高效課堂活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的高效課堂活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)1
本次的《如何打造高效課堂》主題教研活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，由每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達(dá)到教師間的同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。
教導(dǎo)處總結(jié)了本次教研活動(dòng)的六大亮點(diǎn)：
1、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新；
2、各教研組對(duì)本次活動(dòng)高度重視、組織有序，參與辯課態(tài)度端正、評(píng)價(jià)客觀；
3、本次教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”；
4、合理、適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用；
5、本次研討活動(dòng)營(yíng)造了良好的校本教研氛圍，強(qiáng)化了教師間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的；
6、縱觀所有活動(dòng)課，論證嚴(yán)密，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；教學(xué)方法靈活多樣。更難能可貴的是很多老師評(píng)價(jià)角度豐富、語(yǔ)言風(fēng)趣準(zhǔn)確，表?yè)P(yáng)直擊心靈。讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心！提出亮點(diǎn)的同時(shí)，還對(duì)于本次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在本次課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，教師的教學(xué)個(gè)別用語(yǔ)有些隨意和教學(xué)中要善待課堂上的“生成”。
最后教導(dǎo)處還提出了反思、建議。請(qǐng)老師們探究。總之，本次教研活動(dòng)非常成功！望再接再厲！
高效課堂活動(dòng)總結(jié)2
一、秋雨綿綿無(wú)阻隔
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去XX中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是XX市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到XX中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈XX老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高XX老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
二、秋陽(yáng)高照暖心田
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò)，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋XX老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即：課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問(wèn)，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識(shí)歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書(shū)十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次XX之行讓我受益匪淺。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7
高效課堂活動(dòng)總結(jié)3
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又很快過(guò)去了。回顧本學(xué)期的工作，我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們主要做了以下工作，簡(jiǎn)要小結(jié)如下。
一、有效備課，扎實(shí)上課，努力
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級(jí)語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要，深入淺出；寫(xiě)作方法的適時(shí)滲透，及時(shí)小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒(méi)有滿足于此，而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍，精心地修改。
二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。
因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購(gòu)中學(xué)生必讀書(shū)1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，班會(huì)課，綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書(shū)熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。
同時(shí)，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng)，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。
一學(xué)年來(lái)，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績(jī)，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)4
為了貫徹落實(shí)《東�？h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》，結(jié)合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級(jí)初賽，11位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級(jí)的決賽�，F(xiàn)將我校本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。
為了確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各校的校長(zhǎng)、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(zhǎng)和中層教干會(huì)議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強(qiáng)宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報(bào)一門(mén)學(xué)科參加比賽。同時(shí)，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各校的高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施，有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級(jí)初賽、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽的實(shí)施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級(jí)初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認(rèn)真進(jìn)行備課、上課，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、匯總，并將教師的三案、評(píng)委的聽(tīng)課記錄、評(píng)價(jià)表、成績(jī)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績(jī)上報(bào)情況以及各校推薦情況進(jìn)行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級(jí)的復(fù)賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統(tǒng)一安排，由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評(píng)比，根據(jù)成績(jī)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對(duì)于其他學(xué)科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準(zhǔn)備，我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績(jī)非常突出，共有7人參加了縣級(jí)的決賽，具體如下：語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學(xué)學(xué)科有李愛(ài)華老師，英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會(huì)艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進(jìn)一步鉆研教材教參，切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之，我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進(jìn)行，認(rèn)真組織，各位教師都能認(rèn)真參與活動(dòng)，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn)，取得了較好的效果。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)5
