是樂(lè)譜錯(cuò)了語(yǔ)文教案
教材簡(jiǎn)析
《是樂(lè)譜錯(cuò)了》是本單元的一篇主體課文。課文通過(guò)寫指揮家小澤征爾在歐洲參加大賽的決賽中，發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜的錯(cuò)誤，即使在評(píng)委一致否定的情況下，仍然堅(jiān)信自己的判斷，從而奪得了大賽的桂冠，表現(xiàn)了小澤征爾良好的自信素質(zhì)。教育學(xué)生即使面對(duì)權(quán)威，也要認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于堅(jiān)持真理。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。本設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1毖生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2幣導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，感受小澤征爾不同凡響的勇氣和過(guò)人的自信素質(zhì)。
3比隙簾究6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
4碧寤嶙孕潘刂識(shí)勻順沙さ鬧匾性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑、引入新課
1卑迨欏襖制狀砹恕保指名讀，再在前面加上“是”字，再讀。比較：帶“是”字和不帶“是”字有什么區(qū)別。
看著課題，你想知道什么?
2閉餼浠笆撬說(shuō)的?為什么要這樣強(qiáng)調(diào)“樂(lè)譜錯(cuò)了”?
(上課伊始，看課題引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。)
二、初讀文本，交流體會(huì)
1毖生帶著疑問(wèn)自由讀課文，看看你能找到問(wèn)題的答案嗎?
2彼狄凰的愣煉了什么。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，教師隨機(jī)簡(jiǎn)略介紹小澤征爾。
3痹俁量撾模把剛才不懂的詞句多讀幾遍，仍然不懂的可請(qǐng)教周圍的同學(xué)；實(shí)在解決不了的記下來(lái)，待會(huì)兒提出來(lái)全班共同討論，師生一同解決。
三、理清思路，品讀悟情
1笨燜黌覽課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫小澤征爾比賽的經(jīng)過(guò)，哪一個(gè)情節(jié)寫得最詳細(xì)，找出相應(yīng)的段落。
(找出后共同交流，并說(shuō)明理由。)
2蹦讀3～8自然段，你從哪些地方能看出小澤征爾是具備自信素質(zhì)的人?用筆畫下來(lái)。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，關(guān)注文本中的人物，體會(huì)作者對(duì)小澤征爾和評(píng)委們語(yǔ)言、表情、神態(tài)的描寫在表達(dá)文章中心方面的作用。)
3毖生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
(1)對(duì)小澤征爾表情神態(tài)的描寫：
“他示意樂(lè)隊(duì)停下來(lái)，重新開(kāi)始演奏�！�
“于是，小澤征爾再一次停了下來(lái)�！�
“小澤征爾微微低下頭，合上眼，靜靜地想了一會(huì)兒�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“重新”“再一次”“想了一會(huì)兒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解小澤征爾的自信是在反復(fù)認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，反映出小澤征爾對(duì)待音樂(lè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，通過(guò)有感情的朗讀，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)小澤征爾猶豫、矛盾的心理。
(2)對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述：
“一位評(píng)委肯定地說(shuō)”
“另一位評(píng)委附和著”
“在場(chǎng)所有的評(píng)委一致認(rèn)為樂(lè)譜沒(méi)有錯(cuò)，這些評(píng)委都是音樂(lè)大師，是當(dāng)時(shí)音樂(lè)界的權(quán)威人士�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解此處對(duì)評(píng)委們的身份及態(tài)度的描寫，更襯托出小澤征爾不同凡響的勇氣和過(guò)人的自信。
(3)小澤征爾的語(yǔ)言：<B
> 他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他堅(jiān)定地大聲說(shuō)道：“不，是樂(lè)譜錯(cuò)了!”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“堅(jiān)信”“堅(jiān)定”“大聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小澤征爾經(jīng)過(guò)反復(fù)思考之后，即使得到權(quán)威人士的否定，也依然不變的自信的態(tài)度。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出小澤征爾充分的自信。
(教師引導(dǎo)學(xué)生按照表情神態(tài)、語(yǔ)言及評(píng)委態(tài)度三方面匯報(bào)，多維度地體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)小澤征爾嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和過(guò)人的自信素質(zhì)的作用。再在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有感情朗讀，達(dá)到以讀促情，以情激學(xué)的目的。)
4敝該讀第9自然段，你明白了什么?
(1)重點(diǎn)引讀：“只有具備自信素質(zhì)、又能敢于堅(jiān)持真理的人，才是真正的世界一流樂(lè)隊(duì)指揮家�！倍眯烧鳡柍晒Φ拿孛埽偨Y(jié)小澤征爾成功的原因。
(2)仿照課文用“只有……就”說(shuō)一句話。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小澤征爾用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和過(guò)人的'自信贏得了比賽的桂冠，思想家愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：自信，是成功的第一秘訣�？梢�(jiàn)，自信心對(duì)于我們是多么的重要，你有沒(méi)有自信心幫助你成功的經(jīng)歷呢?請(qǐng)講一講。
讓我們每個(gè)人都樹(shù)立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
第2課時(shí)
一、帶感情朗讀，披文入情
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《是樂(lè)譜錯(cuò)了》這篇課文，讓我們深深感受到小澤征爾那認(rèn)真的態(tài)度，過(guò)人的自信和敢于堅(jiān)持真理的勇氣，讓我們帶著對(duì)小澤征爾的這份敬意，再一次有感情地朗讀一遍課文吧!
(通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為下一環(huán)節(jié)復(fù)述課文做準(zhǔn)備。)
二、抓住思路，復(fù)述課文
1備據(jù)文章的思路，自己練習(xí)復(fù)述課文。
2敝該復(fù)述課文。
三、指導(dǎo)識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)
1庇每ㄆ檢查識(shí)字情況。
2敝傅際樾礎(chǔ)
(1)指導(dǎo)“棒”字，注意右半部分中“撇”和“捺”的位置。
(2)指導(dǎo)“冠”的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，“冖”要蓋住下邊，要寫扁些，不要寫寬。
(3)檢查自己寫的字，不滿意的再寫一寫。
(4)同桌互相檢查應(yīng)識(shí)、會(huì)寫的字。
(5)選擇喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”小貨車?yán)铩?/p>
四、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文，回答文后問(wèn)題
五、實(shí)踐活動(dòng)
課外查閱資料，閱讀古今中外名人樹(shù)立自信心獲得事業(yè)成功的故事，再講給朋友或父母聽(tīng)。
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