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誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文（通用10篇）
在我們平凡的日常里，大家都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 1
有一天，粉筆和黑板擦又為“誰(shuí)的用處大”的問(wèn)題爭(zhēng)吵起來(lái)了。
星期二中午，粉筆驕傲地說(shuō)：“老師們上課都用我，就算名人手里都用過(guò)我們粉筆，我們是家族中的驕傲，所以我們的用處是最大的”“老師們上課寫錯(cuò)字都要用我擦干凈，要是沒(méi)有我，老師都早就寫不下去了�！焙诎宀恋靡庋笱蟮卣f(shuō)。“反正我的用處比你大，要是沒(méi)有我，你就沒(méi)有作用了，哈哈�！�
它們誰(shuí)也不服氣誰(shuí)，于是黑板擦想到了證明自己用處的好方法，它決定要離家出走。
第二天，老師一回到教室，準(zhǔn)備要寫“同學(xué)們準(zhǔn)備考試，請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)”這幾個(gè)字。不知道怎么，一不小心在認(rèn)真前面多寫了“不要”。剛想拿起黑板擦擦掉重寫。“啊，糟糕，黑板擦不見(jiàn)了！”老師大吃一驚，可是很快就要期末考試了，怎么辦？老師急得像熱鍋上的螞蟻一樣，匆匆忙忙的去找黑板擦。而黑板擦呢，在一個(gè)角落里偷著樂(lè)，心想，這下粉筆知道我的用處大了吧。于是他大踏步地走向老師前面，這簡(jiǎn)直就像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。
老師雖然找到了黑板擦，但已經(jīng)開(kāi)考了，最后全班的成績(jī)都不理想。
粉筆看到了，心想：我的作用也很大，為什么他們覺(jué)得黑板擦的作用比我大呢？這時(shí)，粉筆靈機(jī)一動(dòng)，準(zhǔn)備也要離家出走。
講臺(tái)爺爺看到了，和藹可親地阻止了它，接著和顏悅色地說(shuō)：“你們兩個(gè)不要吵架了，其實(shí)每個(gè)人的作用都一樣大。但是如果不團(tuán)結(jié)，你們就哪個(gè)也不重要了�！痹捯魟偮洌酃P和黑板擦意識(shí)到自己的`錯(cuò)誤，都慚愧的低下了頭。
通過(guò)這件事粉筆和黑板擦都知道了，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才能發(fā)揮出最大的價(jià)值。從此之后，他們一起認(rèn)真的為同學(xué)老師服務(wù)。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 2
一次，學(xué)校里的桌子與椅子爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。它們倆在比說(shuō)誰(shuí)的用處大。
“我肚子里可以放許多書(shū)，方便同學(xué)們讀書(shū)、寫字，誰(shuí)也比不上我。”桌子驕傲地說(shuō)。 “第一是我的！”椅子說(shuō)，“如果要擦高處的黑板和窗戶，那一定要用到我。我的`用處多的很呢！” “我才是第一！”說(shuō)這憤憤的說(shuō)。 “不，第一是屬于我的，誰(shuí)也比不上我！” “臭椅子，你敢跟我相提并論，我才是冠軍！” “你瞧你那破相，不配！”椅子大喊起來(lái)。 這時(shí)，講臺(tái)阿姨搭話了，她說(shuō)：“你們?cè)诟墒裁矗俊?“我跟那桌子比誰(shuí)的用處大呢！”椅子輕蔑地說(shuō)。 講臺(tái)阿姨說(shuō)：“你們不要吵了，你們有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，你們看到的只是自己的優(yōu)點(diǎn)。”椅子和桌子聽(tīng)了慚愧極了。 桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們以后不要吵架了，和好吧！” 椅子羞愧的點(diǎn)點(diǎn)頭。
這個(gè)故事讓我明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 3
夜晚非常安靜，連一滴水落下來(lái)都聽(tīng)得很清楚，只有文具們?cè)诔吵臭[鬧。
文具們正在比誰(shuí)的用處大呢！鉛筆擺動(dòng)著自己細(xì)長(zhǎng)的身子，大聲喊道:“我的用處最大，我每天都在幫小主人寫作業(yè)，要沒(méi)有我的話，什么也干不了！再說(shuō)，尺子和橡皮的用處都是在我的`幫助下才有的�！边@時(shí)，橡皮著急得蹦蹦跳跳：“我的用處才最大，要不是我，小主人的作業(yè)會(huì)一團(tuán)糟！”尺子用著他新學(xué)的語(yǔ)氣，慢條斯理得說(shuō)：“據(jù)我觀察，我才最有用處，因?yàn)橛梦耶?huà)出來(lái)的線條，簡(jiǎn)直是完美啊�！毕灩P在一旁傲慢得說(shuō)：“瞧我多美啊，這才叫用處！”鉛筆盒終于開(kāi)口了：“要不是我裝著你們，小主人就會(huì)找不到你們！”大家爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，也沒(méi)有個(gè)結(jié)果。