為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開(kāi)初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。
作為會(huì)議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會(huì)議順利進(jìn)行提供了保障。另外，學(xué)校用“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個(gè)核心理念去解放教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，幫助教師認(rèn)識(shí)了課堂上學(xué)生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學(xué)模式，用有效的推進(jìn)機(jī)制保證形成常態(tài)。
作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中作用。注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
展示活動(dòng)采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過(guò)這次展示活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，是一個(gè)進(jìn)行科學(xué)探究并聯(lián)系和運(yùn)用于實(shí)際的過(guò)程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵R(shí)。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)6
“高效課堂的模式”探索活動(dòng)開(kāi)始于12月5號(hào)，結(jié)束于12月30號(hào)，歷時(shí)三個(gè)星期。在此次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長(zhǎng)，于建國(guó)老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析，多次參與活動(dòng)，撰寫(xiě)了多篇文章，并提出了多個(gè)方面的策略。如：于建國(guó)老師的備課求“實(shí)”—————預(yù)設(shè)、生成，相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法，把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識(shí)，相信學(xué)生的智慧潛能。其次，加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動(dòng)。易利平組長(zhǎng)的五點(diǎn)總結(jié)：
1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學(xué)生明確。
2、合理的課堂時(shí)間安排。更多的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作交流，強(qiáng)化練習(xí)，老師講解的時(shí)間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流。
5、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對(duì)于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助�，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下，主要從五個(gè)方面進(jìn)行探索供大家參考。
一、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內(nèi)容
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
（2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來(lái)了，課堂上才會(huì)有學(xué)生的積極參與，他才會(huì)樂(lè)讀、樂(lè)思、樂(lè)寫(xiě)�，F(xiàn)在很多學(xué)生就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他覺(jué)得在學(xué)校像坐牢房，讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒(méi)轍了。
�。�3）備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、提高課堂教學(xué)的高效性
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。�7）提高時(shí)間設(shè)計(jì)的高效性。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和目標(biāo)。教師精講15分鐘；然后讓學(xué)生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況；最后5分鐘教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提高教學(xué)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。
三、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
四、提高課后輔導(dǎo)的高效性
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
五、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)7
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功規(guī)范的板書(shū)還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問(wèn)題一：
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二：
有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三：
有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四：
對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五：
有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)8
三陂小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動(dòng)得到了老師們的大力響應(yīng)，大家準(zhǔn)備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。 本次公開(kāi)課涵蓋所有語(yǔ)文學(xué)科，共有6位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，6位教師充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如付老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。樂(lè)老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。毛老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。 最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)9
一、關(guān)于構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)思考
1、“高效”指的是什么？
我認(rèn)為一是在課堂上學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)和技能；二是能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力；三是能讓學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的探究精神；四是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力；最關(guān)鍵的“高效”就是讓學(xué)生從能學(xué)逐步過(guò)渡到會(huì)學(xué)。
“能學(xué)”就是指學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，有了成功的體驗(yàn)和感悟；“會(huì)學(xué)”就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)幫助下，具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有強(qiáng)烈的求知欲望和頑強(qiáng)的探究精神。
2、教師應(yīng)該給自己怎樣定位？
