優(yōu)秀作文:教師的責(zé)任大于天
從偏僻的鄉(xiāng)村踏入師范那年，我還不明白學(xué)校為什么定名為“師范”。那時(shí)教我們課的老師很多，慈眉善目的班主任，小巧聰慧的語基老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砝蠋�，幽默風(fēng)趣的教心學(xué)老師。還有一位帥氣十足的口語老師，一口流利的普通話，一口發(fā)音、吐字皆佳的英語，讓我們羨慕不已。這些老師從不同層次、不同方面給了我潛移默化的影響，使我懂得了“學(xué)深為師，品正為范”便是“師范”的真諦。
如今走上工作崗位已經(jīng)8年了，既教過天真活潑的低年級(jí)學(xué)生，也教過調(diào)皮任性的高年級(jí)學(xué)生。如果有人問我在教學(xué)中有什么收獲的話，那便是我明白了教育是愛的事業(yè)，教師的愛高于母愛，勝于友愛，大于情愛。是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智、科學(xué)的愛，這種愛是教育的橋梁，是樹人的推動(dòng)力，是后進(jìn)生的催化劑。這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
僅僅給嘴上長窟窿的學(xué)生上一次藥，僅僅給沒吃飯的學(xué)生買一包方便面，僅僅給摔傷的學(xué)生補(bǔ)一次課，學(xué)生便牢牢記住了我的好。記得我從尤營小學(xué)調(diào)走時(shí)，我所教的一年級(jí)學(xué)生每人給我寫了一封信，信中情真意切地表達(dá)了對(duì)我的留戀。有的字還是用漢語拼音寫成的。他們在我的口袋里塞入一角、兩角的零用錢，說是我要到遠(yuǎn)方去給我當(dāng)路費(fèi)。那一刻我禁不住落淚了，我為自己感到欣慰、幸福、滿足。我不是詩人，不會(huì)用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想思考我的價(jià)值。但我明白：只有愛的付出，才有愛的.收獲。
當(dāng)然作為一名教師，僅有愛心是不夠的，更重要的是要有責(zé)任心。因?yàn)榻處煹难詡魃斫處Ыo學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。記得我教一年級(jí)時(shí)，常為調(diào)解學(xué)生之間雞毛蒜皮的小事而頭疼。有一次課間，一個(gè)學(xué)生跑來告狀說：“某某同學(xué)打我一下。”我隨口說：“那你也去打他一下�！苯Y(jié)果這位學(xué)生鄭重其事地跑到那位學(xué)生面前說：“老師說，讓我也打你一下。”那位學(xué)生聽了居然乖乖地站在那兒讓這位學(xué)生打一下而不還手，這種場面讓我苦笑不得，同時(shí)也意識(shí)到，教師的話無論正確與否，學(xué)生都會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行。在場的一位老教師語重心長地對(duì)我說：“在學(xué)生面前說話要把握分寸，不可信口開河。因?yàn)閷W(xué)生都是親其師而信其道�！边�有一次上社會(huì)課,講到我國工業(yè)飛速發(fā)展帶來的負(fù)面影響——環(huán)境污染日益嚴(yán)重時(shí)，我隨口說到：一些發(fā)達(dá)國家把一些污染嚴(yán)重的企業(yè)建在一些貧困國家和地區(qū)，
以便保護(hù)本國環(huán)境不受污染。無獨(dú)有偶，在作文課寫建議書時(shí)，有一部分學(xué)生寫的是給主管環(huán)境衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)的建議，都不約而同地提到把我國污染嚴(yán)重的企業(yè)遷到別的國家去。我意識(shí)到我的話給學(xué)生帶來一些潛移默化的影響，使他們有點(diǎn)分不清是非。我必須讓他們明白，中國作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國，解決好環(huán)境污染問題符合中國的發(fā)展目標(biāo)。但不能因此把污染轉(zhuǎn)移到別的國家。于是在一次晨會(huì)課上，我向?qū)W生講述了中國和平共處五項(xiàng)原則；講了環(huán)境污染帶來的嚴(yán)重后果；講了污染嚴(yán)重的企業(yè)給貧困的國家和地區(qū)雖帶來一定的利益，但留下的災(zāi)難卻是無窮無盡的。把污染嚴(yán)重的企業(yè)建到別的國家是損人利己的事。學(xué)生明辨了是非，受到了思想道德教育。正如他們最后所說的，這種缺德事，我們不能做。以上案例說明教師的言行給學(xué)生的影響多么深。它使我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的教育不單局限在傳授知識(shí)上，更重要的培養(yǎng)人的素質(zhì)。要因勢利導(dǎo)教育他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪�。為國家培養(yǎng)有道德、有責(zé)任感的公民，才是素質(zhì)教育的真正所在，也是教師的歷史使命。
有一名學(xué)生至今想起，仍覺得心疼。他在我班上時(shí)，為他的調(diào)皮搗蛋，沒少批評(píng)、懲罰他。他升入初中不久便輟學(xué)了。一次在路上碰見他，他熱情地與我打招呼。我看到他背著大包、小包，問他干什么去，他說去廣州打工。我說：“你還是個(gè)孩子呀！怎么不上學(xué)了？”他說他犯錯(cuò)誤了，老師把他的桌凳扔到外面，他一氣之下便輟學(xué)了。我問他怎么不換個(gè)學(xué)校，他說他學(xué)習(xí)差到哪都一樣。他說他不恨老師，老師都為他好。望著他瘦小的身影消失在人流中，我暗自責(zé)備自己對(duì)他沒有盡到責(zé)任，沒把他的成績提上去。再后來，聽說他被打死在廣州了。如果我們做教師的多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)責(zé)任心。那他現(xiàn)在會(huì)坐在高中的教室里，就不會(huì)客死異鄉(xiāng)了。每當(dāng)我想起這名學(xué)生，我總?cè)滩蛔÷錅I。他教我慚愧，催我自新，促使我對(duì)每一位學(xué)生多一點(diǎn)寬恕，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)責(zé)任。
在素質(zhì)教育大力提倡的今天，不少老師還是以學(xué)生的成績論英雄，成績好的一俊遮百丑；成績差的，嚴(yán)厲批評(píng)，甚至放任自流，很少從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文明禮儀教育。這也是為什么“好”學(xué)生在路上遇見了，對(duì)老師不理不睬的；為什么古代的皇帝見到老師都畢恭畢敬的�，F(xiàn)代人就做不到了，這僅僅是學(xué)生的責(zé)任嗎？
梁啟超先生說：“國之強(qiáng)大，全在我少年。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”少年強(qiáng)大始于教育，教育的發(fā)展在于教師。作為一名教師應(yīng)該以自己的愛心和責(zé)任心鑿就知識(shí)之泉，筆繪生命之彩，搭筑文明之塔，成就桃李之夢。正是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響蒂固根深，所以我要說教師的責(zé)任大于天。
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