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【精品】鼓勵的作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的鼓勵的作文4篇，希望對大家有所幫助。
鼓勵的作文 篇1
初中三年的時光，對我來說無不是美好的，因為在那些時光里，是我和我的同伴們一起用青春與汗水書寫的生命樂章。那其中既有幸福又有悲傷，既有甜蜜又有苦澀。其中，那最使我難以忘懷的，莫過于那位在我情緒最為低谷的階段，默默的鼓勵我，支持我的神秘女孩。
那是一年前的暑假里發(fā)生的事了。初二的下半學(xué)期的期末考試，我考得很不理想，可以說：簡直就是差到了極點。在那段日子里，我的情緒一直都非常低落，這讓望子成龍的父母為我著實擔(dān)心了不少。正趕上老家的一所中學(xué)里有人在班補(bǔ)習(xí)班，他們就趁著暑假中僅有的四十多天假期，讓我去補(bǔ)課。
在那所中學(xué)里，我也所是“�？汀绷耍看畏偶僦灰乩霞�，父母就會把我送去補(bǔ)習(xí)功課。這次也只不過是又增加了幾門課程罷了。剛開始的那段時間，在那兒的日子像平時在學(xué)校里一樣。雖然老師講的課很是生動，但對于我來說，總是感覺到十分的無聊。我依舊過著自己標(biāo)新立異的生活。對于老師的批評，父母的責(zé)罵全當(dāng)做沒聽見一樣。
直到有一天課前，當(dāng)我打開書包時，我以外的發(fā)現(xiàn)了一張字條，上面寫著：“下午放學(xué)后，能到后院的那棵靠近湖邊的柳樹下等我嗎？我很想找你談?wù)�。”什么嘛！真是無聊，看完字條后，我心中不滿的埋怨道。望著那字條上秀氣的字跡，又引起了我強(qiáng)烈的好奇心。這究竟是誰呀？搞什么怪呢？我思索著，算了算了，去就去吧，反正也死不了人！
于是，下午放學(xué)后，我與幾個順路的同學(xué)打了個招呼，就獨自一人向?qū)W校后院的小湖邊走去。這所學(xué)校還不算小，總體分為：前院，中院和后院。前院主要用于集會，中院則全是教學(xué)用的，而后院則是供大家散心，放松心情用的。整個后院種有許多的鮮花香草，院中心還有一個天然形成的小湖……一眼望去簡直如臨仙境。一路上我的心竟變得無比的寧靜。在嗅著那花圃中飄出來的清香，也不再感覺到以往那般令人窒息了。以往在我眼中被視為瘦小，沒有生命力的小草也變得生機(jī)勃勃起來……
來到了那“約定”的地點，我四處看了看，并沒有一個人。接著，我又耐心的等了四，五分鐘，可還是一個人也沒有。我不禁有些生氣了。難道我被人愚弄了？可是今天又不是愚人節(jié)呀！我狠狠的多了幾下腳下的土地，原本一絲愉悅的心情已經(jīng)蕩然無存了。正當(dāng)我準(zhǔn)備走時，我不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)了在那棵高大粗壯的`柳樹下，有一張淡藍(lán)色的信紙被一塊小石塊壓著。出于好奇，我把它撿了起來。打開一看正是那神秘的女孩的字跡：你不必知道我是誰，你就把我當(dāng)做你的一個特殊的朋友吧。你的事情我都知道了。在學(xué)習(xí)上遇到了一點挫折，其實并不算什么。只要你肯去努力，去拼搏，終究會像通過生死考驗的雛鷹一樣，展翅飛翔，去擁抱那屬于自己的藍(lán)天。
我呆呆的望著信紙上那秀氣的字跡，那上面的字，個個都猶如利針一樣深深地扎著我的心。是呀，我為什么沒有急著去努力，去拼搏呢？我靜靜地坐在柳樹下的石凳子上，深深的回憶著自己這些天來的所作所為。一點點學(xué)業(yè)上的挫折，竟會使我止步不前，自暴自棄。這還是我嗎？這還是那個原本老師眼里的好學(xué)生，父母跟前的好兒子嗎？
其實，一直都是我自己跟自己過不去，是我自己不能原諒我自己。父母一直都在勸我，讓我忘記這一次考試，他們用純純的愛教導(dǎo)著我，可是，我回報給他們的又是什么呢？頓時，我明白了這一切。我覺得心中有一股熱血在沸騰。
“我要重新站起來，張開雙臂，擁抱藍(lán)天！”
我掏出筆，在那張信紙上寫下了表達(dá)我心聲的十五個大字，然后有信心的把那張信紙放回了原處壓在了那塊小石塊下。