這時(shí)，小主人走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們都是我學(xué)習(xí)的好幫手，都各有各的用處，不需要比誰(shuí)更有用處。每一次我取得好成績(jī)，你們每個(gè)人都有很大的功勞�！蔽木邆兟�(tīng)了，都紛紛點(diǎn)頭，覺(jué)得很有道理。
人人都有長(zhǎng)處和短處，不用比誰(shuí)更有用。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 4
天下著大雪，學(xué)校放假了，我回到了家里。晚上，我躺在溫暖的被窩里，正睡的迷迷糊糊的，忽然聽(tīng)到一陣說(shuō)話聲。
首先說(shuō)話的是棉被，他自豪地說(shuō)：“我的用處最大，沒(méi)有我，宗寧能睡的這么舒服嗎？他肯定會(huì)感冒的�！彼脑捳衼�(lái)了一片反對(duì)，胖胖的棉鞋大聲說(shuō)：“我的用處才大呢，沒(méi)有我，宗寧就得光著腳丫子去上學(xué)，他受得了嗎？”
棉衣也不示弱，挺身而出，拍拍自己的身體說(shuō)：“要說(shuō)作用，還是我最大。是我把宗寧穿得暖暖和和的，不怕風(fēng)，不怕雨，安安心心去上學(xué)�！彼脑捯齺�(lái)了帽子的嘲笑，“要說(shuō)不怕風(fēng)，不怕雨，是因?yàn)橛形覔踉陬^上，你知道嗎？”
他們誰(shuí)也不服氣，吵個(gè)不停，都說(shuō)自己的.用處最大。
我伸了個(gè)懶腰說(shuō)：“你們不要爭(zhēng)了，我知道你們都有用。沒(méi)有你們，我這個(gè)冬天沒(méi)法過(guò)�？墒�，只有你們中間的一個(gè)，那能行嗎？”他們低下了頭，都不說(shuō)話了。
從此，他們?cè)僖膊徽f(shuō)自己的用處最大了。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 5
一天，小主人向別人炫耀著他那敏捷的器官——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的用處大。當(dāng)別人問(wèn)：哪個(gè)器官的用處最大呢？主人被問(wèn)的啞口無(wú)言。耳朵聽(tīng)到這個(gè)消息后，立即通知它的好朋友眼睛、鼻子、嘴巴，并對(duì)它們說(shuō)：“我們來(lái)開(kāi)個(gè)會(huì)吧！會(huì)的主題是——誰(shuí)的用處大。
眼睛說(shuō)：”我的用處大，如果沒(méi)有我，小主人就看不到美麗的世界了。
耳朵立即反駁說(shuō)：“不、不、不，我的.用處最大了，如果沒(méi)有我，你們?cè)趺茨苈?tīng)到消息呢？”
鼻子趕緊說(shuō)：“你們都別跟我比，我的用處最大了，人最重要的是呼吸，沒(méi)有我，你們?cè)缇退懒恕?/p>
嘴巴得意洋洋地說(shuō)：”嘿、嘿，你們的用處跟我差遠(yuǎn)了，如果沒(méi)有我吃東西，你們就會(huì)在饑餓中拜拜了！
它們還在爭(zhēng)論不休，這時(shí)大腦聽(tīng)到它們的爭(zhēng)吵聲，立即說(shuō)：“其實(shí)你們的用處都很大，缺少誰(shuí)都不行，如果團(tuán)結(jié)在一起，發(fā)揮的力量就更大了。聽(tīng)完大腦的話后，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都慚愧地說(shuō)：”對(duì)不起、對(duì)不起，我們不應(yīng)該爭(zhēng)吵，應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，成為真正的好朋友。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 6
一天，四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不小心撞在了一起。分別是：長(zhǎng)的像圓圈的句號(hào)，像鉤子的問(wèn)號(hào)，像瓜子的頓號(hào)，還有像蝌蚪的逗號(hào)。
為了快速解決現(xiàn)在的情況，他們談起了誰(shuí)的`作用大。
頓號(hào)說(shuō)：”我的作用最大，如果沒(méi)有我，就不能并列詞語(yǔ)，不能并列，不就成了胡言亂語(yǔ)了嗎？如“釘子、銅鐵、鐵片……”不就成了“釘子銅鐵鐵片……”了嗎？
逗號(hào)不服氣了，說(shuō)：“我的作用最大，如果沒(méi)有我，句子太長(zhǎng)了，一口氣讀下來(lái)人們還能喘氣嗎？”
