【熱門(mén)】大班教案四篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的大班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
教學(xué)目的：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開(kāi)它。
2、了解燈的發(fā)展史，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中常見(jiàn)的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈。）
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類(lèi)展示錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：了解光明對(duì)人的作用
把門(mén)和窗戶(hù)都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒(méi)有光的感受。剛才，沒(méi)有亮光了，你能看書(shū)、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
在沒(méi)有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識(shí)窗》節(jié)目，了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具，讓幼兒對(duì)燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識(shí)。
3、識(shí)節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開(kāi)關(guān)方法。
�。�1）出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的作用。
（2）你知道怎樣才能使它們亮起來(lái)嗎？（通電打開(kāi)開(kāi)關(guān)），請(qǐng)幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打開(kāi)、關(guān)上。
（3）幼兒探索嘗試感應(yīng)燈和一般臺(tái)燈開(kāi)關(guān)方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）教師：除了常見(jiàn)的燈，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應(yīng)燈、花燈、彩燈、信號(hào)燈等）
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類(lèi)，并用繪畫(huà)形式記錄。
照明用：日光燈、臺(tái)燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車(chē)燈、紅綠燈、信號(hào)燈。
幼兒記錄卡：
照明燈光管
�。�3）看錄像了解幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無(wú)影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的燈。帶幼兒回睡室觀察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細(xì)菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。
小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多種燈，知道燈離不開(kāi)我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒(méi)有電燈就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，電又是哪里來(lái)？
下節(jié)課老師跟小朋友再探索電是從哪里來(lái)的？
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在樹(shù)葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2、能?chē)L試添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的觸角和腳。
3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，喜歡參加美工活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樹(shù)葉形狀的卡紙人手一張。
2、足夠數(shù)量的各色紐扣。
3、畫(huà)有大樹(shù)的背景圖。
4、教師制作的紐扣毛毛蟲(chóng)作品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗(yàn)
1、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪痉促N著的樹(shù)葉）師：冬天到了，樹(shù)葉都離開(kāi)了媽 媽?zhuān)�，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹(shù)葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）
師拿起樹(shù)葉，（出示范畫(huà)），提問(wèn)：是什么呀？（毛毛蟲(chóng)），原來(lái)下面藏著毛毛蟲(chóng)呢�。ㄓ^察毛毛蟲(chóng)的造型）毛毛蟲(chóng)是什么樣子的呀？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
