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做最好的老師讀后感1500字（精選16篇）
讀完一本書以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感1500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做最好的老師讀后感1500字 篇1
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設(shè)立的目標呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的.途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的老師讀后感1500字 篇2
當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。
《做最好的老師》這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。而且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當中快樂的學習，成長。
愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會遭到有些學生的不喜歡呢？但當我愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話給了我很大的'啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學生。
作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師還說到老師的尊嚴是學生給的，是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你�，F(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。所以當學生犯錯誤的時候，我們要在適當?shù)臅r間，適當?shù)膱龊辖o予教育，千萬不能傷到他們的尊嚴。
沒有最好，只有更好，這句話人人皆知。怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。我們經(jīng)常會說：“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己，你就會進步的很快，就這樣只要我們堅持不懈，就會不斷地向“最好的老師”境界靠攏。我知道我現(xiàn)在不是最好的，但是我相信只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。書是人類進步的階梯，對于每一個人來說，一本好書收獲的不僅僅是知識，也是一次心靈的震撼，成為“心靈雞湯”，有時甚至可以改變讀完這本書以后，我深深的反思：是不是我們老師愛學生的方式不當呢？在教學當中我們很多老師都遇到過這樣的學生：在一節(jié)課上如有個別學生搗亂，當你說了他兩次之后，他每次就是只能夠維持幾分鐘，到你第三次發(fā)現(xiàn)他時，你會很惱火控制不住自己去批評他，但是效果并不好，同時也會讓學生產(chǎn)生抵觸心里。此書中，李老師對學生的“愛”作了全新的深刻闡述。
最后以李鎮(zhèn)西《做最好的老師》中的一段話來勉勵自己：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責的教師；你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！
做最好的老師讀后感1500字 篇3
蘇霍姆林斯基這樣說：“為每一個人培養(yǎng)善良、誠摯、同情心、助人精神以及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學校教育的基本的起碼的目標。學校教育就要由此入手。”
只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。
“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”
師愛是童心的.源泉。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。教師的童心意味著懷有兒童般的情感；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣；教師的童心意味著具有兒童般的思維；教師的童心意味著擁有兒童般的純真。生活賦予我們成成熟，社會經(jīng)驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機智……但是對于真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
教育的愛，這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊皭邸�、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。學生的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。李老師的博愛是學生的進步很大，使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。
愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。
做最好的老師讀后感1500字 篇4
在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，可是我卻不這么認為。教師肩負著神圣的使命，不容許有半點的閃失。一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里，教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生。
在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對學生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書會是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會書中老師對學生的情誼，“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”
他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。實實在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內(nèi)，周課時二十一節(jié)，此外還擔負著校長的一些職務，他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累。“
但他本人對于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準確的說，感到內(nèi)心的寧靜，因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的'成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”讀完這段文字，頓時覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。
現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng)新！
做最好的老師讀后感1500字 篇5
高爾基曾說：“書是人類的進步階梯�！蔽艺J為書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象??對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹谌巳藫碛幸缓脮巳俗x一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李鎮(zhèn)西先生的《做最好的老師》。
首先吸引我的是書名，我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助�？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的老師？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的'語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊??他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經(jīng)驗和教訓，指導我走向成功之路。其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現(xiàn)�，F(xiàn)在看了李老師的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導、推動事情往更好的方向進展。
