人教版九年級音樂上冊全冊教案分享
5. 完整演唱歌曲
單元分析
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征、代表作曲家及其主要作品。
2. 了解音樂體裁“音樂瞬間”及其創(chuàng)立者。
3. 掌握“搖籃曲”這一音樂體裁，并學(xué)會用自然圓潤的聲音演唱、背唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 感受歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。
2. 初步了解音樂瞬間、搖籃曲這兩種音樂體裁形式。
3. 用圓潤自然的聲音演唱《搖籃曲》。
教材分析
“音樂瞬間”是由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)立的一種鋼琴小曲，后演變成一種鋼琴小品體裁。1828年出版的舒伯特《音樂瞬間》包含六首作品，這些鋼琴曲結(jié)構(gòu)都短小精悍，形象集中，是這一體裁的代表作。第三首則是這類作品中流傳最廣的一首。此曲據(jù)說是1827年舒伯特在格拉茨之旅歸來后所創(chuàng)作的，一天，舒伯特去一位朋友家做客。他信手拿起一份手抄樂譜，彈奏之后，對其贊嘆不已。隨后他才知道這其實(shí)正是這位朋友記下的他本人曾即興彈奏過的作品。通過這個(gè)故事，可以說明舒伯特有著很高的即興創(chuàng)作能力。這是一首天真純潔、令人欣喜的小品曲，帶有輕快活潑的民間舞曲風(fēng)格。雖然總共只有54小節(jié)，音樂形象比較單一，但是舒伯特將之處理得非常精巧，使整首樂曲保持著宛若天成、不加雕琢的自然美，玲瓏剔透、精致小巧。在二小節(jié)輕快節(jié)奏奏出后,音樂奏出了一個(gè)純樸、可愛的旋律。樂曲的中間部分轉(zhuǎn)到降A(chǔ)大調(diào)上，并在色彩明朗的F大調(diào)中結(jié)尾。
《進(jìn)行曲》是柴可夫斯基舞劇《胡桃夾子》中的選曲。為帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。音樂表現(xiàn)了玩具世界里，木偶兵列隊(duì)前進(jìn)時(shí)活潑可愛而又滑稽幽默的形象。音樂先由木管樂器吹出帶有三連音的跳躍節(jié)奏，接著樂隊(duì)加入，不同樂器組的音色輪番出現(xiàn)，使音響更加豐富。
《斯拉夫舞曲》選自德沃夏克《斯拉夫舞曲》集作品第72號中的第二首。德沃夏克以捷克以及東歐民間音樂素材創(chuàng)作了兩部《斯拉夫舞曲》集。這些作品反映了那里的人民生活的各個(gè)側(cè)面，展示了斯拉夫人的民族性格。本課選聽的斯拉夫舞曲是三拍子，e小調(diào)。樂曲為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，樂曲旋律十分優(yōu)美、抒情。
《搖籃曲》原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨(dú)奏曲。此外，也有專為器樂寫的搖籃曲。這首常用于小提琴獨(dú)奏的《搖籃曲》，原是一首通俗歌曲，作于1868年。相傳勃拉姆斯為祝賀法柏夫人次子的出生，作了這首平和可親、感情真摯的搖籃曲送給法柏夫人。法柏夫人是維也納著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在漢堡時(shí)，曾聽過她演唱的一首鮑曼的圓舞曲，當(dāng)時(shí)勃拉姆斯被她優(yōu)美的歌聲深深地感動，特意從《德意志兒童繪畫讀本》中選取一首童謠，以那支圓舞曲為基調(diào)，創(chuàng)作出了這首膾炙人口的《搖籃曲》。全曲旋律恬靜優(yōu)美，充滿了母性的溫柔，切分節(jié)奏的伴奏形式表現(xiàn)了母親輕輕拍著孩子時(shí)的律動。歌曲為二段式。原曲的歌詞為“安睡安睡，乖乖在這里睡，小床滿插玫瑰，香風(fēng)吹入蘿里，蚊蠅寂無聲，寶寶睡得甜蜜，愿你舒舒服服睡到太陽升起。”那恬靜、優(yōu)美的旋律本身就是一首抒情詩。后人將這首歌曲改編為輕音樂，在世界上廣為流傳，就像一首民謠那樣深入人心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1. 播放三段音樂片段（《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》和《斯拉夫舞曲》）。請同學(xué)判斷分別是音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種體裁哪一種？（出示聽音樂辨別樂曲體裁）
2. 教師補(bǔ)充講解音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種音樂體裁。重點(diǎn)講解音樂瞬間這一體裁是由舒伯特所創(chuàng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)曲名和體裁名相同。引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
二、音樂欣賞
1. 分別聆聽音樂：《音樂瞬間》 《進(jìn)行曲》和《斯拉夫舞曲》，聆聽音樂后，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并試著回答圖表中的問題：（表格填寫）
�。�1）作者是誰？
（2）什么體裁？
（3）節(jié)拍？
（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)？
（5）主奏樂器？
