導(dǎo)語(yǔ)：《教育的秘訣是真愛(ài)》是中國(guó)當(dāng)代著名教育家孫云曉20年教育思想的集大成之作。下面是小編為您收集整理的讀后感，希望對(duì)您有所幫助。

　　教育的秘訣是真愛(ài)讀后感_第1篇：

　　我曾看到過(guò)這樣一幅漫畫(huà)：畫(huà)中央一棵大樹(shù)枝繁葉茂，枝葉長(zhǎng)成心形，為小樹(shù)苗遮光擋雨;樹(shù)下的樹(shù)苗要么矮小，要么扭曲。這幅漫畫(huà)的標(biāo)題就叫“愛(ài)與礙”。這幅漫畫(huà)告訴人們——不恰當(dāng)?shù)膼?ài)會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的阻礙。讀了孫云曉的《教育的秘訣是真愛(ài)》一書(shū)后，我感受良多，對(duì)這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)又加深了一層。

　　關(guān)于“愛(ài)”的理解，我想，被人稱作“母愛(ài)專家”的冰心老人最有發(fā)言權(quán)。曾有一家雜志要編一本書(shū)，內(nèi)容是決定你一生的一句話，請(qǐng)冰心老人寫(xiě)500字，而老人只用了一句話“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有世界”來(lái)詮釋。當(dāng)冰心老人走完她壯美的人生歷程時(shí)，留給后人的最后寄語(yǔ)是“有了愛(ài)就有了一切”。她說(shuō)的“愛(ài)”是一個(gè)大寫(xiě)的“愛(ài)”字，是一個(gè)真正的“愛(ài)”字。老人曾說(shuō)過(guò)“有時(shí)候，母愛(ài)并不是健康的，反而害了子女。譬如‘小皇帝’的出現(xiàn)，就因?yàn)槟笎?ài)不健康”，“‘小皇帝’是獨(dú)生子，什么東西都自己享受。所以，從小要培養(yǎng)孩子不自私的好品質(zhì)，有東西與別的孩子一起享用，那樣才好�！�

　　是啊，愛(ài)心能創(chuàng)造世界，不恰當(dāng)?shù)膼?ài)也能葬送未來(lái)。只有在孩子的心里播下真愛(ài)的種子，那才是人類真正的希望所在。真愛(ài)是什么?孫云曉在書(shū)中說(shuō)：“真愛(ài)就是把孩子當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利�！边@種愛(ài)才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)，才是“純粹的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)、理智的愛(ài)”，才是教育所必需的愛(ài)。孫云曉在書(shū)中提出教育的全部秘訣是真愛(ài)，就是希望教育者與孩子進(jìn)行交流溝通，理解孩子，信任孩子，引導(dǎo)孩子，傾注真愛(ài)，而不是溺愛(ài)偏愛(ài)。只有對(duì)孩子真正的、適當(dāng)?shù)膼?ài)才能使孩　　子們發(fā)揮長(zhǎng)處，健康成長(zhǎng)，享受成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　教育是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，它是愛(ài)的事業(yè)，也是愛(ài)的藝術(shù)。讀完這本書(shū)后，我受益匪淺，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將自己的心得歸納成以下幾點(diǎn)。

　　一、構(gòu)建和諧環(huán)境

　　我們幾乎都曾感受到這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生如果喜歡他的老師，就可能喜歡這位老師的課以及他要求的一切;反之，學(xué)生如果討厭他的老師，則可能討厭這位老師的課連同他講的一切。孩子對(duì)于父母或其他人的關(guān)系也基本上如此。更何況我們成年人也有類似的心理傾向，只是比孩子們多了一些理智罷了。由此可見(jiàn)，關(guān)系的和諧是何等的重要!