最后李鎮(zhèn)西博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的老師。
讀完《做最好的老師》，感到其實做好老師并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”
是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
事實證明，我們每個人都可以做一個最好的老師，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！
做最好的老師讀后感1500字 篇6
“真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的的力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣那樣的錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤�！蔽乙昧死铈�(zhèn)西的文章題目，同時也想用他的話作為開頭。
讀著李鎮(zhèn)西的文章，我越發(fā)感到他是那么的坦誠。很多名師在他的著作里，無不是向教師們描述他們在教育教學方面的成功之處，似乎在一些名師的身上沒有瑕疵，這給許多老師一個假象。每天面對的是活生生的生命，他們不都是乖巧的、聽話的、懂事的，更有頑皮的，自制力差的、不學習的，班主任工作量大，每次聽到或看到班里有不好的事情發(fā)生，再有耐性的教師有時也不免會有不理智的行為，從而做出出格的事情。李鎮(zhèn)西說：把教育失誤變成教育財富。反省自己的教育失誤，會讓我們不再重復曾經(jīng)犯的錯誤，但可悲的是許多教師沒有做到這一點。
讀《罰站任安妮—我永遠的痛》這篇短文，又一次沖擊了我的心。安妮要休學了，李老師對家長說了一些感性的話，家長感動，而李老師心里暗暗高興，因為安妮成績差，總算甩掉了一個包袱！但第二年安妮再來學校時，被分到另一個班，但見到李老師卻是那么的高興，李老師說：“在安妮純真的心靈中，不知道她所想念的李老師曾為她降到另一個班而暗暗高興啊！”名師能這樣坦誠的寫出自己當時的真實感受，讓我感到了李鎮(zhèn)西并不是遙不可及，就如我的同事一般，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。記得一次快開學了，有位家長給我打電話，說讓他孩子明年繼續(xù)跟著我，（每年學校要重新編班）孩子的名字記不住了，我只知道我不是特別喜歡他，就對他家長說：“其實哪個老師教都一樣，您的孩子應該讓不同類型的教師教，這樣孩子性格品質(zhì)的形成才不會單一�！边@些都是我推辭的話。分班時，他終于沒有分到我的班，我還挺高興的，這位家長找到我，但終沒有成功。老師有時真的辜負了家長和學生的信任，可我想辯解，是應試教育逼著教師這樣做，如果不是逼著學生學習，每個孩子都是可愛的，但我這樣的借口似乎又太蒼白無力�！敖裉斓�'教師如何對待學生，明天的學生將會如何對待他人。”
曾經(jīng)認為名師教的學生里該不會有成績是個位數(shù)的吧，李鎮(zhèn)西的文章告訴我，有！讀完他的《我和萬同的故事》我一下子心里平衡了許多，萬同和我現(xiàn)在所教班里石宇翔一樣讓他頭疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他，他由于基礎(chǔ)太差，上課聽不懂，所以要沒事找事，我沒有把他定位成差生，告訴他學習不好的孩子，要用自己良好的道德品質(zhì)去贏得他人的尊重，石宇翔還算爭氣，給我添亂的次數(shù)越來越少，我也告訴他上課要盡力去聽，一次在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他在看課外書，我悄悄走過去，他覺察到連忙把書往抽屜里塞，我把書拿出來，放在他的課桌上，說：“實在聽不懂，看課外書總比什么也不干好！”想想我這樣對待石宇翔是由于我曾有過把差生變得更差的案例。我曾讓只會搗亂的呂亞備上我的課時就坐在門后，把他和學生隔離開，可他總會從門后探出頭來，做出鬼臉，引得班里學生竊笑，我一生氣，就批評他，他也越來越不在乎，反正我就是差生，他的調(diào)皮是全校聞名，后來升級時，都沒有老師愿意教他。但富有喜劇效果的是，現(xiàn)在我都不教他了，他每次見我都大老遠和我打招呼，正是有了這樣的事情，我知道所謂的差生需要老師換個角度去觀察，也許會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。（我內(nèi)心呼喚，什么時候不用分數(shù)評價學生，什么時候不用分數(shù)評價教師，教師和學生都是最可愛的人。）
“真理之川從錯誤之渠中流過。”記得聽過這樣一個故事：說古時候一位大官要給自己找一位車夫，有兩個車夫應聘。大官問：“你倆翻過車嗎？”其中一個車夫說自己趕了十幾年車從未失誤過，而另一個卻說他曾因為趕車疏忽差點喪命。大官聘了第二個車夫，原因很簡單，只有在失敗中才能吸取教訓，而教育又何嘗不是呢，當我又回過頭看我曾經(jīng)失敗的教育時，我知道了我不成熟的教育方法是我成長的必經(jīng)之路，基于這一點，我少了對自己的自責，少了對教育的彷徨，我更清楚了要從從錯誤中吸取教訓，并獲得教育啟示。
做最好的老師讀后感1500字 篇7
教學之余，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風吹拂我的心田，讓人心旌神搖，為之動容。心靈純凈空明，收獲匪淺。
這本書是李鎮(zhèn)西老師從教25年教育教學思想和教學智慧的精華，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的敬業(yè)和務實的態(tài)度。他從自己身邊的教學故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？做最好的老師，是每一個教師心中的希冀和渴求，從李老師身上，我認為要做到以下幾點：
一、做一個有人情的老師
素質(zhì)教育面對的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初開，因而教師首先要對教育、對學生要有真情實感，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關(guān)心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應了解學生的需求，力圖讓教育知識滿足學生的精神需要，讓教育更符合人性，更具有人情。
李老師對學生的愛讓我感動，他把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。
二、做一個不斷學習的教師
在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的成功之道。
此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。
三、做一個熱愛研究的老師
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來�！崩罾蠋熢跁姓劦剑言诮逃嫌龅降�.每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。
四、做一個不斷進取的老師
李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生”。他從教20余年，每天都堅持完成好“五個一工程”——上好每堂語文課；找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育日記。正是這種堅持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。
社會在發(fā)展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。
總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材，讀后感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學習下去，爭取不斷向“最好”靠近。
做最好的老師讀后感1500字 篇8
最近,讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書展示了作者的教育教學思想、藝術(shù)和具體的操作方法。更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒!而且他還很坦然地說：“教學失誤也是一種財富!”真是令人佩服。 在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學生的成長?