（6）情緒特點(diǎn)？
�。�7）曲式結(jié)構(gòu)？（教師說出《音樂瞬間》是自由曲式結(jié)構(gòu)。）
�。�8）選自哪部作品？（教師直接給出答案。）
2. 請同學(xué)說一說聽音樂后的感受：（溫暖、優(yōu)美、抒情、自由舒展。）
3. 簡介作曲家生平。
① 舒伯特簡介； ② 柴可夫斯基簡介； ③ 德沃夏克簡介。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浪漫派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。提倡一種綜合藝術(shù)；提倡標(biāo)題音樂；強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺（更注重感情和形象）的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩；作品富于幻想性，描寫大自然的作品很多。在音樂形式上，突破了古典音樂均衡完整的形式結(jié)構(gòu)的限制，有更大的自由性。
三、欣賞《搖籃曲》動畫
1. 思考并回答問題：
�。�1）搖籃曲這一體裁的特點(diǎn)是什么？是在什么情境下演唱的？
安靜、溫馨、柔美。搖籃曲最初是母親對寶貝哼唱的眠歌，后發(fā)展成為一種音樂體裁。
�。�2）哪些音樂要素起了重要作用？
旋律優(yōu)美、力度較弱，速度中速，節(jié)奏舒展。
總結(jié)補(bǔ)充：旋律優(yōu)美抒情，大多采用級進(jìn)、小跳寫作手法，旋律平穩(wěn)跳動不大，體現(xiàn)了母親溫柔地哼著眠歌的音樂形象；速度采用中速，符合敘事語氣；力度較弱，營造親切安靜的氛圍；強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，模仿出搖籃搖擺的節(jié)奏，并采用弱起小節(jié)，更體現(xiàn)出平和溫柔的.意境。
�。�3）簡介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的創(chuàng)作背景。
2. 解決《搖籃曲》中音準(zhǔn)、呼吸和咬字問題：
�。�1）學(xué)生跟琴模唱大跳音程d到高八度d的音準(zhǔn)。
�。�2）練習(xí)呼吸：教師帶學(xué)生標(biāo)出呼吸處（每一樂句換氣），指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼的方法。
�。�3）練習(xí)咬字吐字：教師帶同學(xué)用正確方法念一句歌詞（要求：為更好表現(xiàn)媽媽那親切溫暖的母愛，強(qiáng)調(diào)朗誦歌詞時(shí)，需柔吐歌詞，聲母和韻母要拉長。）同學(xué)們可舉一反三進(jìn)行練習(xí)。
四、《搖籃曲》歌曲學(xué)習(xí)
1. 讓我們一起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請同學(xué)進(jìn)一步體會搖籃曲意境。（注意：要用圓潤、自然的聲音演唱，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確坐姿。）
2. 視唱曲譜。（注意大跳音程d到高八度d的音準(zhǔn)及弱起小節(jié)的演唱）。
3. 填詞演唱全曲，教師鋼琴伴奏。（注意歌曲前、后部分力度的對比，前弱后強(qiáng)；需柔吐歌詞，聲母和韻母）。
4. 學(xué)生分組背唱全曲。（注意體會歌曲意境。）
5. 教師或同學(xué)指揮，學(xué)生隨錄音一起有表情地演唱全曲。
五、課堂小結(jié)
我們今天一起領(lǐng)略了浪漫派音樂的幾個(gè)作品，初步感受了其音樂特點(diǎn)，認(rèn)識了音樂家，了解了音樂瞬間這一體裁并知道是由舒伯特所創(chuàng)。同時(shí)學(xué)唱了那充滿母愛、溫馨、甜美的搖籃曲。希望同學(xué)們課后再多聆聽些其他浪漫派的作品和不同作曲家創(chuàng)作的搖籃曲。
第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過欣賞德彪西《透過林間樹葉的鐘聲》、斯特拉文斯基現(xiàn)代舞劇《彼得路什卡》“俄羅斯舞曲”，初步感受歐洲印象派音樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征及其代表作曲家和作品。
2. 了解歐洲音樂歷史發(fā)展歷程：巴羅克古典樂派→浪漫樂派→印象派的進(jìn)程；復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)作曲家，音樂體裁，作品名稱，音樂主題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.1. 感受印象派音樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征、代表作曲家和作品。
2. 能準(zhǔn)確判斷作品所屬樂派。
教材分析
《透過林間樹葉的鐘聲》是印象派代表作曲家德彪西的代表性作品，他的音樂中最有特點(diǎn)的是使用全音階。樂曲開頭就單獨(dú)呈示了一遍全音階，音響充滿奇異的色彩。樂曲意在表現(xiàn)透過樹林傳來的教堂鐘聲這一現(xiàn)象及其在作曲家思想中留下的印跡。這種飄搖不定、色彩斑斕的景象是印象派作曲家偏愛的創(chuàng)作題材。
