- 相關(guān)推薦
名師大講堂《文本解讀與目標(biāo)設(shè)定》觀后感范文
XXXX年9月13日下午，我參加了甌海區(qū)教師發(fā)展中心組織的全區(qū)高中的政治教師觀看由溫州教師教育院?jiǎn)稳闳憷蠋熕鞯摹段谋窘庾x與目標(biāo)設(shè)定》視頻講座的學(xué)習(xí)活動(dòng)，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，本堂課的內(nèi)容令我茅塞頓開，受益匪淺，對(duì)接下來的教育教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。
通過視頻，單老師結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元高考復(fù)習(xí)課、《文化生活》“世界文化的多樣性”新授課、《生活與哲學(xué)》“價(jià)值與價(jià)值觀”新授課（省優(yōu)課）具體課例，為我們系統(tǒng)、詳略得當(dāng)、有理有據(jù)的講解了文本解讀的含義、基本要求，教學(xué)目標(biāo)的確定，還與我們一起分享了有效教學(xué)的思考。整堂課內(nèi)容充實(shí)，密切聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，可操作性、實(shí)用性較強(qiáng)，發(fā)人深省，具有重要的學(xué)習(xí)、借鑒價(jià)值。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲。
1、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地理解“文本解讀”，不謀全局者，不足謀一域，宏觀把握文本。
單老師講到：一句話、一件事、一個(gè)人等被用話語記錄下來的都可以看成是文本。文本解讀就是在課程教學(xué)語境下，指教師通過教材的認(rèn)真閱讀，進(jìn)行細(xì)致、精確的分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材意義準(zhǔn)確、透辟的理解和把握。文本解讀的基本要求：研讀“一本三綱”�！耙槐救V”指（1）課本和教師教學(xué)用書，（2）課程標(biāo)準(zhǔn)（3）省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，（4）考綱--高考考試說明和會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)。一直以來我對(duì)“文本解讀”的理解是狹隘的，總以為就是對(duì)教材文字的理解和分析，事實(shí)上“文本”可以是一句話、一件事、一個(gè)人。長(zhǎng)期以來，這種理解上的誤差影響了我的教學(xué)效率、教學(xué)研究，因此“瞎忙”、走了不少?gòu)澛贰Ｍㄟ^這次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要宏觀把握文本與微觀相結(jié)合，提高教學(xué)工作效率，少走彎路，有的放矢，準(zhǔn)確全面的理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
2、正確、恰當(dāng)處理教材文本內(nèi)容，是有效教學(xué)的前體。
（1）“名詞點(diǎn)擊”并非教學(xué)的“雷區(qū)”。
單老師例舉了《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元高考復(fù)習(xí)課的一道關(guān)于銀行信用卡的題目，向我們說明了如何恰當(dāng)處理教材的“名詞點(diǎn)擊”。一直以來我的課堂教學(xué)對(duì)“名詞點(diǎn)擊”基本不觸碰，總覺得它與學(xué)生考試無關(guān)，現(xiàn)在看來是錯(cuò)誤的，“名詞點(diǎn)擊”并非課堂教學(xué)的“雷區(qū)”、“高壓區(qū)”，只要是學(xué)生認(rèn)識(shí)的“盲區(qū)”我們都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，但要指導(dǎo)學(xué)生把握好度，也就是我們教師應(yīng)該恰當(dāng)處理，從而使我們的學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)。
（2）教材提供的情境材料是具有典型性的，教材里的探究活動(dòng)也是正文。
在例舉《世界文化的多樣性》第一目：異彩紛呈交相輝映，使我明白，研究教材應(yīng)準(zhǔn)備把握題主題思想，題目講得就是文化的多樣性，各種文化是異彩紛呈交相輝映的，因此課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)，選材也應(yīng)體現(xiàn)“多樣性”，而且可以充分挖掘、利用教材現(xiàn)有的材料。過去總認(rèn)為教材中的情境探究或例子太過時(shí)，與學(xué)生有距離，課堂教學(xué)拿來可能引不起學(xué)生的興趣，其實(shí)不能一概而論，而要靠自己如何去挖掘和利用，處理好，可以起到意想不到效果。在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是很重要的。
（3）教學(xué)素材要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，要有親切感，從而達(dá)成情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
單老師例舉了《生活與哲學(xué)》“價(jià)值與價(jià)值觀”兩節(jié)不同的省優(yōu)課，使我明白教學(xué)不僅僅是為了考試，更要完成思想政治課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)，處理教材內(nèi)容時(shí)就要站在學(xué)生的角度去思考，密切聯(lián)系生活。要從實(shí)際出發(fā)，從能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生認(rèn)可的角度去挖掘教材，去取材，盡量讓學(xué)生感受到課堂的親切感，避免空泛的說教，從而主動(dòng)地感悟生活，達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
