- 相關(guān)推薦
2016年最新初中語文《陳涉世家》教案設(shè)計精選
公元前209年，以陳勝、吳廣為首的戍卒九百人在大澤鄉(xiāng)(今安徽宿州東南)舉行了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，揭開了反對秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。以下是小編帶來的陳涉世家教案，希望對你有幫助。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、了解陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過及其歷史意義。
2、學(xué)習(xí)本文用人物自己的語言表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)：
疏通文意，尤其是對陳涉語言的認(rèn)識，理解它在事件發(fā)展過程中的作用。
2、難點(diǎn)：
分析人物的語言、動作，體會其表達(dá)作用。
3、解決辦法：
通過整體感知課文，利用討論式研討式解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【課時安排】
3課時。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同回答。
2、展開背誦比賽。
3、訓(xùn)練口述能力，復(fù)述課文。
4、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
在中國歷史上發(fā)生過多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義，為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說明了官逼民反的道理。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝。成為推動歷史前進(jìn)的動力。中國歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。這次起義建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)──張楚政權(quán)，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦的速亡。那么陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動起義的，起義的經(jīng)過怎樣?我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。
二、明確目標(biāo)
整體把握全文，掌握正確的讀音及重點(diǎn)詞的意義，理清文章脈絡(luò)，分析第一段。
三、整體感知
1、首先利用多媒體在大屏幕上出示朝代表：
秦→漢→三國→晉→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。
(從而讓學(xué)生明確本課文所處朝代)
2、利用多媒體大屏幕出示文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題。
如：
�、乓辉~多義現(xiàn)象。
⑵通假字。
�、枪沤裨~義的區(qū)別。
⑷句讀。
�、沙Ｒ妼�(shí)、虛詞的運(yùn)用。
⑹特殊句式(倒裝句、省略句、賓語前置句狀語后置句等)
�、藢φn文思想內(nèi)容的理解。
⑻重點(diǎn)段的背誦。
3、聽錄音范讀課文，強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)字詞的理解，并為下列字詞注音。
輟茍適次度唱罾間素
笞借第袒收徇比與
太息閭左威眾忿恚社稷被堅(jiān)執(zhí)銳
4、學(xué)生結(jié)合課下小注默讀課文，疏通課文。
5、學(xué)生復(fù)述課文。
結(jié)合多媒體制幾個課件，關(guān)于故事情節(jié)發(fā)展方面的如：
�、湃ゴ鬂舌l(xiāng)途中。
�、脐悇�、吳廣去行卜。
�、亲滟I魚烹食，得魚腹中書。
�、葏菑V殺尉。
�、蔀閴耍酪晕臼�。
�、蔬M(jìn)軍過程。
6、課文共三段，各寫了什么內(nèi)容，是按什么順序組織材料的?
(指名同學(xué)回答)
課文第一段先簡介陳勝、吳廣其人，而后側(cè)重介紹陳勝是個胸懷大志，有反抗精神的人。第二段先交代引發(fā)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的直接原因，說明起義是在什么情況下爆發(fā)的，接著寫起義的籌劃過程，說明陳勝不但敢于斗爭，則有智有謀。第三段寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進(jìn)軍，并建立政權(quán)的經(jīng)過，顯示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
通過以上分析，可以看出課文先介紹立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實(shí)。敘述史實(shí)又依著農(nóng)民起義的經(jīng)過，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢順序組織材料，這既符合傳記的特點(diǎn)，又使記事脈絡(luò)清楚。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、作者簡介：
學(xué)生閱讀注釋①教師可作如下補(bǔ)充。司馬遷的父親學(xué)識淵博，在漢武帝時就任太史令。司馬遷自幼受父親的熏陶，10歲就到長安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，搜集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下了基礎(chǔ)。38歲任太史令，更有機(jī)會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，42歲時開始寫《史記》。公元前99年因上書替李陵辯護(hù)，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發(fā)憤著書，于公元前91年，終于完成了偉大的歷史巨著《史記》。
2、《史記》：
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，這部書記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書包括十二“本紀(jì)”(記歷代帝王政績)，十“表”(大事年表)，八“書”(記各種典章制度)，三十“世家”(記諸侯國興亡)，七十二“列傳”(記重要人物的言行事跡)。書中不但文字縝密，記事詳細(xì)，而且語言形象生動，人物性格鮮明突出。作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
3、背景：
秦始皇統(tǒng)一中國之后，建立了專制主義的中央集權(quán)國家。他對農(nóng)民進(jìn)行了殘酷的剝削、壓迫，實(shí)行嚴(yán)酷的刑法，又焚書坑儒;大量征發(fā)農(nóng)民修長城，造阿房宮，筑驪山墓。沉重的徭役，繁重的賦稅，殘酷的刑法逼得貧苦農(nóng)民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。秦的殘暴統(tǒng)治激化了統(tǒng)治階級和農(nóng)民階級的矛盾，到公元前209年終于爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，敲響了秦王朝的喪鐘。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段：
�、琵R讀第一段。品味疏通課文。
⑵你認(rèn)為本段應(yīng)掌握哪些詞語?