　　那么，和諧的關(guān)系是如何建立起來(lái)的呢?首先要了解孩子，不能僅僅把孩子當(dāng)成被教育的對(duì)象;其次要與孩子平等對(duì)話，這樣才有利于了解孩子的真實(shí)想法，否則連談話也難進(jìn)行下去;再次要讓每個(gè)學(xué)生都感受到他是班級(jí)中的重要一員，讓孩子意識(shí)到他是班級(jí)中的重要成員;第四，要讓孩子們知道家長(zhǎng)也很辛苦，也需要關(guān)心和幫助;另外，還要和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我的女兒今年剛上初一，與我長(zhǎng)得很相像，個(gè)頭也差不多高。無(wú)論走到哪里，她都與我“勾肩搭背”“嘻嘻哈哈”，似乎是一對(duì)姐妹。她幾乎每天都要向我介紹她的發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)趣事。女兒自信、樂(lè)觀、善良、好學(xué)，是“興化市十佳美德少年”之一，我跟她在一起幾乎每一天都有新的感覺(jué)，新的啟迪。我想這都是家庭和諧的結(jié)果啊!現(xiàn)在，我們的政府正提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，我們教育工作者首先要為構(gòu)建和諧家庭與和諧校園作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二、培養(yǎng)健康人格

　　記得2000年有過(guò)這樣一則報(bào)道：浙江金華的一個(gè)高中生殺死了自己的母親，原因竟是不能忍受母親的嘮叨。然而，這簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)背景卻是因?yàn)樗麚?dān)負(fù)不了母親那沉甸甸的期望——必須考進(jìn)班里的前10名。在壓抑和瘋狂中，他走向了極端。這個(gè)慘案引起的反響是巨大的，十年過(guò)去了，至今依然發(fā)人深思。可見(jiàn)，教育孩子絕不能僅看到分?jǐn)?shù)，更重要的是注重對(duì)孩子健康人格的培養(yǎng)。

　　孫云曉說(shuō) ：“要把教育孩子做人放在最重要的位置，父母和老師都應(yīng)該有這種自覺(jué)性，教孩子學(xué)習(xí)重要，教孩子做人更重要�！贝蠼逃�家陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！逼綍r(shí)教學(xué)工作中，我牢記教師的職責(zé)——教書(shū)育人。我常對(duì)學(xué)生講：要成才，先成人!教孩子做人，講多少大道理都是空的，重要的是日常生活中的一言一行。孩子是看著成年人的背影長(zhǎng)大的，不光老師是學(xué)生生活的一面鏡子，所有的成人都應(yīng)該做好孩子們的表率。成人身上的品質(zhì)，無(wú)論優(yōu)劣，都會(huì)影響孩子。因此，我要更加牢記另一四字真言——為人師表!我要用我的高尚的品德和規(guī)范的言行使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到做人的真諦!

　　三、吸引學(xué)生好學(xué)

　　毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)學(xué)是學(xué)習(xí)好的第一特征，只有愛(ài)學(xué)才會(huì)真正地主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，講的便是這個(gè)道理。一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，必定有許多良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;而一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，也常常會(huì)伴隨著一些不良習(xí)慣。中國(guó)科學(xué)院心理研究所的王極盛教授也認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，因?yàn)楹昧?xí)慣使孩子終生受益，壞習(xí)慣使孩子終生受害”。

　　在今后的教學(xué)生活中，我要更加注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。支持學(xué)生去做他們喜歡做的事情，盡量給他們提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)讓學(xué)生做自己喜歡的事情來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)探索的興趣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就尋找各種教育良機(jī)，水到渠成地進(jìn)行教育。通過(guò)肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來(lái)引導(dǎo)、幫助他們改正缺點(diǎn)。另外，我還要盡可能地多與學(xué)生交流他們感興趣的話題，只要發(fā)現(xiàn)他們有新的想法，新的思維，就鼓勵(lì)他們深入探討;即使他們的想法暫時(shí)不會(huì)有什么結(jié)果，也不會(huì)給他們潑冷水，因?yàn)樗季S的幼苗需要用真愛(ài)來(lái)呵護(hù)。

　　四、堅(jiān)信人能成功

　　學(xué)生中流行這樣一句話：“考，考，考，老師的法寶;分，分，分，學(xué)生的命根�！边@是因?yàn)樵S多老師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不約而同地用考試分?jǐn)?shù)作為杠桿。成績(jī)固然是考察孩子在校學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，但并不唯一的指標(biāo)。并不是只有考上大學(xué)才代表成功，要知道上大學(xué)其實(shí)和初中生上高中沒(méi)什么兩樣，只是進(jìn)一步深造罷了，上大學(xué)只是為以后能更好地走入社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下基礎(chǔ)。同樣，考不上高一級(jí)學(xué)府也不一定就代表失敗。郭沫若小時(shí)候的一張成績(jī)報(bào)告單上曾寫(xiě)著：語(yǔ)文55分，修身35分。這兩門(mén)功課不及格，能否就證明郭沫若是一個(gè)失敗者呢?事實(shí)上，他后來(lái)成了一個(gè)文學(xué)家、政治家和社會(huì)活動(dòng)家。再說(shuō)，“三百六十行，行行出狀元”，誰(shuí)能說(shuō)清干哪一行是成功的，干哪一行是不成功的呢?

