小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得1
中華文化博大精深，身為中國(guó)人，不但要關(guān)注當(dāng)代文化，更應(yīng)該回顧由我們的祖先從生活中感悟到的心得。由于我學(xué)識(shí)尚淺，只能品讀一些短小易懂的古文，但也一樣受益匪淺。
孔子應(yīng)該說(shuō)是中國(guó)儒派的創(chuàng)始人了，他的《論語(yǔ)》記錄了他的一些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的言論，大多關(guān)于學(xué)習(xí)，最適合我們小學(xué)生閱讀。
《論語(yǔ)》中有一句“學(xué)而時(shí)習(xí)之。不亦說(shuō)乎?”告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是學(xué)習(xí)一遍，更重要的是要經(jīng)常溫習(xí)，鞏固知識(shí)。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)充實(shí)自己的過(guò)程，懷著愉快的心情去對(duì)待它。另一句“溫故而知新，可以為師矣�！币苍趶�(qiáng)調(diào)溫習(xí)舊知識(shí)的重要性，還要求每一次都能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。從表面上看，要“溫故知新”很困難，但只要你換一個(gè)角度去想，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。而我們也從過(guò)程中獲取了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。孔子的這學(xué)習(xí)方法古今通用，也是現(xiàn)代教育人士提倡的。通過(guò)細(xì)讀《論語(yǔ)》，僅閱兩句話，就收獲了這一學(xué)習(xí)方法，難道那些對(duì)古文不屑一顧的人還不刮目相看嗎?
《論語(yǔ)》中有一段“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”講的是積累的重要性。只有積累一撮撮不起眼的泥土，時(shí)間長(zhǎng)了才能成為一座山，到時(shí)風(fēng)雨自然興盛了。只有積累一滴滴的水，才能匯聚成深淵，蛟龍自然來(lái)了。只有積累每一件小小的善事，長(zhǎng)期不斷，也就養(yǎng)成了品德，心靈也自然升華了。只有積累一步半步，才能走到千里之外。只有積累每一股細(xì)流，才能形成江海。不就是用舉例的方法告訴我們，腳踏實(shí)地地積累每一份看似渺小的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，最后就擁有了相當(dāng)龐大的.實(shí)力，成功自然會(huì)尾隨而來(lái)了嗎?
《論語(yǔ)》只是眾多經(jīng)典古文中較優(yōu)秀的一部，經(jīng)常品讀古文，不僅可以使我們擁有更豐富的知識(shí)，還教會(huì)我們學(xué)習(xí)、做人，它們難道不是我們的文化老師嗎?
作為一名曲阜人，如果不讀論語(yǔ)，可以說(shuō)是極大的資源浪費(fèi)。當(dāng)你忙碌了一整天之后，吃完晚飯，在家里泡上一杯熱茶，拿起論語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，真是一種享受啊!上學(xué)時(shí)，看著人家背《論語(yǔ)》也跟著背了不少，通過(guò)資料書(shū)淺顯的弄懂了意思，但當(dāng)時(shí)只是把它當(dāng)成一種任務(wù)而已，從來(lái)沒(méi)有一種享受的感覺(jué)�，F(xiàn)在，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的增加，感覺(jué)《論語(yǔ)》越來(lái)越難讀懂了，有時(shí)看上一則，會(huì)品味半天，感覺(jué)還挺有滋味的呢。
對(duì)于城市道德的建設(shè)，對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)的提高，《論語(yǔ)》都是一本好的“教材”。我們青年人可以從中汲取到很多的營(yíng)養(yǎng)。下面我就談一下自己的收獲：
曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”曾參是一個(gè)沉默寡言的人，是一個(gè)淡泊為志的人，他不會(huì)巧言令色，但是他沒(méi)有辜負(fù)孔子的期望，他的見(jiàn)解也高出同門(mén)一籌。他知道孔子的學(xué)問(wèn)其實(shí)就是教人如何做人做事。所以他說(shuō)：“我每天多次的自我反�。簽閯e人辦事是否盡心竭力呢?與朋友交往是否言而有信呢?老師教給我的東西，一些好的傳承，我真的去實(shí)踐、去履行了沒(méi)有?”現(xiàn)在的青年人究竟有多少人能夠靜下心來(lái)反思呢?“反思能使人進(jìn)步”，這是誰(shuí)都知道的道理，但是真正能做到的人卻寥寥無(wú)幾。如果一個(gè)人為別人辦事能夠盡心竭力的話，如果一個(gè)人對(duì)待朋友能夠言而有信的話，那他的本職工作也肯定能夠做好，本職工作做好了，他在工作中也會(huì)得到更多人的賞識(shí)和肯定，這對(duì)于他是有