嘗：曾經(jīng)。
輟：停止。
之：去，往。
悵：失望。
茍：如果。
若：你。
太息：長嘆。
燕雀：比喻見識短淺的人。
鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
5、組織學(xué)生討論下列問題：
�、砰_頭兩句交代了什么?
交代了陳勝、吳廣的籍貫、姓名，這是傳記文學(xué)的開頭。
⑵陳涉與傭人的對話，說明他具有怎樣的志向，他安于現(xiàn)狀嗎?
陳勝與傭人的談話，生動地說明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命運(yùn)一樣的人，有反抗秦王朝暴政的決心。
⑶本段對人物的刻畫有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭?
本段逼真地寫出了人物的情態(tài)。如：“悵恨久之”，“笑而應(yīng)曰”，“太息”等詞，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法，鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠之志：畫龍點(diǎn)睛關(guān)涉全篇，由此可以看出文章選材的精當(dāng)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：
這節(jié)課我們懂得了作者司馬遷的經(jīng)歷及他的作品《史記》在歷史上的地位。通過整體感知課文我們知道大澤鄉(xiāng)起義的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并分析第一段，了解陳勝這個起義領(lǐng)導(dǎo)者從小就有遠(yuǎn)大理想及抱負(fù)。
2、擴(kuò)展：
閱讀《老舍自傳》回答問題：(加深對傳記體裁的理解)
老舍自傳
舒舍予，字老舍，現(xiàn)在40歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活40年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《小坡的生日》《貓城記》《離婚》《趕集》《牛天賜傳》《櫻海集》《蛤藻集》《駱駝樣子》《火車頭》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫8本，湊成20本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
1、傳記性作品的主要特點(diǎn)有哪些?
2、仔細(xì)閱讀短文。
�、艅澐值谝欢蔚膶哟�。
第一層：總的介紹自己___________________。
中間層：具體寫自己的___________________。
最后層：對自己生平的___________________。
�、平榻B生平經(jīng)歷是按_______順序?qū)懙模页霰砻鲿r間的詞語。
�、亲髡邚哪男┓矫娼榻B了自己的情況?用簡短的話依次概括出來。
3、自傳，在介紹生平經(jīng)歷的同時，常要表明為人處事的態(tài)度，以突出自己的思想和性格。按要求摘錄有關(guān)語句。
�、旁诮榻B出生時的家境、時代之后，強(qiáng)調(diào)了自己的為人;
�、圃诮榻B教書糊口難于發(fā)財之后，表明了生活態(tài)度;
�、窃诮榻B發(fā)憤著書之后，表明了對個人成就的態(tài)度;
�、仍诮榻B了養(yǎng)花、讀書之后，表明了工作態(tài)度;
4、本文在選材和語言風(fēng)格上有自己的特點(diǎn)。
�、胚x材上注意了兩點(diǎn)：一是圍繞著自己的職業(yè)和事業(yè);二是強(qiáng)調(diào)了自己的生活和工作態(tài)度。這為我們寫自傳或?yàn)閯e人寫傳記性文字，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
�、普Z言平實(shí)、幽默、簡潔，亦堪稱語言運(yùn)用的典范，試舉例說明。
六、布置作業(yè)
翻譯第一段，預(yù)習(xí)第二～三段。
七、板書設(shè)計
陳涉世家
司馬遷
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們分析了文章的第一段，下面請同學(xué)口頭回答：
⑴簡介司馬遷和他的《史記》。
�、脐悇偈鞘裁闯錾恚惺裁葱愿裉攸c(diǎn)?
