關(guān)于望月的觀后感

　　難忘記，在深圳第十四屆“經(jīng)典與誦讀”的會場，王崧舟老師帶著《望月》款款地走來，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。

　　課堂緊緊圍繞“讀月”而展開，讀出的三層次不同的月：“江中月”、“詩中月”、“心中月”，既是一個由淺入深的過程，也是文本解讀的過程。在“江中月”、“詩中月”、“心中月”的教學(xué)中，又聚集在“千江有水千江月”這一終極指向，讓學(xué)生在“江中月”品味“千江有水千江月”的風(fēng)景，在“詩中月”體驗“千江有水千江月”的妙處，在“心中月”感受“千江有水千江月”的神奇。借著美妙的背景音樂《秋月夜》，循著老師煽情的語調(diào)，在回環(huán)復(fù)沓、

　　余音繞梁的誦讀中，帶人玩賞了一回眼前這月光如水、江月交融的“江中月”；緊接著抓動詞，說理解，叫人品評了一回那記憶深處中的“詩中月”。讀課文，找句子，“月亮像天的眼睛……”帶孩子們一道去找尋了一回那帶著童話般夢幻的“心中月”。

　　課后，王老師又做了講座，進(jìn)一步讓我們領(lǐng)悟到了王老師文本解讀功力，這體現(xiàn)著王教師深厚的語文素養(yǎng)、鑒賞水平和知識能力，體現(xiàn)著精深的學(xué)識修養(yǎng)和獨有的個性風(fēng)格。的確是“人如其課、課如其人”。

　　曾有人問王老師為什么要上《望月》？王老師說，在這個朝圣者隕落的年代，他想和孩子們一起走進(jìn)那文化的圣殿，來一次久違的心靈洗滌。王老師詩意著的語言，詩意著的解讀，對學(xué)

　　生一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響——也會因此愛上，甚至迷戀上語文，因為熱愛，所以陶醉，因為陶醉，越發(fā)熱愛……

　　千江有水千江月——身為一名語文教師，愿和大家一起靜下心來舉頭望月。

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