　　教育的目的是讓每個(gè)孩子都找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧，最大限度地培養(yǎng)和發(fā)展孩子的自信心，因材施教，讓每個(gè)孩子將來(lái)都能在社會(huì)上找到最適合自己的位置。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較快;知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的。學(xué)習(xí)早已不是一蹴而就的事情，而是多形式、一輩子的事情。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是：你們要反思自己今天“會(huì)學(xué)”了什么，而不是“學(xué)會(huì)”了多少。我們教育工作者自己除了要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念外，還要告誡孩子學(xué)習(xí)是一輩子的事，同時(shí)引導(dǎo)孩子把每天的生活、每天遇到的人與事、每天進(jìn)行的活動(dòng)都視為學(xué)習(xí)，并從中獲取信息。

　　我特別欣賞孫云曉對(duì)成功的闡述，他說(shuō)：“成功是發(fā)展，是選擇，是和諧;每個(gè)人生來(lái)就是一個(gè)成功者，并具有驚人的發(fā)展?jié)撃?成功的真正內(nèi)涵是幸福，而幸福是一種人人可以獲得的獨(dú)自體驗(yàn)。”我是一名教師，也是一位家長(zhǎng)，今后我將更加注重為孩子提供一些可持續(xù)發(fā)展的資源，不把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不把上大學(xué)作為孩子的唯一目標(biāo)，一定多給孩子們一點(diǎn)空間，多和孩子們一起尋找快樂(lè)。

　　《教育的秘訣是真愛(ài)》前言中說(shuō)，讀這本書(shū)時(shí)，要“用心與作者進(jìn)行交流”，“要將好的東西變成自己的，請(qǐng)注意結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行選擇和思考，做一個(gè)有智慧的教育者。”也就是說(shuō)，通過(guò)“慢慢看”，“鉆進(jìn)去”，“跳出來(lái)”，把有用的“真東西”提煉出來(lái)。讀完這本書(shū)，在與作者用心溝通后，書(shū)中的先進(jìn)教育理念與一些可行的建議，讓我倍感精神。既然我已選擇了教育作為一生的事業(yè)，那就讓我永遠(yuǎn)保有一顆真誠(chéng)的、博大的愛(ài)心吧!因?yàn)椤�—教育的秘訣是真愛(ài)!

　　教育的秘訣是真愛(ài)讀后感_第2篇：

　　日前，有幸讀到著名教育家孫云曉的著作《教育的秘訣是真愛(ài)》，受益匪淺�！叭酥�所以成為人，離不開(kāi)真愛(ài)。世界之所以成為世界，依賴于真愛(ài)。只有在孩子心里播下真愛(ài)的種子，才是人類真正的希望所在。真愛(ài)的種子就是真愛(ài)的教育。因此，當(dāng)您準(zhǔn)備在孩子的心田播種的時(shí)候，請(qǐng)務(wù)必拷問(wèn)自己：這種子是真的愛(ài)嗎?假種子坑農(nóng)民毀一季，假種子坑孩子毀一生�！敝�名青少年教育專家孫云曉在《教育的秘訣是真愛(ài)》一書(shū)中諄諄告誡天下所有的教育者。捧讀這本書(shū)，我們會(huì)不由自主地審視自己：衡量一個(gè)教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣才能做一個(gè)有智慧的教育者?