句號(hào)又不服氣了，說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，如果沒(méi)有我，一個(gè)句子人們?nèi)烊苟甲x不完了�！�
只有問(wèn)號(hào)老是問(wèn)：“問(wèn)什么呢？為什么呢？”
正巧，法官看見(jiàn)了，對(duì)他們說(shuō)：“你們不要爭(zhēng)了，文章少了一個(gè)符號(hào)都不行，如果你們停止工作，文章不完美了，那還了得？”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們聽(tīng)了這些話，他們不再爭(zhēng)吵，從此相互關(guān)心相互幫助。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 7
在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小明家的書(shū)房里傳來(lái)了熱鬧的討論聲。原來(lái)，文具盒里的`文具們正在爭(zhēng)論誰(shuí)的用處最大。
鉛筆首先發(fā)言：“我可是最常用的，無(wú)論是寫作業(yè)還是畫(huà)畫(huà)，都離不開(kāi)我�！毕鹌ぢ�(tīng)了，不服氣地說(shuō)：“哼，要是沒(méi)有我，你寫錯(cuò)了怎么辦？還不是得靠我來(lái)幫你改正。”尺子也不甘示弱：“你們倆都不行，沒(méi)有我，畫(huà)直線和量尺寸都得抓瞎。”
這時(shí)，鋼筆也加入了討論：“雖然我現(xiàn)在用得少，但在考試和正式文件中，我可是必不可少的�！彼使P也急忙說(shuō)道：“別忘了，我還能讓圖畫(huà)變得五彩斑斕呢！”
文具盒聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，微笑著說(shuō)：“你們都有自己的用處，缺了誰(shuí)都不行。鉛筆能寫字畫(huà)畫(huà)，橡皮能改正錯(cuò)誤，尺子能畫(huà)出直線，鋼筆適合正式文件，水彩筆能讓圖畫(huà)更美麗。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有相互配合，才能更好地發(fā)揮作用。”
文具們聽(tīng)了文具盒的話，都羞愧地低下了頭。他們明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮出最大的力量。
從此以后，文具們?cè)僖膊粻?zhēng)論誰(shuí)的用處大了，他們齊心協(xié)力，幫助小明在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 8
在我們的生活中，有許多東西都發(fā)揮著重要作用，可要是問(wèn)誰(shuí)的用處大，我覺(jué)得非書(shū)籍莫屬。
書(shū)籍就像一把神奇的鑰匙，能打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。每當(dāng)我翻開(kāi)一本好書(shū)，就像進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。在歷史書(shū)中，我能穿越時(shí)空，見(jiàn)證古代王朝的興衰更替，了解英雄豪杰的傳奇故事；在科幻小說(shuō)里，我又能插上想象的翅膀，遨游在神秘的宇宙，探索未來(lái)世界的奇妙發(fā)明。
記得有一次，老師布置了一份關(guān)于自然科學(xué)的手抄報(bào)作業(yè)。我正愁不知道從哪里找資料，突然想到了我的那些科普書(shū)籍。我從書(shū)架上找出相關(guān)的書(shū)，認(rèn)真閱讀起來(lái)，從書(shū)中了解到了許多有趣的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)�？恐@些知識(shí)，我順利完成了手抄報(bào)，還得到了老師的表?yè)P(yáng)。
相比其他東西，書(shū)籍不僅能讓我們獲取知識(shí)，還能陶冶我們的`情操，豐富我們的內(nèi)心世界。它就像一位無(wú)聲的老師，默默地陪伴著我們成長(zhǎng)，無(wú)論何時(shí)何地，都能給我們幫助和啟發(fā)。所以，在我看來(lái)，書(shū)籍的用處最大。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 9
在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，教室里傳來(lái)了一陣激烈的爭(zhēng)論聲。原來(lái)是桌子、椅子和黑板在爭(zhēng)論誰(shuí)的用處最大。
桌子首先發(fā)言：“我的用處最大，因?yàn)閷W(xué)生們都要在我的身上寫作業(yè)、看書(shū)。沒(méi)有我，他們就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
