《我像誰》語文教案
教材分析
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)研究機會，使他們像科學(xué)家那樣在進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課的引入活動是從貼近孩子生活，符合孩子認(rèn)知起點的問題開始的，“在家庭里，我長得像誰？哪些特征最像？”是讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察回答的，它不僅能夠激起學(xué)生的探究興趣，而且可以從中看出孩子對日常生活中科學(xué)問題的關(guān)注程度。接下來，教材設(shè)計了“開展家庭成員特征調(diào)查活動”，這是孩子認(rèn)知發(fā)展的一種必然需要，這個環(huán)節(jié)要重點引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計劃，并按照計劃進行細(xì)致的觀察和記錄。引導(dǎo)學(xué)生整理和分析調(diào)查結(jié)果，完成調(diào)查報告，是探究活動的難點，也是培養(yǎng)與表達交流能力的重要訓(xùn)練點，同時要引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳也是生物的特性之一。
學(xué)情分析
1、學(xué)生年齡特點分析
五年級的學(xué)生正處在善于發(fā)現(xiàn)問題，探究欲望比較強烈的一個階段，因此在本課的教學(xué)中要多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的學(xué)習(xí)機會。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
在五年級上冊“生命的旅程”單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對身邊的生命現(xiàn)象已經(jīng)積累了很多認(rèn)識，知道自己的生命是父母給的，和父母有著密切的關(guān)系，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，本冊第四單元“變廢為寶”中已重點培養(yǎng)了學(xué)生運用調(diào)查研究的方法開展研究活動，并寫出調(diào)查報告的能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的調(diào)查報告對學(xué)生來說就輕車熟路了。
3、學(xué)生差異分析
學(xué)生表達與交流的能力以及分析問題，解決問題的能力不同，直接影響教學(xué)活動的開展效果。因此，在教學(xué)過程中要多關(guān)注和引導(dǎo)在這方面有困難的學(xué)生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能用語言描述調(diào)查了解到的家庭成員的相貌特征，通過比較“像”與“不像”，知道人的許多特征是可以遺傳的，同時明白，因為變異會讓家人之間的相貌有差異。
2、明白遺傳與變異是生物最基本的特征之一。
3、通過一系列活動提高發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力。
評價任務(wù)
1、制定調(diào)查計劃并完成調(diào)查報告，并會對調(diào)查結(jié)果進行追蹤分析。
2、通過活動認(rèn)識生物具有遺傳特性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片；
2、有關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、情景視頻導(dǎo)入（視頻對話內(nèi)容）生1：別人都說我長得越來越像我的爸爸和爺爺；生2：別人都說我長得一點也不像我的`爸爸和媽媽。（設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生實際生活入手，貼近本課課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本課課題）。
師：生活中你們也遇見過類似的情景吧。為什么長的像，為什么長的不像呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《我像誰》這節(jié)課，一起探究像于不像的原因。（板書課題：我像誰）
2、火眼金睛（辨一辨）
師：下面再來考查一下大家的觀察力，你能辨認(rèn)出這是咱班哪兩位同學(xué)的家長嗎？（設(shè)計意圖：有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，學(xué)生判斷時依據(jù)人的五官，此時教師自然而然引出人的外貌特征）。
生：……
師：你是如何辨認(rèn)出這是xx和xx同學(xué)的家長呢？
生：長的像、見過、眼睛像、臉型像、鼻子像等。
師：對，是他們的外貌長像，通常，我們都是從外貌特征來判斷像與不像，那我們平時常說的外貌特征有哪些呢？
生：大眼睛、小眼睛、雙眼皮、單眼皮、膚色黑白、有酒窩無酒窩……
師：老師從你們剛才說的這些外貌特征中選取了幾個。
二、學(xué)習(xí)新課
1、家庭成員外貌特征調(diào)查（設(shè)計意圖：學(xué)生可以回答出在自己家中長得像誰，哪些特征像，但回答起來可能會不全面，表一可以引導(dǎo)學(xué)生有目的、細(xì)致的觀察，并重點培養(yǎng)學(xué)生運用調(diào)查研究方法開展研究活動，寫出調(diào)查報告的能力）。
師：那你和你的家人之間有哪些外貌特征相似，哪些特征與他們不像呢？接下來，讓我們做一個更全面、更細(xì)致的家庭調(diào)查吧！課前，老師也提前讓同學(xué)們從不同方面對家庭成員特征進行了調(diào)查，你也可以拿出你的全家福照片，對著照片，認(rèn)真觀察，把你的結(jié)果記錄在表一中，空白處的格子可以寫表格中沒有出現(xiàn)的其他特征和其他家庭成員。（教師巡視，學(xué)生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面）。
2、家庭成員之間外貌特征追蹤分析（設(shè)計意圖：通過比較分析表一中的調(diào)查結(jié)果來完成表二，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來。從學(xué)生追蹤分析的結(jié)果自然引出有關(guān)遺傳、變異的慨念）。
師：李逸航同學(xué)完成調(diào)查表后進行了追蹤分析，大家一起來看一看她發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT播放小視頻：同學(xué)們我對調(diào)查表中的特征進行了追蹤分析，我終于發(fā)現(xiàn)我哪里最像我的爸爸和爺爺了，我的爺爺是雙眼皮，奶奶是單眼皮，外公是單眼皮，外婆雙眼皮，爸爸雙眼皮，媽媽單眼皮，我雙眼皮，最后，我發(fā)現(xiàn)我的雙眼皮可能是爸爸帶給我的）。
師：下面，你根據(jù)表一中的調(diào)查結(jié)果選取一個比較明顯的特征進行追蹤分析，可以是眼睛、耳朵等，比較分析自己的特征與哪些家庭成員相似，與哪些家庭成員有差異，把你追蹤分析的這一特征記錄在表二中。（找學(xué)生上投影儀展示）
生：我追蹤的是xx特征，下面我來講一講我追蹤的過程和結(jié)果。
師：為什么你和你的家人有些特征像有些特征不像呢？你大膽猜想一下，可能是什么原因呢？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象
�。▽W(xué)生猜想過后，PPT出示遺傳、變異的概念）師：就像剛才xx同學(xué)說的他的耳垂像爸爸其實就是遺傳了他爸爸，還有xx同學(xué)是雙眼皮也是遺傳了他的媽媽。
教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。
師：遺傳和變異現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在人類中，其他生物也存在這種現(xiàn)象，同學(xué)們在生活中有沒有觀察到遺傳或變異的現(xiàn)象呢？（學(xué)生先說自己知道的有關(guān)現(xiàn)象再用PPT播放其他有關(guān)遺傳與變異的現(xiàn)象）。
三、鞏固總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是遺傳和變異，并知道了遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會存在這種現(xiàn)象嗎？這里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個問題。（這里通過教師提出問題，可以進一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
四、布置作業(yè)
課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。
板書設(shè)計
我像誰
像遺傳
不像變異
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