七年級美術(shù)上冊《篆刻藝術(shù)》教案設(shè)計
教材分析：
使學生初步了解篆刻從實用走向藝術(shù)的發(fā)展過程，以及在各個歷史時期所形成的風格、審美取向，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情趣，提高對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進綜合素質(zhì)。
學情分析：
教學對象是初中年級的學生，這個階段的學生思維比較活躍，精力充沛，教師應(yīng)以鼓勵和支持為主進行教學活動。學生平時對印章并無多大的了解，通過這一單元的學習，可以增添學生對傳統(tǒng)藝術(shù)興趣，還可以自己創(chuàng)作作品，使學生有成就感。
教學重點：
篆刻的治印步驟及方法。
教學難點：
篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。
教師準備：
篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數(shù)枚。
學生準備：
1、課前了解篆刻的基礎(chǔ)知識，收集資料并于同學交流探討。
2、用篆體練習自己名字的書寫。
3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙
教學步驟：
一、檢查課前學生準備，請兩位同學到黑板上用篆體書寫自己的名字；
二、引入課題，通過講解兩位同學的書寫—引入課題篆刻藝術(shù)趣味；
三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個人的？用途分別是什么？
四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術(shù)品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；
五、秦漢印章藝術(shù)—審美特征：秦印帶有田字格風格優(yōu)美秀雅漢印，是印章藝術(shù)上的繁榮時期風格雄渾；
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？
七、篆刻如何布局；
八、篆刻的制作步驟；
九、學生練習：
十、教師總結(jié)、
板書設(shè)計：
一、思考與討論；二、篆刻的定義；三、印章在歷史各個時期的名稱；四、古今印章的用途；五、制作步驟。
教學反思：
在初中階段進行篆刻學習有助于倡導民族精神，弘揚中華傳統(tǒng)文化，以篆刻拓展課教學為平臺可以更好地促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過本堂課的'教學，發(fā)現(xiàn)學生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個系統(tǒng)的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對于豐富學生的知識面，拓寬學生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內(nèi)容較多，有一定的深度，所以學生的認知，接受過程還得需要一段時間。
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