教師歸納：
課文第一段介紹陳勝傭耕出身，又通過對話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證被立傳人物的性格特點(diǎn)。于是課文第二～三段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來的性格，以及這次起義的歷史意義。
二、明確目標(biāo)
分析課文第二～三段，了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢及陳涉的語言及作用。
三、整體感知
讓學(xué)生體會到課文第二段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫了決定起義后陳勝、吳廣進(jìn)行了哪些起義前的準(zhǔn)備工作(造輿論：問卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等)，鼓動人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢，結(jié)果在士卒中很快得到了反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。史家之用心，由此可見。
課文第三段敘述發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。陳勝、吳廣把發(fā)動起義計劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊;第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地;第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號召，以“王侯將相寧有種乎”激勵眾人的反抗決心。起義軍建成后，進(jìn)展神速，從“車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人”“陳守令皆不在”等語可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動地表現(xiàn)了陳勝的“首事”之功。
學(xué)生概括文章中心：
課文主敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
指導(dǎo)學(xué)生分析課文第二段。
1、學(xué)生主動朗讀課文第二段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。
為(wéi)屯長：作為。
度(duó)已失期：猜想，估計。
陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。
當(dāng)立者乃公子扶蘇：是，判斷動詞。
上使外將兵：率領(lǐng)。
為天下唱：向，倡導(dǎo)。
或以為亡：有人，逃跑。
吳廣以為然：對的。
有功：建立功業(yè)。
2、分組討論下列問題。
⑴陳勝、吳廣是在什么情況下決定起義的?
是在陳勝、吳廣等900貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無法按期到達(dá)目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，說明了起義是被逼出來的，又表現(xiàn)了陳勝等人的反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇了舉行起義的決定，充分顯示了陳勝的鴻鵠之志。
�、茮Q定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準(zhǔn)備工作?
置書魚腹，篝火狐鳴。
�、顷悇俜治鲂蝿莸木渥佑心男�?他們提出了怎樣的口號?
“天下苦秦久矣……宜多應(yīng)者。”口號是：“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”。
�、绕鹆x的計謀、策略反映了陳勝、吳廣的什么?
充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭智慧、才能。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。
�、沤處燁I(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，結(jié)合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。
吳廣素愛人：一向，向來。
廣故數(shù)言欲亡：故，故意;數(shù)，多次;亡，逃跑。
陳勝佐之：幫助、協(xié)助。
戍死者固十六七：固，本來。十六七，十個里面有六、七個。
從民欲也：服從。
為壇而盟：建筑。
祭以尉首：用。
車六七百乘：古時一車四馬為一乘。
騎千余：古時一人一馬為一騎。
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳：通“披”。
陳涉乃立之王：于是被擁立。
諸郡縣苦秦吏者：被……壓迫的。
�、七@段文字記敘了什么?
記敘了陳勝、吳廣發(fā)動起義的經(jīng)過和起義后的浩大聲勢，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況。
⑶組織討淪。
�、訇悇�、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動起義的?
第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時機(jī)，設(shè)下激尉笞廣的圈套，使眾人認(rèn)為殺尉有理。
第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢。
第三步：殺尉后陳勝當(dāng)即號召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對封建統(tǒng)治階級提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對起義勝利的堅(jiān)定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊(duì)伍很快組織起來了。
②起義發(fā)動后，起義隊(duì)伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農(nóng)民政權(quán)?
起義發(fā)動后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)──張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無道，誅暴秦”就點(diǎn)明了起義的性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動起義后，很快就形成了浩大的聲勢，不久農(nóng)民政權(quán)也建立起來了。
�、蹖W(xué)生再次齊讀課文，研討這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)?