利而無(wú)害的。我們的國(guó)家需要這樣的人，我們的城市需要這樣的人，所以我們要努力使自己成為這樣的人;
“子曰：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！笨鬃诱f(shuō)：“弟子們?cè)诟改父�，就孝順父母，在外要友�?ài)同門(mén)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信，要廣泛地去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人，這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。”“弟子”有兩層意思，一是年紀(jì)較小為人弟和為人子的人;二是指學(xué)生。很多人認(rèn)為應(yīng)該解釋為前一種，但我覺(jué)得也可以是第二種。中國(guó)古代老師把學(xué)生看成自己的兒子一樣。而學(xué)生也把老師當(dāng)作父親來(lái)尊敬，師生之間有如父子，過(guò)去有“一日從師，終身若父”的情形。這里能體現(xiàn)出一種“尊師重道”的精神。而現(xiàn)在的我們對(duì)于“尊師”還不如古代做得好。所以我們要做一個(gè)“尊師”的人。不一定是自己的老師，教給我們東西的人，給我們指導(dǎo)和幫助的人，我們都要尊敬�？鬃舆�告訴我們，要學(xué)會(huì)孝敬。而且把“孝”放在第一位，體現(xiàn)了“百善孝為先”的思想。其實(shí)，孔子說(shuō)的很對(duì)：一個(gè)連自己的父母都不會(huì)去愛(ài)的人還會(huì)去愛(ài)別人嗎?還會(huì)“泛眾愛(ài)”嗎?孔子不光告訴我們?cè)诩依镌趺醋�，還告訴我們?cè)谕庠鯓幼觯涸谕庖鹬赝T(mén)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信。我們又不得不佩服孔子語(yǔ)言的藝術(shù)性，從“內(nèi)”到“外”，由“近”及“遠(yuǎn)”，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而又給人一種層次的美感。我們還可以看出，孔子把培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念放在第一位，而文化學(xué)習(xí)只是第二位的，孔子是“以德為重”，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
我們青年人多讀一下《論語(yǔ)》，對(duì)于我們自身修養(yǎng)的提高，對(duì)于
我們曲阜“文明道德城市”的建設(shè)都是有很大好處的。我會(huì)繼續(xù)享受我的《論語(yǔ)》之旅。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得2
很少看書(shū)的我，最近花了好幾個(gè)晚上讀完了這本書(shū)，真的感觸千萬(wàn)。
平時(shí)一直在忙忙碌碌，花在孩子身上的時(shí)間實(shí)在有限，慢慢的孩子就長(zhǎng)大了，而我卻還在按照自己的節(jié)奏在帶孩子。不知不覺(jué)中女兒和同學(xué)們已拉下了許多，自己卻不知該如何去幫助孩子。書(shū)本上有許多地方簡(jiǎn)直都是對(duì)號(hào)入座的。以前雖然也能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，但就不知如何去解決問(wèn)題，往往也就很簡(jiǎn)單的處理一下，很少去和孩子溝通。平時(shí)我對(duì)孩子很嚴(yán)的，久而久之，孩子看見(jiàn)了我就有一種畏懼感，而一旦我不在她眼前，就膽大包天了，慢慢的把孩子變成了兩種性格了。管怕管死，放怕放壞，以前我就是這樣患得患失�，F(xiàn)在有了這本書(shū)，就給我?guī)?lái)了方向，真是一本現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的好教材，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，幫助實(shí)在太大了，有了它的參考，一定會(huì)慢慢的去糾正孩子的不良習(xí)慣，正確的引導(dǎo)孩子，給她打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，相信在共同的努力下，孩子會(huì)越來(lái)越好的，會(huì)有一個(gè)美好的明天的。在此真的十分感謝老師們的一片心意，讓我少走了許多彎路。
我是古小四年級(jí)2班梁木子學(xué)生的家長(zhǎng)，現(xiàn)在縣政協(xié)機(jī)關(guān)上班，平時(shí)由于忙于業(yè)務(wù)工作，很少有時(shí)間能靜下心來(lái)看書(shū)，最近花了好幾個(gè)晚上讀完了《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》這本書(shū)，感慨萬(wàn)千，在教育孩子，提高他們學(xué)習(xí)興趣等方面有許多經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒。