我認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引領(lǐng)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖和扶手，使學(xué)生可以隨時(shí)利用的學(xué)習(xí)資源、是活字典。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包括哪些？我認(rèn)為一是教科書(shū)，二是教輔參考用書(shū)，三是閱讀輔導(dǎo)用書(shū)，四是網(wǎng)上資源，五是關(guān)系資源，六是社區(qū)資源，七是教師資源，八是同學(xué)資源。
二、構(gòu)建高效課堂的條件
高效課堂不是分組討論與學(xué)習(xí)成果展示這個(gè)表面形式所能全部代表的，它是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作探究的成果結(jié)晶，是學(xué)習(xí)由課外向課內(nèi)的延伸，課堂是師生共建的成果展示平臺(tái)，良好的學(xué)習(xí)氛圍、將合作探究不斷引向深化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真切，思維愈發(fā)明晰，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)，但是“高效課堂”需要一定的條件作保證。
1、教師應(yīng)具備高超的組織能力
教師應(yīng)像一個(gè)節(jié)目主持人那樣收放自如，隨時(shí)調(diào)控教室的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，讓學(xué)生激情奔放、興趣盎然、活力四現(xiàn)，一次次將平凡瑣碎的學(xué)習(xí)推向高潮。
2、建立親密和諧的師生關(guān)系
教師親切的面容、高尚的心靈、淵博的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、民主平等的學(xué)生觀是親密和諧的師生關(guān)系的重要保證。“嚴(yán)、愛(ài)”兩把尺，把把不能松，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，用學(xué)生的眼光去觀察、體會(huì)、思考了解，只有傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能建立親密和諧的師生關(guān)系。
3、根據(jù)學(xué)情備課是高效的關(guān)鍵
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：“學(xué)生學(xué)習(xí)底子太差，根本就沒(méi)有探究意識(shí)，不會(huì)進(jìn)行探究�！痹谖铱磥�(lái)、這是因?yàn)榻處熢O(shè)置的問(wèn)題太大，沒(méi)有梯度、沒(méi)有切割點(diǎn)，學(xué)生感到茫然，幾乎是無(wú)從下手。就像要做一部機(jī)器，一下子把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。但是你如果把機(jī)器分成幾個(gè)甚至十幾個(gè)零件，要求學(xué)生逐個(gè)做出來(lái)。學(xué)生就會(huì)按照要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，一個(gè)一個(gè)地完成，一步一步地接近成功。
三、余文高效課堂的教學(xué)模式
1、宗旨：先學(xué)后導(dǎo)、合作探究、問(wèn)題評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)：
�、�、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自我探究（2分鐘）。學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單”，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識(shí)，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生處于一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識(shí)、思想、心理儲(chǔ)備。
�、�、預(yù)習(xí)反饋，激發(fā)熱情，營(yíng)造氛圍（3分鐘）。上課時(shí)教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況，征集預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
③、展示“問(wèn)題生成單”，分組合作學(xué)習(xí)、共同探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵（20分鐘）。“問(wèn)題探討單”上所展示的問(wèn)題，一些是老師預(yù)設(shè)的，一些是學(xué)生在導(dǎo)學(xué)時(shí)生成的，這些問(wèn)題應(yīng)該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強(qiáng)，便于學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、作圖設(shè)計(jì)、觀察測(cè)量、相互比較就能完成。切記：?jiǎn)栴}太大太難，缺乏針對(duì)性，都會(huì)使學(xué)生是去探究的興趣，降低學(xué)習(xí)熱情，難以達(dá)到預(yù)期目的。
④、問(wèn)題測(cè)評(píng)，應(yīng)用實(shí)踐，當(dāng)堂檢測(cè)，爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)（10分鐘）。
�、荨⑿〗Y(jié)所學(xué)知識(shí)（5分鐘）。
四、存在問(wèn)題與困惑
1、面對(duì)應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，“高效課堂”你該如何迎戰(zhàn)？學(xué)生獲取知識(shí)的渠道有多種，有直接體驗(yàn)獲取，有間接獲取。直接獲取費(fèi)時(shí)費(fèi)力，間接獲取就不同了。學(xué)生可以通過(guò)教師的講解在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)。打個(gè)比方：要作一盤(pán)菜，直接體驗(yàn)就是讓他自己嘗試摸索、掌握這盤(pán)菜的正確做法；間接體驗(yàn)就是給他一本菜譜讓他知道許多菜肴的制作方法。雖說(shuō)后者獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，但后者因?yàn)槿鄙賹?shí)踐，始終無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但這也不失為一條通往應(yīng)試教育的捷徑。
2、學(xué)生說(shuō)上課全聽(tīng)懂了，下課后卻什么都不知道。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種教學(xué)模式面向所有學(xué)生，但真正參與其中的只是部分學(xué)生，最多不過(guò)50%，另外的50%是一個(gè)無(wú)法控制的群體，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)、這樣的課堂并不是高效課堂。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)成果展示中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)和偏失。教師的指正往往會(huì)將課堂帶入拖時(shí)，給人的感覺(jué)就是課堂量大事多，教學(xué)任務(wù)難以完成。
4、實(shí)行“一案三單”，教師的備課量很大，查找資料、設(shè)計(jì)問(wèn)題，打印“三單”、耗時(shí)費(fèi)工，困難重重！“構(gòu)建高效課堂”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式總結(jié)由一起去留學(xué)
高效課堂活動(dòng)總結(jié)10
為切實(shí)解決我校教師課堂教學(xué)中存在的低效和無(wú)效問(wèn)題，圍繞“聚焦課堂，有效教學(xué)”這一主題，按照教育局關(guān)于《金鳳區(qū)有效課堂教學(xué)研究與展示活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，認(rèn)真開(kāi)展組織，通過(guò)小專題研究，實(shí)施工作。以有效教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、鍛造優(yōu)良隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體思路，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，努力實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”這一基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)效益為中心，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提高方式的根本轉(zhuǎn)變，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 現(xiàn)就活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行一下總結(jié)：
一、組織形式嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。
課堂有效教學(xué)是課堂教學(xué)的生命線，對(duì)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，根據(jù)有《效教學(xué)研究與展示活動(dòng)實(shí)施方案》的解決課堂無(wú)效或低效的問(wèn)題，我校積極組織和開(kāi)展本次活動(dòng)，本次活動(dòng)是本著有效教學(xué)和如何解決課堂無(wú)效或低效的問(wèn)題開(kāi)展的，這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一次提高自己和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的絕好機(jī)會(huì)。
