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          小學(xué)數(shù)學(xué)教案

          時(shí)間:2021-04-20 09:43:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

          有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇

            作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

          有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

            教學(xué)內(nèi)容:

            分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算

            教學(xué)目標(biāo):

            1.聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

            2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

            3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

            教學(xué)重點(diǎn):

            掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

            教學(xué)難點(diǎn):

            學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1,運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問題。

            課前準(zhǔn)備:

            課件

            教學(xué)過程:

            一、談話引入,當(dāng)堂檢測

            1.紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園,其中月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾?

            學(xué)生獨(dú)立完成,說說自己是怎樣想的?

            2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎?

            月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾?

            學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。

            二、交流共享

            1. 教學(xué)例2。

           。1)出示例2。

            指出:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。(板書課題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)

           。2)嘗試完成計(jì)算。

            分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎?

            指出:分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。沒有小括號(hào),從左往右,依次運(yùn)算;有小括號(hào),先算小括號(hào)里的算式。

            2.完成教材第81頁試一試。

            談話:先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算,再在小組內(nèi)交流。

            三、反饋完善

            1.完成教材第81頁練一練第1題。

            學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后展示部分學(xué)生的答案,并在班級(jí)里交流。

            2.完成教材第81頁練一練第2題。

            學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋并說說:算式中的1表示什么?你是怎樣想到用1表示全國人口的?

            3.完成教材第81頁練一練第3題。

            學(xué)生讀題,理解題意,并獨(dú)立解答,然后同桌交流訂正。

            四、反思總結(jié)

            通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

            五、課堂作業(yè)

            1.你知道了哪些信息?

            2.月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3,都是把哪個(gè)量看作單位1的?(板書:1)

            3.你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎?

            你是怎樣想的?

            交流計(jì)算方法。

            你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?

            學(xué)生小組討論后全班交流。

            算法預(yù)測

           。1)先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加,再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加;

           。2)三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分,然后把分子相加,分母不變。

            用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,比一比,看誰做得又對(duì)又快。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

            教材安排一年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)“體”,一年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)“形”,這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開始,然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?陀^世界最常見的是各種形狀的物體,“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體,在整體感知“體”的基礎(chǔ)上,才能逐漸研究“面”,建立“形”的概念。所以,先認(rèn)識(shí)“體”,后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

            教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,先認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,然后開展實(shí)踐活動(dòng)。

            1.直觀認(rèn)識(shí)“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。

            教材選擇積木為學(xué)具,讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則,有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步: 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。

            (1)讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景,引導(dǎo)學(xué)生玩積木,感知積木的形狀。課前,教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體,是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí),應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木,都要看看它是什么樣子,想想它和哪些積木的形狀相同,和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木,而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

            (2)把積木分類。經(jīng)過玩積木,初步知道積木的形狀是多樣的,有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類,把形狀相同的積木放在一起,形狀不同的積木分開放,促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前,要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木,只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn): 一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類,把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同,應(yīng)給予表揚(yáng),再引導(dǎo)繼續(xù)分,直至把長方體和正方體分開,把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時(shí)的思考,只要求說出視覺、觸覺的感受,如長方體、正方體積木的面都是“平”的,圓柱和球都有“彎”(曲)的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理,更不能歸納“正方體有6個(gè)面,每個(gè)面都相同”等特征。

           。3)抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的`圖形,并在旁邊寫出圖形的名稱;疑膱D形是四種立體的幾何圖形,每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括,是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行,以長方體為例:讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木,閉起眼睛想想這些積木的形狀,然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形,體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的,從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備,整體出現(xiàn),不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物,能代表實(shí)物就行。

            (4)在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對(duì)積木的研究,初步認(rèn)識(shí)長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活,尋找這些形狀的實(shí)物,有兩點(diǎn)教育意義: 一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象;二是感受生活中有大量這些形狀的物體!跋胂胱鲎觥钡1題“你還能找到它們的朋友嗎?”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形,“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物,只要形狀差不多就可以了。

            2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。

            《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng),通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)習(xí)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

           。1)活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)!皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng),可以堆得很高;圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng),不容易堆起來。主要原因是前者都是平面,后者有曲面!懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐蟆C芍劬υ诳诖锩矬w,把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用,經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對(duì)應(yīng),作出相應(yīng)的判斷,并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固!胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀,然后說出摸的是什么形體;“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱,讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動(dòng)!按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些,使用哪些形狀的積木比較好?如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng),應(yīng)該使用什么形狀的積木?搭汽車車身用什么積木?搭工廠煙囪用什么積木?……做出這些選擇都離不開對(duì)立體形狀特征的體會(huì)!皵(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù),還進(jìn)行分類活動(dòng)。