一、《做最好的老師》構(gòu)建新的知識觀念
怎樣獲取知識最重要?
培養(yǎng)學生自學能力，教會學生學習，已成為世界各國教育改革的重要命題。學會學習是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，不善于學習，就難于做人，難于生活，難于創(chuàng)造，難于適應瞬息萬變的科學技術(shù)和未來社會發(fā)展的需求�！皶䦟W習”將是未來社會人類要具備的頭等本領(lǐng)。那么，如何讓學生做學習的主人，學會學習呢?結(jié)合數(shù)字教學實踐，談一下自己的膚淺認識：
現(xiàn)代教學觀重視教師的主導作用，教是學的先導，教為學服務，教學相長，教學要產(chǎn)生這樣的效果：教育，思若泉涌，揮灑自如;學者，思維活躍，興趣濃厚，達到最大發(fā)展�！敖虒W生會學”對我們提出了更高要求，因此，我們要精通教育學理論，正確應用教育學原理來為自己的教學服務：還要有精深的專業(yè)知識，有廣博的教育心理知識，善于依據(jù)教學目的，結(jié)合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用�！皩W生學會學習”是最終落腳點，而教師學會教學則是實現(xiàn)這一目的的前提條件，尤其是在數(shù)學教學中，這一點更為重要。因此教是以學定教，以教促學，在這一新的教學思想的指導下，我們要改變原來的教師中心論，書本中心論，結(jié)果中心論的做法，樹立過程中心，認識結(jié)構(gòu)中心學生中心的觀念，以達到“學會學習”的最終目的。指導學生從“聽、讀、學、思”入手，掌握學習數(shù)學的基本方法。強調(diào)“聽”注意聽老師在每節(jié)課開始所講的教學內(nèi)容、重點、思路和教學要求，想一想和自己預習有何差別;注意聽老師在講述例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法。想一想，老師這樣處理的依據(jù)是什么，注意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)，思考老師為什么要這樣串聯(lián);注意聽老師對某些疑難的問題的解答，以及課末進行的小結(jié)，把老師解決問題的方法學到手。狠抓“讀”。一是粗讀，即學生運用自己所學的.知識粗讀教材，邊讀邊畫二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細嚼教材，把握重要的數(shù)字概念、公式、法則、思想方法，弄清問題的因果和實質(zhì)。著眼“寫”，就是學完新知識要及時鞏固、練習、熟練應用。注重“思”，就是多問幾個為什么，這一點尤為重要，要有學習的提高過程。
人的“理想、智慧、創(chuàng)新、人性、想象、夢想、激情”比知識更重要。
二、 《做最好的老師》構(gòu)建新的人才觀
教師要“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮”學生的長處。拿破侖曾說過“自信是成功的秘訣”，從心理學角度講，正確的自尊、自信是奮進的前提，增強學生的自尊、自信尤其重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應該啟發(fā)學生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長�！弊鳛榻逃咛貏e是班主任，樹立“無差生”意識，是時代發(fā)展的要求，是創(chuàng)造一種適合兒童的教育的永恒需要。
三、《做最好的老師》更新教師觀
教師角色的轉(zhuǎn)變
1、從專注轉(zhuǎn)向民主。
2、從教師轉(zhuǎn)向朋友。
3、從對手轉(zhuǎn)向助手。
4、從超人轉(zhuǎn)向凡人。
5、從批評轉(zhuǎn)向贊美。
6、從改變轉(zhuǎn)向幫助。
失誤也是一種財富,平等、公正的看待每一個孩子，對所有的孩子一視同仁，尊重他們，關(guān)愛他們，喜歡他們，真誠地幫助每一個學生，讓我們多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。
最后，我要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘閑看庭前花開花落’的閑適從容，也是‘金戈鐵馬來征戰(zhàn)’的蕩氣回腸。”
做最好的老師讀后感1500字 篇9
懷著激動的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個同學上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的.人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！
什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。
