幼兒園活動總結(jié)合集15篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的幼兒園活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園活動總結(jié)1
冬至，是我國農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣，也是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，北方人有冬至吃餃子的習(xí)俗。為了讓幼兒了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，弘揚(yáng)民俗文化，金海名苑添彩幼兒園在12月21日、22日，組織了一系列“歡度冬至，情系添彩”冬至節(jié)包餃子活動。
12月21日下午，家長學(xué)堂的家長們開展了包餃子活動。孩子們對活動充滿期待，家長朋友也對活動十二分的支持，紛紛從家里帶來了案板、搟面杖、餃子盤等�；顒蝇F(xiàn)場，只見家長朋友們搟面皮、包餃子，我們的孩子們也不閑著，幫著爸爸媽媽們按皮、撒面粉……場面溫馨感人、其樂融融。
12月22日上午，幼兒園內(nèi)洋溢著節(jié)日的歡悅與忙綠。除了讓孩子們了解冬至的由來外，大班的老師還把廚房搬到課堂，讓孩子們學(xué)著包餃子，鍛煉他們的動手能力，讓他們感受包餃子過冬至的那份快樂。有的班級邀請家長們來到幼兒園，同孩子們共度冬至節(jié)�；顒又�，家長與孩子們一起搟面皮、包水餃，歡聲笑語，其樂融融。在共同感受包餃子的過程中，孩子們可愛的展示了他們的童真童趣其實(shí)我也行！
通過這樣的活動，不僅讓孩子們知道了冬至的來歷和冬至要吃餃子的習(xí)俗，并且真切的感受到了勞動的歡悅。讓中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在孩子身上不斷的傳承下去。
這次活動，帶來的不只是可口的餃子，歡聲笑語中更滲透著添彩幼兒園人文教育的精髓。
幼兒園活動總結(jié)2
新學(xué)期開學(xué)嬰班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。
嬰班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)很少。孩子們都從未上過幼兒園，對集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。
再加上不能像在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。
為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的第一個(gè)主題活動“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。
“幼兒園真好”主題活動，是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，同時(shí)也得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展。我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒信任我們老師，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂。
如：開學(xué)第一天，準(zhǔn)備了特殊的見面禮（標(biāo)記牌）孩子在家長的陪同下，認(rèn)識了自己的座位、床鋪及各種標(biāo)志，在認(rèn)識標(biāo)志中，我為孩子們準(zhǔn)備了一些小動物圖案標(biāo)記，讓他們挑選自己喜歡的標(biāo)記圖案作為自己杯子、衣服柜的標(biāo)志，初步萌發(fā)了“用自己的杯子喝水、用自己的柜子等等”的生活常規(guī)意識。
為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，帶領(lǐng)孩子參觀各個(gè)班級、大型玩具，寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動的愉快，很快投入了集體活動，愛上了幼兒園。對于哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子，這時(shí)我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，給他們一個(gè)小小的微笑，親切熱情地直呼孩子的名字和家中的小名，哄哄他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并當(dāng)著孩子的面要家長下午早些來園接領(lǐng)，使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，漸漸地孩子們接受老師。
在教學(xué)活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“老師本領(lǐng)大”；手指游戲等一系列活動，讓孩子進(jìn)一步感受到老師象媽媽，幼兒園就像自己的家。
主題結(jié)束了，孩子們有了很大變化：孩子們情緒逐漸穩(wěn)定，開始喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會與人交往。幼兒的自理能力提高了：通過活動，幼兒學(xué)會了自己吃飯，學(xué)會了洗手、擦手、喝水等一系列動作。并知道有需要時(shí)，告知成人或向成人求助。
但是，在活動中，嬰班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏，部分幼兒比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜歡爭搶玩具，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
幼兒園活動總結(jié)3
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。幼兒游戲的類型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、晨間自選活動
晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動，我們都應(yīng)該在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳�。如在分配游戲角色、游戲任�?wù)時(shí)，我會指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
手指精細(xì)、靈活的動作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會發(fā)現(xiàn)妙用無窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。
