【實用】語文教案模板錦集8篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
《對對歌》屬讀兒歌識字，兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對反義詞。每節(jié)句式對應(yīng)，合轍押韻，讀起來很有節(jié)奏感。要求學(xué)生正確流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文
3.了解反義詞，認(rèn)識一些常見的反義詞，積累詞匯。
二、過程與方法
1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。
教學(xué)重難點：
識字、寫字和朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)�相反的游戲。老師說一個詞，你們說出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動作，看誰的反應(yīng)快。
2.板書課題，大家齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)生仔細聽錄音范讀課文。
2.誰想來試讀、指名讀。
3.全班齊讀一遍。
4.（出示課件）本課生字，嘗試認(rèn)字。
5.檢查識字情況，學(xué)生認(rèn)讀，教師標(biāo)音。（采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法，讓識字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識字的興趣。）
6.重點指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。
7.仔細觀察，識記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。）
8.匯報交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，學(xué)生自主識字的能力得到了很大提高。）
9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。
10.開火車認(rèn)讀詞語的游戲。（通過游戲的方式鞏固生字）
三、指導(dǎo)書寫
1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進、勝、單”這八個要求會寫的字，讓學(xué)生在空中書空筆順，然后讓學(xué)生說說寫字時應(yīng)注意什么？
2.教學(xué)生認(rèn)識新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前）
3.師相機范寫。
4.生練習(xí)描紅和書寫。
5.展示學(xué)生作品，全班評議。
四、朗讀兒歌，自編對對歌
1.同學(xué)們看得真仔細呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面，請小朋友再讀一遍課文 ，看誰讀得最好。（師巡視）
2.學(xué)生口頭編對對歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
五、布置作業(yè)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌，通過讀對對歌，認(rèn)識了許多生字，會讀對對歌，還會編對對歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
與課文配套的教學(xué)掛圖，損壞公共利益的圖片。
一、以題激趣
1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）
二、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
三、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎樣勸說她們不要這樣做？
a、自己練說。
b、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
c、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
d、相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦牲跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報，一人說—幅圖。
e、分組討論。
f、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國某些地方的缺水狀況舉例說明）
g、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學(xué)，給予鼓勵。
四、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
五、聯(lián)系實際，擴展延伸
同學(xué)們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 找出文中的關(guān)鍵句，并在此基礎(chǔ)上說出葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容，認(rèn)清過去語文教學(xué)的兩點錯誤認(rèn)識、各種弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特點，明確“他序”的寫作重點，能從序言中了解原著的基本內(nèi)容。
3.說出文中重點詞語的含義或表達作用。
【學(xué)習(xí)過程】
歸納整理
1.摘記序言的一般特點。
置于著作正文之前，說明寫作或出版意圖、著作體例和作者情況等內(nèi)容。
有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；
也有別人寫的，多評論作者、作品內(nèi)容，介紹、闡述研究情況。
2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。
1 收在這個集子里的就有一百多篇……都應(yīng)該讀這個集子 所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實意義
2 通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。其一……其二……
3 語言文字本來只是一種工具……為什么……？是因為…… 舊式教育是守著古典主義的……又是守著利祿主義的
4 圣陶先生在這里扼要地指出舊式語文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)所讀的內(nèi)容而不語文本身的規(guī)律放在次要的地位
5 第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式
6 第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應(yīng)付考試。
7 過去的第二點錯誤認(rèn)識是把語文課看成知識課……因而要以講為主。
8 這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一……其次……
9 這就觸及教育學(xué)上的根本問題：……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教”
10 怎樣才能達到這個目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?/p>
11 最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機會來對照檢查我們自己的工作