　　十幾年來(lái), 孫云曉先生以其不同尋常的睿智和勇氣，編織著我們共同的教育夢(mèng)想，在這個(gè)教育夢(mèng)想里，縈繞其中的一個(gè)旋律是獨(dú)特的，那就是——真愛(ài)。真愛(ài)是衡量一個(gè)教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。作者在多年前就提出了清晰的論斷：兩種愛(ài)心，兩種命運(yùn)。在我們的生活中，許許多多“愛(ài)”，實(shí)際上只是將自己未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，或者強(qiáng)迫孩子接受自己的關(guān)懷等，這些都不是真愛(ài)。在《教育的秘訣是真愛(ài)》中，孫云曉教育專家宣稱“所謂真愛(ài)，就是把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利�！泵恳粋�(gè)為人教師者和教育工作者，都應(yīng)該將對(duì)學(xué)生本能的愛(ài)升華為“純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)”。孫云曉在書(shū)中提出的101條明確的教育建議，中肯而精辟，給人警醒，發(fā)人深思，令人教育者讀后不禁自問(wèn)，在學(xué)生心中播種真愛(ài)的種子，我準(zhǔn)備好了嗎? 幾點(diǎn)體會(huì),與大家共享:

　　一、用愛(ài)去關(guān)注每個(gè)學(xué)生

　　教育的奧秘是無(wú)止境的，作為一名小學(xué)啟蒙教育者，要用愛(ài)的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛(ài)的思想去挖掘，用愛(ài)的行動(dòng)去實(shí)行，時(shí)時(shí)刻刻用愛(ài)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，“如果您不能用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說(shuō)教，而不是真正為了自己的成長(zhǎng)。也許有的人會(huì)認(rèn)為小孩子懂什么?但實(shí)際上，孩子的心是最敏感的。”讀了這本專著最大的收獲是懂得了教師在教育孩子的過(guò)程中，最需要的就是真誠(chéng)地為孩子付出愛(ài)心。一位教師之所以能獲得學(xué)生的愛(ài)戴，主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的真愛(ài)。

　　二、給孩子一個(gè)差異的空間

　　別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。這可能是我們的教育中深切反省的，世上都沒(méi)有兩片完全同樣的葉子，更何況是孩子?而我們的教育往往太追求整齊劃一，求同卻不存異。許多孩子有與別人不一樣之處，往往被視為缺點(diǎn)，須知那可能正是特點(diǎn)所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特點(diǎn)，看到差別，而不是將其磨光、磨平。童話大王鄭淵潔說(shuō)，合格教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行，而不合格的教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。教育其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)，教育者需要有發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)不同孩子不同特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的智慧。

　　三、給孩子一個(gè)勞動(dòng)崗位

　　做父母的都希望望子成龍、望女成鳳。但目前中國(guó)孩子的勞動(dòng)態(tài)度，的確讓人汗顏�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子以學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)好習(xí)，別的家長(zhǎng)全全代替或者是孩子一旦做錯(cuò)便不再允許插手，所以我們要允許孩子犯錯(cuò)，這樣他們才能做好、才能更好的成長(zhǎng)。如果孩子們永遠(yuǎn)在父母的寵愛(ài)嬌慣的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣非常不利于孩子自立。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感，如果過(guò)沒(méi)有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界都是不可能的�！彼�以，作為現(xiàn)代的家長(zhǎng)、老師，就如孫云曉所說(shuō)經(jīng)常教給孩子必要的勞動(dòng)節(jié)能以及選擇勞動(dòng)崗位要有的放矢，這樣我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們生存的會(huì)很好。

　　四、讓孩子懂得感恩

　　這條建議給我的感觸很大。文章中給我們講了一個(gè)魚(yú)頭魚(yú)尾的小故事。現(xiàn)在，我們能經(jīng)常聽(tīng)到父母埋怨孩子不懂事。特別是在獨(dú)生子女家庭，一味的索取，卻不懂得回報(bào)。甚至有些父母總想給孩子最好的東西，總想提供最好的生活條件。盡管父母付出很多代價(jià)，但孩子卻覺(jué)得就應(yīng)該擁有。所以讓我們放開(kāi)手，不要對(duì)孩子付出太多、干預(yù)太多，不要為孩子“打理”一切事務(wù)，并且經(jīng)常給孩子講一講我們工作的艱辛。那么我想我們的孩子們會(huì)在體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。

　　五、有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量

　　作為教師，我們每天和孩子們打交道，孩子們總會(huì)“制造”出惹人生氣的事。如果我們一味的批評(píng)說(shuō)教，有時(shí)會(huì)適得其反。所以寬容有時(shí)候比懲罰更有力量。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，為孩子的錯(cuò)誤行為找出合適的理由，讓孩子又有臺(tái)階下。并且孫云曉認(rèn)為首先還要保護(hù)孩子的自尊心，在此基礎(chǔ)上給孩子提出希望，告訴他今后努力的方向。而反復(fù)性是兒童少年的特點(diǎn)之一，是其心智發(fā)展不成熟的必然反映。因此“寬容不是一次性的行為，不能因?yàn)楹⒆佑址噶隋e(cuò)就不再寬容了”。另外，我相信孩子也會(huì)理解你的寬容，并且在以后的人生道路上也會(huì)用一顆寬容的心去對(duì)待別人，這難道不就是我們家長(zhǎng)、老師所期望的嗎?