《俄羅斯舞曲》選自斯特拉文斯基創(chuàng)作的現(xiàn)代舞劇《彼得路什卡》第一場，講述了一個(gè)被魔術(shù)師賦予生命的木偶彼得路什卡的故事。這段是獨(dú)舞加群舞，動作滑稽，樂曲音響激烈尖銳，充滿現(xiàn)代色彩。采用回旋曲式ABACA''，第二插部因?yàn)檎{(diào)性變化有了很大發(fā)展。
教學(xué)過程
1.1. 導(dǎo)入
觀看一組印象派畫家的繪畫作品（莫奈《日出印象》、塞尚、雷諾阿、修拉）。同時(shí)聆聽德彪西的《透過林間樹葉的鐘聲》片段。
請同學(xué)猜一猜是什么時(shí)期的繪畫和音樂作品。說出聽后感受。（模糊、瞬間印象、飄忽不定、色彩斑斕等。）
2.2. 聆聽《透過林間樹葉的鐘聲》音樂
同學(xué)可邊聽邊繪畫或?qū)懺妬砻枋鏊牭降囊魳沸蜗蟆?/p>
�。�1）教師簡介作曲家德彪西及其代表作。
�。�2）教師彈奏并指出全音階是該作品的典型特點(diǎn)。
�。�3）師生共同總結(jié)印象派音樂的特點(diǎn)。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，都是印象派音樂的明顯標(biāo)志；此時(shí)期音樂，不喜歡堂皇、不朽的雄偉氣派，喜歡暗示和隱喻，而不喜歡過分夸張、直率和毫無保留。
3.3. 聆聽《俄羅斯舞曲》音樂
（1）同學(xué)都聽到哪些音樂形象和情節(jié)？學(xué)生試著描述音樂形象和故事情節(jié)。
�。�2）教師補(bǔ)充，介紹故事內(nèi)容，并簡介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。
�。�3）復(fù)聽音樂，教師分析樂曲結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。
可以分為三個(gè)部分，音樂更多地通過厚重、刺耳的音響以及強(qiáng)烈的節(jié)奏來展現(xiàn)。教師出示不同顏色卡片（紅、黃、紅分別代表三段）進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)的提示。第一部分的主題即全曲的主要旋律，第二部與第一部分形成對比，第三部分為第一部分的減縮再現(xiàn)。全曲的最后，還有一個(gè)較長的結(jié)尾。全曲簡潔的旋律、富有彈性的節(jié)奏和獨(dú)特的管弦樂色彩，體現(xiàn)了斯特拉文斯基的創(chuàng)作個(gè)性。
4. 樂派
請同學(xué)談?wù)剬诺錁放�、浪漫樂派、印象樂派音樂現(xiàn)代派音樂的感受，你能說一說隨著時(shí)間的流逝，音樂為何會發(fā)生這樣的變化呢？你更喜歡哪個(gè)樂派的作品，為什么？
隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的思想意識在發(fā)生著變化，并影響著人們的生活、藝術(shù)等一切領(lǐng)域……道德層面的下滑也是一重要因素，人們開始由對神和大自然的謳歌轉(zhuǎn)向?qū)ψ晕腋惺艿奶兆砗兔枋�，繼而追求感官刺激和個(gè)性的解放，從而導(dǎo)致音樂也在不斷發(fā)生著變化。
5. 課堂小結(jié)
今天我們欣賞了兩首作品，并對本單元部分內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，使大家對歐洲音樂的發(fā)展脈絡(luò)有了一個(gè)較清晰的感性認(rèn)識，對音樂家及其代表作有了一較深的印象。
單元分析
單元課題名稱
神州大地(5)──海濱音詩
單元教學(xué)內(nèi)容
1. 唱歌：《鼓浪嶼之波》。
2. 欣賞：《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《大海啊，故鄉(xiāng)》《海濱音詩》。
3. 學(xué)吹豎笛：《大海啊，故鄉(xiāng)》。
4. 音樂創(chuàng)編：用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)海的景色。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 本單元從學(xué)唱《鼓浪嶼之波》導(dǎo)入“大�！钡闹黝}，感受兩岸人民隔海相望、渴望早日回歸故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情懷。
2. 通過欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《海濱音詩》等不同的作品，感受大海的變幻多姿，體驗(yàn)人們熱愛大海的情感。
3. 通過用豎笛演奏《大海啊，故鄉(xiāng)》，體驗(yàn)演奏一首樂曲的成功與快樂。
4. 在豐富的音樂創(chuàng)編活動中，了解大海，感受大海的音樂形象，體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，感受《鼓浪嶼之波》中表達(dá)的思鄉(xiāng)情感，并能用深情飽滿的聲音演唱。
2. 欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《海濱音詩》，分辨樂曲段落，感受用不同的藝術(shù)形式來塑造“大海”的形象。
3. 在音樂創(chuàng)編活動中，感受大海的音樂形象，體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱《鼓浪嶼之波》過程中，注意歌曲的分句、起伏，弱起節(jié)奏，做到深情地演唱。
單元主要教學(xué)方法
聽唱法、講授法、合作探究法、討論法、多媒體演示法。
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