從某種意義上說，《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。全書洋洋40余萬字，分為10章：愛是永遠的理念；提高教師的素養(yǎng)；育人之道；走出教育誤區(qū)；班主任工作；班級管理以學生為主體；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng)；學生思想改造工程；學生青春心理健康教育；語文教學。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”、“閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)”，到“從做學生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學習’”；從“學習陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”，到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請尊重學生的選舉權(quán)”、“應回答學生最關(guān)心的問題”，到“勇于承認自己的錯誤”，無不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長軌跡：踏踏實實上好每堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
做最好的老師讀后感1500字 篇10
所謂“發(fā)現(xiàn)”，我個人的理解是，教師在教育教學的過程中，要善于尋找學生的“最近發(fā)展區(qū)”，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，引導學生學會發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，時刻以陽光積極的心態(tài)去面對學習和生活，正確看待自己所遭遇到的挫折與失敗，學會自我剖析、自我批評和自我教育，從而完善自我、超越自我，不斷實現(xiàn)更高的學習目標，體現(xiàn)人生的自我生命價值。而培養(yǎng)學生的自我教育能力應該是學校教育的最高境界，因此，無論是班主任老師，還是科任老師，我們都要關(guān)注學生自我教育能力的培養(yǎng)。
首先，要教育學生能正確認識自己、評價自己。金無足赤，人無完人。任何一個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。在教育教學過程中，我們要因人而異，根據(jù)學生的個性特點，引導學生學會正確看待自己、客觀評價自己。即：對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生來說，要讓其看到自己的不足之處，以避免其產(chǎn)生高高在上的孤傲情緒，并盡可能使自己做到更好；而對于那些總是默默無聞，甚至有些自卑的學生來說，我們要常常放大其優(yōu)點，讓其了解自己的優(yōu)勢，盡可能為其創(chuàng)造體驗成就感的機會，從而驅(qū)逐其內(nèi)心自己總是不如他人的感覺，幫其建立學習的自信心，養(yǎng)成活潑開朗、積極向上、勇于展示的良好習慣。
其次，引導學生樂于并善于控制自己、戰(zhàn)勝自己。很多人在遇到一些突發(fā)事件時，往往會成為情緒的奴隸。因此，我們要時刻提醒學生學會自我控制、自我調(diào)節(jié)，學會擺脫不良情緒的影響。正如李老師所言，要讓學生懂得，自己所做的一切，首先是要面對自己的心靈，自己就是自己行為的審判官。對自己的約束力，不僅僅是來自班級紀律，更主要的是自己的意志、義務和良心。如果做錯了一件事情，首先應該想到的是對不起自己。
這一點，魏書生老師做的非常好，他常常告誡學生，每個人的心里都有兩個自己，一個是好的自己，另一個則是比較消極甚至有些壞的自己，每當我們遇到選擇的時候，就是兩個自己相互較量的過程。因此我們要時刻關(guān)注代表正義和積極的自己，逐漸讓其不斷強大，時刻立于不敗之地，這樣我們就能做一個最好的自己。教育過程中，要努力讓學生做到每日三省吾身，尤其是遇到一些同學之間的矛盾或摩擦時，要先低頭審視自己，盡可能找到自己更多的錯誤，學會自我批評，這樣很多時候同學之間的矛盾就會大事化小、小事化了。而當遭遇磨難和挫折的挑戰(zhàn)時，則要學會客觀分析、善待自己，不斷給自己信心和鼓勵，避免產(chǎn)生消極情緒和隨意放棄的心理。
第三，要讓學生學會自己管理自己。眾所周知，班干部往往最能培養(yǎng)和鍛煉一個學生的管理能力，但是班干部畢竟是少數(shù)，而教育要面對的是全體學生。因此，我們要盡可能為每個學生提供參與管理的機會，要讓每個學生都人人有事做、時時有事干，這樣才會避免“無事生非”的現(xiàn)象。
所謂道德課堂的德，就是要相信學生、信任學生，因此既然要培養(yǎng)學生的自我教育能力，就要相信學生，敢于適時放手。教師如果包攬一切班務，不僅會讓自己忙得焦頭爛額、毫無喘息之機，更會讓自己的學生失去鍛煉的機會，學生的自我管理能力、班級責任感和創(chuàng)新意識的.培養(yǎng)更無從談起。所以，有時候我們教師要學會放手，學會“偷懶”，學會及時隱退。
第四，打造一個良好的班集體。一個班風純正、集體輿論健康的班級，對班內(nèi)的每一個學生來說都是一種強大的約束力。發(fā)揮集體的力量，就是要充分利用集體中代表正義和積極向上的學生群體，去影響和感化另一部分較為消極的學生，這些個別特殊的學生內(nèi)心出于對班集體的熱愛，或許會自覺做到嚴于律己，從而逐漸認識自我、戰(zhàn)勝自我，最終實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，同樣成為優(yōu)秀班集體中的一員。