2、學(xué)會比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對應(yīng)關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動能力，發(fā)展手指活動的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請另一個(gè)人來看，找出哪個(gè)手指藏起來了。找對了，兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了�！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
幼兒園活動總結(jié)4
幼兒園區(qū)域活動以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。一學(xué)期來，我園透過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價(jià)，區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。
我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的研究以來，幼兒園透過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動資料融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中透過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動的主動性和用心性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的潛力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料就應(yīng)如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過實(shí)踐：此刻，教師們在投放材料時(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
《綱要》中指出：教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。透過學(xué)習(xí)，教師們明白：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要透過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒�，給予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動的狀況。
幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。讓教師們透過及時(shí)的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證
區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，透過操作、探索，透過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，就應(yīng)怎樣做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)則，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動時(shí)要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動結(jié)束收拾時(shí)動作要輕要快等等。透過這些具體、明確的活動規(guī)則，幼兒在活動中就明白自己該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒帶給限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。期望以后透過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
幼兒園活動總結(jié)5
區(qū)域活動剛開始，孩子們按照己的區(qū)域計(jì)劃陸續(xù)開始了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異常安靜有序，一眼望去異常舒服。社會性區(qū)域——小醫(yī)院里面只看見醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾準(zhǔn)備游戲�？墒�，過了很久發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員，有的站在電腦旁邊發(fā)呆；有的在打針凳子上坐著；還有的直接走來走去根別人聊天，總之都無所事事。教師看到這一幕開始介入：小醫(yī)院里面好冷清，一個(gè)病人也沒有的時(shí)候，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平常看到醫(yī)生在沒有病人的時(shí)候會做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說，醫(yī)生好像能夠打電腦的。教師繼續(xù)提問，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿連忙接到："醫(yī)生好像要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒有。"教師經(jīng)過提問幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"寶貝們除了醫(yī)生和護(hù)士還需要什么人群那我們能夠怎樣分配呢聽了教師的引導(dǎo)，醫(yī)院的工作人員開始忙開了。有的在電腦前不停的輸資料，有的整理，還有的孩子開始來當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會性區(qū)域開始慢慢熱鬧起來。
對幼兒行為的分析：
小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清楚。教師能夠經(jīng)過視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同游戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境游戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和注意事項(xiàng)。
材料上的分析：