3. 編制葉圣陶語文教育思想及舊式語文教育狀況圖（表）。
葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容 過去對語文教學(xué)的兩點錯誤認(rèn)識 舊式教育及過去教學(xué)的思想基礎(chǔ) 舊式教育及過去教學(xué)的各種弊病 舊式教育及過去教學(xué)的不良后果
語文是人生日用不可缺少的工具
不清楚語文是工具，因而照搬舊式教育那一套
古典主義
利祿主義 死記硬背古書內(nèi)容
生搬硬套作文程式
追求功名利祿、應(yīng)付考試
養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”和人形鸚鵡
教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣 把語文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識課，因而以講為主
把語文教學(xué)看成是單純傳授知識
學(xué)生聽得輕松隨意
容易習(xí)慣于聽老師講解 效果可能很不好
學(xué)生可能缺乏獨立學(xué)習(xí)、工作的能力
思考感悟
一．準(zhǔn)確理解重要詞語的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。
1、舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。
思考：這三句話的次序能否調(diào)換？為什么？
答：不可以調(diào)換，調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。
2、在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)所讀內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律放在次要地位。
“不適當(dāng)?shù)亍蹦芊袢サ�？為什么�?/p>
答：不能去掉。刪除這幾個字后影響句子表達的正確性。這個句子提出了舊式語文教學(xué)的第一種弊病�！斑^分地”強調(diào)所讀的內(nèi)容是錯誤的做法，因為后文說，“假如超過了相當(dāng)?shù)南薅取蔷秃苡锌勺h之處了”。作者認(rèn)為，“選材能夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓(xùn)練的一切責(zé)任都擔(dān)在自己肩膀上，實在是不必要的”。
3、葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教。”結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答：“教”應(yīng)該注意哪些方面？“不教”應(yīng)該達到什么境界？結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會，談?wù)剬θ~先生這一觀點的看法。
答：
A、語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能——強調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法。
B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索——強調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
C、不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)；教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生逐步增益其智能……
——強調(diào)要注意啟發(fā)性。
D、必令學(xué)生運其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深
——強調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性
A、學(xué)生能自為研索，自求解決——不教應(yīng)當(dāng)達到學(xué)生主動鉆研的境界
B、自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改——不教應(yīng)當(dāng)達到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界
發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
一、.結(jié)合學(xué)習(xí)語文的體會，談?wù)剬θ~、呂語文教育觀點的看法。
此環(huán)節(jié)可提名學(xué)生交流，不必求全求透，重在對學(xué)生有所啟發(fā)
二、結(jié)合文中關(guān)于語文教育的論述，探索自身語文學(xué)習(xí)的若干正確方法。
如果有時間，課堂上可提名一兩位同學(xué)談自己的體會，如果需要，可課前作為預(yù)習(xí)要求提出。以便部分同學(xué)有準(zhǔn)備。
作業(yè)：對以上問題作簡單書面歸納，準(zhǔn)備互相交流。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關(guān)愛是可以救助每一個人的上帝的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識8個生字。
教學(xué)重、難點：
1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。
2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。
教學(xué)過程：
(解題)
這是徐言寫的一篇外國兒童故事。故事講一個孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養(yǎng)。帕特魯普在干活時從腳手架上摔下來，昏迷不醒。醫(yī)生告訴邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到處購買上帝。一個老者深受感動，賣給邦迪一憑上帝之吻牌飲料，又出錢請醫(yī)療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個道理，人應(yīng)當(dāng)有愛心，愿為他人謀幸福，愛心就是上帝。
1、搜集有關(guān)資料，以便對上帝有所了解。
上帝從字面上解，在中國，稱為天帝，或者叫玉皇大帝，俗稱天老爺。基督教把所信奉之神稱為上帝。天主教則稱天主。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。
2、從課題引入交流資料。
上帝是什么，能進行買賣嗎?有一個小男孩兒要買上帝，這是為什么呢?共同走近今天的快樂讀書屋。
3、自讀自悟，體驗情感。
(1) 初讀課文時，先由學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀后交流初讀感知。
(2) 本課的難點是最后一段中老者信中話的含義，從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因，學(xué)生在讀這一部分的時候，可能不易理解老者是被小男孩的一片愛心所感動，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過互讀、護議、互聽、自悟的方法解決這個問題，并結(jié)合第2自然段進一步領(lǐng)悟。
4、 聯(lián)系生活，升華情感。
(1) 學(xué)生討論：什么樣的人需要我們奉獻耐心?我們應(yīng)該分別向老者，小男孩以及他的叔叔學(xué)習(xí)什么品質(zhì)?