活動(dòng)初，根據(jù)我校的實(shí)際情況，教研員王老師和校長(zhǎng)在動(dòng)員大會(huì)上就我校的課堂有效教學(xué)提出了新的要求和新的目標(biāo)，從中我們也感覺(jué)到了本次活動(dòng)的必要性和緊迫性。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
1、全面開(kāi)展階段。我組以開(kāi)展小專題研究為中心。首先、我組與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)語(yǔ)文組每一位教師的課堂教學(xué)情況圍繞“課堂教學(xué)有效性”這一主題，進(jìn)行聽(tīng)課摸底，查找大家普遍存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，初步確立小專題，每個(gè)教師根據(jù)設(shè)定的小專題再講一堂公開(kāi)課，解決課堂教學(xué)中存在的一到兩個(gè)低效行為。學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)，并結(jié)合以往發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做了認(rèn)真的分析，基本找到了課堂教學(xué)低效或無(wú)效的根源，大致有如下幾個(gè)方面問(wèn)題：一是課前準(zhǔn)備不充分。教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分析和研究，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究和挖掘，青年教師對(duì)教材理解不到位；二是教研組在教研活動(dòng)中沒(méi)有形成合力不夠，集體備課計(jì)劃式的少，針對(duì)性不夠突出，對(duì)一些教學(xué)中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學(xué)實(shí)踐與課前設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)，“教學(xué)設(shè)計(jì)是給領(lǐng)導(dǎo)檢查用的”的思想彌漫在部分教師群體中。
以曹校長(zhǎng)為代表的學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各教研組根據(jù)小專題的預(yù)設(shè)效果結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際效果進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)和研究。會(huì)同各評(píng)價(jià)員認(rèn)真分析、評(píng)價(jià)了各授課教師的課堂教學(xué)情況，細(xì)致入微地指出了教師普遍存在的共性問(wèn)題：引課、課后小結(jié)、板書(shū)中的低效現(xiàn)象。個(gè)性問(wèn)題：教師授課中評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位、專業(yè)用語(yǔ)不規(guī)范，師生互動(dòng)、教師設(shè)問(wèn)、小組合作中存在低效現(xiàn)象，同時(shí)分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為每一位老師提出了具體的改進(jìn)建議，并根據(jù)教務(wù)處的安排布置了下一階段的研究工作。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，大家群策群力，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準(zhǔn)備。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再研究階段。在第一階段工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二輪研究。我教研組根據(jù)第一階段發(fā)現(xiàn)的共性與個(gè)性問(wèn)題為教師確定改進(jìn)方案，進(jìn)行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現(xiàn)的問(wèn)題為研究目標(biāo)，組織教師進(jìn)行再診斷再評(píng)價(jià)和再研究。第二階段，首先進(jìn)行了學(xué)校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)展示。由學(xué)�；顒�(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織各學(xué)科教師進(jìn)行研究展示活動(dòng)。我組確定以《課堂中的師生互動(dòng)低效》為小專題研究形式開(kāi)展，我們語(yǔ)文組的全體老師坐在一起進(jìn)行商討、研究，我們認(rèn)為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的低效主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
�。�1）.互動(dòng)實(shí)質(zhì)的失真
互動(dòng)實(shí)質(zhì)的失真就是指互動(dòng)徒有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在當(dāng)下語(yǔ)文課堂中,教師面無(wú)表情,語(yǔ)氣生硬,缺乏親和力。在這樣的氛圍中,雖然有互動(dòng)和對(duì)話,但課堂氣氛死氣沉沉,很難完成師生間的有效互動(dòng)�；蛘�,語(yǔ)文課堂互動(dòng)又走向了“為互動(dòng)而互動(dòng)”的形式主義,與互動(dòng)的本質(zhì)背
離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動(dòng)是經(jīng)過(guò)教師特殊“包裝”過(guò)的,或者是在教師一定“控制”下的師生互動(dòng)。這樣,表面看來(lái)是師生在互動(dòng),實(shí)質(zhì)還是教師的話語(yǔ)霸權(quán)在控制,或者說(shuō)教師在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)無(wú)法解放。
�。�2）互動(dòng)方法的缺位
一問(wèn)一答和生生討論的運(yùn)用成了語(yǔ)文課堂上互動(dòng)方式的主角,但流于“形式化”或“程式化”就反映出教師在運(yùn)用互動(dòng)方法上的意識(shí)缺位,成了課堂互動(dòng)中的隱形“殺手”。就拿討論法來(lái)說(shuō):楊老師在第一次教學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》找石頭部分時(shí)采用討論法,說(shuō):“女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程你有怎樣的體會(huì)?”學(xué)生回答很多,如體會(huì)到了女?huà)z甘于奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、救被困的人們等。學(xué)生為了顯示自己的獨(dú)特視角,教師為了尊重多元理解,最后互動(dòng)結(jié)果脫離文本,莫衷一是。如此討論活動(dòng)不僅耗時(shí)、低效,拖散了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),而且養(yǎng)成了部分同學(xué)在熱鬧中偷閑的習(xí)慣。由于學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不到位,討論的成員之間分工及要求不到位,問(wèn)題的設(shè)計(jì)不到位,這樣的討論形同虛設(shè),使有價(jià)值的互動(dòng)內(nèi)容失去意義。
�。�3）互動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施,課堂教學(xué)任務(wù)由“雙基”變?yōu)椤叭齻�(gè)維度”,就是要在“雙基”的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度方面得到充分的發(fā)展。但是,在針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)中也常常暴露出評(píng)價(jià)方式的不合理、沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的恰如其分。例如教師在課堂上對(duì)自己喜愛(ài)的學(xué)生的評(píng)價(jià)一般是積極的、肯定的;對(duì)自己不喜愛(ài)的學(xué)生的評(píng)價(jià)一般是消極的、否定的,這樣往往會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
根據(jù)上述所暴露的問(wèn)題，在第二輪的聽(tīng)課中，我們帶著這些問(wèn)題，深入課堂，查找與解決，通過(guò)教研員王老師的細(xì)心指導(dǎo)和老師們的不懈努力，我們認(rèn)為要解決課堂中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中的低效問(wèn)題必須從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）.更新師生理念,更換互動(dòng)意識(shí)