　　用愛(ài)澆灌，用敬業(yè)耕耘，用執(zhí)著守護(hù)，用寬容修復(fù)。這樣，我們離真愛(ài)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?真愛(ài)才是教育的唯一秘訣，我將精心打造自己，處處以身作則，時(shí)時(shí)牢記英雄形象，以教師完美的人格，去點(diǎn)燃兒童心靈的火花，引導(dǎo)學(xué)生追求人生的理想和高尚的美德。

　　教育的秘訣是真愛(ài)讀后感_第3篇：

　　有幸拜讀了著名教育專家孫云曉的著作——《教育的秘訣是真愛(ài)》一書(shū)，讀完全書(shū)受益匪淺。本書(shū)提出了真愛(ài)的核心概念。所謂真愛(ài)，就是把孩子當(dāng)作真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利，是純粹的、理智的愛(ài)。作者提出，教育的本質(zhì)就是喚醒，是解放，是發(fā)現(xiàn)，是選擇，具體表現(xiàn)為先進(jìn)的教育觀念與科學(xué)的教育方法。 每個(gè)教育工作者，可能都會(huì)去關(guān)注學(xué)生，都會(huì)去愛(ài)他們的學(xué)生，但是否方法得當(dāng)，是否是孩子想要的，是否是真愛(ài)呢?我想，讀了這本書(shū)后很多問(wèn)題都引起了我的思考，以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象。

　　一、教育孩子的前提是了解孩子

　　我們只有真正深入孩子的內(nèi)心世界，才能更好的教育與引導(dǎo)孩子;了解了孩子的真實(shí)想法教育才能有的放矢。根據(jù)孫云曉老師給我們的建議特提出以下幾點(diǎn)：

　　1.教師先提高自我素質(zhì)。教師應(yīng)多看些教育講座與教育刊物。只有充分了解孩子不同年齡階段的心理特點(diǎn)，才能真正做到有的放矢的和孩子交流，才能更好的了解孩子的內(nèi)心世界。

　　2.找到與孩子交流的共同語(yǔ)言.對(duì)于家長(zhǎng)(老師作為參考)最好能夠多抽時(shí)間和孩子在一起，和他們一起玩，一起看電視一起做游戲，深入孩子的生活，在生活上的細(xì)微處了解孩子、關(guān)系孩子與幫助孩子。

　　二、有信任才有教育

　　人之初，性本善。既然沒(méi)有本質(zhì)上的壞孩子，那么，孩子犯些錯(cuò)誤，我們應(yīng)該理解，關(guān)鍵是需要教育者的慢慢引導(dǎo)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴改進(jìn)的跡象，就應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)、反饋，只有對(duì)孩子充滿信任，才會(huì)更有的喚醒與激發(fā)孩子成長(zhǎng)與進(jìn)步的渴望，才能讓稚嫩、脆弱的心靈在包容中健康成長(zhǎng)。根據(jù)孫云曉老師給我們的建議特提出以下幾點(diǎn)：

　　1.永遠(yuǎn)相信每個(gè)孩子都渴望成為好孩子。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有不好的孩子，只有不好的老師。每個(gè)教師都要充分的相信，沒(méi)有本質(zhì)上的壞孩子，并且，每一個(gè)孩子都有巨大的發(fā)展?jié)撃�，而教師的天職就是給孩子創(chuàng)造適宜的條件。

　　2.教育孩子要守法。無(wú)論家長(zhǎng)與教師，教育孩子都要遵守法律，孩子在任何情況下，哪怕犯了再大的錯(cuò)誤，我們都不能剝奪他們的參與權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)的權(quán)利。

　　3.善于發(fā)現(xiàn)孩子變好的跡象。孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候就是教育的最佳時(shí)機(jī)。作為教育者不是去觀察孩子的缺點(diǎn)給予批評(píng)，而是去發(fā)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)變的痕跡，找到孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴跡象，并給孩子就是肯定。