從此，我便開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。而且每天都和那個神秘的女孩用特殊的方式交談，直到補(bǔ)課結(jié)束的日子。
雖然，直到現(xiàn)在我還不敢肯定那位神秘的女孩是誰。但是，我還是十分感謝她的。因為是她在我最失意時用特殊的方式“叫”醒了我，給我支持，給我鼓勵，讓我能從困境中勇敢地走了出來，讓我有勇氣，有信心去面對將來人生的中的更多我困難。
三年的時光匆匆而逝，我們學(xué)到了很多，也失去了不少。但，只要我們勇于拼搏，又有什么困難能阻擋我們前進(jìn)的腳步呢？
鼓勵的作文 篇2
記得在一次英語課中，我請一位性格內(nèi)向的小女孩朗讀課文，她在讀課文時讀得非常小聲，幾乎都聽不到，在同學(xué)們的一片抱怨聲中終于讀不下去了；她的臉漲得通紅，我立刻說道：“大聲地讀課文，還要讀得字正腔圓，確實不容易，每個人都怕讀錯了被取笑，站起來大聲朗讀實在需要勇氣。謝謝你，請坐�！钡诙欤�(dāng)這個孩子再次被叫到要朗讀時，她毫不猶豫地立刻站起來大聲朗讀。
經(jīng)歷了這件事后，我常常在想，怎樣才能鼓勵孩子們學(xué)習(xí)呢？如果當(dāng)時我使用那些無益的贊美和空洞的鼓勵，比如“你讀得不錯，再讀下去，大聲點，每個人都難免犯錯，不用怕！”這樣的語言，是否能激勵孩子的斗志？
看來，鼓勵是要講方法，講藝術(shù)的，如果方法不對會適得其反。通過幾年來的摸索，我的方法是：讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼，特別是對于低成就感的孩子。
什么是低成就，有個這樣的故事，一個醉漢撞上了一根停車標(biāo)志桿，他醉醺醺地往后退了一步，又繼續(xù)按原來的方向往前走，結(jié)果他又一次撞到了桿上；他后退了幾步，等了一會兒，又繼續(xù)朝前走，還是又撞到了桿上；于是，醉漢抱住桿，向桿投降說；“沒辦法了，我被包圍了，四面八方都走不通。”
一個低成就感的人和這個醉漢的處境相似，對他而言，每一個困難都是無法回避的`標(biāo)志桿，除了抱桿投降，別無他法。稱贊的語言無法鼓勵低成就感的人，因為他們很自卑，所以在教學(xué)中我會發(fā)現(xiàn)，即使你告訴他“你很聰明，你很能干，你可以做得很好�！币哺酒鸩涣俗饔�。
對孩子的鼓勵除了用語言，也可以用一些文字和孩子交流，平時的家庭作業(yè)，我不給學(xué)生打等級，而是改用描述性的評語“你的書寫很工整�！薄澳闼械膯卧~都正確了�！薄昂芨吲d看到你寫出這么有創(chuàng)意的句子�！苯Y(jié)果孩子和家長也開始在作業(yè)的上方或底端給老師寫字。如“謝謝老師的鼓勵，孩子在家背書很認(rèn)真，已全部背熟�！薄袄蠋�，我喜歡學(xué)英語�！焙⒆雍图议L真誠的語言給了我更多的動力，我的評語使得學(xué)生們改變了對家庭作業(yè)的態(tài)度。
我對鼓勵孩子的信條最好用下面的故事來加以總結(jié)。有一間狹窄的閣樓失火了，消防隊員們沖進(jìn)現(xiàn)場救災(zāi)時，發(fā)現(xiàn)里面有一個人仍然在沉睡，他們努力想把他搬下樓梯，但是卻搬不動，他們正要灰心放棄時，消防隊長恰好趕到現(xiàn)場，他說“把他叫醒，他自己會救自己�！边@個故事的寓意很清楚，處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子，是無法被用意良好的救災(zāi)人員拯救的，必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。
鼓勵是一門藝術(shù)，我們可以用盡各種辦法誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就像引誘魚兒上鉤一樣。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則很可能好心辦壞事，挫傷孩子的上進(jìn)心和自信。