瞧，這條毛毛蟲(chóng)的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲(chóng)的頭往下面鉆呢，原來(lái)它想爬到樹(shù)洞里去玩呢；這條毛毛蟲(chóng)的背都拱起來(lái)了，它想快點(diǎn)往前爬呢！真是太可愛(ài)了！
師：看看這些毛毛蟲(chóng)都是用什么做的呀？（幼兒說(shuō)）
師結(jié)合幼兒的回答總結(jié)：原來(lái)這些毛毛蟲(chóng)都是用紐扣一個(gè)一個(gè)緊靠在一起拼起來(lái)的。你想知道怎么用紐扣拼成毛毛蟲(chóng)嗎？
二、明確黏貼的任務(wù)和要求
1、教師講解并演示黏貼的方法：
師：先看老師來(lái)做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)哦�。�
2、（請(qǐng)幼兒示范）師：哪個(gè)小朋友來(lái)幫老師貼下一個(gè)呢？（看幼兒的示范進(jìn)行總結(jié)，尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆）。
3、添畫(huà)觸角和腳。
師：小朋友，看我們的毛毛蟲(chóng)還少了什么呀？（教師示范畫(huà)觸角和腳）
強(qiáng)調(diào)觸角要畫(huà)在毛毛蟲(chóng)的頭上，像兩根小棒，腳畫(huà)在圓圓身體的下面。看，我們的毛毛蟲(chóng)好可愛(ài)哦！
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)。
1、幼兒操作
師：你們想來(lái)試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)吧！
教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)幫助有困難的幼兒。
2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲(chóng)貼在大樹(shù)下。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．評(píng)價(jià)作品。
師：這是誰(shuí)做的毛毛蟲(chóng)呀？（指名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作品）
（這條毛毛好可愛(ài)哦，是誰(shuí)做的呢？告訴我們你的毛毛蟲(chóng)在干嘛呢？）
2、師：小朋友貼的毛毛蟲(chóng)可真棒，請(qǐng)你拿著自己的毛毛蟲(chóng)去和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，玩一玩吧！
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
《指南》健康領(lǐng)域，生活習(xí)慣與生活能力方面的培養(yǎng)，目標(biāo)2具有基本的生活自理能力。平時(shí)，幼兒使用完學(xué)習(xí)用品后，不懂得去收拾、整理，經(jīng)常有學(xué)習(xí)用品丟失的現(xiàn)象，即使有時(shí)候丟了，也不主動(dòng)去找，甚至教師拿起丟失的學(xué)習(xí)用品，去找小主人，小主人也不認(rèn)識(shí)，致使失物招領(lǐng)盒的學(xué)習(xí)用品越來(lái)越多。針對(duì)這種情況，對(duì)大班幼兒設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在通過(guò)統(tǒng)計(jì)來(lái)判斷學(xué)習(xí)用品是否缺失，使用制作標(biāo)志的方法來(lái)找回丟失的學(xué)習(xí)用品，使幼兒懂得用完后及時(shí)放回原處，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)用品的種類(lèi)與數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)為用品做標(biāo)記，判斷學(xué)習(xí)用品的缺失，并能找回。
3、懂得保管好自己的學(xué)習(xí)用品，用完后放回原處。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、失物招領(lǐng)盒。
2、幼兒統(tǒng)計(jì)表人手一份，鉛筆盒每人一個(gè)。
3、寫(xiě)有學(xué)號(hào)的口取紙若干。
4、音樂(lè)光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)討論。
�。�1）出示“失物招領(lǐng)盒”，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。�2）討論：怎樣就知道自己的鉛筆盒里有哪些學(xué)習(xí)用品，有多少？怎么就知道自己的學(xué)習(xí)用品丟失了沒(méi)有?(幼兒講述)
2、提供統(tǒng)計(jì)鉛筆盒中學(xué)習(xí)用品的種類(lèi)和數(shù)量來(lái)判斷學(xué)習(xí)用品的缺失。
�。�1）幼兒操作，統(tǒng)計(jì)鉛筆盒中學(xué)習(xí)用品的種類(lèi)和數(shù)量。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，邊講述邊對(duì)照學(xué)習(xí)用品進(jìn)行檢查。
�。�3）請(qǐng)幼兒對(duì)照學(xué)習(xí)用品檢查自己的統(tǒng)計(jì)是否正確，并互相講述，互相幫助檢查。
（4）把統(tǒng)計(jì)表貼到鉛筆盒里，懂得隨時(shí)利用統(tǒng)計(jì)表檢查自己的學(xué)習(xí)用品。
