選修語文《曹操獻刀》教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的選修語文《曹操獻刀》教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目的
1、了解《三國演義》在古代小說的地位及意義。
2、學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象，把握小說主題。
3、理解小說中人物性格的多元化。
4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點
多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。
三、教學(xué)難點
小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。
四、課時計劃
一課時
五、教具準備
小黑板 錄音機
六、教學(xué)設(shè)計
對曹操這一人物的認識學(xué)生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。
七、學(xué)法指導(dǎo)
把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。
八、教學(xué)過程
曹操獻刀
一)、導(dǎo)入
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開《三國演義》時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。
二)、了解《三國演義》
1、閱讀“課前提示”中《三國演義》……關(guān)鍵�！�
2、補充介紹：歷史演義小說的源頭。
《三國演義》描寫了上百次戰(zhàn)爭有虛有實、有詳有略，堪稱“軍事文學(xué)”之王
三)、解讀文本
1、概括故事梗概：①曹操借刀 ②曹操獻刀
③路遇陳宮 ④錯殺伯奢
2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容(教師出示一例)學(xué)生仿寫交流
教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
教師展示：孟德獻刀遇弒賊 李儒獻計操脫身
識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
訪伯奢孟德心疑 殺無辜陳宮識操
3、文本中人物形象分析：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。
(1)同桌交流 (2)小組探究 (3)教師點評
4、多元解讀人物形象：①閱讀“課前提示中《三國演義》……奸絕”
②結(jié)合對文本的理解談?wù)劜懿俚娜宋镄蜗蟆?/p>
總結(jié)：閱讀小說要準確把握人物形象，對小說中人物形象的`分析不能停留在表面印象上，要學(xué)會抓住語言、動作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。
四)、拓展閱讀
1、《三國演義》中相關(guān)曹操的情節(jié)羅列：殺楊修……羨才又妒才 夢中殺人……孤獨又疑心 割頭發(fā)……言而有信
2、小辨認：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。(言之有理，言之有據(jù)即可)
3、引導(dǎo)關(guān)注《三國演義》的創(chuàng)作意圖。
① 閱讀“課前提示”中“作者到……實質(zhì)”
�、� 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀
4、名著導(dǎo)讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹 報父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布
治風(fēng)疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、
五)、教師總結(jié)
曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從之篇文章解讀出一個文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過本文學(xué)習(xí)走近曹操，走進《三國演義》，走進經(jīng)典我著。
六)、布置作業(yè)
改寫“操與宮坐久”。
《曹操獻刀》教學(xué)反思
一、理清文章脈絡(luò)
《曹操獻刀》通過“借刀”“獻刀”“遇陳宮”“殺伯奢”等一系列情節(jié)，刻畫出曹操的“奸雄”形象，尤其是“獻刀”“殺伯奢”兩節(jié)，更是將曹操的詭譎多變、多疑嗜血的本性活化出來，使一個隨機應(yīng)變、自私自利、心狠手辣的曹操站在了我們面前。
第一部分(第一段)：允許宴公卿憂社稷 操借寶刀某董卓
第二部分(第二段);弒卓不成推獻刀 試騎謊詐操巧逃
第三部分(第三段)絕處逢生操遇害 志同道合宮隨操
第四部分(第四到第六段) 操生疑心殺伯奢 宮識面目棄孟德
二、研究探討曹操性格特點。
全班分為四個小組，對應(yīng)四個部分分析曹操的性格特點。
優(yōu)點：課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們都能很好的把握分析曹操的性格特點，有的還能提出更好的觀點。
缺點：討論時有的同學(xué)脫離文本，探討過后不能很好的回歸的文本中去。看來培養(yǎng)學(xué)生立足文本的能力有待加強。
《曹操獻刀》讀后感
在《三國演義》中，曹操是反面人物，但曹操也是一位梟雄，雖然曹操殘忍多疑、奸邪狡詐，但是他有統(tǒng)一天下的雄心壯志、珍惜賢才、有膽識的人，自古就有“亂世出英雄”。
在東末時期，整治黑暗，出現(xiàn)許多地方割據(jù)勢力，民不聊生，生活在水深火熱的環(huán)境中。而在《曹操獻刀》中，可以感覺到曹操是一個做大事的人。就如殺死救命恩人呂伯奢全家可看出，他做大事不拘小節(jié)。他生活的時代是亂世，他也有許多無奈，在亂世中沒有絕對的公正。只有強者才不能被壓迫，在亂世中，你不把別人殺死就是別人把你殺死，只有把自己變強才不會受到傷害。
曹_有自己的理想，他只是為自己的理想而奮斗。曹操功成名就后把陳宮的母親接來好生養(yǎng)著，這說明曹操并非忘恩負義，殺伯奢全家也是無奈之舉，并非他真想殺他們。曹操在夢中殺人，是由于他睡覺不安、精神緊張，老覺得有人對他不利，這是由于在亂世中，長期在戰(zhàn)斗中所壓迫出來的警覺，他也厚葬了那位被殺之人。
總之，曹操是一位梟雄，他沒生在和平的年代，他生活在苦難的時代，他在逆境中艱難地前行，他不畏權(quán)貴、不畏艱難，勇敢地為他的理想而拼搏奮斗，面對失敗他并不氣餒而是勇敢向前。他有英雄氣概，并非全是奸邪。
【選修語文《曹操獻刀》教案】相關(guān)文章：
選修語文《宇宙的邊疆》教案06-09
選修語文《把欄桿拍遍》教案06-09
選修語文《老子》四章教案06-09
曹操《觀滄�！方贪�02-24
《水刀》語文閱讀及答案02-16
語文課文《和氏獻璧》公開課教案02-14
課文《和氏獻璧》精彩教案02-26
高二英語選修6教案11-14
高二數(shù)學(xué)選修2教案11-19