為了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動(dòng),教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過(guò)程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交流機(jī)會(huì)的提供者,師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生作用的影響,只有通過(guò)學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。我們教師要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的觀念,尊重學(xué)生,全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過(guò)教師的“教”來(lái)喚起學(xué)生的“學(xué)”,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。�2）.重視師生之間的情感交流是構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)的重要保證
“親其師,信其道”,教師把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神,一個(gè)會(huì)意的微笑,一句暖心的話語(yǔ),一個(gè)贊許的姿態(tài),一個(gè)體貼入圍的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識(shí),心理上會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足,這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),從而激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之師生之間的關(guān)系緊張,學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí),即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容,也不能引起他們的興趣。
因此,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中, 我們應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,這樣,教師就很容易和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通,產(chǎn)生一種自然的情感交流,那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)自然而然地提高。
�。�3）.關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,是構(gòu)建師生互動(dòng)的必要條件
在目前的教學(xué)模式中,大多數(shù)班級(jí)并不是小班教學(xué),因此班級(jí)的人數(shù)比較多,教師由于忙于教學(xué),一般只關(guān)注那些思維活躍,性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,而對(duì)那些不善言談,學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生則關(guān)注較少,這個(gè)問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響我們課堂教學(xué)中的互動(dòng)效果。因此,我們應(yīng)該對(duì)性格內(nèi)向,不善表達(dá)的學(xué)生,付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),課堂上多給他們提問(wèn)、發(fā)言的機(jī)會(huì),提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)個(gè)別實(shí)在難以表達(dá)的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,讓他們從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)起,由易到難。
三、展示成果
第三階段，我們根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排在本校舉行了第三階段集體備課
與展示交流活動(dòng)。確定了以教研組長(zhǎng)為核心的備課小組，以三年級(jí)語(yǔ)文《女?huà)z補(bǔ)天》為集體備課對(duì)象，楊華老師為主備，先由授課教師根據(jù)小專題談教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)設(shè)計(jì)吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改進(jìn)；備課組的教師根據(jù)小專題對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合自身的研究方面找出實(shí)踐與設(shè)計(jì)相同和不同的環(huán)節(jié)，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。
四、通過(guò)本次活動(dòng)取得的經(jīng)驗(yàn)：1、我們認(rèn)為在以后應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改變?cè)心Ｊ酱龠M(jìn)教師參與的積極性。繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度，提高教師的課堂教學(xué)水平，把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，組織好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的磨練，整體提高長(zhǎng)龍小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步向抓管理、重精細(xì)、強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)特色這一工作目標(biāo)邁進(jìn)。在閱讀文章的理解上,只要他們說(shuō)得與答案接近,都及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們感到成功的喜悅,從而產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。2、通過(guò)本次活動(dòng)，使我校教研組和教師對(duì)小專題研究的基本方法------課堂教學(xué)小專題研究有所理解：一是對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)看教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題。二是從教學(xué)實(shí)踐的亮點(diǎn)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無(wú)效問(wèn)題的一般規(guī)律，針對(duì)不同教師的教學(xué)特點(diǎn)、個(gè)性、創(chuàng)造力進(jìn)行修正，使一般規(guī)律變成不同教師的個(gè)性化規(guī)律，使教師在遇到同一問(wèn)題時(shí)都有適合自身的有效的解決辦法。
五、存在的問(wèn)題和今后努力的方向。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展也反應(yīng)出一些問(wèn)題：
1、個(gè)別教師不能端正態(tài)度，參加活動(dòng)不踴躍，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、個(gè)別教師不能學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。
3、個(gè)別教師不能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛不活躍，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
今后的努力方向：本教研組將以這次活動(dòng)為契機(jī)推廣“預(yù)防在先、認(rèn)真落實(shí)、反思研究、找出策略”實(shí)現(xiàn)有效課堂的策略，在今后教師的教學(xué)中充分運(yùn)用這一策略，使本課題的研究落到實(shí)處。具體的作法就是在聽(tīng)課前，第一要看看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，特別是青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)；第二就是聽(tīng)課時(shí)要用教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照教師的教學(xué)行為；第三是課后與教師一同研討這節(jié)課理論與實(shí)踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經(jīng)過(guò)充分的研究和分析與教師找到好的教學(xué)策略。這樣就可以避免無(wú)效或低效的行為盡量少的出現(xiàn)在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)11
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)。總之我覺(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表?xiàng)羁隙�，�?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細(xì)解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，比較細(xì)致，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項(xiàng)功夫：對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢�(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級(jí)所聽(tīng)的幾節(jié)課中，他們的'學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過(guò)評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：李xx