教師的材料投放幼兒喜歡，但在主角的分配上孩子們協(xié)商的不夠好，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)教師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)研究到這個(gè)問題。（如小醫(yī)院的服飾）投放中能夠減少兩件，引導(dǎo)孩子沒有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好，掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會缺少病人了，游戲就能夠有序的開展起來。
分析與調(diào)整：
從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出，四個(gè)孩子的主角分配不夠明確，使小醫(yī)院的游戲很難開展起來，教師能夠采用以下方法幫忙孩子游戲：1經(jīng)過服飾（過多，四個(gè)人，只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服，其他兩個(gè)人當(dāng)病人。）2經(jīng)過主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角分配。3經(jīng)過談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。4本事強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本事弱的孩子幫忙幼兒一齊活動，增強(qiáng)孩子的游戲本事。5社會性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院游戲更加豐富多彩。
幼兒園活動總結(jié)6
日前，幼兒園人聲鼎沸、喜氣洋洋。為使家長更好地了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況，促進(jìn)家園聯(lián)系，該園開展了“家長開放日”活動�；顒觾�(nèi)容包括：晨間活動、早操、學(xué)習(xí)活動、等等。本次家長開放日活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。無論是孩子們的晨間活動、早操，還是課堂教學(xué)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神風(fēng)貌，更展現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)。一大早，家長們就興高采烈地來到幼兒園，走進(jìn)班級，具體觀摩及了解孩子半日生活學(xué)習(xí)情況。通過活動“讓家長走進(jìn)課堂”“讓家長與孩子動”，使家長真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
活動展現(xiàn)了幼兒園新的教育理念，展示了教師的才能和智慧，又充分體現(xiàn)了幼兒的主體參與性，調(diào)動了家長參與活動的積極性。通過開放日活動，老師的教育方法、教學(xué)形式的對家長的啟發(fā)更大，家長在領(lǐng)略老師們精彩教學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注了自己孩子在集體中的種種表現(xiàn)。也使家長更多地了解到幼兒園教育的內(nèi)涵，讓他們深深體會到老師的用心和家園配合的重要性。
班級開展的家長開放日活動受到了家長的肯定。通過半日活動，家長對老師們的工作有了更具體的了解；在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，他們感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝！
在觀摩活動后，家長們還填寫了“開放日活動家長反饋表”，老師從家長們的臉上看到了滿意的笑容；從孩子們的笑聲中感受到了快樂和喜悅。家長紛紛表示，今后要多參加類似活動，以便及時(shí)了解幼兒園各種教育信息，更有效地配合幼兒園開展有針對性的家庭教育。但本次家長開放日活動取得了圓滿的成功，雖然只是短暫的一個(gè)上午，但給予了孩子們的是無盡的快樂，留給家長的是一份回味，而老師們獲得的是一種收獲與成功的體驗(yàn)。此次家長開放日活動，不僅鍛煉了我們教師自己的教學(xué)組織能力，而且也讓家長了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，促進(jìn)了家長和教師的溝通交流，同時(shí)對家長提出的意見也能及時(shí)反思改正，讓自己的教育水平有更進(jìn)一步的提高，相信在我們今后的工作中會做得越來越好！
幼兒園活動總結(jié)7
為了提高幼兒抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強(qiáng)防火逃生意識，提高全體師幼防火救災(zāi)、自救自護(hù)的能力，我園開展了一次消防緊急疏散演練。4月13日下午我園召開了全體教師會，對“演練”進(jìn)行了全面布置，一起學(xué)習(xí)了《消防緊急疏散演練方案》，并對各個(gè)細(xì)節(jié)提出了具體的要求。演練前，老師們利用電視播放圖片在本班都分別進(jìn)行了防火教育和應(yīng)急逃生教育。
4月15日下午進(jìn)行了演練。各樓層教師提前做好準(zhǔn)備。8：50分隨著急速的“笛”聲，每個(gè)班級的幼兒在老師的組織下迅速排隊(duì)，用濕毛巾捂住口鼻，彎著腰，手扶樓梯的欄桿，不吵不鬧，緊張而有序的一個(gè)接一個(gè)，按照本班的疏散路線有秩序地撤離。歷時(shí)4分鐘，幼兒全部安全的撤離到操場。各班教師清點(diǎn)人數(shù)后向總指揮羅園長示意。幼兒們情緒穩(wěn)定后，有秩序的進(jìn)班。
演習(xí)中，幼兒園教職工態(tài)度認(rèn)真，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。大家在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，取得了經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了重視防火安全的目的，演練活動取得圓滿成功。
11月9是全國消防日，xx市xx中心幼兒園舉行了以“消防安全記我心”為主題的消防安全周活動，在這一周里該園安排了安全教育課、師幼互動宣教、“防火安全知多少”漫畫展、觀看消防安全知識動畫片等多種形式對幼兒進(jìn)行消防知識宣傳活動，將消防知識學(xué)習(xí)與游戲融為一體，提高了幼兒的興趣和參與度。
消防知識教育宣傳
11月6號—11月10日消防周，xx市xx中心幼兒園組織全園幼兒開展安全教育課，介紹火場逃生知識，消防安全標(biāo)志認(rèn)識，開展消防知識宣傳，觀看消防安全動畫了解火場逃生，火場安全方法。在老師們生動的講解和直觀的視頻觀看了解下孩子們對消防安全知識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
消防作畫
