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九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案設(shè)計(jì)范文
點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀評(píng)論，能讀懂文章的內(nèi)容，理清文章的思路。
2、閱讀小說(shuō)，能概括故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)的思想內(nèi)容。
3、能抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀評(píng)論，能讀懂文章的內(nèi)容，理清文章的思路。
2、能抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
一、自學(xué)質(zhì)疑：
1、了解作者作品。
2、正確讀出下列詞語(yǔ)，并注音：
寬�。ǎc(diǎn)綴（）害臊（）撂（）
木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑
掂（）量鹿砦（）顫（）動(dòng)執(zhí)拗（）
虔（）誠(chéng)忸怩（）尷尬（）（）跌宕（）
3、熟悉課文，概括《百合花》的故事情節(jié)；理清評(píng)論《簡(jiǎn)單的故事，精致的情節(jié)》的寫(xiě)作思路。
二、交流展示
1、學(xué)生默讀小說(shuō)《百合花》討論交流：
�。�1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的基本情節(jié)。
�。�2）找出文中所寫(xiě)的主要人物及其性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)分析通訊員的形象）
�。�3）說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題。
2、賞析文本，品味細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指抓住生活細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。（正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。）當(dāng)代作家李準(zhǔn)說(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。因此，在文章中，為了使人物的形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。
畫(huà)出課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它們分別有怎樣的作用？
3、自讀《簡(jiǎn)單的故事，精致的情節(jié)》
標(biāo)畫(huà)：作者對(duì)小說(shuō)《百合花》獨(dú)特感受的句子
思考：作者是怎樣圍繞他的獨(dú)特感受展開(kāi)評(píng)論的？
評(píng)論的思路：
4、茅盾，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的泰斗。他以小說(shuō)家的身份寫(xiě)下的這篇對(duì)《百合花》的評(píng)論，雖然這只是一篇長(zhǎng)文的節(jié)選，但卻有著鮮明的特點(diǎn)。小組討論歸納出這篇評(píng)論的寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：
三、矯正反饋
學(xué)習(xí)“小說(shuō)家談小說(shuō)“中茅盾對(duì)《百合花》的分析方法，賞析下面的文字，完成1—3題。
中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天．看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒�！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒(méi)有有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖．盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛��；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)．“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好�！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮�(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)．放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
1、茅盾認(rèn)為，《百合花》“盡量讓讀者通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象”，中畫(huà)線處就是這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起什么作用，又是怎樣表現(xiàn)出人物的狀況和品性的。
2、矛盾認(rèn)為，《百合花》的“作者善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。上文中有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是前后呼應(yīng)的，有的是貫穿全文的，這樣安排細(xì)節(jié)有什么好處？請(qǐng)舉一個(gè)例子談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、上文中孔乙己說(shuō)話極少，作者借助神志描寫(xiě)來(lái)表達(dá)他難以言說(shuō)的心理。請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這樣的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用。
四、遷移應(yīng)用
賞析關(guān)于《故鄉(xiāng)》的評(píng)論
關(guān)于《故鄉(xiāng)》茅盾
過(guò)去的三個(gè)月中的創(chuàng)作，我最佩服的是魯迅的《故鄉(xiāng)》（《新潮》九卷一號(hào)）�，F(xiàn)在我冒昧來(lái)說(shuō)幾句讀了《故鄉(xiāng)》后的感想，說(shuō)的不見(jiàn)得就對(duì)，請(qǐng)著者和讀者都要嚴(yán)格的審查一下。
我覺(jué)得這篇《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人中間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺傳的階級(jí)觀念�！豆枢l(xiāng)》中的“豆腐西施”對(duì)于“迅哥兒”的態(tài)度，似乎與“閏土”一定要稱(chēng)“老爺”的態(tài)度，相差很遠(yuǎn)；而實(shí)則同有那一樣的階級(jí)觀念在腦子里。不過(guò)因?yàn)閮扇说纳顮顩r不同，所以口吻和舉動(dòng)也大異了。但著者的本意卻是在表出“人生來(lái)是一氣的，后來(lái)卻隔離了”這一個(gè)根本觀念；“那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影象，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了；又使我非常地悲哀”。這是作者對(duì)于“現(xiàn)在”的失望，但“我們的后輩還是一氣，……我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……”
作者對(duì)于將來(lái)卻不曾絕望：“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴�，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的�！蔽液芘瓮@“新生活”的理想也因?yàn)椤白叩娜硕嗔�，也便成了路”�?/p>
�。ü�(jié)選自《茅盾現(xiàn)代作家論·評(píng)四五六月的創(chuàng)作》，原載１９２１年《小說(shuō)月報(bào)》第１２卷第８期）
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