(2) 讀演課文。
5、 檢查識字。
6、 推薦作業(yè)。
搜集類似的故事讀一讀。
從天上偷來火種的人
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的'品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時，主要進行興趣閱讀。
教學(xué)過程：
1、設(shè)嶷導(dǎo)課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的快樂讀書屋
2、讀通課文。
(1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
(2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
3、學(xué)講故事。
在讀通課文、對課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和聽故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的故事大王。
4、拓展延伸
讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎?請同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個自己創(chuàng)作的故事
5檢查生字。
6推薦作業(yè)。
請同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進行查閱，然后在全班交流。
能說會寫
感謝
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。
2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識。
教學(xué)重、難點：
1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。
2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。
教學(xué)過程：
1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。
(1)由學(xué)生朗讀。
學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖;我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧;我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。
(2)討論交流。
�、倨綍r在什么情況下需要感謝別人?
②會議自己平時是怎么感謝別人的?
師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個人都會因為受到別人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的?先想一想，然后小組交流。
(3)全班匯報小組討論的情況，師生評議。
通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。通過評議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。
板書：
�、俑兄x的態(tài)度應(yīng)是真心實意。
�、诟兄x是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。
�、劢邮芨兄x的一方要有答謝。
2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。
(1)創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢?請同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備。
教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點要求。
(3)分組練習(xí)。
學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導(dǎo)。
(4)匯報表演。
學(xué)生上臺表演，師生共同評議。以學(xué)生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。
(5)貼近生活，向課外延伸。
設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實際及時進行指導(dǎo)評議。
(6)教師小結(jié)。
給助人老人的一封信
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。
2 要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學(xué)重、難點
1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
(1)放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么?說一說。
(2)你都知道那些無私奉獻的人和事?
(3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
(4)讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、討論寫話內(nèi)容。
(1)假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。
(2)說給同組同學(xué)聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。
4、 動筆細作，個別指導(dǎo)。
(1) 明確書信格式。(2) 動筆寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
1 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內(nèi)容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。
3 對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
語文教案 篇5
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。一起來學(xué)習(xí)一下吧！
詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。詩文的語言情景交融，富有詩情畫意，學(xué)習(xí)此文可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的美好感情。
設(shè)計理念：
這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法，使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達和寫作相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會作者在詩文所表達的思想感情。
2、品味、揣摩詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。
重點難點：
1、誦讀詩文，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
2、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
3、師生共同準(zhǔn)備秋天的圖片
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師：一場場涼絲絲的秋雨過后，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調(diào)。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨有的秋天是另一個世界，今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風(fēng)采。
二、聽讀課文
1、師配樂誦讀詩歌。
【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節(jié)詩起出漂亮而整齊的名字？
明確：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書）
【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，初步感受課文中秋天的美好，同時鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。
4、師：通過你們的總結(jié)，相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫卷，現(xiàn)在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。
三、初讀課文
1、資料助讀：作者簡介。
2、學(xué)生齊讀詩文。
【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。
3、指名朗讀。
師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下？讀的時候注意語調(diào)、語速。
指名朗讀。
師：要把握好詩文的語調(diào)，掌握好語速關(guān)鍵是要把握詩文中孕育的思想感情，本文抒發(fā)了怎樣的感情呢？
明確：對秋天的喜愛和贊美之情；
4、小組合作：一人朗讀，其他三人點評得失。
5、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
四、研讀課文：
1、師：詩文語句優(yōu)美生動，引發(fā)人們的想象，產(chǎn)生了獨有的意境，這是因為作者用了大量的比喻和擬人，并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，并說說對這些句子的理解？
明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
“秋天夢寐在牧羊女的眼里”——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說，青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
【設(shè)計說明】品秋，旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個性化理解，在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
2、師：在對詩文的進一步理解下，讓我們再齊讀詩文，讀時注意重音。
師：同學(xué)們在讀的過程中，都明確了讀時應(yīng)重點突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過程中或輕或揚或緩或急，達到預(yù)期的表達效果。
學(xué)生自由朗讀，并品味詩句的讀法。
師：哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解讀一下詩文，并說說這樣讀的理由？
誦讀建議：
伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了�！皸ⅰ币刈x，讀出豐收的喜悅。
輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景，可讀的歡快一點。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
【設(shè)計說明】誦秋，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)朗讀的技巧；進一步深入理解詩文，品味優(yōu)美的語言以及獨有的語境。
3、師：請大家再次齊讀詩文，可以背誦的同學(xué)，請背誦詩文。
五、拓展延伸
比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。
六、教師小結(jié)
在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運用下，原來秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩意，更可以編織進這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學(xué)們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨到的見解呢？
七、作業(yè)
寫一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運用擬人等多種手法，充分展開聯(lián)想，寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天；或選取詩文中一個詩節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進行再創(chuàng)作。
【設(shè)計說明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。