德國著名教育家第斯多慧曾說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”培養(yǎng)學生的自我教育能力既是素質(zhì)教育的要求，更是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，身為一個教師，我們要努力讓自己成為一個發(fā)現(xiàn)者，成為學生學習和成長過程中的激勵者、喝彩者，在教育教學過程中，要不斷引導學生去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力，促使其學會正確認識自我、評價自我、塑造自我，更要不斷為其搭建展示自我、超越自我的平臺，讓每一個學生都成為最好的自己。
做最好的老師讀后感1500字 篇11
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》感受頗深，這本書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已深入人心，比如：“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“教育呼喚民主、科學、個性”。每一個教育者都想成為一個最好的教師，那么如何成為一個成功而且優(yōu)秀的教師呢？這就需要從教學實踐中一點一滴地去積累、領(lǐng)悟。
新的教育理念要求把主動權(quán)還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。要想成為一個優(yōu)秀的教育者，必須了解每一個學生的個性特點，讓每一個學生都參與到課堂中，在課堂上盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力。讓學生積極參與課堂，最有效的方法就是“合理分組，展開小組競爭，增強班級活力”。我們都知道，小組是班級學生群體的基本單位。小組建設(shè)得好，整個班集體自然會呈現(xiàn)出良好的班風，從而更有利于學習成績的提高。之前我對于小組分組也很是頭疼，分組之后并沒有顯示出來想要的效果。讀了這本書，我把原因總結(jié)為四點：第一不夠重視小組，總以為小組這種傳統(tǒng)形式在新時期教育工作中難以發(fā)揮出更多的教育效益。第二是分組不科學，以前班上的小組多是以成績好壞來搭配或以方位座次來組合，而且班級內(nèi)各種小組太多（衛(wèi)生小組、學習小組、興趣小組等），這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發(fā)揮。第三是小組之間缺乏積極地競爭，每個小組很少把自己放在全班的位置中進行建設(shè)，久而久之，小組缺乏生氣，便成了一種形式而已，最多不過是一個清潔單位或作業(yè)收交單位，失去了分組最初的意義。第四是雖然往往每期都在搞先進小組評比，但是由于缺乏評比的客觀標準，大多都是憑印象評比，使小組失去了內(nèi)在的動力，同時也是造成學生不主動參與課堂的主要原因。
為了有效發(fā)揮小組建設(shè)在班級教育管理中的積極作用，引導每一個學生參與課堂。在分組時要實施的`做法有：
1、分組合理。
2、競賽全面。
3、規(guī)則統(tǒng)一。
4、嚴格監(jiān)督。
5、客觀評比。
在這樣的小組中，學生自然而然的就會產(chǎn)生內(nèi)在的凝聚力，為了使自己的小組在競賽中取勝，會真正強化每個學生的“小組意識”。他們會自己制定一定的取勝措施，讓每一個學生都為自己的小組爭光而努力，從而真正的參與到課堂上。
同時新的教育理念要求學生“學進去，講出來”對于優(yōu)生來說，有一定的優(yōu)勢，他們可以用智慧的大腦去研究、創(chuàng)新。但是每個班級都有所謂的“后進生”，這些學生不善于動腦筋，不善于回答問題，我們?nèi)绾巫屵@些“后進生”迅速的轉(zhuǎn)變，適應新的教育理念，從而也能真正地參與到課堂中呢？
首先我們要讓“后進生”享受成功。“后進生”一般和家庭、學校、社會三方面有很大的關(guān)系，比如教育方法不當、家長行為不正、多次嘗試的失敗等都有可能將一個好學生推向無盡的深淵。所以在對待后進生一定要注意感情的傾斜，教師對他們要付出最真誠的愛，給予他們心靈的呵護，幫助他們樹立起學習的信心，做人的尊嚴。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我的教育�！敝挥挟攲W生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持久，在課堂上才會出現(xiàn)他們積極地身影。另外最重要的就是引導集體輿論，比起教師單槍匹馬的操心，學生集體的健康輿論更有利于“后進生”的轉(zhuǎn)化。特別是在小組合作中，更顯示出集體輿論的重要，如果規(guī)定某一個問題由“后進生”來回答，小組的其他成員肯定會起到督促的作用，同時會積極地幫助他來完成這個任務。即使這個“后進生”不想回答，也會意識到要為小組爭光，樹立起不能給小組拖后腿的責任意識，那么他也會真正的去思考這個問題，從而真正地參與到課堂中來。
總之，讀了這本書，讓我認識到自己在教學中的不足，也讓我明白了要積極改變教學方法、提高自身的人文素質(zhì)、調(diào)動學生學習的興趣、讓課堂煥發(fā)出生命活力、將因材施教貫徹始終，從而讓每一個學生真正的參與到課堂中，提高自己的學習成績！