11月8日，在開展幼兒安全教育的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步普及消防安全知識，該園組織開展了“我心中的消防”消防安全繪畫活動。小朋友們用自己的心靈感悟消防，用自己的小手描繪消防，用自己的想象創(chuàng)造未來，一幅幅反映消防官兵滅火救援、心中的消防車等內(nèi)容的消防主題繪畫作品，在小朋友們的筆下獲得生命。
消防演習(xí)
11月9日xx中心幼兒園組織全園進(jìn)行消防演習(xí)。全園630多位教職工、幼兒參與此次活動。隨著消防警報(bào)的響起，各班教師和后勤人員按照應(yīng)急預(yù)案的疏散線路，組織幼兒用毛巾捂住口鼻有序排隊(duì)，彎腰低頭快速撤離到安全地點(diǎn)操場，整個(gè)演練過程做到了快速、安全、有序。隨后，全體師幼和后勤人員進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。老師、保育員、后勤人員手持滅火器，認(rèn)真操作每個(gè)步驟，用滅火器滅火。
走進(jìn)消防基地
11月10日，該園組織大班段幼兒走進(jìn)xx消防教育基地，近距離的接觸消防，體驗(yàn)消防逃生。孩子們在消防教育基地里認(rèn)真的熟悉各類消防器械；體驗(yàn)互動滅火；在逃生通道里，在煙霧和火焰的真實(shí)體驗(yàn)下，感受消防逃生；在高處體驗(yàn)消防逃生繩逃生。消防官兵們更是將消防器材一起向孩子們做了仔細(xì)的介紹并且讓孩子感受水槍滅水的方式。
經(jīng)過這周形式多樣的安全教育，該園幼兒得到了全面的消防安全教育，進(jìn)一步提高了安全意識，在活動中獲得了一些自衛(wèi)、防范、逃生、自救的知識。
幼兒園活動總結(jié)8
今年大班組的文藝匯演節(jié)目可謂精彩紛呈，創(chuàng)意無限。整場文藝匯演，上半場突出了快樂的六一，歡快、熱烈的場面席卷而來。下半場凸顯了畢業(yè)典禮的戀戀不舍、溫馨感動。
如果說開場大合唱隊(duì)形的新穎，伴舞的多樣，給人留下了新鮮的感覺，那《快樂舞》中輪滑的順暢、服裝的新潮則給人留下時(shí)尚的元素；
舞蹈《歡天喜地》紅火熱鬧的場景映襯了節(jié)日的喜悅；
緊接著《印度風(fēng)情》《朱迪娜娜》《親親茉莉花》等各族舞蹈精彩亮相；
幽默童話劇《讓座》讓人們捧腹大笑之余又贊嘆孩子們真是天生的表演家；
舞蹈《打開夢想》《舞蹈串燒》讓人感覺現(xiàn)在的孩子們真幸福。臨近尾聲的《畢業(yè)詩》《畢業(yè)歌》中老師和孩子們真摯的情感，家長的溫馨的祝福將整場文藝匯演推向了高潮。
大班精彩的文藝匯演雖然給人留下了深刻的印象，但也有很多不足：
1、問題凸顯在第二場文藝匯演時(shí)，觀看演出的有三個(gè)班的家長，而謝幕時(shí)只有一個(gè)班的幼兒和教師。雖然演出前和三班的教師做過溝通，但沒有溝通成功，作為策劃者也沒有堅(jiān)持最初的方案，致使謝幕時(shí)出現(xiàn)了明顯的漏洞，以后一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，基層溝通不了要及時(shí)找領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持最初的方案，不要?jiǎng)訐u。
2、大班教研組管理不到位，責(zé)任到人但沒有完全落實(shí)，雖然開過專門的六一活動策劃會議，每一個(gè)人的具體分工都知道，但活動當(dāng)天還是出現(xiàn)了幼兒下場較慢、拉錯(cuò)幕布等狀況。
3、突發(fā)事件的應(yīng)變能力有待提高。
4、實(shí)施方案中的各個(gè)步驟要制定的更加詳細(xì)，要細(xì)致到誰搬幾把椅子，放到什么位置，而不能只是籠統(tǒng)的說XX搬桌子、椅子。
在六一文藝匯演的過程中還有很多細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)，無論是活動的管理還是孩子的表演，都有許多需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中我們會定詳按、事到人、多溝通、顧整體，爭取使活動更加圓滿、成功。
幼兒園活動總結(jié)9
為了讓學(xué)生和家長與書為友，多讀書，讀好書，我校結(jié)合第18個(gè)“讀書節(jié)”在11月開展“親子閱讀，共營書香家庭”活動。20xx年1月12日在我校多媒體室舉行成果展示與交流會。50多個(gè)家長和100多個(gè)學(xué)生參加了此次親子閱讀活動。
XXX主任致歡迎辭拉開了活動的序幕，接著謝帶英副主任對學(xué)校課外閱讀教學(xué)和親子閱讀活動作總結(jié)匯報(bào)。第三環(huán)節(jié)是三年級親子現(xiàn)場知識競賽，家長和學(xué)生通過閱讀老師推薦的《小巴掌童話》進(jìn)行知識競賽。比賽分學(xué)生、家長必答題與搶答題。經(jīng)過一輪緊張刺激的比賽最終302班和303班同分獲得第一名，301班獲第二名。第四環(huán)節(jié)是邀請5個(gè)家庭親子講故事和誦讀表演。學(xué)生與家長做好的充分的準(zhǔn)備，上演了一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。第五環(huán)節(jié)是邀請家長做經(jīng)驗(yàn)分享。家長們從如何在家中創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子形成深厚的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面做了經(jīng)驗(yàn)分享。最后表彰了在親子閱讀活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、家長與班級。
這次親子閱讀活動，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
幼兒園親子閱讀活動總結(jié)范例3
伴隨著我園的經(jīng)典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節(jié)活動也結(jié)束了�；仡^看看，這個(gè)十月很精彩、這個(gè)十月很忙碌、這個(gè)十月很累人�，F(xiàn)簡單回顧一下十月份閱讀節(jié)的主要工作。
一、十月份工作內(nèi)容
1．豐富班級圖書角，鼓勵(lì)家長踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書。
2．挑選優(yōu)秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長觀看。
3．組織全班幼兒參加了園內(nèi)舉行的經(jīng)典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經(jīng)典故事，起床后教師與幼兒一起進(jìn)行閱讀。
4．利用家園互動平臺及班級博客等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
5．鼓勵(lì)家長與幼兒進(jìn)行親子閱讀。
6、設(shè)計(jì)班級閱讀海報(bào)"親子一班閱讀之星"。