語文教案 篇6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患：災(zāi)難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！痹嚺e例說說你對這句話的理解。
（1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。
（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設(shè)計
語文教案 篇7
一、【注音朗讀】參看課文腳注(或查詞典)，給文中陌生詞語注音。之后，有節(jié)奏地朗讀全文。
二、【初步感知】朗讀之后，合上書，在此書寫：
讀完本文，我感知到作者在借登山的事引出關(guān)于成功的條件的思考
三、【標(biāo)題解讀】我這樣理解本文的標(biāo)題：
是關(guān)于游山的記敘文。通過對登山活動的回憶，感悟、闡發(fā)某些人生真理。
四、【批注理解】請給本文作批注式的理解。
褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。(命名)距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。(正音)(說明)
其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。(前洞)由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。(后洞)(說明)余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。(進洞)有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡�！彼炫c之俱出。(出洞)蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。(后悔)(游山經(jīng)過)(記敘)
于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(觀游所得在深思)夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)�、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(奇觀在險遠，有志方可至)有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。(有志無力不至)有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。(有志與力，無物相之不至)然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?(有力不至可譏，盡志不至無悔)此余之所得也!(成功的條件在于有志、有力、有物，我有力、有物但沒意志，故而有悔)(議論)
余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(治學(xué)應(yīng)深思慎取)(議論)
四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。
至和元年七月某日，臨川王某記。(游人及寫作時間)(說明)
五、【主旨確證】通過以上理解分析，本文的主旨，可以這樣綜合、概括：
本文通過一次登山活動，感悟到成功的條件在于自身意志、力量及外物相助，三者缺一不可;同時反思到，自己的失敗在于意志薄弱、追隨大流。
六、【內(nèi)容審美】你覺得本文所表現(xiàn)的內(nèi)容美在哪里?
本文內(nèi)容美在：1、從日常生活小事中，感悟、發(fā)現(xiàn)到關(guān)于成功的普遍道理，折射出作者思維的高妙、深刻;2、強烈的自省、批判的科學(xué)意識，折射出作者心思的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。
七、【形式審美】你覺得本文寫得漂亮么?為什么?
本文寫得漂亮，因為：1、以小見大，因事見理，使文章平易生動，而又不失高妙和深刻;2、記敘、議論、說明等表達方式兼?zhèn)�，使文章脈絡(luò)清楚、思想突出、科學(xué)理性。
八、【文本與文本】閱讀下面的信息，并回答問題。
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。
王安石作為改革家的素養(yǎng)在《游褒禪山記》中有沒有體現(xiàn)?請說明。
《游褒禪山記》中倡導(dǎo)的深思慎取的科學(xué)理性精神以及極盡意志、不隨大流的行事方式，都是改革家素養(yǎng)的體現(xiàn)。深思可發(fā)現(xiàn)積弊;慎取可避免主觀;極盡意志，方可推陳;不隨大流才能出新。
九、【文本與生活】思考并回答：我是否在日常生活中，經(jīng)常是人云亦云，不太愛深思;也經(jīng)常隨大流，不愿堅持自己認(rèn)為正確的價值觀?舉例說明。
對于我來說，在人情禮節(jié)上，不愿得罪人，多是隨大流。比方說，請客送禮，我心里極其厭惡這種習(xí)俗，但還是不得不掏腰包，并不情愿地赴宴。但是，在學(xué)術(shù)、專業(yè)及工作上，不會人云亦云，也不會隨大流，而是喜歡實驗、探索。
十、【妙句品仿】
而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。
以上文段分析了登山成功的三個條件：意志、力量和外物。請你大約仿照上面的句式，分析“大樹生長的條件”。
示例：
世上茂盛、蒼翠的大樹，參天蔽日，人們往往仰觀贊嘆，但非有陽光不能生長。有陽光日日照耀，但沒有足夠的水源，也不能生長。有陽光照耀，而又有水源不斷供給，若沒有堅實的土壤讓其扎根，也不能生長也。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生孝敬父母的思想感情，懂得父母喜歡的是孩子的進步。
2、學(xué)會本課"還、送、什、么、呢 、寫、興、朵"8個生字。認(rèn)識禿寶蓋。理解"生日、什么、大紅花、快樂、高興"等詞語的意思。
3、能看圖用"喜歡"說一句話。
4、學(xué)會做一件禮物送給媽媽（或爸爸）。
5、朗讀課文，做到不漏字添字。
第一課時
教學(xué)要點：
理解課題，初讀課文，講讀第一節(jié)，學(xué)會"生、送、什、么、寫、朵、還" 6個生字。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
今天上第二課。（板書：8、給媽媽的禮物）
齊讀課題。（注意"禮物"兩個字正音。）
二、范讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
1、放課文錄音或教師范讀。（要求學(xué)生邊e聽邊想誰給媽媽送禮物？）誰給媽媽送禮物？（給媽媽送禮物的是"我"。為了教學(xué)方便"我"可以改名為丁丁。）
