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追隨蘇霍姆林斯基讀書筆記范文
寒假中，有時(shí)間能夠靜下心來細(xì)細(xì)閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》這本書，翻閱著，品讀著，內(nèi)心涌起了無限的感慨和激動(dòng)。
書的主體結(jié)構(gòu)分為三輯，分別是“穿行于蘇霍姆林斯基思想的森林”，“又見卡婭——江陰日記選”“走進(jìn)蘇霍姆林斯基的故鄉(xiāng)——烏克蘭日記”，書中按照時(shí)間發(fā)展的先后順序，講述了李鎮(zhèn)西老師是如何接觸蘇霍姆林斯基的思想，并逐步深入的去思考蘇霍姆林斯基的教育思想精髓。更難能可貴的是李老師把這些理解到的精髓運(yùn)用到了他的教育實(shí)踐中。如果說蘇霍姆林斯基的教育著作是從實(shí)踐到理論，而李老師則是將這些理論運(yùn)用到了教育實(shí)踐中，給理論以生命。
通過閱讀本書，我知道了蘇霍姆林斯基在李鎮(zhèn)西老師心里深刻而又永不褪色的教育觀：
應(yīng)該通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力，讓教學(xué)成為學(xué)生智力發(fā)展的手段;一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有豐富多彩的智力生活;應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)個(gè)別施教;應(yīng)該保證基本技能，基本知識(shí)的掌握和積極運(yùn)用;應(yīng)該在教學(xué)中激起學(xué)生高昂的情緒;應(yīng)該充分發(fā)揮教師個(gè)人對學(xué)生的直接影響，“人只能由人來建樹”;教師應(yīng)該把學(xué)生的家庭教育納入學(xué)校教育的體系，因?yàn)榧彝サ木裎幕瘹夥�，對于兒童的發(fā)育成長具有非常重要的意義”;教師要善于運(yùn)用集體這個(gè)有力的教育工具;教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的自我教育，因?yàn)椤罢嬲慕逃亲晕医逃?教師要善于發(fā)揮書籍的威力……
全書共分三個(gè)部分，最打動(dòng)我的就是第一輯，讓我體會(huì)到作者如何通過閱讀蘇霍姆林斯基的著作，找到自己成長的方向，如何在他的精神感召下全身心投入到一個(gè)光榮而艱辛的職業(yè)中。尤其是作者的成長歷程讓我既了解了蘇霍姆林斯基也了解了真實(shí)的李鎮(zhèn)西。每一篇短文中都有作者親身的經(jīng)歷，有的是經(jīng)驗(yàn)，有的是教訓(xùn)，用一個(gè)個(gè)活生生的例子詮釋了作者的成長——一種理想主義的追求過程。文中穿插著蘇霍姆林斯基那詩一般的文字，讓文章讀來既生動(dòng)又優(yōu)美。 這一部分深深的打動(dòng)了我，讓我對作者有了更進(jìn)一步的了解，讓我真正體會(huì)到作者的成長，剛好掃清了我成長中的困惑。作為一名普通的中學(xué)教師，作者勤奮的閱讀了蘇霍姆林斯基的大量專著，這是我所沒有做到過的，也從沒有想過去做的事，這讓我非常佩服。因?yàn)槲矣X得自己總有一個(gè)非常模糊的奮斗目標(biāo)，但是卻沒有像李鎮(zhèn)西那樣付諸行動(dòng)，這難道就是所謂的眼高手低吧。這是我首先要向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)的第一個(gè)地方。他真正打動(dòng)了我，那種堅(jiān)持不懈、那種無悔的追隨讓我刻骨銘心!我也好想做蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西的追隨者!
跟隨著李鎮(zhèn)西老師，我來到蘇霍姆林斯基的身邊：
大師對我說：人性，這才是教育的本質(zhì)所在。
大師對我說：我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己的缺點(diǎn)的雜草。
大師對我說：要善待“透明的露珠”
讀這本書，除了敬佩和感動(dòng)。我也在思考：我們應(yīng)該向蘇霍姆林
斯基學(xué)什么呢?也許正像作者在書中所闡述的那樣：今天，我們最應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)的是——懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育!
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