           。2)組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn): 第一,組建學(xué)習(xí)小組,推選小組長,組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好,沒有積木,可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲,不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象: 為什么長方體、正方體搭得高?為什么圓柱和球會(huì)滾?……問題源于需要:怎樣知道摸出了什么?怎樣摸出圓柱?用什么做輪子?……第三,要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題,在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四,要參與學(xué)生的活動(dòng),隨時(shí)了解情況,對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì),使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

            課前準(zhǔn)備

            教師準(zhǔn)備 PPT課件

            教學(xué)過程

            ⊙談話導(dǎo)入

            同學(xué)們,你聽說過“杠桿原理”嗎?知道它在生活中的應(yīng)用嗎?可能大家都沒有想到,杠桿原理的背后隱藏著數(shù)學(xué)原理,那就是反比例關(guān)系。下面就讓我們通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)它的奧秘吧。

            ⊙實(shí)踐與操作

            1.明確提出活動(dòng)要求。

            “有趣的平衡”活動(dòng)由三部分組成。

            (1)制作實(shí)驗(yàn)用具。

            (2)探索規(guī)律,體驗(yàn)“杠桿原理”。

            (3)應(yīng)用規(guī)律,體會(huì)反比例關(guān)系。

            2.小組合作,自主活動(dòng)。(教師巡視,適當(dāng)點(diǎn)撥)

            3.展示制作實(shí)驗(yàn)用具情況。

            4.匯報(bào)探索到的規(guī)律。

            觀察實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)三的操作過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?

            預(yù)設(shè)

            生1:如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子,只有把它們移動(dòng)到與中點(diǎn)距離相同的位置才能保證平衡。

            生2:若滿足“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)=右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)”,則竹竿一定平衡。

            生3:在“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)”的積保持不變的條件下,右邊的刻度數(shù)增大,所放棋子數(shù)反而減少;右邊的刻度數(shù)減小,所放棋子數(shù)反而增多。

            生4:在“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)”的積保持不變的條件下,右邊所放棋子數(shù)和所在的刻度數(shù)成反比例關(guān)系。

            5.活動(dòng)小結(jié)。

            “左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)=右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)”,在物理學(xué)上,這個(gè)規(guī)律叫做“杠桿原理”,拴繩的那個(gè)點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)。

            ⊙典型例題解析

            你能利用杠桿原理算出左邊物體的質(zhì)量嗎?

            分析 根據(jù)杠桿原理“左邊物體的質(zhì)量×左邊物體與支點(diǎn)的距離=右邊物體的質(zhì)量×右邊物體與支點(diǎn)的距離”進(jìn)行解答。

            解答 500×5÷2=1250(g)

            ⊙探究活動(dòng)

            1.課件出示探究內(nèi)容。

            星期日,爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板,小明體重44 kg,妹妹體重35 kg。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡,至少可以想出幾種辦法?

            2.小組討論、分析、解答。

            3.交流、匯報(bào)。

            (答案不唯一)

            ⊙全課總結(jié)

            通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

            ⊙布置作業(yè)

            找一找生活中還有哪些地方應(yīng)用了杠桿原理。

            板書設(shè)計(jì)

            有趣的平衡

            有趣的平衡:左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)=右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

            教學(xué)內(nèi)容:“住新房”練習(xí)題

            教學(xué)目標(biāo)

            1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

            2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡單的實(shí)際問題。

            3、經(jīng)歷估算與交流的過程。

            教學(xué)重點(diǎn):1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法的算理。2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

            教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

            教學(xué)準(zhǔn)備課件

            學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)舊知識(shí),預(yù)習(xí)新知識(shí)。

            教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

            一、回顧復(fù)習(xí),引入新課

            1、師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法,都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真思考,互相交流。

            2、出示練習(xí)題,學(xué)生做集體訂正。

            二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

            1、繼續(xù)以14×12例,

            生:12看成10+2,14×110=140,14×2=28,140+28=168

            2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

            3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算,生板演。

            4、肯定該生的板演。

            5、師總結(jié):在豎式計(jì)算時(shí),一定要注意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,大家還有其他的寫法嗎?

            6、老師請(qǐng)生講述自己的思想,為什么少了一個(gè)0。

            生:用個(gè)位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊,再用12的十位上的1去乘14得140。

            7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

            三、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

            教學(xué)內(nèi)容:角的大小、角的計(jì)量單位,用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內(nèi)容,“做一做”)

            教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位,會(huì)在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會(huì)用量角器量角。

            2、 通過一些操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。

            4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),形成度量角的技能,同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

            5、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量角

            教具準(zhǔn)備:量角器、尺或三角板

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

            出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?

            學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子*背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的,要造這樣的椅子就要知道*背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:角的度量)

            二、自主探究,認(rèn)識(shí)量角器。

            1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

            (1)師:量角用什么工具?