做最好的老師讀后感1500字 篇12
作為一名教師，我一直覺得自己是一個幸運的人。因為我人生當中一直會遇到很好的老師，他們一直鼓勵著我，引領(lǐng)著我。無論是做人，還是做事，我想倘若我沒有遇見這些老師，我就一定不可能成為今天的我�；蛟S之于他們來說，這一輩子都不可能成為最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！也正是因為這個原因，讓我對我所從事的教師這個職業(yè)多了幾許浪漫的情懷，擁有了發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
曾經(jīng)有一個長者告訴我：“如果一個教師他對于自己的職業(yè)只是擁有簡單的熱愛，那么他永遠成為不了真正優(yōu)秀的教師。他應該懂得做教師的藝術(shù)，并且把教育當作一種藝術(shù)。”當我讀完《如何做最好的教師》這本書的時候，我突然對于長者的話豁然開朗。是的，任何一個出色的教師，他都應該不斷地提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的，最生動的老師。
在我的記憶里，我特別喜歡我初一時候的英語老師，雖然她只是和我們相處了短短的一年。但是，我相信只要被她教過的學生就一定會對她永遠難忘。她很漂亮，朝氣蓬勃，應該屬于時尚的女子。她的英語課特別的活潑、輕松。在那個還依然比較保守的年代，她就經(jīng)常讓我們在英語課堂上進行情境表演，帶我們一起學唱各種各樣的鄉(xiāng)村英文歌曲，教我們學邁克爾。杰克遜的太空舞步，甚至還瞞著學校悄悄地帶我們出去進行野炊這樣的戶外活動，將我們的英語課堂搬到了公園、野外。直到今天都讓我回味不已。我記得在她教我的.時候?qū)ξ艺f將來以后可以考北外。雖然，今天我沒有走進北外的大門，但是我卻一直非常喜歡英語學習，并且延續(xù)至今。
一個優(yōu)秀的老師他一定是孩子學生年代最崇拜的偶像，他的一言一行都可以感染到他的學生，甚至可以影響這個學生一生的價值觀、人生觀。我就曾經(jīng)遇到過這樣的老師。他是我的哲學老師，可以說是才華橫溢。直到今天，我已經(jīng)見識過很多很多優(yōu)秀的人，但是我依然以為他是我所見過最出色的才俊。
一個師范生能夠在師范學習當中被這樣的老師所眷顧并不能簡單地用幸運這樣的字眼來概括。那個時候他經(jīng)常會推薦各種各樣的哲學書給我們閱讀，然后我們會像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得。他常常說如果將來你想成為真正優(yōu)秀的教師，你就一定要懂得一點哲學。我今天之所以如此地喜愛上古典音樂也是他對我的深遠影響。
他的課堂的教學永遠是那么的生動和打動人心，讓人覺得那就是詩，那就是畫。我還記得我還是學生的時候開過一堂非常感人的公開課，他坐在下面淚流滿面。他告訴我一位好的教師的課堂不單要打動自己，更要打動你的學生，那才是精彩的課。
我們都知道教師的鼓勵會給予學生極大的力量。在我剛剛成為教師的時候，我就曾經(jīng)被這樣的力量所鼓舞，并且迅速長大。他是我的第一任校長，但是對于我來說卻是一輩子感動的恩師。因為沒有他我一定不會對我的工作如此的自信并且熱愛。剛開始工作的時候，我很自卑，總是上不好課，甚至有一段時間我都以為自己并不適合這個職業(yè)。但是，他總是在我很低落的時候鼓勵我，告訴我沒有人比我更適合這個職業(yè)。
當我內(nèi)心徘徊的時候，他就會告訴我應該怎樣做才能成為一個真正優(yōu)秀的老師，當我出去比賽的時候，他也總是對我說無論比賽成績?nèi)绾�，我都是他心目中最好的老師……就是這樣的鼓勵，讓我有了對做好這份職業(yè)的信心和勇氣。雖然，我早已離開了當初的學校，我們的校長也已經(jīng)成為了另一個學校的校長，但是每當自己遇到困惑或者挫折的時候，我總是情不自禁地拿起電話問一問我的校長，我的兄長，我的朋友，然后我總能夠獲得堅持的力量。
最好的老師，其實離我們并不遙遠。他們不是完美的人，但是他們卻一定是生動的人，他們會用他們的激情、責任、魅力、追求……影響著我們，甚至一生，然后他們就成了我們心目中最好的老師。我想這就是我心中對最好的教師的理想！
做最好的老師讀后感1500字 篇13
小時候我以為你很美麗，
領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。
小時候我以為你很神氣，
說上一句話也驚天動地。
長大后我就成了你，
才知道那間教室，
放飛的是希望，
守巢的總是你。
每當聽到這首歌時，總為自己身為一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。不僅承擔著傳授學生知識的重任，更是學生思想的引路人。
回想自己從教的十三個春秋，我經(jīng)常自問：我對得起這份職業(yè)嗎?對得起這些孩子們嗎?聽過很多教育專家的講課，也拜讀過一些教育專著，李鎮(zhèn)西老師教育我們要做最好的老師。咋一聽，似乎有點矛盾了，當我再深入的讀下去的時候才明白“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”;但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!