看課文插圖，圖上哪個是丁��？哪個是丁丁的媽媽？
你給別人送過禮物嗎？（學(xué)生回答后出示句子：song shen me ne）
送 什 么 呢？
讀句子，注意正音。"什"前鼻音，"么""呢"讀輕聲。
"送"："這"字里面的"文"換成"關(guān)"。指導(dǎo)筆順。課文里說"送什么"你能用"送"組詞嗎？（送水、送飯、送衣服）
"什么"：（老師舉起一支粉筆）這是什么？（這是粉筆）（舉起一本書）這是什么？（這是書）你能用"什么"說一句話嗎？
"什"：讀準(zhǔn)翹舌音。讓學(xué)生說說怎樣記住字形。
"么"：獨體字，共3畫。讓學(xué)生按筆順說筆劃的名稱，強調(diào)第2筆"ㄥ"叫"撇折"。
"呢"：左邊口，右邊"尼"。左右結(jié)構(gòu)。著重指導(dǎo)"尼"的筆順。看看課文里"呢"自用在哪個句子里，句后是用什么標(biāo)點符號。"呢"的后面是問號，"呢"一般用在表疑問的句子里。
三、講讀課文第一節(jié)
1、為什么丁丁會想到要給媽媽送禮物的？（板書：生日）你的生日是哪一天？
教學(xué)"生"字：指名拼讀，讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。指導(dǎo)筆順，書空。
2、出示抄有下列兩個句子的小黑板
媽媽生日快到了。
媽媽生日到了。
這兩個句子的意思一樣嗎？什么地方不一樣？（第1個句子是講媽媽的生日還沒有到，但馬上就要到了，離生日沒有幾天了。第2句是說媽媽的生日已經(jīng)到了。）
第1個句子中的"快"是什么意思？（就，就要） "快"字怎么寫？我么怎樣記住它的字形？
3、"我想送媽媽一件禮物"的"想"是什么意思？（準(zhǔn)備、打算的意思）
4、 板書：一件。指名拼讀。除了"一件禮物"以外，還可以說"一件"什么？（一件衣服、一件大衣）
5、自由讀本課課文。然后指名讀、齊讀。[]
6、誰能說說這一節(jié)講了什么？（這一節(jié)課丁丁媽媽的生日快到了，丁丁準(zhǔn)備給媽媽送一件禮物）
四、鞏固練習(xí)
五、生字
認(rèn)讀"生、送、什、么、還、呢"6個生字，邊認(rèn)讀邊書空。
六、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、從學(xué)過的生字中找出結(jié)構(gòu)相同的寫在一起。
獨體字_______________________________
左右結(jié)構(gòu)_____________________________
2、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要點：
講讀課文2、3兩節(jié)，學(xué)會讀多音字"地"，認(rèn)識禿寶蓋，學(xué)會"高、興"2個生字，練習(xí)看圖說說丁丁是怎樣為媽媽做生日卡片的，完成本課課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀下列生字詞。
2、 指名讀第一節(jié)課文。
二、 講讀課文第2節(jié)。
1、 自由朗讀，要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字。
2、指名朗讀，正音。
3、"送什么好呢？"這個問句是誰文誰的呢？（丁丁問自己的）
我們把這個問句來讀一讀，要讀出自己問自己的語氣。（練習(xí)朗讀）
讀了這個句子，你知道當(dāng)時丁丁是怎么想的嗎？（媽媽生日快到了，我要準(zhǔn)備一件禮物送給媽媽。送什么好呢？到街上去買東西送給媽媽，不好，這要花錢。對了，我會畫畫，還會寫字，我可以做一張生日卡片送給媽媽，媽媽一定會喜歡。）
4、放第二幅課文插圖的投影（或看課文插圖）
從圖上看，丁丁給媽媽的生日卡片已經(jīng)做好了沒有？（已經(jīng)做好了）誰能根據(jù)這幅圖，說說丁丁是怎樣為媽媽做這張生日卡片的？
（丁丁找來一張紙和幾支彩筆，先在紙上畫了一朵大紅花，還寫上"祝媽媽生日快樂"。做好了，丁丁跪在凳子上，把生日卡片拿在手上，自己看看，心里也很高興。）
5、出示抄有下列內(nèi)容的小黑
我畫了一朵媽媽喜歡的大紅花，還寫上"祝媽媽生日快樂"
�。�1）齊讀。
誰能把黑板上句子中的"喜歡"換上另外一個詞，意思不變？（喜愛）
�。�2） "祝媽媽生日快樂"是什么意思？（希望媽媽生日快樂。）
6、指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)長句子中的停頓。
三、講讀課文第三節(jié)
1、放第三幅課文插圖的投影（或看課文插圖）
丁丁把禮物送給媽媽時，會怎么說？媽媽又會怎么說？（"媽媽，你的生日快到了，我送你一件禮物。"媽媽說："是什么呀？"丁丁說："是我自己做的生日卡片。"丁丁把生日卡片送給媽媽，媽媽看了高興的說："做的真好，我真喜歡，謝謝你"�。�
媽媽為什么說："我真喜歡"呢？
�。ǘ《偵弦荒昙墸鸵呀�(jīng)會畫畫、寫字，而且還會給媽媽做生日卡片。媽媽看丁丁這么懂事，進步這么快，所以說"我真喜歡！"）
2、我們把媽媽的話讀一讀，要把媽媽高興的心情表達出來。
注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字"地"的讀音。
dì 土地 地上 掃地
地
de 高興地說 很快地跑 大聲地說
"興"：后鼻音。第3筆是撇，做后一筆是點。"高興"與課文里的哪個詞意思差不多？（快樂）
四、齊讀課文2、3兩節(jié)。
五、 作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)第1題。
2、上節(jié)課的生字，每個寫兩個，本節(jié)課的生字，每個寫三個。
第三課時
教學(xué)要點：
聽寫生字，進行有關(guān)的句子訓(xùn)練，正確、流利地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母的思想感情，懂得父母喜歡的是孩子的進步，并進行行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語卡片
2、 用下列字口頭組詞：朵、寫、興
3、 聽寫生字。
二、 朗讀課文，回答問題。
1、放課文錄音。
2、 自由讀課文。
3、 指名逐節(jié)朗讀課文，并回答問題。
�。�1）讀第1節(jié)。
為什么丁丁想到給媽媽送禮物？
�。�2）讀第2節(jié)。
丁丁怎樣給媽媽做生日卡片？
（3）丁丁的禮物，媽媽為什么很喜歡？
三、總結(jié)談話。
丁丁是個好孩子，小朋友們要想他學(xué)習(xí)。像他那樣愛父母，多學(xué)本領(lǐng)，這樣，你們的爸爸媽媽也會更高興。如果你爸爸媽媽的生日快到了，你準(zhǔn)備送他們什么禮物呢？
大家說得很好，今天回家做一做好嗎？
四、 看圖、用"喜歡"說一句話。
1、讀詞語"喜歡"
2、 選一幅圖說說誰喜歡干什么？
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