            師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

            (2)小組合作研究量角器。

            (3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

            教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

            2、建立1°角的觀念。

            (1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

            (2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

            3、認(rèn)識(shí)幾度角。

            (1) 在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?

            (在量角器上畫出20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

            (2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

            (3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

            三、嘗試量角,探求量角的方法。

            1、出示下列角(P37),問:這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,按步驟去量角。

            第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。

            2、量出下列角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

            四、比較角的大小。

            用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(P38例1)

            討論:角的大小和什么有關(guān)?

            總結(jié)結(jié)論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小,*開得越大,角越大。

            五、鞏固練習(xí):

            1、P38“做一做”

            2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù),然后驗(yàn)證。

            3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

            75° 105° 120° 135° 150° 180°

            六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

            [教學(xué)內(nèi)容]

            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4、)

            [教學(xué)過程]

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

            1、課件演示:(情境圖)8個(gè)小朋友,在春天在哪里?的歌聲中,踏青尋找春天來了。在一片竹林中,小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍,小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。

            2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍,想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)?

            師:小朋友,你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問題嗎?

            出示:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放()個(gè)。

            二、分一分,認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

            1、師:請(qǐng)你們用△替代竹筍,用小棒代替盤子動(dòng)手分一分。

            學(xué)生動(dòng)手操作。

            師:請(qǐng)告訴小熊貓:該怎樣分?分得的結(jié)果,每盤應(yīng)放幾個(gè)呢?

            學(xué)生說一說分的方法、過程。

            2、數(shù)學(xué)王國小精靈:你們真能干!

            想一想:剛才這一平均分的過程,這樣的問題能不能也用一種方法來計(jì)算?也用一個(gè)式子來表示?12、4、3表示的意思,你會(huì)列式表示嗎?

            ①讓學(xué)生說一說,議一議,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo),引出除法,列出除法算式。

            124=3/*

            除號(hào)(表示平均分)

            算式讀作:12除以4等于3。

           、趯(duì)照平均分的過程,在小組中說一說這個(gè)除法算式表示的意思。

            3、操作:P18做一做

            分一分,用除法算式表示結(jié)果。

           、賻煟耗阒绬幔坑卸嗌賶K餅干要分?要怎樣平均分?(明確:要把18平均分成3份、2份、6份。)

            學(xué)生用長方形分一分,再填寫算式。

           、诮涣饔懻摚

            你是怎樣分的?分的結(jié)果呢?

            算式怎樣寫,除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來的?

            這個(gè)除法算式表示什么意思?

            4、小結(jié):把一些東西平均分成幾份,每份一樣多,這個(gè)過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

            三、解決熊貓媽媽的問題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

            1、師:熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問題呢?

            出示:把20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放()盤。

            師:想一想,熊媽媽要分的總數(shù)是多少?

            按什么要求來分?該怎樣分?

            學(xué)生動(dòng)手操作后,說說自己是怎樣分的。

            2、思考交流:

            師:你會(huì)用算式來表示分的過程嗎?這個(gè)算式表示什么意思?

            為什么這個(gè)問題也用除法來表示?(熊媽媽的問題也是平均分,所以用除法來計(jì)算。)

            3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

           、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻(gè)數(shù),能給它們起個(gè)名字嗎?(看書,對(duì)照算式說說。)

            ②想想平均分的過程,說說被除數(shù)20,除數(shù)4、商5分別表示什么。

            4、操作鞏固。P19做一做(1)

            分一分,用除法算式來表示。

           、侏(dú)立完成。

            ②交流:分的結(jié)果和算式的寫法。

           、圩x一讀,說一說算式的意思。

            3、思考討論:

            師:想想說說,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?(因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w,一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。)

            四、做游戲。(課件演示:8個(gè)小朋友在樹林中采集活動(dòng))

            小朋友告別了小熊貓,來到樹林里采集,將采集到的東西進(jìn)行平均分。

           。1)藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓,要平均分給大家,如果每個(gè)小朋友分4個(gè),夠分嗎?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

            (2)東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶,用這些蝴蝶做成標(biāo)本,每5只做成一版,可以做成幾版?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

           。3)小云和小麗把采來的18朵花扎成3把,平均每把有幾朵?

            (4)我們平均分成2組做游戲,每組幾個(gè)人?

            五、課堂練習(xí)。

            P20第2、3、4題。

            獨(dú)立練習(xí),然后在小組中交流自己的思考過程。

            六、總結(jié)。

            師:小朋友,今天,你們有哪些收獲?