有一句格言說得好：“哪里有鼓勵，哪里就有智慧的火花�！笨傊覀兘處熞喙膭顚W(xué)生，多給學(xué)生機(jī)會，讓鼓勵成為他們進(jìn)步的動力。
鼓勵的作文 篇3
眼神是人與人之間的交流，它會給你不一樣的感受。我在記憶的沙灘上尋找那最美的貝殼，貝殼如那鼓勵的眼神一般使人牢記在心，無法忘懷。也正是那鼓勵的眼神鼓動著我的信心，使我在人生的旅途中勇敢地走下去。
我的體育跑步一貫很差，甚至不如班上那些長得比較胖的同學(xué)，這也讓我對體育失去了信心，每到體育課我就猶如受到折磨一般痛苦。即將體育考試，老師要求點到名的同學(xué)需每天放學(xué)后自覺留在學(xué)校訓(xùn)練，意料之中，我也是其中一個。
接下來幾天每到放學(xué)，我都很自覺地完成老師布置的任務(wù)，每在我跑步過程中堅持不下去的時候，在我的面前總會出現(xiàn)一個鼓勵的眼神，那個人就是我們班的`體育委員。他不只是站在樓梯上監(jiān)督我們，而是陪著我們一起練，他并沒有驕傲和瞧不起我們，而是常常鼓勵我們，他的為人品德，在我心目中留下了很深的印象。
連續(xù)幾周每天的陪伴，在失落時出現(xiàn)的鼓勵的眼神，是那么使人溫暖，使我心中又充滿力量，使我勇敢地堅持下去，使我不退縮向前沖。久而久之，我對體育也不再那么懼怕了，所有留下來訓(xùn)練的同學(xué)是那么感激體育委員 。
體育考試很快就到了，我站在起跑線上，隨著老師的哨聲，向前沖了出去，在跑步過程中我努力調(diào)整著呼吸，控制著步伐。我用我的毅力堅持著，在最后一圈時，我的速度明顯慢了下來，看著同學(xué)們一個個都超過了我，眼看著就要墊底了，突然跑在前面的體育委員轉(zhuǎn)身朝我這跑來，對著我吶喊：“加油，你不會是墊底的，用盡全力沖向那終點�！彪S后又遞給我一個鼓勵的眼神。我點點頭，大叫一聲，用盡我所有的力量沖過了終點。其中有好幾個同學(xué)被我超過了，我心中的大鐵球掉了下來，心情是那么釋然，我在心中歡呼：我成功了。
那個眼神我永遠(yuǎn)也不會忘記，它猶如人生路上那盞明亮的溫暖人心的燈，引導(dǎo)著我勇敢走向前方。
鼓勵的作文 篇4
開學(xué)已經(jīng)很長時間了，期中考試也離我們越來越近了……班里面的同學(xué)也非常的努力，非常的上進(jìn)，只要我一來到班里，總會看到同學(xué)們在學(xué)習(xí)，當(dāng)然，我也不例外，因為，初二兩級分化嚴(yán)重，如果不努力，可能就會落下，所以，我不愿意落下！
開完運動會，國慶節(jié)一開學(xué)，就面臨著其中考試。
因為我是英語課代表，所以，我更加努力，在國慶開學(xué)的第一天，我就給寇老師寫下了問題，因為，我很想了解我的'學(xué)習(xí)情況，和最近幾天的表現(xiàn)！
當(dāng)?shù)诙�，作業(yè)本發(fā)下來時，一行行字跡就映入我的眼簾，上面寫著：
“整體上我感覺還不錯，但如果能夠再認(rèn)真，踏實些就更好了！我相信你已經(jīng)盡了自己的最大努力，我也相信你一定會做得更好！”
當(dāng)我讀完批語后，心里頓時變得開朗而又高興，因為，寇老師給我寫得最后一句話，讓我鼓起了要努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣。我真的是很開心。
可是，開心是開心，但是，這個學(xué)期，我好像什么英語練習(xí)題都不會做了，雖然考出來的成績還不錯……這樣，我還怎樣能提高呢？于是，我又把疑問寫在了本上！
第二天，寇老師回復(fù)了，是這樣的：
“主要是對所學(xué)內(nèi)容不熟悉，沒能及時完全消化，課后又沒加強(qiáng)練習(xí)，如此一拖再拖而造成現(xiàn)在局面。所以一定要下功夫多復(fù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)！”
當(dāng)我讀完后，我的信心和勇氣更加強(qiáng)烈了，因為，我一定要考出好的成績，來報答老師！
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