7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦，同時(shí)也感謝家長對我們工作的支持與配合。
二、工作效果評價(jià)
本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現(xiàn)在對班級開展的一系列閱讀節(jié)活動的工作評價(jià)如下。
1．通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我班幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書環(huán)境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2．通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關(guān)注度比較高，她（他）們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。
3．幼兒經(jīng)典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景，幼兒語言有時(shí)不清楚，影響故事的觀賞性，下次應(yīng)多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閱讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與并相互推薦好書，也有一部分家長因?yàn)楣ぷ鬏^忙沒能參與。
5、親子閱讀，各位家長都做得很好，據(jù)了解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用周末時(shí)間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。
6、教師制作的閱讀節(jié)海報(bào)讓家長通過海報(bào)的就能對班級在閱讀節(jié)期間開展的一系列活動一目了然。
7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵(lì)了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。
讀書月的各個(gè)活動都按計(jì)劃完成了，但離最初的設(shè)想效果還有一定的.距離。一則是一些細(xì)節(jié)問題沒有做好，二則是老師的時(shí)間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。教師也是第一次組織閱讀節(jié)活動，經(jīng)驗(yàn)不足，希望明年的閱讀節(jié)活動辦得比今年好。
幼兒園活動總結(jié)10
為了進(jìn)一步規(guī)范班級自制戶外玩具管理，豐富幼兒幼兒戶外體育活動的材料，在幼兒園中全面開展戶外健體活動,我園于x月x日舉行“教師自制幼兒戶外活動玩具”比賽。這次比賽的目的在于讓教師重新規(guī)范自己班級自制玩具的管理，做到隨時(shí)保證玩具的數(shù)量，隨時(shí)有破損，隨時(shí)要填充，讓教師將班級戶外自制玩具的管理作為常規(guī)性的工作抓好、抓實(shí)。
比賽現(xiàn)場在幼兒園的操場，這樣各班可以將自己班級所有玩具進(jìn)行呈現(xiàn)，從數(shù)量到質(zhì)量，都一目了然，這些都作為玩具評比的條件和依據(jù)。
本次戶外玩具評比具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.各班玩具的種類與數(shù)量比較充足，足夠滿足班級全體幼兒一起參與活動。
2.各班教師都填充了新的玩具，舊的玩具也重新做了整理，保證幼兒在游戲中的興趣。
3.許多老師設(shè)計(jì)了新穎的戶外玩具，非常具有趣味性，適合幼兒戶外活動的開展。
存在問題：
1.個(gè)別玩具的安全性不夠，玩具在邊角的處理上不夠光滑，容易出現(xiàn)劃手的現(xiàn)象，如“塑料飛碟”。
2.舊玩具數(shù)量較多，所占的比例大，且玩法比較單一，幼兒在活動中興趣不夠濃厚；新玩具投入的數(shù)量較少，不夠滿足幼兒的好奇心和戶外活動的需要。
3.個(gè)別玩具的耐用性不強(qiáng)，比較容易損壞。
4.班級自制的玩具以小型玩具為主，缺少自制的中型玩具。
通過此次活動的開展，規(guī)范了班級戶外自制玩具的管理，有效的促進(jìn)了教師利用各種自制玩具開展戶外活動的積極性與主動性，同時(shí)也豐富了幼兒戶外活動玩具的資源。為幼兒園全面開展戶外健體活動提供了物質(zhì)保障。
此次活動共展出教師自制的戶外活動玩具百余件，每班都達(dá)到五種以上，每班教師都對自己制作的玩具進(jìn)行了講解與演示。通過這次活動，我們將戶外玩具的管理作為常態(tài)工作抓好、抓實(shí)，切實(shí)有效的開展好全園的戶外健體活動，促進(jìn)幼兒身體健康成長！
幼兒園活動總結(jié)11
《指南》中建議：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣�！逼渲幸螅骸�4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料�！薄�5—6歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料。”本學(xué)期，我們結(jié)合班級實(shí)際情況將班級的小專題定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒健康”。通過一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、環(huán)境處著手——環(huán)境
1、靜態(tài)的墻面變成動態(tài)的，激發(fā)幼兒主動喝水的興趣。
把原有的喝水插吸管記錄墻換成“小魚愛喝水”的墻面，每一個(gè)小朋友就是一條小魚，根據(jù)自己的喝水量讓寫有自己學(xué)號的小魚游起來，游到相應(yīng)的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二只杯子下方。
2、借助符號圖示、以及數(shù)字告訴幼兒在一天中的什么時(shí)候去喝水，喝多少量的水。
3、記錄統(tǒng)計(jì)法，促幼兒自主飲水。
4、堅(jiān)持一天一記錄，對做得好的，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。同時(shí)發(fā)給小紅花貼紙進(jìn)行表揚(yáng)，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受自豪，激勵(lì)其他孩子學(xué)樣多喝水，并對喝水少的孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)在學(xué)期后期還請家長配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況，從而家園共育共促孩子健康發(fā)展。