二等獎(jiǎng)：郭xx
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)12
一、指導(dǎo)思想：
為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，深入開(kāi)展新課堂教學(xué)，創(chuàng)建務(wù)實(shí)高效新課堂，在教研室的布置下，在學(xué)校全體教師的積極參與中，通過(guò)骨干教師的示范課，讓廣大教師對(duì)學(xué)校課堂改革有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)，盡快把握先學(xué)后教的操作程序及課堂理念，以便及時(shí)應(yīng)用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、示范課陳述：
�。ㄒ唬┨厣咙c(diǎn)：
1、課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分。
“自主學(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識(shí)到把課堂還給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。
2、自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學(xué)習(xí)課堂的操作模式在本次活動(dòng)中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。
預(yù)習(xí)反饋：通過(guò)上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報(bào)告等來(lái)進(jìn)行檢查反饋。
目標(biāo)展示：通過(guò)ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容了然于心，清晰明確。
自主學(xué)習(xí)：通過(guò)閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行有效地信息輸入。
合作討論：學(xué)習(xí)小組、同桌結(jié)對(duì)共享學(xué)習(xí)成果。競(jìng)爭(zhēng)展示：口頭、板書(shū)、表演、辯論等形式進(jìn)行展示。即時(shí)評(píng)價(jià)：學(xué)生和教師雙重評(píng)價(jià)。
權(quán)威總結(jié)：由教師進(jìn)行總結(jié)，也利用學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：利用學(xué)案、同步學(xué)習(xí)、大屏幕展示等形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)布置：鞏固性和預(yù)習(xí)性作業(yè)。
3、興趣導(dǎo)入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。
注重了通過(guò)興趣引題，抓住學(xué)生的注意力。運(yùn)用活動(dòng)競(jìng)賽、實(shí)物展示、故事講述、圖畫(huà)講評(píng)等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強(qiáng)烈求知欲，激活課堂。在這個(gè)環(huán)節(jié)，多媒體課件運(yùn)用比較好。
4、教師評(píng)課情況：
注重了對(duì)教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評(píng)價(jià)；注重了對(duì)執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)出了對(duì)優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題：
把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師講的過(guò)多不是操作問(wèn)題而是思想問(wèn)題。對(duì)學(xué)生不信任，不敢放手學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，積極思考。
三、下一步方向：
繼續(xù)完善、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開(kāi)課堂，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。繼續(xù)探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)13
九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會(huì)縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長(zhǎng)的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個(gè)學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實(shí)際情況，組織開(kāi)展了全校“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)將本次活動(dòng)第一階段開(kāi)展情況做個(gè)小結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視并強(qiáng)力支持
目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長(zhǎng)清醒地認(rèn)識(shí)到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對(duì)我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動(dòng)在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動(dòng)，余校長(zhǎng)多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門(mén)召開(kāi)了教學(xué)部門(mén)的專題會(huì)議。
最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識(shí)：本次活動(dòng)要開(kāi)拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
二、制定詳細(xì)的方案，分工到個(gè)人
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黃曉斌主任為副組長(zhǎng)，以四位教務(wù)成員和各教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)詳細(xì)實(shí)施方案。方案提出：本次活動(dòng)面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)星期。第一周為學(xué)習(xí)動(dòng)員周，第二至四周為各科公開(kāi)課實(shí)施周，中小學(xué)部同時(shí)進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。
同時(shí)，為了保障此次活動(dòng)順利開(kāi)展，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我校各職能部門(mén)各盡所能地為此次活動(dòng)服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長(zhǎng)還決定從辦公金費(fèi)中拿出專項(xiàng)資金對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、廣泛宣傳、動(dòng)員、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、明確主題
9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動(dòng)，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時(shí)，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗(yàn)。
10月8號(hào)，教務(wù)處組織各教研組長(zhǎng)在一樓會(huì)議室召開(kāi)了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，余校長(zhǎng)、孫主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，并專門(mén)就此次活動(dòng)的開(kāi)展作了重要講話。余校長(zhǎng)要求：每位與會(huì)人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭(zhēng)做專家型教師。
各組長(zhǎng)會(huì)后也迅速召開(kāi)了本組教師碰頭會(huì)，提出了具體要求，落實(shí)安排了各位教師講課時(shí)間和內(nèi)容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動(dòng)的主題，保障了本次活動(dòng)的“有效”與“高效”開(kāi)展。
四、落實(shí)重點(diǎn)活動(dòng)教師課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課