（5）游戲：找一找。
教師有意從鉛筆盒中拿走一些學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)幼兒利用統(tǒng)計(jì)表來(lái)檢查，找一找什么不見(jiàn)了，并把他們找回。在尋找過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有雷同的學(xué)習(xí)用品，引發(fā)幼兒思考、討論：怎樣就知道哪個(gè)是自己的呢？（幼兒講述）
3、為學(xué)習(xí)用品制作標(biāo)記，并能根據(jù)標(biāo)記找回自己的學(xué)習(xí)用品。
�。�1）請(qǐng)幼兒選擇寫(xiě)有自己學(xué)號(hào)的口取紙，貼在每樣學(xué)習(xí)用品上。
�。�2）再次玩游戲“找一找”，幼兒在發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)用品丟失后，能根據(jù)標(biāo)記輕松地找回。
4、教育幼兒保管好自己的學(xué)習(xí)用品，懂得用完后放回原處。
師：今天，我們一起給學(xué)習(xí)用品制作了統(tǒng)計(jì)表，還貼了標(biāo)記。以后，小朋友要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣——用完學(xué)習(xí)用品要放回原處，還要學(xué)會(huì)自己檢查。如果發(fā)現(xiàn)丟了，就到失物招領(lǐng)盒里根據(jù)標(biāo)記把它們找回來(lái)。
活動(dòng)延伸：
嘗試統(tǒng)計(jì)其他的學(xué)習(xí)用品。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)來(lái)源于幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，很好地滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，具有極強(qiáng)的針對(duì)性與開(kāi)展的必要性�；顒�(dòng)以鉛筆盒為切入點(diǎn)，通過(guò)具體可行的方法，使幼兒學(xué)會(huì)了保管自己的物品。
1、以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)幼兒自我管理。
針對(duì)幼兒不會(huì)管理物品的`現(xiàn)狀，以鉛筆盒為切入點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)鉛筆盒內(nèi)學(xué)習(xí)用品，以及給學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)記，使幼兒學(xué)會(huì)這種管理物品的方法，進(jìn)而能用類(lèi)似方法管理自己的其他物品，以提高幼兒的自我管理能力。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒情感共鳴。
活動(dòng)中，多層面地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“怎樣知道鉛筆盒里有哪些學(xué)習(xí)用品，有多少？怎樣知道學(xué)習(xí)用品丟了沒(méi)有？”“發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)用品，怎樣就能知道哪一個(gè)是自己的呢？”不斷地引發(fā)幼兒思考、表達(dá)。在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論交流中，找到具體可行的解決問(wèn)題的方法，為幼兒的行為起到直接的指導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、游戲的設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了活動(dòng)的有效性。
游戲“找一找”，把活動(dòng)推向了高潮，幼兒參與積極性很高，在藏一藏，找一找的過(guò)程中，很好地感受到了成功的愉悅，是對(duì)統(tǒng)計(jì)、做標(biāo)記這種方法的肯定，使這次活動(dòng)的開(kāi)展更為有效。 不足之處：有兩個(gè)兒童參與不積極，這是因?yàn)槲覍?duì)鉛筆盒的統(tǒng)計(jì)給了幼兒局限性。以后要嘗試由幼兒進(jìn)行自主選擇物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
大班教案 篇4
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分也是幼兒喜愛(ài)的一種樂(lè)器，它簡(jiǎn)潔、明快、富有童趣。一次，在飯前組織幼兒看電視時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都選擇了《喜羊羊灰太狼》動(dòng)畫(huà)片，并且模仿里面的主題曲，有的邊玩邊哼小調(diào)，有的用手拍打著節(jié)奏，有的甚至手舞足蹈、搖頭晃腦，孩子們都沉浸在自己的音樂(lè)中，臉上的表情也尤為豐富，我知道孩子們很喜歡這音樂(lè)。
4—7歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂(lè)的能力，他們能夠根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，但節(jié)奏能力還比較差，因此我想為何不利用幼兒的興趣用打擊樂(lè)的形式灌輸幼兒對(duì)節(jié)奏的理解呢？而奧爾夫音樂(lè)教育具有綜合性、即興性、參與性、自然性、民族性、大眾性尤為突出的特點(diǎn)，孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。