二、多種方式促進(jìn)幼兒喝水——花絮
1、榜樣示范法�？梢允墙處熥约菏痉洞罂诤人臉幼踊蜃プ⌒∨笥汛罂诤人�、有序排隊(duì)等契機(jī)進(jìn)行榜樣引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)行著有趣開心的喝水環(huán)節(jié)。
2、同伴交流法。幼兒的健康意識還比較淡薄，不能及時(shí)關(guān)注自己身體狀況的變化。在平時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒沒有及時(shí)補(bǔ)充水分而導(dǎo)致感冒發(fā)燒等各種情況，及時(shí)跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實(shí)例子，才能讓孩子銘記于心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時(shí)特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機(jī)進(jìn)行晨間談話，讓該名孩子自己說說父親為什么讓其多喝水的緣故，通過20號小朋友的講述，全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內(nèi)的感冒病毒。幼兒進(jìn)一步加深知道水對人體的重要性，知道要及時(shí)補(bǔ)充水分。
3、理論學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》其中的喝水環(huán)節(jié)篇章，在平日里進(jìn)行親身引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。如：告訴幼兒喝水有益與健康及正確的方法；定時(shí)提醒幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量；教育幼兒接水時(shí)學(xué)會輪流、謙讓，不喝生水，防熱水燙傷，并注意安全等。
4、巧用植物缺水的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒喝水。我們要善于抓住幼兒的興趣，積極加以引導(dǎo)。如幼兒發(fā)現(xiàn)水培區(qū)的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導(dǎo)幼兒將死亡的種子與長勢良好的種子放一起進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)植物的生長需要陽光、空氣和水，如果長時(shí)間不給植物續(xù)上水的話，植物就會干枯而死，從而懂得水對于生命的重要。知道不喝水會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識，從而保證孩子的身體健康。
三、不斷完善——調(diào)整
1、喝水姿勢改變。因?yàn)橐婚_始擔(dān)憂孩子們水接的太滿會灑出來，不滿的話又達(dá)不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。后來通過《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們從最先的在飲水機(jī)處接完水后直接喝逐漸引導(dǎo)至安靜坐在座位上喝水。
2、水量的改變
從冬季的6杯調(diào)整至現(xiàn)在夏季的8杯。
3、統(tǒng)計(jì)人的改變
從最初的老師統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在幼兒的自主記錄。
反思：個(gè)別幼兒在園喝水很被動，需老師多多提醒，據(jù)了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進(jìn)一步引導(dǎo)其養(yǎng)成主動喝水。還有個(gè)別孩子曾出現(xiàn)過的26杯，22杯，不真實(shí)，背后的真相到底是什么？喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對比分析等這些問題有待進(jìn)一步研究和解決。
孩子的喝水問題，看起來是一個(gè)微不足道的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉(zhuǎn)變，任務(wù)重，意義遠(yuǎn)。作為教師應(yīng)該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
幼兒園活動總結(jié)12
一、活動認(rèn)識
在10月份，我們支部積極響應(yīng)學(xué)院號召，開展了“愛祖國，愛勞動，愛學(xué)習(xí)“的三愛活動，我支部重點(diǎn)突出愛學(xué)習(xí)這一方面。請大四簽工作和保研的學(xué)長學(xué)姐做了經(jīng)驗(yàn)交流。使大家對于自己的大學(xué)生涯有了一個(gè)比較好的認(rèn)識，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再提起大家學(xué)習(xí)興趣方面起到積極作用。
二、取得的效果和不足之處
我認(rèn)為此次活動最重要成果是，處于大二這個(gè)過渡階段，我們搞這個(gè)活動使得大家對于大二我該干什么有了一個(gè)比較明確的認(rèn)識，是墮落還是奮起，是沉迷于聯(lián)盟還是好好學(xué)習(xí)這方面有了一個(gè)深刻的反思。那么如何學(xué)習(xí)，如何過四六級就成了大家當(dāng)前最急需解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題，這是我們的目的，解決問題，如何解決，這有待于大家的努力。
在王彥潤學(xué)長作了關(guān)于簽工作方面的指導(dǎo)，大家對于考研也有了明確的認(rèn)識，對于簽工作時(shí)的有些技巧，也作了相應(yīng)的說明。這對于我們對自己的定位有了一個(gè)比較好幫助。
此次活動的不足之處在于有的同學(xué)比較靦腆，沒有發(fā)言，沒有積極互動。
三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
通過此次活動，我們班委深刻認(rèn)識到要想辦好一個(gè)活動，必須抓住同學(xué)們的興趣，使得大家積極互動起來，可以嘗試班會帶出去，活動聚起來，這種培養(yǎng)大家的積極性，創(chuàng)造活動的新鮮感。布局格式限制，做到多組織，多引導(dǎo)。積極發(fā)揮入黨積極分子的帶頭作用。
四、今后的打算
有了這么多次活動的經(jīng)驗(yàn)，我們一定更加積極配合學(xué)院做好學(xué)生工作，對每次活動認(rèn)真負(fù)責(zé)，使得班級越來越好，大家越來越團(tuán)結(jié)。
幼兒園活動總結(jié)13
