人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第八冊(cè)全冊(cè)的教案設(shè)計(jì)
教材分析
�。保~管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》
這是一首銅管樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)
樂(lè)曲首先以主題旋律的最后４小節(jié)為引子，樂(lè)隊(duì)齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂(lè)更顯活躍，富有動(dòng)力。這一主題通過(guò)配器的變化反復(fù)一次
這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開(kāi)始的兩個(gè)音與主題起始相同，但節(jié)奏增長(zhǎng)，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對(duì)比。最后，樂(lè)曲再現(xiàn)主題，在歡樂(lè)、酣暢的氣氛中結(jié)束
此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂(lè)曲的內(nèi)容。
�。玻枨恫蕵蚣艿脚_(tái)灣島》
臺(tái)灣島是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國(guó)
歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成
第一段采用較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對(duì)景物的描繪——艷陽(yáng)、白云、七色彩虹，采用寫(xiě)實(shí)的手法，實(shí)質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無(wú)邪的快樂(lè)心情，同時(shí)也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊
第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實(shí)為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國(guó)統(tǒng)一、渴望友誼交流的強(qiáng)烈愿望。旋律的前半部分包含兩個(gè)氣息悠長(zhǎng)的句子，每句為８小節(jié)： 后半部分則采用了第一段中后半部分音調(diào)的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動(dòng)地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問(wèn)候的殷切之情
３．歌曲《拍手拍手》
這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè)句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。樂(lè)句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè)的情趣
�。矗枨蛾�(yáng)光牽著我的手》
這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為２/４拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對(duì)稱，節(jié)奏生動(dòng)活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的歡樂(lè)心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達(dá)了與太陽(yáng)共牽手，跟黨走的堅(jiān)定決心，充滿著信念。第二樂(lè)段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂(lè)段形成鮮明的`對(duì)比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽(yáng)光，陽(yáng)光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字，情緒更為堅(jiān)定。
教學(xué)目標(biāo)
1.“陽(yáng)光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂(lè)”，向“海峽兩岸小朋友”問(wèn)聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過(guò)于音樂(lè)。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。
2.在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。
3.在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。
4.掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》教學(xué)基本要求
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲
設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？
2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲
請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)
當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。
3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器
合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。
4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂(lè)哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。
5.再深入討論樂(lè)曲的情緒（包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。
6.合著樂(lè)曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改
7.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱
8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂(lè)，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。
二、聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》教學(xué)基本要求
1.聆聽(tīng)歌曲：聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容
設(shè)問(wèn)：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島？
2.細(xì)聽(tīng)歌曲，討論上述問(wèn)題
3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱
4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一，……）
5.學(xué)唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問(wèn)聲好”
6.設(shè)問(wèn)：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問(wèn)好，急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一，象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……）
7.用熱烈的情緒，表演這一片段
8.合著音樂(lè)，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮
9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗
第二課時(shí)
三、表演《拍手拍手》教學(xué)基本要求
1.設(shè)問(wèn)：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲
掌聲能表達(dá)什么情感？
2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱
設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）
3.再聽(tīng)一次范唱。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）
4.學(xué)唱第一部分：
(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱
設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律 有沒(méi)有基本相同的曲調(diào) （每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)
(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。
5.學(xué)唱第二部分：
(1)奏一奏、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱：（口風(fēng)琴與豎笛）
(2)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱
(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。（把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開(kāi)始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。）
(4)這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度
(5)加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。
6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。
7.填入歌調(diào)，有感情地演唱
8.設(shè)問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？
9.加入打擊樂(lè)器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。
第三課時(shí)
四、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)
1.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。
2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。
(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。
(2)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。
五、表演《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)基本要求
1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。
2.再聽(tīng)范唱
設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？
3.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)
設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似
4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句
(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正
(3)全班齊唱第一樂(lè)段。
5.學(xué)唱第二樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)
(1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部
(2)唱平行三度的二聲部音列：
(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句：
(4)唱好第二樂(lè)段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。
6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
7.填入歌詞（合唱部分學(xué)生分聲部唱一次）。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)
(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱
(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之
(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部
8.設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？
如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。
9.充滿活力地唱好歌曲
10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走
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