由于我平時(shí)一直忙于單位財(cái)務(wù)工作，花在孩子身上的時(shí)間少之甚少、實(shí)在有限。慢慢的.孩子長(zhǎng)大了，而我卻還在按照自己的節(jié)奏在帶孩子。不知不覺(jué)中孩子在某些方面與同學(xué)們拉下了一定的距離，自己卻不知該如何去幫助孩子。書(shū)本上有許多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)，比如，如何去培養(yǎng)孩子良好的品德行為以及孩子欣賞與創(chuàng)造美的能力等方面的經(jīng)驗(yàn)。以前我雖然也能發(fā)現(xiàn)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中存在著一些不良的行為，但就是不知倒如何去解決，往往也就很簡(jiǎn)單的處理一下，很少與孩子溝通交流。平時(shí)我對(duì)孩子管教很嚴(yán)，久而久之，孩子看見(jiàn)了我就有一種畏懼感，而一旦我不在他眼前，孩子有時(shí)又變得比較調(diào)皮，真還不知道怎么去教育幫助孩子去改掉那些不好的習(xí)慣。現(xiàn)在有了這本書(shū)，就給我?guī)?lái)了方向，真是一本現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的好教材。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，幫助實(shí)在太大了，有了它作為參考，一定會(huì)逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣，正確的引導(dǎo)孩子，給他打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)，我也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子會(huì)變得越來(lái)越好，會(huì)有一個(gè)美好的明天。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》這本書(shū)，讓我受益匪淺，在此衷心感謝老師們的一片心意。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得3
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)，讀好書(shū)是良好的讀書(shū)習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子多讀課外書(shū)，讓孩子積累更多的課外知識(shí)，補(bǔ)充更多的精神食糧。
吳子怡從小就愛(ài)看書(shū)。暑假開(kāi)始，孩子已經(jīng)看完了好幾本的課外書(shū)了，在看書(shū)的過(guò)程中還能提出許多問(wèn)題，我們常常一起探討，同時(shí)還能做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，初步培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子多讀書(shū)應(yīng)從以下幾方面著手：
一、培養(yǎng)良好的讀書(shū)興趣
興趣是最好的老師。有了讀書(shū)的興趣，孩子就能自覺(jué)的讀書(shū)。
二、培養(yǎng)良好的'讀書(shū)習(xí)慣
好腦子不如爛筆頭。在讀書(shū)的過(guò)程中，要做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)做筆記，寫(xiě)體會(huì)。這樣，才能積累知識(shí)，學(xué)以致用，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
三、問(wèn)題是激發(fā)思維的導(dǎo)師
孩子在看書(shū)的過(guò)程中，要激發(fā)她善于提問(wèn)題。家長(zhǎng)要有意識(shí)的提問(wèn)題，這樣，活躍大腦，激發(fā)思維，聰明就來(lái)自于此。
說(shuō)來(lái)也真有意思，吳子怡在假期讀的課外書(shū)《親愛(ài)的笨笨豬》中“七個(gè)小淘氣”一文，講的是雞媽媽為了七個(gè)孩子有學(xué)問(wèn)，先后請(qǐng)了貓咪咪小姐、狗汪汪先生來(lái)教多、來(lái)、咪、發(fā)、梭、啦、西小雞兄弟姐妹，但是，它們都嘰嘰喳喳的啷啷起來(lái)，不認(rèn)真聽(tīng)講，把兩位老師都?xì)馀芰�，最后，雞媽媽又請(qǐng)來(lái)了笨笨豬，笨笨豬很和藹的教它們，小雞們很喜歡笨笨豬，它們學(xué)的很認(rèn)真，也很愛(ài)學(xué)。讀完這篇文章，吳子怡對(duì)我說(shuō)：我們班有幾個(gè)同學(xué)上課也不夠?qū)Ｐ�，常常讓老師生氣，很不懂禮貌，我要把這個(gè)故事講給他們聽(tīng)，讓他們改掉這樣的毛病。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了孩子。我認(rèn)為這就是讀書(shū)獲得的收獲吧!