讀到這里，(讀書筆記 )我想起了這兩年來，我參加了多次鎮(zhèn)上和教研片上的比賽活動，每次我都全力以赴，也自信的以為結(jié)果會很理想，可是偏偏別人的成績總在我之上，我埋怨過，迷茫過， 為什么成功總是與我擦肩而過?別人的課堂教學也存在一些缺點，為什么我的缺點就那么讓人不能接受呢?一次又一次的結(jié)果還是如此，我必須學會反思：別人不是只糾著你的缺點不放，而是你要讓你的優(yōu)點成為一種強大的磁場吸引他人，當然也要盡量避免一些錯誤的發(fā)生�！皼]有別人的成績好就是自己還不夠優(yōu)秀，應從自身多找原因，少埋怨他人”!我時刻這樣告戒自己。通過我自身的努力，在本學期的兩次比賽活動中，雖然沒有奪得冠軍，但我和最優(yōu)秀選手的成績之間的距離越來越小，甚至只差毫厘。我真實的看到了自己一次比一次有進步，這就是我的成功。雖然和那些名師比我也還有很大的差距，但我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好!
書中最震撼我的是李老師對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的`一顆教育者的心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”這句話說起來容易，做起來是多么難啊!記得我把這個班從學前班帶入一年級時，來了個叫吳雨珊的留級生，她并不是個因調(diào)皮搗蛋或者愚笨而讓我頭疼的學生，每次上課發(fā)言都很積極，可是她從不做作業(yè)，每次考試都考零分或者個位數(shù)，最讓我頭疼的是還經(jīng)常偷東西。班級成班率很高，班內(nèi)鎖事本來就很多，每次還要處理她的事，她還不改，剛開始確實有點心浮氣躁，后來她的媽媽來學校看望她幾次，每次母女倆見面都是眼淚汪汪的，問明情況之后，我才知道，她是個離異家庭的孩子，歸父親撫養(yǎng)，而爺爺奶奶對她又非�？量�，非打即罵，也不給她零花錢。雨珊看見別的小朋友每天都有錢買各種各樣的零食吃，也特別想吃，她又不敢向家里要錢，于是就學會了偷。聽到了她的不幸之后，我的心情久久不能平靜，心想：不管她的學習成績?nèi)绾�，至少我不能讓這個如花一般年紀的女孩將來走上歧路，我要挽救她。于是，我每天投入了更多的關(guān)注，多找她談心，給予她慈母般的關(guān)懷，我還建議她的媽媽存了一些錢在我這兒，讓她有需要的時候計劃的來取，一年多來，再也沒聽過有人說她偷別人東西了，學習成績也提高了很多，從前走路喜歡低著頭的她，現(xiàn)在活像一只快樂的小鳥。愛的力量是如此的強大，正如李老師所說的只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。
讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生。我要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。
做最好的老師讀后感1500字 篇14
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗�！白鲎詈玫淖约骸�，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的.境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學的老師，特別是身為初級中學的班主任，由于學生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當問題學生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。
但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？
所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“獨裁”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同�；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們�！�
反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
做最好的老師讀后感1500字 篇15
你做一項工作，只是因為為了謀生，對它并不喜歡，這項工作只能是你的職業(yè)。如果你做一項工作，只是因為喜歡，并不在乎它能否給你帶來利益，這項工作只能是你的事業(yè)。要做最好的老師，那不要把你從事的工作僅僅視為教書，僅僅當作職業(yè)，請把你的社會理想傾注在教育上，熱愛教育事業(yè)，你才可能成為最好的老師。
在金橋?qū)W校工作了幾年時間，讓我可以自信的說："這點，我是可以做得到的"。我對教育事業(yè)熱忱，讓我有了成為好老師的基礎(chǔ)。
愛學生。我一直以為我很愛學生，從《做最好的老師》中，我開始思考，我是"愛學生"還是"喜歡學生"。我的性格里有著喜歡孩子的天性，我可以無愧地說，但是"喜歡學生"和"愛學生"是不一樣的，"喜歡學生"更多的純粹是一種天然感情傾向，和品德沒有多大關(guān)系；而"愛學生"雖然也屬于一種感情，但更蘊含有一種教育者的責任，與師德直接相關(guān)。
而教育中真正的"愛"，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為"可愛"的孩子，而應該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括"差生"。并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄"嚴格要求和嚴肅的紀律"，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給予學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的"養(yǎng)成教育"，必然帶有"強制性"，離開了嚴格要求，但不是真正的愛。
