關(guān)于看精品課的觀后感

　　第一節(jié)課：

　　1、 主線明確，以“What’s this?”為主線，看精品課觀后感。

　　2、 用一首歌開(kāi)頭，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到熟悉的歌曲后，便直接進(jìn)入了英語(yǔ)環(huán)境。

　　3、 用圖片時(shí)方法很獨(dú)特。先露出鉛筆的一頭，讓學(xué)生猜，然后再移出完整的一支筆。充分培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，也增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　4、 老師先示范，在安排小組合作。讓學(xué)生能夠明白老師的教學(xué)意圖。

　　5、 由于使用多媒體，中途電腦突然停機(jī)，戈老師靈活應(yīng)變，多加了幾組實(shí)物訓(xùn)練。

　　6、 在讀G這個(gè)字母時(shí)，個(gè)別學(xué)生讀的不準(zhǔn)。老師示范讀幾遍，在檢測(cè)學(xué)生是否讀準(zhǔn)了。

　　7、 作業(yè)中有一項(xiàng)是制作字母卡片。我認(rèn)為值得提倡，因?yàn)檫@體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)原則。學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)的任務(wù)掌握了字母的寫法，而且這些卡片，在第二課時(shí)還可用作復(fù)習(xí)。

　　第二節(jié)課：

　　1、 開(kāi)頭老師在準(zhǔn)備板書(shū)，讓兩名課代表帶讀。這樣就不冷常

　　2、 沒(méi)有借助多媒體，形式更原生態(tài)。

　　3、 發(fā)指令做動(dòng)作時(shí)，老師說(shuō)：“One hand, two hands, three hands……”當(dāng)講到三只手的時(shí)候?qū)W生發(fā)-愣了，這時(shí)老師將自己的手與學(xué)生的手組成了三只手，觀后感《看精品課觀后感》。這下，瞬間激活了學(xué)生的思維。后面的四只、五只……便水到渠成。這樣讓學(xué)生能夠體會(huì)到，我行、我會(huì)。體現(xiàn)了：生態(tài)課堂的主體與主人都是學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。課堂的精彩屬于學(xué)生不屬于教師。

　　4、 為防止環(huán)節(jié)之間太突兀，在環(huán)節(jié)之間設(shè)計(jì)了過(guò)渡。如，hand與insect之間的過(guò)渡用了實(shí)物。在H、I與small，big之間用簡(jiǎn)筆畫(huà)作過(guò)渡。

　　5、在課堂管理上運(yùn)用song與chant。如，老師：One, two, three. 學(xué)生：Silence, silence.老師：Eyes, eyes, eyes on me.

　　6、用彩色圖片、橡皮泥做的實(shí)物等多種方式重復(fù)知識(shí)來(lái)引起學(xué)生的注意力。在興趣與效果之間何文老師選設(shè)計(jì)擇了興趣。

　　7、水平能力與活動(dòng)設(shè)計(jì)處理得當(dāng)。

　　8、教學(xué)靈活，擔(dān)心電腦擋住了第一組學(xué)生的視線，讓他們站起來(lái)看老師示范字母寫法。并且教完后讓學(xué)生練習(xí)一遍。

　　9、活動(dòng)安排多樣。(1)、老師唱英語(yǔ)歌，讓學(xué)生聽(tīng)到字母H和I 時(shí)，擊掌一次。(2)、Find something small and show.(3)老師畫(huà)一筆讓學(xué)生猜單詞，猜的不對(duì)就再畫(huà)一筆，直到猜對(duì)。

　　第三節(jié)課：

　　1、在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)讓學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

　　2、雖然用的是傳統(tǒng)的擺單詞，難度是層層遞進(jìn)的，形式也依據(jù)真實(shí)性原則。

　　3、把重難點(diǎn)通過(guò)chant 的替換練習(xí)灌輸給學(xué)生。

　　4、用舊知識(shí)引出新知識(shí)。用學(xué)過(guò)的句型“What’ your favorite food?”引出話題Dumpling。

　　5、通過(guò)品嘗鹽和糖，讓學(xué)生直接感官咸和甜，也就順理成章的知道了salt和 sugar 的意思。

　　6、作業(yè)具有趣味性，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起做餃子。

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