3、確定正確、合理的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)成功到達(dá)目的地，而不是成為無法實(shí)現(xiàn)的空中樓閣。
思想政治課程的三維教學(xué)目標(biāo)分別是：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。平時(shí)在備課的時(shí)候，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師用書》、《課程指導(dǎo)意見》確定的知識(shí)目標(biāo)中的措辭一直很難區(qū)分和把握，備課的時(shí)候往往比較困惑，也感覺難以操作，比如“知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)”這些詞。在我們備課的時(shí)候怎樣轉(zhuǎn)化成我們課堂教學(xué)能操作的動(dòng)作，明確目的，達(dá)到我們教學(xué)的目標(biāo)呢？單老師向我們講解了“教學(xué)目標(biāo)敘寫的ABCD要素”和“行為性目標(biāo)敘寫的CABD格式”理論，其中講到“知道”即對(duì)信息的回憶，我們寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以用“為……下定義、說出（寫出）……的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明”轉(zhuǎn)化成可操作的詞�！邦I(lǐng)會(huì)”就是”用“自己的語言解釋信息”可以轉(zhuǎn)化成“分類、敘述、結(jié)實(shí)、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說明、猜測(cè)、摘要、改寫”。這些理論及時(shí)地填補(bǔ)了我的知識(shí)空白，讓我在教學(xué)實(shí)踐中大大提高效率。
4、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓寬容營(yíng)造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課往往應(yīng)試色彩較濃，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。如何上好復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在積極地、愉快地體驗(yàn)中達(dá)到應(yīng)試與素質(zhì)教育的雙豐收，既實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固、落實(shí)，又能提高能力，而且能達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)呢？首先“把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”教師告訴學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)（旅游日程表），讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，抓住學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、讓中等生演示，關(guān)注學(xué)困生。其次，要營(yíng)造寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生暴露問題，敢于質(zhì)疑提問，避免“害怕”，營(yíng)造平等、寬容的課堂文化。如何達(dá)到復(fù)習(xí)課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)呢？復(fù)習(xí)課的話題和試題的素材（情境）是復(fù)習(xí)課情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的重要載體。因此，要注重選材，選取學(xué)生較感興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的材料，以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。再次，教師還要教師應(yīng)精講精編以高效復(fù)習(xí)課。單老師講授的：“五步法復(fù)習(xí)課教學(xué)”、“四環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)”、“三段式復(fù)習(xí)課教學(xué)”都是很實(shí)用的教學(xué)方法。
總之，教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。通過教師自身素養(yǎng)的提高，以教帶學(xué)，以學(xué)促教，協(xié)調(diào)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧發(fā)展。
【名師大講堂《文本解讀與目標(biāo)設(shè)定》觀后感】相關(guān)文章：
為生活設(shè)定目標(biāo)作文（精選37篇）01-07
為什么設(shè)定目標(biāo)作文（通用51篇）11-01
為自己設(shè)定目標(biāo)作文（通用40篇）11-01
名師大講堂心得體會(huì)03-14
名師解讀2017年浙江高考語文作文11-27
名師大講堂心得體會(huì)14篇03-15
名師大講堂心得體會(huì)15篇03-14
為自己設(shè)定目標(biāo)為題的作文600字（精選34篇）06-01
暑期平安大講堂觀后感11-17