最適于孩子，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂(lè)中獨(dú)有的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的向往，意在通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，來(lái)讓孩子加深對(duì)節(jié)奏的了解和興趣，以及通過(guò)一些師幼表演來(lái)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)游戲的基礎(chǔ)上，探索樂(lè)器的兩種演奏方法并看指揮大膽地進(jìn)行演奏。
2、根據(jù)身體動(dòng)作暗示，探索拇指镲兩種（敲、搖）不同演奏方式，并大膽進(jìn)行演奏表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)合作演奏成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能體驗(yàn)打擊樂(lè)的趣味性，感知不同的音樂(lè)節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒已欣賞過(guò)“拯救美羊羊”的游戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)游戲。
�。�2）幼兒已有使用鈴鼓和單響筒的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜一張、音樂(lè)、拇指釵8個(gè)、鈴鼓8個(gè)、單響筒8個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨樂(lè)進(jìn)行“拯救美羊羊”的游戲，感受游戲情境的樂(lè)趣。
師：你們玩過(guò)“拯救美羊羊”這個(gè)游戲嗎？我們一起來(lái)玩一玩吧。幼兒教育網(wǎng)
二、看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)游戲情節(jié)。
1、運(yùn)用故事情境講述圖譜。
2、聽(tīng)音樂(lè)，按音樂(lè)節(jié)奏整體玩游戲。
3、聽(tīng)音樂(lè)，按音樂(lè)節(jié)奏分聲部玩游戲。
三、運(yùn)用動(dòng)作暗示，探索樂(lè)曲的不同演奏方式表現(xiàn)故事情節(jié)。
1、根據(jù)身體動(dòng)作創(chuàng)編拇指釵的兩種（敲、搖）演奏方式。
師：今天這里有一樣新樂(lè)器，你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫“拇指釵”，它和我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
�。�1） 幼兒分半探索拇指釵的不用演奏方法（伴隨音樂(lè)）
（2）總結(jié)概括拇指釵的兩種演奏方法。（先請(qǐng)有樂(lè)器的小朋友說(shuō)，再請(qǐng)沒(méi)有樂(lè)器的小朋友會(huì)說(shuō)。）
�。�3）分半合樂(lè)演奏A段。
2、總結(jié)鈴鼓和單響筒的兩種不同演奏方法。
師：鈴鼓和單響筒的兩種演奏方法你們會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、集體演奏
1、幼兒選擇樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
2、歡慶的演奏方法。
師：歡慶時(shí)誰(shuí)來(lái)演奏？你們要不要試一下？
3、第一遍完整演奏樂(lè)曲。（用樂(lè)器動(dòng)作演奏）
4、第二遍演奏（正確使用樂(lè)器演奏）
5、交換樂(lè)器演奏，增加強(qiáng)弱力度。
6、歡慶（B段）增加難度演奏。
師：這次要增加難度了，在歡慶時(shí)請(qǐng)你們看我的指揮來(lái)演奏，有沒(méi)有信心？
活動(dòng)小結(jié)：
打擊樂(lè)活動(dòng)的組織，我們要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好。開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。因此在活動(dòng)開(kāi)始，我讓孩子靜靜的聽(tīng)音樂(lè)。
相關(guān)信息：
音樂(lè)名詞。樂(lè)器分類(lèi)名稱(chēng)之一。凡用打、擊方式發(fā)聲的樂(lè)器（打弦樂(lè)器除外）統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)（器）。戲曲中稱(chēng)為武場(chǎng)。京劇打擊樂(lè)以鼓板（檀板與單皮鼓），大鑼?zhuān)t鈸，小鑼四大件樂(lè)器為主。
打法
在打法上可歸納為四種基本點(diǎn)子：
1. 以“倉(cāng)七”沖頭型為主及其變化形式， 包括沖頭，導(dǎo)板頭，帽兒頭，五擊頭，四擊頭，住頭，歸位，串子，長(zhǎng)尖，緊錘，九錘半，搜場(chǎng)等。
2. 以“倉(cāng)七臺(tái)七”長(zhǎng)錘型為主及其變化形式， 包括快，慢長(zhǎng)錘，一錘鑼?zhuān)瑩u板長(zhǎng)錘（鳳點(diǎn)頭）等。
3. 以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”閃錘型為主及其變化形式， 包括閃錘，滾頭子，紐絲等。
4. 以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”抽頭型為主及其變化形式， 包括抽頭，馬腿兒，鳳點(diǎn)頭，收頭，奪頭等。 其他鑼鼓點(diǎn)均是上述多種節(jié)奏型的組合。
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