在金橋?qū)W校第一年當班主任的時候，我是很喜歡學生，但更多的只是"喜歡"，我并不知道怎么樣"愛學生"，不知道怎么樣為他們的成長和未來一生負責，我對于學生，更多的是感情，而沒有"教育"，直到暑假時候，突然明白了"教育"的意義，明白了什么是真正的教育�，F(xiàn)在我更明白，我要從"喜歡學生"向"愛學生"發(fā)展！我要為學生的成長以及未來一生負責！
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，多少人都會以個人的好惡喜歡某些自己認為"可愛"的孩子，要真正從"喜歡學生"轉(zhuǎn)向"愛學生"就要學會去"喜歡"自已"本不會喜歡"的學生，能夠把欣賞和期待投向這些學生，這才是"師愛"，教師要怎樣擁有"師愛"呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們："童心是師愛的源泉"。
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的.老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著"可能缺點"的可愛孩子。能看到每一個學生的可愛之處，喜歡學生，這是師愛的基礎(chǔ)。所以，"童心"是師愛的源泉。要做最好的老師，那就要帶著"愛"這個教育理含行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛--師愛，去對待學生，為學生的未來服務！
在工作短短的兩三年里，讓我領(lǐng)悟到，要做最好的老師，那就要帶著"愛"這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的未來服務！
做最好的老師讀后感1500字 篇16
《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年來教育教學思想和智慧的精華集萃，書中將李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐等一一進行了闡釋。
認真閱讀了此書，書中一篇篇真摯動人的故事，一段段跌宕起伏的心路歷程，仿佛就在我們身邊，這些場景在你我的身上也曾發(fā)生過、體驗過。讀了這本書，讓我不禁對自己所從事的教師職業(yè)進行了深刻的反思。
有人說，教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己。的確，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明，直至“流盡最后一滴淚”，犧牲自己的全部�？墒�，這種以毀滅自己為代價，發(fā)出微弱的光，是否太過悲哀了？又有人說，教師是春蠶，蠶確實偉大，它把蠶絲貢獻給人類，自己卻失去了生命�？墒沁@種作繭自縛的行為，是否太過消極與悲觀？
于是，我陷入沉思，不甘當紅燭，不愿為春蠶，那我該如何當老師？
讀了《做最好的老師》，我豁然開朗。應該做一盞明燈，照亮別人的同時，自己也顯得越發(fā)明亮！
做一盞明燈——不斷充電，以期發(fā)出更強更亮的光。
李鎮(zhèn)西老師說：“讀書、教書、寫書，就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容�！崩罾蠋�25年寫了1000多篇論文，平均每年寫40多篇。李老師在寫作方面有幾點體會，很值得我學習：一要日積月累，不能急功近利；二要獨立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。
“學習是燈”。 任何一門學科都會有新的東西出現(xiàn)。為了讓學生吸取更多“養(yǎng)料”，教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學而不厭，才能誨人不倦。不斷地學習就是不斷的加油，不斷地研究才會讓燈越來越亮，促進教師專業(yè)成長才會讓燈永不熄滅。
做一盞明燈——照亮孩子前進的道路。
李老師說：“愛學生就應該要有一顆與孩子一樣的‘童心’”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一起來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的`學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因為有愛，我們才會關(guān)心，因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，我們才會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
孩子成長的道路上，會有困惑，有坎坷，有迷失。老師應該成為孩子成長路上的引路人，在孩子困惑處時耐心講解，在孩子坎坷時不斷激勵，在孩子迷失時為之導航。
做一盞明燈——在照亮別人的同時光輝自己。
《做最好的老師》一書中，李老師闡述了當自己在教室里向?qū)W生借紅筆時，學生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？
都說教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的。在教與學的過程中，似乎受益最大的就是學生，在陽光雨露的滋潤下，健康地成長著。其實，孩子的世界是天真的,無邪的,純凈的。我會為孩子真誠的問候而由衷幸福，我會為孩子無私的舉動而良久感動，我也會為孩子的智慧而自愧不如。我們也不難看到，身為教育者的教師們也正調(diào)整著步伐，在日復一日的教學生活中，不是機械地重復，而是不斷反思，思索著用一種怎樣的方法才能讓孩子更好地成長。所謂的教學相長,不正是這樣嗎?
我深信：有燈的地方一定有路，有路的地方卻不一定有燈。所以，我愿做一盞明燈，一盞總在不斷充電的明燈，這樣不僅照亮了別人，也光輝了自己，不僅有奉獻，而且還有收獲，正因為收獲了，才能更好地奉獻。
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