普通話是國家通用語言。為了更好地促進(jìn)學(xué)校語文字工作，提高師生普通話水平，我校在全國第十八屆推廣普通話宣傳周中，大力宣傳，廣泛動員，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。使學(xué)生們在活動中體驗(yàn)，在活動中學(xué)習(xí)，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育合力，取得了良好的效果。現(xiàn)對本屆推普活動情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。
為了使推普活動深入開展，我校成立了“推普”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)召開了推普領(lǐng)導(dǎo)小組會議，制定了活動計(jì)劃，進(jìn)一步規(guī)范工作，加強(qiáng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好推普活動的組織與實(shí)施工作。在學(xué)校行政會議上我們討論并通過了關(guān)于本次活動的方案，安排大隊(duì)部專門負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對活動的高度重視。其次，在紅領(lǐng)巾廣播上，大隊(duì)委做了題為“說好普通話、寫好規(guī)范字”的講話，其間以幽默笑話：一位領(lǐng)導(dǎo)在推普會上的講話為引，讓大家在笑過之后認(rèn)識到了說好普通話的重要性，同時(shí)發(fā)出倡議：倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義，并布置了推普周活動安排。使我�！巴破铡被顒幼龅搅擞杏�(jì)劃、有安排、有落實(shí)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面動員，樹立全員推普的意識
為使“說好普通話，圓夢你我他”主題更加深入人心，落實(shí)在師生的行動上，我們召開了全體師生推普周活動動員大會，宣讀了文件內(nèi)容，并以“樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)”為教師推普口號，“我是中國娃，愛說普通話”為學(xué)生口號，唱響“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”主旋律。在教師、學(xué)生中樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)，推動社會推普工作的進(jìn)程。
三、開展了豐富多彩的宣傳活動。
為了使第十八屆推普宣傳周活動家喻戶曉，學(xué)校利用一切可宣傳的方式進(jìn)行宣傳，一切可活動的方式進(jìn)行活動。
1、利用周一升旗、國旗下講話、主題班隊(duì)會依次推廣普通話；
2、利用紅領(lǐng)巾廣播站，倡導(dǎo)學(xué)生講普通話；
3、板報(bào)、主題班會雙管齊下，開展推普宣傳活動；
4、利用課堂主渠道，養(yǎng)成說普通話、用規(guī)范語言習(xí)慣；
5、繼續(xù)國學(xué)經(jīng)典誦讀，加強(qiáng)說好普通話的意識。
本次活動獲得了很大的成功，這和全校師生的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的校園是一個(gè)健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強(qiáng)化和提高。我校師生表示，推普活動將繼續(xù)延續(xù)，師生將堅(jiān)持說普通話，說好普通話，將繼續(xù)做好以下幾點(diǎn)了：
1、在校園內(nèi)使用普通話交流；
2、積極督促自己的家人講普通話；
3、努力提高自己的普通話水平；
4、文明用語，做語言美的人。
從而達(dá)到帶動周邊社會環(huán)境，提高全社會語言文字規(guī)范水平的目的，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個(gè)人的內(nèi)心深處。
感恩節(jié)，這些洋節(jié)，我家老公都不感興趣，但孩子們開心啊!管他什么節(jié)日，有節(jié)就行。幼兒園和英語機(jī)構(gòu)都早早地通知了這個(gè)11月的第四個(gè)星期四有感恩節(jié)互動活動。
當(dāng)家長們走進(jìn)教室，孩子們已整齊排好梯隊(duì)，一首《感恩的心》，融化了所有家長那柔軟的心。站在隊(duì)列中的女兒，儼然一副小學(xué)生的的模樣了。雖動作談不上像領(lǐng)舞那樣?jì)故�，總體還是很不錯(cuò)的，相當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠印Ｊ遣皇亲约旱耐�，自己看著都這樣百般好啊!哈哈。(之后的幾天，女兒時(shí)不時(shí)就哼唱或是高唱《感恩的心》，尤其是對唱完歌之后說的那句“感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，謝謝你們把所有的愛都給了我”超級有感覺。)
唱完歌，重頭戲來了。家長和孩子一起，完成一個(gè)雙面小木馬。大概是老師在家長到來之前已經(jīng)給孩子們示范過做法。又是膠泥，又是小刮刀。在做手工方面，我通常是只動口不動手的，這在濟(jì)濟(jì)一堂的家長中比較另類。
一個(gè)干凈無圖案的小木馬，需要發(fā)揮孩子的想象力以及動手能力，把小木馬打扮一下。女兒向來都有自己的想法，她說要做彩虹馬。好啊，那就做彩虹馬。當(dāng)然，女兒所說的彩虹馬，并不是我們成人意識中的”彩虹“馬，充其量就是一匹彩色馬。五顏六色的顏色，都用上了就心安了。
剛開始，女兒做的很慢。一次都只摳拿一點(diǎn)膠泥，用小手推，用刮刀抿�？纯唇淌依餆峄鸪斓摹皫兔Α本跋�，女兒的進(jìn)度明顯是慢了許多�？吹絼e人大都是家長幫忙做，女兒也想讓我?guī)兔ψ�。于是，我們開始做雙面馬，女兒在前面創(chuàng)意，女兒做一面，我照著“高仿”另一面。如此做的動力和目的，是可以考驗(yàn)別人(比如老師)的眼力)，猜猜哪個(gè)是女兒做的，哪個(gè)是媽媽做的。也如此，女兒自己做的依舊很開心。(這種鼓勵(lì)方式，對我家小孩很管用，呵呵。)
盡管成人的動手能力要比孩子強(qiáng)，但不得不承認(rèn)，我“東施效顰”了。做出來的馬，各部位比例極不協(xié)調(diào)，原因是剛開始下手拿捏的膠泥太多了。顏色搭配雖然是一步步照著背面做的，但我做出來的就太規(guī)整，顯得沒有童趣，沒有生氣。(事后，考驗(yàn)多人眼力，大家都猜對了，還是很厲害的哦。)
時(shí)間差不多的時(shí)候，大家都做完了。于是，集體合影留念。我的女兒依舊是最后一個(gè)到位，因?yàn)樗X得自己的作品還沒完成，還在努力制作中。這種情況，以往也發(fā)生過多次。
拍照結(jié)束，家長離去，小朋友繼續(xù)幼兒園的活動，直到放學(xué)時(shí)家長再來接。這時(shí)，所有的小朋友都沒人再做小馬手工，而我的女兒，又埋頭加工過去了。難道說她也是和她爸爸一樣的“極度完美主義”嗎?