椅子聽(tīng)了，很不服氣：“哼，光有桌子怎么行？學(xué)生們還得坐在我身上才能安心學(xué)習(xí)。沒(méi)有我，他們只能站著，那多累呀！所以，我的用處才是最大的�！�
黑板也不甘示弱：“你們都別爭(zhēng)了，我的用處才是無(wú)可替代的。老師要在我身上寫字，傳授知識(shí)給學(xué)生們。沒(méi)有我，學(xué)生們就無(wú)法獲取知識(shí)，更別提什么進(jìn)步了�！�
它們?cè)秸f(shuō)越激烈，誰(shuí)也不肯讓步。這時(shí)，一直默默無(wú)聞的粉筆終于開(kāi)口了：“你們別爭(zhēng)了，其實(shí)我們都是教室里不可或缺的一部分。桌子讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，椅子讓他們能夠舒適地坐著，而黑板則是老師傳授知識(shí)的媒介。我們各有各的用處，缺了誰(shuí)都不行�！�
聽(tīng)了粉筆的話，桌子、椅子和黑板都羞愧地低下了頭。它們意識(shí)到，自己并不是最厲害的，只有團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮最大的作用。
從此以后，它們?cè)僖膊粻?zhēng)論誰(shuí)的`用處最大了，而是齊心協(xié)力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。它們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共同創(chuàng)造出更大的價(jià)值。
這個(gè)故事告訴我們，不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了別人的貢獻(xiàn)。只有團(tuán)結(jié)一致，才能創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。
誰(shuí)的用處大優(yōu)秀作文 10
在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，教室里傳來(lái)了一陣激烈的爭(zhēng)論聲。原來(lái)是桌子、椅子、黑板和粉筆這四樣教學(xué)用具在爭(zhēng)論誰(shuí)的用處最大。
桌子首先發(fā)言：“我肯定是用處最大的！學(xué)生們沒(méi)有我，怎么寫作業(yè)、放書(shū)本呢？沒(méi)有我，教室不就亂成一鍋粥了嗎？”
椅子聽(tīng)了，很不服氣：“哼，你算什么？如果沒(méi)有我，學(xué)生們只能站著上課，站得腰酸背痛，還怎么專心聽(tīng)講？我的用處才最大！”
黑板聽(tīng)了桌子和椅子的爭(zhēng)論，也忍不住開(kāi)口了：“你們兩個(gè)都別爭(zhēng)了，要說(shuō)用處大，還得看我！沒(méi)有我，老師怎么給學(xué)生們上課？怎么傳授知識(shí)？我才是最重要的！”
粉筆聽(tīng)了黑板的話，更是氣不打一處來(lái)：“你們?nèi)齻�(gè)都太自大了！沒(méi)有我，黑板就是個(gè)空殼子，什么也寫不出來(lái)！沒(méi)有我，老師怎么在黑板上寫字？學(xué)生們又怎么看到知識(shí)呢？所以，我的用處才是最大的！”
正當(dāng)它們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教室里的燈突然亮了起來(lái)。原來(lái)是班主任老師被它們的爭(zhēng)論聲吵醒了。老師聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，微笑著說(shuō)：“你們四個(gè)都有自己的用處，缺了任何一個(gè)，教室都無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。桌子讓學(xué)生們有地方寫作業(yè)，椅子讓學(xué)生們坐得舒服，黑板和粉筆讓老師能夠傳授知識(shí)。所以，你們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，共同為教學(xué)服務(wù)�！�
聽(tīng)了老師的話，桌子、椅子、黑板和粉筆都慚愧地低下了頭。它們意識(shí)到，自己并不是最重要的`，只有團(tuán)結(jié)在一起，才能發(fā)揮出最大的作用。
從此以后，它們?cè)僖矝](méi)有爭(zhēng)論過(guò)誰(shuí)的用處大，而是齊心協(xié)力，為教學(xué)服務(wù)。教室里也恢復(fù)了往日的寧?kù)o和和諧。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有團(tuán)結(jié)一心，才能發(fā)揮出最大的力量。
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