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。

　�。�3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　�。�4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動�！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

五年級語文上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2.認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

　　4.在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法。

　　教學(xué)重、難點

　　在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找與本課相關(guān)的資料如電影。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

　　如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

　　二、初讀感知：

　　1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

　　2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。

　　3.再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

　　4.交流，解疑。

　　三、精讀理解：

　　1.大雨到來前的景象

　　a理想象大雨到來前是什么樣的'，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么？

　　b.說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景。

　　c.練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境。

　　2.風(fēng)來的景象

　　讀風(fēng)來的感覺

　　作者分幾個層次寫的風(fēng)，它都借什么景物來寫風(fēng)？

　　這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？

　　3.暴風(fēng)雨來了

　　作者用了哪個修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句。

　　你認為這樣寫有什么好處。

　　讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。

　　4.拓展升華

　　用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2.認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情的朗讀課文

　　分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

　　二、詞語積累

　　說說在本課中你收獲了哪些詞語。

　　用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

　　和同學(xué)交換自己的詞語。

　　三、生字解析：

　　說說本課你認為哪個生字字形最復(fù)雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

　　讓同桌考考你。

　　四、積累內(nèi)化：

　　在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處：

　　找出文中比喻句，排比句。

　　五、熟讀成誦

　　看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

　　六、實踐活動：

　　課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機會讀《黎明的河邊》。

五年級語文上冊教案13

　　教學(xué)計劃

　　一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字：能準(zhǔn)確認讀283個生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

　　4、口語交際：能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　6、習(xí)作：學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

　　二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

　　1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。

　　2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

　　3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、“習(xí)作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

　　5、“練習(xí)”7個，每個單元安排1個。每個練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。

　　另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

　　三、對本班學(xué)生情況的基本分析：

　　本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過八個學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

　　但因為學(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

　　四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　五、課時分配：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）3課時課文1～2680課時習(xí)作1～714課時

　　練習(xí)1～721課時共計：118課時

　　六、教學(xué)進度：

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合平時的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。

五年級語文上冊教案14

　　教學(xué)計劃：

　　一、學(xué)情分析

　　本班本學(xué)期共有學(xué)生人，其中男生生女，人人。大部分孩子

　　能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛，對學(xué)習(xí)有清楚的認識，努力上進， 但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動力不強，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。

　　從上學(xué)期期末考試來看，全班同學(xué)都進步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴大學(xué)生閱讀量，作文能 小有進步。

　　二、教材簡析

　　本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

　　如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文； 強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進“綜合性學(xué)習(xí)” ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi) 容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

　　第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達 的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

　　第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教育活動，使學(xué)生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識， 自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要 內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些 詞句德漢以及表達效果。

　　第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)五年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　第六單元：父母之愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受父母 的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

　　第七單元：不忘國恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料， 學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。

　　第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。

　　四、教學(xué)措施

　　1、對學(xué)生加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài) 度，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)，打下扎實基礎(chǔ)。

　　2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備 課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。

　　3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新 型育人模式。

五年級語文上冊教案15

　　教材分析

　　《水就是生命》是北師大版語文教材第九冊第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強的特點。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法，體會說明文的特點。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，對說明文的列數(shù)字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學(xué)好本文有一定的基礎(chǔ)。

　　設(shè)計理念

　　在設(shè)計本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個方面：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！�

　　2、“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。

　　3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)大案;重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語;(2)理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的特點;(3)體會文中運用比喻的修辭手法。

　　2、過程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點;(2)為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫課文提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

　　2、理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。

　　3、抓住重點語句，體會文章的說明方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文。2、預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時數(shù)

　　二教時

　　教學(xué)過程

　　一、說話訓(xùn)練，定標(biāo)導(dǎo)向

　　1、談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰離不開水嗎?

　　(學(xué)生可能說，植物、動物，大自然里的一切都離不開水�；蛘哒f花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水……)

　　教師：“能不能用排比的句式說一說?”

　　(學(xué)生可能這樣說：植物離不開水，動物離不開水，大自然里的一切都離不開水�；蛘哒f花草樹木離不開水，蟲魚鳥獸離不開水，大自然里的萬物都離不開水……)

　　教師：其實，我們?nèi)祟愐搽x不開水!今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《水就是生命》。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　2、幫助學(xué)生激活已有知識積淀。《水就是生命》是一篇說明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇說明文，大家還記得嗎?學(xué)習(xí)這一類的文章有什么經(jīng)驗嗎?

　　(學(xué)生可能說學(xué)過的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說明性文章常用的說明方法有列舉數(shù)字、舉例子、作比較等，這類文章有語言精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強的特點等)

　　3、確定目標(biāo)。讀了課題，你想學(xué)到什么?

　　(學(xué)生可能從字詞、寫什么、為什么寫、怎樣寫等方面提問題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

　　(一)初讀課文，理解內(nèi)容

　　1、提供自學(xué)提示：

　　自由朗讀課文，要求：

　　(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。

　　(2)給各段加小標(biāo)題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識?

　　2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)。

　　3、討論交流。把自己擬訂的小標(biāo)題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。

　　4、全班檢查交流。在交流中相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機進行糾正。

　　(2)檢查詞語的理解情況。重點檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語。相機指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的段落。

　　(3)圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容?

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：

　　水構(gòu)成生命 占體重的4/5

　　(沒有水，就沒有生命) 技藝高超的化學(xué)師

　　優(yōu)秀的運輸兵

　　水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器

　　(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑

　　勤奮又忠誠的衛(wèi)士

　　總的說水在人體中的作用

　　口渴是大腦發(fā)出補水的命令

　　多飲水，少喝飲料

　　講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水

　　(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　養(yǎng)成習(xí)慣靠自己

　　(4)按照相同內(nèi)容可以歸為一部分，課文是從幾方面來說明“水就是生命的”?引導(dǎo)學(xué)生概括為“水構(gòu)成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛(wèi)生”等三方面，同時進行板書。

　　5、小結(jié)：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

　　(二)精讀課文，品讀感悟

　　1、研讀第一部分

　　(1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什么方法來說明水就是生命?

　　(2)交流。

　　交流第一問。根據(jù)自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會“水構(gòu)成生命”。

　　交流第二問，可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會課文的說明方法：比如：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命�！弊x讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫，有什么好處?

　　(體會運用列數(shù)字說明的方法。)

　　2、重點研讀第二部分

　　一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

　　(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　　(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。

　　(3) 默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

　　(4)品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語。

　　(5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要?為什么?

　　(這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么

　　不妥?)

　　(6)教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀!

　　(7)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。

　　3、研讀第三部分

　　(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)

　　(2)集體交流。

　　(3)小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)

　　三、扎實訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　(1)學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

　　(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹)，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)，劑(劑量)與濟(經(jīng)濟)，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

　　(3)書寫生字。

　　2、寫心得體會。

　　3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

　　附：板書設(shè)計

　　水構(gòu)成生命 占體重的4/5

　　(沒有水，就沒有生命) 技藝高超的化學(xué)師

　　優(yōu)秀的運輸兵

　　水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器 自覺保護水資源

　　(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑 珍惜水資源

　　勤奮又忠誠的衛(wèi)士

　　總的說水在人體中的作用

　　口渴是大腦發(fā)出補水的命令

　　多飲水，少喝飲料

　　講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水

　　(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　養(yǎng)成習(xí)慣靠自己

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