材料安排上的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)。詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，并把敘事和對話結(jié)合起來，使起義領(lǐng)袖的機(jī)智、勇敢及強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對起義后的浩大聲勢及建立張楚政權(quán)的經(jīng)過則略寫。這樣做詳略得當(dāng)。
記敘方法上以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功績，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國各地的擁護(hù)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：
本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，了解了陳涉起義的原因、過程和起義后的浩大聲勢。也讓我們了解到起義領(lǐng)袖敢于反抗、善于斗爭，要為國家干一番事業(yè)的雄心大志。
2、拓展：
閱讀人物故事一則，回答問題。
公儀休嗜魚
公儀休相魯而嗜魚。一國人獻(xiàn)魚而不受。其弟諫曰：“嗜魚不受，何也?”曰：“夫唯嗜魚，故不受也。受魚而免于相，則不能自給魚，無受魚而不免于相，長自給魚。”
──選自《韓非子·外儲說右下》
1、為加粗字釋義。
�、攀若~：____________
�、谱越o：____________
⑶長自給魚：__________
〖參考答案〗
�、畔矚g，特殊的愛好。
⑵供給。
�、情L久。
2、這則故事告訴了人們怎樣的道理?
〖參考答案〗
做官的人要時刻珍惜自己的地位、利益，不能見小利而忘大義，在大利面前鋌而走險。否則，不但會失去既得利益，甚至?xí)頂∶选?/p>
六、布置作業(yè)
做課后練習(xí)第一、二、三題。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
上兩節(jié)課我們對課文進(jìn)行了全面分析，了解了陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢。那么，課文在敘述農(nóng)民起義的過程中是怎樣刻畫人物形象的，作為起義領(lǐng)袖的陳涉的性格又是如何表現(xiàn)的呢?這節(jié)課我們再研究。
二、明確目標(biāo)
1、通過質(zhì)疑法，分析人物語言、動作對表現(xiàn)人物性格的作用。
2、了解文言文中成分省略、一詞多義等語言現(xiàn)象。
3、展開背誦競賽。
三、整體感知
在前面分析的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)分析人物的言行對表現(xiàn)人物性格的作用。疏通全文，重點(diǎn)突出幾個句子的翻譯;本文涉及到了通假字，一詞多義及成分省略現(xiàn)象，在提問練習(xí)時做重點(diǎn)體現(xiàn);文言文的背誦是學(xué)文言文的“重要組成部分，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來激發(fā)背誦熱情是當(dāng)務(wù)之急。因此本課可以展開背誦競賽，以此調(diào)動積極性。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、學(xué)生朗讀一遍課文后，全班分成兩大組，一組質(zhì)疑，另一組回答，然后互相交換進(jìn)行。
�、盼闹心木湓挶憩F(xiàn)了陳勝青年時就對被壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大的志向?
“茍富貴，無相忘”“嗟夫，燕雀安知鴻鵠之志哉?”
⑵“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的什么抱負(fù)?
鮮明地表現(xiàn)出他們起義的決心和為爭取自由、擺脫壓迫而死的抱負(fù)。
�、�“……王侯將相寧有種乎!”表現(xiàn)了陳涉的什么決心?
表現(xiàn)出陳勝、吳廣對王侯將相的蔑視，對推翻統(tǒng)治階級舉行起義的向往和決心。
�、鹊谌沃心男﹦釉~表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇敢?
