「中班教案」貝類(中班科學)
【中班教案】貝類(中班科學)
一、主題的產(chǎn)生：
有一天，我們班有一個剛從海南回來的孩子帶來一個用海螺做成的號角，其他的孩子看了以后非常的感興趣，都圍在一塊爭著吹一吹�？吹竭@個情景，使我萌發(fā)了設計活動《貝類》，使幼兒的好奇心在這個活動中得到滿足。同時，在活動中，我以幼兒主動探索活動為主，讓幼兒在自己的探索過程中，掌握有關貝殼的一些簡單的知識。
二、方案教學實施過程：
1、材料的準備：
活動人員：全體幼兒及其家長
活動內(nèi)容：
為了活動的開展，我在活動開展的前期，讓幼兒在家長的幫助下收集有關貝殼的材料。在這一過程當中，孩子們表現(xiàn)的很積極，當我收集材料任務布置下去以后，孩子們很快的就行動起來，到了第二天，孩子們就很興奮的將他們收集的到各種材料送到了我的面前，并且還洋洋得意的將自己收集材料的過程講給大家聽。朱世祺說：“昨天晚上，我和媽媽一起上網(wǎng)找了好半天，下了好多圖片，網(wǎng)上的圖片可多了。”馬雨軒說：“我也是，我還請媽媽幫我把各種貝殼的名稱也寫在圖片的下面了。”“這有什么稀奇，看我?guī)砹耸裁础?rdquo;何偉民說完就從口袋里掏出了好多的貝殼。大家都圍了過去看何偉民帶來的貝殼。還有其他的孩子帶來了各種各樣貝殼制成的工藝品。
評價：孩子們通過自己收集活動材料，對他們所要了解的有關貝類的知識有了一定的認識。這種知識的學習是通過他們自己來完成。同時，通過家長幫助一起參與活動材料的收集，使家長與孩子之間的關系有了進一步的加深。
2、環(huán)境的布置
活動人員：老師與全體幼兒
活動的過程：
今天，在活動開展之前，我正在將孩子們帶來的活動材料分類擺放。這時，張?zhí)煊钆苓^來對我說：“胡老師，我來幫你好不好?”“好呀!好呀!”我一口答應了。其他的孩子看見了，也都積極的跑過來幫我的忙�？匆娝麄儗@件事情這么感興趣，想到這樣也是對貝殼的有關知識的一種認識方法，于是，我就讓孩子們和我一起來進行環(huán)境布置。我先將教室的環(huán)境分成幾個區(qū)，然后，在每個區(qū)域放上相應的.標志，請孩子們根據(jù)我的要求進行分類擺放。孩子們把這個活動當成了一種游戲，玩的很開心。當有的孩子放錯了地方的時候，其他的孩子就會幫助他改過來。
評價：讓孩子們參與環(huán)境的布置，可以使他們對貝類在形狀上、活的貝類和它們死后貝殼的收藏有了一定的認識。
3、區(qū)域進行探索活動
(1)活的貝類
活動人員：韋欣琪、朱世祺、孔王浩、何偉民、蔣俊成、朱炳陶
活動過程：
當孩子們看見在水里活動的貝類時，感到異常的興奮。朱炳陶忍不住伸手去水里抓蟶子，可是，蟶子立刻把它的殼給合上了。韋欣琪抓起了已經(jīng)死掉的扇貝：“你們瞧!它怎么不動呀?”“一定是死了。” 何偉民說。“為什么它會死掉呀?” 韋欣琪又問。“我也不知道，我們?nèi)柡蠋煱伞?rdquo;孩子們一起跑過來問我，我告訴他們：“有的貝類是生活在海里的，離開了大海，它們在很短的時間活著，有的貝類一離開海水就會死掉。”“老師，我想看一看生活在貝殼里的動物長得是什么樣子?” 孔王浩提出了他的想法。其他的孩子也說想看。
正好，扇貝已經(jīng)死了，我就把扇貝里的軟體動物給他們看。他們看得很認真，還用手去摸了摸。“她的身體是軟軟的。”
蔣俊成把它的發(fā)現(xiàn)講了出來。“對，正是因為他們的身體是軟軟的，所以，我們給他們起了一個共同的名字——軟體動物。外面這個硬硬的殼叫做貝殼。那么，你們來猜一猜，為什么軟體動物外面要有貝殼呢?這個貝殼有什么作用呢?”“我知道，是用來保護它的。” 朱世祺很快的說了出來。“對，軟體動物只有躲在貝殼里才不會被海里其他的動物給吃掉。”我說。“你們在觀察一會，還會發(fā)現(xiàn)別的有意思的地方。聽了我的話，孩子們又很開心的繼續(xù)他們的探索。
【「中班教案」貝類(中班科學)】相關文章：
中班科學《夏天》教案04-04
中班科學教案03-19
中班科學沉浮教案09-23
中班科學《吹泡泡》教案08-28
中班科學教案15篇04-01
中班科學活動彈性教案11-14
《吹泡泡》中班科學教案11-08
玩紙中班科學活動教案10-14
中班科學紙花開放教案10-12
中班科學公開課教案10-10