晚上拿回家的作品，小馬前有星星和心形鈴鐺，屁股后有花朵，脖子上還掛了一圈鈴鐺(雙面都有，以她那慢動作，可想而知，在我離開后，她又做了多久)。這感恩節(jié)，因小木馬而完美！
幼兒園活動總結(jié)14
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，提高全體師生的安全防范、逃生、自救、互救意識，幼兒園組織全園師生進(jìn)行消防應(yīng)急演練，在演練過程中，教師沉著冷靜，指揮若定，孩子們緊跟老師，動作迅速，井然有序。演練取得圓滿成功。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動組織到位
為了確保演練活動落到實(shí)處，我園成立了以園長為組長，副園長為副組長，各級部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組和全園教師會，部署演練工作。會上，王園長要求全體教師首先從思想上要引起高度重視，增強(qiáng)消防意識，防范意識以及危機(jī)意識，通過這次演練，提高幼兒應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。王園長強(qiáng)調(diào)，本次演練，一定要注意活動本身的安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進(jìn)行。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行
幼兒園認(rèn)真制訂了周密細(xì)致的應(yīng)急疏散演練方案。就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對象作了具體的說明，演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解，對各班主任、配班老師以及相關(guān)教師作了具體的分工。為了確保演練活動按方案順利進(jìn)行，要求各班班主任根據(jù)幼兒園制定的演練方案，在正式演練之前分別帶領(lǐng)各班幼兒熟悉演練路線、明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序并反復(fù)叮囑幼兒各注意事項(xiàng)。正式演練時(shí)，聽到警報(bào)后，全校幼兒須服從指揮，聽從命令，快速、安全進(jìn)行有序疏散，不得收拾物品，互相擁擠推搡，搶先下樓，不得重返教室、大聲喧嘩、亂開玩笑。如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)即時(shí)扶起，幫助其一起迅速逃離危險(xiǎn)地。要求各班到達(dá)指定位置后，各班班主任立即清點(diǎn)人數(shù)，并隨即向現(xiàn)場指揮的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。
三、秩序井然，演練效果良好
信息員葉凡同志通過廣播下達(dá)指令，“全體師生請注意，演練活動馬上開始，請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有序地撤離。”隨著預(yù)先警報(bào)的響聲，各班教師指導(dǎo)幼兒有秩序地迅速撤離。到達(dá)指定位置后，各班班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向現(xiàn)場指揮匯報(bào)。演練結(jié)束后，園長對本次疏散應(yīng)急演練進(jìn)行了總結(jié)。
演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。雖然我園幼兒年齡很小，但沒有一個(gè)幼兒出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。這次演練活動不僅是防火疏散演練，也是校園突發(fā)安全事件應(yīng)急疏散的演練。提高了實(shí)際應(yīng)對和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識，增進(jìn)師生之間的患難真情，真正掌握了在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，達(dá)到了預(yù)期目的
幼兒園活動總結(jié)15
區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，能滿足不同發(fā)展中幼兒的需要，因此，區(qū)域活動的開展成了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一。但正因?yàn)樗鼪]有固定的模式和限定的目標(biāo)，在設(shè)置區(qū)域角活動時(shí)出現(xiàn)了許多值得探討的問題，比如有的區(qū)域材料新穎好看，但卻不中用;而有些只是一時(shí)好玩，卻沒有持續(xù)發(fā)展的可能;更有甚者，孩子們“自由放松”，教師“袖手旁觀”。那么，怎樣才能使區(qū)域活動更有效呢?我們浙江省紹興市紹興縣秋瑾幼兒園的教師們在實(shí)踐中不斷探索調(diào)整，深刻地感悟到開展區(qū)域活動應(yīng)以符合幼兒認(rèn)知、滿足幼兒興趣、立足幼兒發(fā)展為指引，同時(shí)把握好內(nèi)容、環(huán)境、過程這三個(gè)方面。
與主題活動相融合。主題活動和區(qū)域活動具有共存性、相融性，這兩種教學(xué)活動都是以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)的，兩者的開展形式都比較靈活多樣。從教學(xué)與發(fā)展的整體效益上看，兩者間不存在孰優(yōu)孰劣的問題，寬松自主的區(qū)域活動往往能很好地配合、補(bǔ)充主題活動。所以，我們以一種開放的姿態(tài)，立足傳統(tǒng)，兼容并蓄，將主題活動和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，根據(jù)需要把主題活動的內(nèi)容提前投放到區(qū)域活動中或把主題活動中沒有完成的任務(wù)延伸到區(qū)域活動中，讓兩種活動內(nèi)容互相融合。
如在大班主題活動“兵器”中，我們在建構(gòu)區(qū)請幼兒搭建兵器，在計(jì)算區(qū)給兵器分類，在語言區(qū)展出“各式各樣兵器的圖片”，在美工區(qū)開展“學(xué)做兵器”、“設(shè)計(jì)未來的兵器”的活動，在科學(xué)區(qū)進(jìn)行“潛水艇為什么能潛入海底”、“軍艦為什么會浮在水上”的探索。這些活動不僅促進(jìn)了主題活動的開展，而且使區(qū)域活動的整體性教育功能得到了充分的發(fā)揮。
【幼兒園活動總結(jié)】相關(guān)文章：
教研活動總結(jié) 教研活動總結(jié)幼兒園06-23
幼兒園活動總結(jié)06-19
六一幼兒園活動總結(jié)07-03
幼兒園教育活動總結(jié)07-02
幼兒園活動后的總結(jié)08-07
幼兒園的教研活動總結(jié)08-05
幼兒園讀書活動總結(jié)08-05
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)07-21
幼兒園六一活動總結(jié)06-18
幼兒園消防活動總結(jié)06-07