　　三、讓孩子成為他自己

　　給孩子創(chuàng)造一片自由發(fā)展的空間，尊重孩子的選擇，孩子良好的興趣愛(ài)好，我們應(yīng)該鼓勵(lì)與支持。我們更不能以私欲之利而剝奪孩子的選擇的權(quán)利，讓孩子真正成為自己，成為一位具有獨(dú)立人格的人，具有個(gè)性的人，使之成為快樂(lè)生活的小主人。根據(jù)孫云曉老師給我們的建議特提出以下幾點(diǎn)：

　　1. 尊重孩子自己的選擇與夢(mèng)想。不要將為自己年輕時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加于孩子的身上，因?yàn)槟愕膲?mèng)有時(shí)并不是孩子的夢(mèng)。

　　2.不要與其他孩子攀比。不要那這個(gè)孩子的缺點(diǎn)與那個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)比。不要認(rèn)為這個(gè)孩子能做到事情，那個(gè)孩子也一定能做到。每個(gè)孩子都有自己的選擇、愛(ài)好與興趣，孩子往往學(xué)習(xí)自己喜歡學(xué)的，學(xué)的會(huì)更好。

　　四、善于傾聽(tīng)孩子的心靈之音

　　傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，也是充分尊重孩子的權(quán)利。這不是縱容孩子的行為，也不能視做聽(tīng)任孩子的狡辯，這也是一種教育藝術(shù)。給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，他們才會(huì)覺(jué)得被平等對(duì)待，也才會(huì)有什么事都會(huì)愿意跟你交流，傾訴。如果一遇到問(wèn)題，連給孩子解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，那怎么能讓孩子信服

　　1.永遠(yuǎn)保持商量的口吻。也就是說(shuō)，無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，不論是師生關(guān)系，還是父母與子女關(guān)系，都要遵從平等相待的共處原則。也就是說(shuō)，處理事情要有個(gè)商量的口吻，而不是發(fā)號(hào)施令，使用體罰甚至是暴力。

　　2.給孩子反省的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，一定不要打孩子�！按蚝⒆邮亲顭o(wú)力的教育”。讓孩子自己談?wù)勛约哄e(cuò)在那里，給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)和反省的機(jī)會(huì)，用愛(ài)包容和愛(ài)去感化孩子的內(nèi)心世界。

　　3.要給孩子傾訴和解釋的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不要立刻給予批評(píng)。所以作為老師，一定要給孩子傾訴和解釋的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆邮侨耍�有自己的情感與性格，當(dāng)他覺(jué)得受到不公平的待遇，他就會(huì)有情緒。作為教育者，我們應(yīng)該站在孩子身心健康發(fā)展的角度，在了解清楚之后，再給一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，給他一個(gè)信服的理由。長(zhǎng)此下去，孩子也會(huì)愿意和你溝通，愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法，將來(lái)也更愿意聽(tīng)取你的意見(jiàn)與建議。

　　4.耐心傾聽(tīng)孩子的傾訴。傾聽(tīng)孩子的傾訴有幾大好處：第一，有利于開(kāi)啟孩子的小心靈之門(mén)，有利于教育者及時(shí)了解孩子的想法與感受，使得教育更加有的放矢;第二，有利于孩子不良情緒的宣泄，及時(shí)給孩子排憂解難;第三，有利于鍛煉孩子的表達(dá)能力，與交往能力，培養(yǎng)孩子為人處事，及其健康的心態(tài)。

　　總之，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，把孩子看成成長(zhǎng)中的人。正如陳云曉老師所說(shuō)：“教育常常是三分教七分等，我們要在等待與幫助中讓孩子成長(zhǎng)”。教育是個(gè)偉大而又艱巨的課題，那么，教育的秘訣到底是什么，很多很多，但是有一個(gè)重要的秘訣，我們教育者不能不掌握，那就是——真愛(ài)。作為一名普普通通的教師，我將用自己的熱情和思考去努力實(shí)現(xiàn)一名老師的理想，用真愛(ài)去喚醒孩子成長(zhǎng)的渴望，用真愛(ài)去教育孩子，感化孩子，引導(dǎo)孩子，讓孩子在快樂(lè)、激情與夢(mèng)想中健康成長(zhǎng)!