課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動(dòng)重頭戲。教務(wù)處在活動(dòng)期間，及時(shí)在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開(kāi)課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表�；顒�(dòng)中，沒(méi)課教師大部分都能積極參加聽(tīng)課，評(píng)課。每位上公開(kāi)課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒(méi)有超過(guò)25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門(mén)設(shè)計(jì)了高效課堂的教學(xué)量化評(píng)價(jià)表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評(píng)價(jià)表，評(píng)委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時(shí)評(píng)課，每學(xué)科評(píng)出了一名優(yōu)勝者（見(jiàn)附件）。
目前，有關(guān)活動(dòng)資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
五、成果及存在的問(wèn)題
通過(guò)此次活動(dòng)的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯(cuò)的效果，具體體現(xiàn)在：
1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價(jià)值。
2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問(wèn)時(shí)關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測(cè)。
3、本次活動(dòng)讓聽(tīng)課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長(zhǎng)。
但本次活動(dòng)依然暴露了一些問(wèn)題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動(dòng)，不能堅(jiān)持持久，僅是一陣風(fēng)而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽(tīng)課時(shí)出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。
3、學(xué)生對(duì)課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動(dòng)。
4、部分教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)樂(lè)觀估計(jì)了我們學(xué)生的能力，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學(xué)生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械，為完任務(wù)而做、
六、幾點(diǎn)思考
為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動(dòng)為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過(guò)調(diào)研認(rèn)為：
1、高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問(wèn)題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。
2、要讓公開(kāi)課引領(lǐng)常態(tài)課
公開(kāi)課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。
3、以聽(tīng)評(píng)課提升常態(tài)課
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評(píng)者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開(kāi)課后，應(yīng)先是自評(píng)，接著是同組教師評(píng)、教研組長(zhǎng)評(píng)、教務(wù)主任評(píng)，每個(gè)人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說(shuō)，不重復(fù)，重點(diǎn)說(shuō)建議，說(shuō)聽(tīng)課者的看法。這樣的評(píng)課實(shí)在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)14
高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中。通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，我收獲很多，深切感受到高效課堂的優(yōu)勢(shì)所在，在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。因此我反思我的課堂，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要抓住其中的幾條甚至一條，并堅(jiān)持不懈的貫徹下去，相信自己的課堂一定會(huì)有很大的改觀，自己的課堂在不久的將來(lái)也會(huì)成為高效的課堂。
新課程改革已經(jīng)推行多年，面對(duì)新的課程，新的教材，新的思路，教師的教學(xué)方式在實(shí)踐中發(fā)生著悄然的改變。隨著課程改革的不斷深入，教師隊(duì)伍開(kāi)始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實(shí)事求是地面對(duì)今天的教學(xué)，45分鐘的課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，而那些所謂的五花八門(mén)，花樣繁多的“音樂(lè)表演課”，能給學(xué)生帶來(lái)多少有價(jià)值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學(xué)的效果是當(dāng)務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓音樂(lè)課不再流于表面。所以，科學(xué)地提高課堂實(shí)效性就顯得更加迫切了。提高課堂的效果，就是讓學(xué)生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等各方面有最大的收獲。切實(shí)提高課堂效果，這就要求教師要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)精心安排，縱觀全局。
當(dāng)然，提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的方法還有許多許多。然而，在教學(xué)過(guò)程中反思、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性確實(shí)是擺在我們中學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題，這就有待我們中學(xué)音樂(lè)教育工作者在今后的課堂的教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)、摸索、探討，在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實(shí)踐，尋找出既貫通課改新理念又適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的新模式，為切實(shí)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性盡我們的一份力量。
那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時(shí)，我們必須把學(xué)生的需求放在首位。在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)者作為主要參考。從學(xué)生認(rèn)為的積極課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來(lái)看：
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。
要想提高課堂教學(xué)的高效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。教師要真正吃透、理解教材，才能地把握教材。系統(tǒng)了解教材，明確每?jī)?cè)教材最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在音樂(lè)的態(tài)度與情感，知識(shí)與技能，每一課在每一冊(cè)中的地位與作用，備課不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)課，只有充分了解學(xué)生的音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。
二、要提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。
音樂(lè)課的課堂結(jié)構(gòu)要?jiǎng)屿o有度、充滿美感。教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。這就要讓學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，成為“有聲有色”的教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)、深入思考等，走進(jìn)“無(wú)聲世界”的境界。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過(guò)程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所。音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，為學(xué)生音樂(lè)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。