            [課后小結(jié)]

            重視操作,豐富表象,形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義,這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過程,又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

            教學(xué)內(nèi)容:

            簡便計(jì)算第39頁例4練習(xí)十第5-10題

            教學(xué)要求:

            使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計(jì)算,提高計(jì)算的速度。

            教學(xué)重點(diǎn):

            混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡便計(jì)算。

            教學(xué)難點(diǎn):

            同上。

            教具準(zhǔn)備:

            小黑板,卡片,幻燈。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)

           。薄⑻羁眨

           。ǎ┙凶龅谝患(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號(hào)的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時(shí),一般()。

           。病⒂(jì)算:(指名板演,其余座練)

            7.4×1.3-4.68÷0.9

            [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01

            教師針對(duì)性評(píng)講,著重讓學(xué)生說說脫式時(shí)哪一步用約等號(hào),哪一步用等號(hào),為什么?

            3、口算:說出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡算。

            7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4

            18-2.7-9.332×0.125

            3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20

            二、新授

            1、談話引入。

            在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計(jì)算簡便。(板書課題)

           。、教學(xué)例4。

            看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡便?

            試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。

            集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡便計(jì)算,但是式子里有兩步可以簡便,能簡便計(jì)算的要盡量使用簡便方法。

            看課本第39頁的例4,提問:虛線框框里的算式表示什么?

            3、做一做第39頁

            指名板演,其余的做在本子上,教師巡視,做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意,能簡算的自覺簡算。

            三、鞏固練習(xí)

           。薄⒕毩(xí)十第5題

            先獨(dú)立練習(xí),再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,有沒有簡便算法。

           。、練習(xí)十第7題

            這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再集體訂正。

            3、練習(xí)十第8、9、10題

            指名分析題目,然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

            四、課堂(略)

            五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題

            板書設(shè)計(jì):

            整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

            復(fù)習(xí)目標(biāo)

            使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,使學(xué)生在分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),靈活選擇簡便算法。

            教學(xué)步驟

            一、基本練習(xí)

            做教材139頁第6題

            讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

            二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

            1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

            2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

            3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

            三、鞏固練習(xí)

            1、完成142頁第6題

            引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正

            2、完成第142頁第8題

            引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論

            四、全課總結(jié)(略)

            五、作業(yè)

            教材第142頁第7題

            第四課時(shí)

            復(fù)習(xí)內(nèi)容

            復(fù)習(xí)空間與圖形

            教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題

            復(fù)習(xí)目標(biāo)

            使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積。

            教學(xué)步驟

            一、基本練習(xí)

            1、做教材139頁第7題

            學(xué)生以小組為單位討論,共同歸納概括。

            2、做教材139頁第8題

            引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正

            3、做教材140頁第9題

            學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流

            4、做教材140頁第10題

            讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

            二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

            1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)

            2、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積

            3、復(fù)習(xí)長方體和正方體的體積

            三、鞏固練習(xí)

            完成143頁第11題

            引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論

            四、全課總結(jié)(略)

            五、作業(yè)

            教材第142、143頁第9、10、12題

            第五課時(shí)

            復(fù)習(xí)內(nèi)容

            復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)

            教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題

            復(fù)習(xí)目標(biāo)

            使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

            教學(xué)步驟

            一、基本練習(xí)

            做教材140頁第11題

            學(xué)生以小組為單位討論,共同歸納概括

            二、鞏固練習(xí)

            完成143頁第11題

            引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論

            三、全課總結(jié)(略)

            四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。

            ( 1 )兩個(gè)分店銷售額最高的是( )

            ( 2 )一分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

            ( 3 )二分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過復(fù)習(xí)和整理,我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí),能熟練掌握小數(shù)意義,正確、迅速地計(jì)算。

            2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

            教學(xué)重點(diǎn):鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。

            教學(xué)難點(diǎn):我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

            教法:歸納總結(jié)法

            學(xué)法練習(xí)法、測試法

            教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

            教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

            教學(xué)過程

            一、預(yù)習(xí)檢查:復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,分類整理。(自學(xué))

            二、情景導(dǎo)入:呈現(xiàn)目標(biāo)

            教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

            三、探究新知

           。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。

            1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

            2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。

            3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

           。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

           。ㄈ┓謱泳毩(xí),完善認(rèn)知。

            1、完成課本P50頁第1題。

            2、教材P50頁第2題。

            四、點(diǎn)撥升華

            當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí),積就大于被乘數(shù)。

            當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí),積就小于被乘數(shù)。

            五、課堂總結(jié)

            通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?

            先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

            六、達(dá)標(biāo)檢測

            完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

            七、拓展提高

            1、教材P50頁第3題

            (1)兩個(gè)乘數(shù)相乘,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

           。2)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

           。3)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

            2、教材P50頁第4題。

            兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考,完成列式。

            八、作業(yè)布置:教材第50頁的第6題,完成相關(guān)配套練習(xí)。

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