大班語言活動教案之風兒在哪里

　　活動目標：

　　1、在幼兒對風有感性基礎上，了解風的自由，感受詩歌的美。

　　2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

　　活動重點：

　　幼兒能夠感受詩歌的優(yōu)美的意境。

　　活動難點：

　　幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

　　活動準備：

　　1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）等。

　　2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。

　　3、在孩子郊游時開展過“尋找風”的活動。

　　4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。

　　5、實物：風鈴、風車、氣球、扇子等。

　　活動過程：

　　一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進入活動室。

　　二、教師與幼兒談話：上個星期五，我們?nèi)ジ蓡崃�？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發(fā)現(xiàn)風在哪里？你是怎么知道？”（老師引導孩子回憶郊游找風的.情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的。）

　　老師小結(jié)：風兒在哪里，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。

　　三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。

　　1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪里呢？

　　2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風兒在那里？

　　3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌里的風兒在哪里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導孩子運用詩歌里的語言來回答。）

　　4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風兒是它的好朋友？”“為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？”“為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。

　　5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）

　　6、師：“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏？”（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）

　　三、創(chuàng)編詩歌。

　　1、老師出示風鈴（或是風車、氣球等），當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮當響時，提問：風兒在哪里？風鈴會怎么說？請小朋友來編一編。

　　2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創(chuàng)編。）

　　3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。

　　4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創(chuàng)編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）

　　四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。

　　五、延伸

　　可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

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