數(shù)言欲亡，廣起，奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。
2、出示大屏幕，把一詞多義、通假字、省略句等以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，加深印象。
�、庞懻撓铝芯渲屑哟值淖值囊饬x、用法：
�、夙�(xiàng)燕為楚將
項(xiàng)：是
將：大將(名詞)
上使外將兵
將：率領(lǐng)(動詞)
公將鼓之
將：將要(副詞)
�、谌魹閭蚋�
為：是
為天下唱
為：對
士座多為用者
為：被
為壇而盟
為：筑
�、蹚V故數(shù)言欲亡
故：故意
以數(shù)諫故
故：緣故
�、浦赋鱿铝懈骶渲械耐僮�，并在句后括號里寫上所通的那個字。
�、侔l(fā)閭左適戍漁陽九百人。(適──謫)
�、谠p自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱。(唱──倡)
�、鄣敏~腹中書，固以怪之矣。(以──已)
�、軐④娚肀粓�(jiān)執(zhí)銳。(被──披)
�、俏难晕耐÷跃渲心承┏煞郑g時要聯(lián)系上下文補(bǔ)充完整。
①守丞死，()乃入據(jù)陳。(義軍)
�、谏鲜�()外將兵。(之：指代扶蘇)
�、郦�(dú)守丞與()戰(zhàn)譙門中。(義軍)
⑷筆譯下列句子。
�、俳璧诹钗銛兀勒吖淌�。
即使不殺頭，然而防守邊境死亡的人本來也要占十分之六七。
②吳廣素愛人，士卒多為用者。
吳廣一向愛護(hù)士卒，士兵中有許多愿意替他效勞的。
�、劢裢鲆嗨�，舉大計亦死，等死，死國可乎?
現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事(指起義)而死行嗎?
�、苡珠g令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王。”
陳勝又暗中派吳廣到軍隊(duì)駐地旁邊叢林里的神廟中在夜里提著燈籠假裝鬼火，像狐貍那樣凄厲地叫喊：“大楚要興起了，陳勝要做王了。”
⑤今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
現(xiàn)在果真把我們這些人，冒充是公子扶蘇、項(xiàng)燕的部下向全國百姓發(fā)出號召，一定有許多響應(yīng)的人。
3、展開背誦比賽。全班分兩大組，互相評分，優(yōu)勝者得獎。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：
通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對本課有了一定程度的掌握，對其中心、寫法有了了解，并且也培養(yǎng)了同學(xué)們口頭表達(dá)能力(復(fù)述)、思維能力(如質(zhì)疑)，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，為以后學(xué)文言文打下了良好的基礎(chǔ)。
2、擴(kuò)展：
閱讀一人物故事，回答問題。
山賓貨牛
山賓性篤實(shí)，家中常乏用，貨所乘牛。既售牛受錢，乃謂買主曰：“此牛經(jīng)患漏蹄，治差已久，恐后脫發(fā)，無容不相語。”買主遽追取錢。處士阮孝緒聞之，嘆曰：“此言足使還淳反樸，激薄停澆矣。”
——選自《梁書·明山賓傳》
1、解釋下列加粗的詞：
⑴篤實(shí)(忠厚、厚道)
�、曝浰伺�(出賣)
⑶治差已久(chai，病愈)
⑷恐后脫發(fā)(或許，也許。)
�、商幨咳钚⒕w(隱居的人)
�、叔嶙�(馬上)
2、這則故事有何思想意義。
這則故事中，通過“處士”的感慨，既反映了當(dāng)時的社會弊端，又表達(dá)了人們的美好心愿。這對今天那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假代真的經(jīng)營者們?nèi)匀挥薪逃饬x。
六、布置作業(yè)
全篇翻譯(筆譯)。
七、板書設(shè)計
目標(biāo)：
1、分析人物語言、動作對表現(xiàn)人物性格的作用。
2、了解文言文成分省略、一詞多義等語言現(xiàn)象。
3、背誦重點(diǎn)段。
【參考資料】
〖譯文〗
陳勝是陽城縣人，表字叫涉。吳廣是陽夏縣人，表字叫叔。陳勝年輕的時候，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。(有一天)他停止耕作走到田邊高地(休息)，悵然地嘆息了好長時間以后，對同伴們說：“有朝一日有誰富貴了，可別忘記咱們窮哥兒們。”同伴們笑著回答他：“你給人家耕地當(dāng)牛馬，哪里談得上富貴啊!”陳勝長嘆一聲說：“燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志啊!”