三、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)教師教授的班級(jí)比較多，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè)教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。
四、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。
全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果。
五、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。”我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
當(dāng)然，在新課程理念下如何讓中學(xué)生參與到課堂中來(lái)，創(chuàng)建一種積極、和諧的音樂(lè)課堂環(huán)境，是一個(gè)長(zhǎng)期的值得我們關(guān)注和探究的問(wèn)題，還需我們音樂(lè)教育教學(xué)工作者，尤其是我們一線的音樂(lè)教師在以后的教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生特有的心理生理特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索研究，去開(kāi)拓音樂(lè)課堂教學(xué)的新境界。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)15
20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在校教導(dǎo)處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，通過(guò)前后5天時(shí)間，9位青年教師獻(xiàn)出了4堂語(yǔ)文課、3堂數(shù)學(xué)課、1堂英語(yǔ)課和1堂書(shū)法課。
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。校領(lǐng)導(dǎo)組一至認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。
這次公開(kāi)課留給我們的第一個(gè)感覺(jué)就是老師們對(duì)這次公開(kāi)課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，可以說(shuō)精神上和體力上都付出了很多。
就公開(kāi)課本身而言，最大優(yōu)點(diǎn)是各位老師都能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué)：
首先是四節(jié)語(yǔ)文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準(zhǔn)備，能看得出她們對(duì)新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學(xué)資源，課堂上老師的語(yǔ)言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動(dòng)了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，課堂上設(shè)置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對(duì)文本的理解，又為學(xué)生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個(gè)小村莊的故事》通過(guò)學(xué)生的自讀自悟領(lǐng)會(huì)了文本所蘊(yùn)含的道理，突出了語(yǔ)文教學(xué)讀的重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學(xué)將美育貫穿全堂，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學(xué)生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的潛能，同時(shí)使學(xué)生和老師領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)言的微妙和無(wú)窮魅力。
其次是3節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)，王會(huì)娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學(xué)課也引出了話題，引起了我們的思考，會(huì)娜老師授課的《找規(guī)律》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關(guān)的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)在授課過(guò)程中給學(xué)生滲透美育和安全教育使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設(shè)計(jì)并熟練運(yùn)用多媒體課件，課前有目的性的復(fù)習(xí)為本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，整個(gè)課堂教師通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)使學(xué)生輕松掌握了解決問(wèn)題的方法，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于無(wú)限的生活情景中，做到了以人為本，營(yíng)造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數(shù)學(xué)課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。
于智平老師執(zhí)教的書(shū)法教學(xué)更是使人驚嘆，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課不僅掌握了書(shū)寫(xiě)的技巧，而且了解了書(shū)法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語(yǔ)課也打破了常規(guī)教學(xué)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提升了課堂教學(xué)效果。
一、從上課情況來(lái)看以下幾點(diǎn)很值得我們借鑒學(xué)習(xí)：
1、老師引導(dǎo)學(xué)生全員參與，真正做到了以人為本，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問(wèn)題。
3、導(dǎo)課方式新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡自如，教學(xué)過(guò)程活而不亂，時(shí)間安排合理。
4、能引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中去，能鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信。
5、能按教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)，不同程度的學(xué)生都有所得。
6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言有親和力，富于感染力，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力均有所提高。
7、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本次活動(dòng)的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現(xiàn)代的教學(xué)氣息，不是裝腔作勢(shì)、花拳繡腿而是實(shí)用有效。
二、存在不足：
1、是部分老師的課件制作存在一些問(wèn)題：幻燈片內(nèi)容的字體顏色過(guò)于淺，文本不清楚。
2、是教師上課語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口誤較多。
3、課堂合作交流較少。
三、工作建議和努力方向：
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問(wèn)題和時(shí)間。
4、要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
5、教學(xué)基本功還要進(jìn)一步加強(qiáng)，板書(shū)要工整，設(shè)計(jì)要精巧、新穎，普通話要加強(qiáng)。
6、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
四、賽課活動(dòng)評(píng)選結(jié)果：
一等獎(jiǎng)：王會(huì)娜、蘇雅娟
二等獎(jiǎng)：劉紅雷、曹麗紅、于智平
總之，這次公開(kāi)課活動(dòng)，我們不能滿足于現(xiàn)狀，還要開(kāi)拓進(jìn)取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動(dòng)成果得到了認(rèn)可，但我們學(xué)校還希望老師們能夠不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育發(fā)展，為中心小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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