秦二世皇帝元年七月，征召窮苦的平民900人去戍守漁陽，臨時駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編進(jìn)這支隊(duì)伍，并擔(dān)任小隊(duì)長。正碰上下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法，就要?dú)㈩^。陳勝、吳廣在一起商量，說：“如今逃跑(抓了回來)也是死，起來造反也是死，反正都是死，倒不如為恢復(fù)楚國而死，這樣好嗎?”陳勝說：“全國人民長期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽說二世是(秦始皇的)小兒子，不該立為國君，該立的是太子扶蘇，扶蘇因?yàn)槎啻蝿裰G始皇的緣故，始皇派他到邊疆去帶兵。最近傳聞?wù)f，并不為什么罪名，二世就將他殺害了。老百姓大多聽說他很賢明，都不知道他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國將領(lǐng)的時候，(曾)多次立功，又愛護(hù)士卒，楚國人很愛憐他，有人以為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了。如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍向全國發(fā)出號召，應(yīng)當(dāng)有很多人來響應(yīng)的。”吳廣認(rèn)為(這個見解)很正確。(二人)于是去算卦。那算卦的人知道他倆的意圖：“你們的事都能辦成，能建功立業(yè)。不過你們還是去問問鬼神吧!”陳勝、吳廣很高興(又)捉摸這“問問鬼神”的意思，終于悟出：“這是教我們先在眾人中樹立威信啊。”于是用朱砂在綢條上寫了“陳勝王”三個字，再把綢條塞進(jìn)人家網(wǎng)起來的一條魚肚子里，士兵買魚回來烹食發(fā)現(xiàn)了魚肚子里的綢條，本來已經(jīng)覺得奇怪了。(陳勝)又暗地里派吳廣潛藏在駐地附近被草樹包圍著的祠堂里，天黑以后點(diǎn)上燈籠(裝鬼火)，裝作狐貍的聲音，向(士兵們)喊道：“大楚復(fù)興，陳勝為王。”士兵們一整夜既驚且怕。第二天，大家到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)的，互相示意地看著陳勝。
吳廣平時很關(guān)心周圍的人，士兵們大多愿意為他出力。(那天)(兩個)軍官喝醉了，吳廣故意再三的提出要逃走，惹他們起火，讓他們責(zé)罰他，借此來激怒士兵群眾。那軍官果然鞭打了吳廣。(眾士兵憤憤不平)軍官(剛)拔出劍來威嚇(士兵)，吳廣一躍而起，奪過劍來殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個軍官。陳勝把眾戍卒召集起來，宣布號令，說：“各位(在這里)遇到大雨，都超過了規(guī)定到達(dá)漁陽的期限。過期到達(dá)就要?dú)㈩^。就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。再說，大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道是天生的貴種嗎?”眾戍卒齊聲應(yīng)道：“一定聽從您的號令。”于是就冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，為的是順從百姓的愿望。大家露出右臂(作為義軍的標(biāo)志)，打出大楚旗號。又筑了一座高臺，舉行誓師儀式，用那兩個軍官的頭祭祀天地。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。起義軍(首先)進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)，占領(lǐng)該鄉(xiāng)后接著進(jìn)攻蘄縣。攻克蘄縣后，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方。(陳勝自率主力)攻打铚、酂、苦、柘、譙等縣，都拿下來了。一路上收編人馬，等打到陳縣的時候，已有戰(zhàn)車六七百輛，馬一千多匹，士卒幾萬人，進(jìn)攻陳縣時，郡守和縣令都不在城中，只有守丞帶兵在譙門中應(yīng)戰(zhàn)。起義軍(一時)不能戰(zhàn)勝，(不久)守丞被人殺死，大軍才進(jìn)入陳縣，幾天后，陳勝召集當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)官和有聲望的人共同商討大事。這些人異口同聲的說：“將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐殘暴無道的秦國，恢復(fù)楚國的社稷，論功應(yīng)當(dāng)稱王，于是陳勝被擁戴稱王，宣稱要重建楚國。這時，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人都紛紛起事懲辦當(dāng)?shù)氐拈L官，把他們殺死來響應(yīng)陳勝的號召。
【最新初中語文《陳涉世家》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
陳涉世家原文、譯文及賞析10-13
陳涉世家文言文閱讀答案與譯文11-07
初中語文旅鼠之謎的教案設(shè)計10-03
初中語文少年閏土教案設(shè)計10-10
《陳涉世家》讀后感（精選16篇）12-09
初中語文《詩四首》教案設(shè)計10-23
初中語文《與朱元思書》教案設(shè)計10-20
初涉人生作文11-19