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得4
自從小孩從學(xué)校拿回《父母課堂》這一雜志，只要有閑暇時(shí)間本人都會(huì)拿來(lái)小閱一番，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的翻閱，本人已逐漸喜歡上這本書(shū)了。它囊括了很多對(duì)小孩教育方式的知識(shí)點(diǎn)，讓本人受益匪淺。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)從小孩的角度去思考問(wèn)題。從甘佳疌開(kāi)學(xué)將近兩周的情況看來(lái)，由于她一直哭鼻子、不愿意去學(xué)校，搞得家長(zhǎng)焦頭爛額，我們當(dāng)時(shí)卻一味的責(zé)怪她不獨(dú)立、太嬌氣等，并未想過(guò)她剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的情形，比如說(shuō)，她與相處了幾年的熟悉的幼兒園小朋友的分離后的種種不舍、進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境從頭開(kāi)始交新的朋友、學(xué)習(xí)新的知識(shí)等情況，這些在我們眼中看來(lái)都是些微不足道的，但對(duì)于甘佳疌來(lái)說(shuō)她邁出的是艱難的一步。我們當(dāng)時(shí)應(yīng)該站在她的角度去思考問(wèn)題，理解她當(dāng)時(shí)的心情，適應(yīng)的鼓勵(lì)一下她，或許她開(kāi)學(xué)時(shí)能開(kāi)心的進(jìn)入校園呢！
其次，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的小孩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說(shuō)小孩笨。從甘佳疌近段時(shí)間在家的學(xué)習(xí)情況看來(lái)，她有些方面還是能值得我們肯定的。第一，每天放學(xué)回到家后，她洗完手就會(huì)將當(dāng)天老師布置的未做的作業(yè)拿出來(lái)認(rèn)真做完；第二，每次她寫(xiě)拼音本、漢字本時(shí)她都非常用心的`去寫(xiě)好每一個(gè)字寶寶；第三，每次做完作業(yè)后她都會(huì)將自己的書(shū)包收拾好，不再需要我們喋喋不休的提醒了……只要甘佳疌在家的一些表現(xiàn)比較好時(shí)，我都會(huì)毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)她一下。當(dāng)然，她有時(shí)在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到一些我們大人覺(jué)得很簡(jiǎn)單的題目時(shí)，她偶爾還是會(huì)用幼兒園的方法掰手指去算數(shù)，這時(shí)我和她爸都會(huì)比較生氣，覺(jué)得她的這一舉動(dòng)有點(diǎn)不可思議，居然小學(xué)生還用幼兒園的方法去算算術(shù)，盡管這樣，但我們還是不會(huì)去說(shuō)她笨之類的話，因?yàn)樗旧泶_實(shí)不笨，如果說(shuō)她笨不知她自己得有多難受，或許小孩自己就會(huì)因大人的一時(shí)失言給自己貼上“笨小孩”的標(biāo)簽了，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意！想想有多么可怕。
最后，本人覺(jué)得小孩本身就是家長(zhǎng)生活中的一面鏡子，言傳身教非常重要。《父母課堂》中有一篇文章《女孩替母道歉帶給我們的思考》，文中寫(xiě)到：一位九歲的小女孩被公交車上幾個(gè)打鬧的男孩擠到公車后門(mén)處，結(jié)果小女孩被正在打開(kāi)的公交車后門(mén)擠住了腳，聽(tīng)說(shuō)女兒的腳被擠了，女孩的媽媽匆忙趕到現(xiàn)場(chǎng)，二話沒(méi)說(shuō)，抬手就給公車女司機(jī)打了一耳光，小女孩見(jiàn)狀給司機(jī)鞠躬道歉：“對(duì)不起，阿姨，你沒(méi)有錯(cuò)，是我媽媽錯(cuò)了，我代表她向你認(rèn)錯(cuò)�！笔潞笥腥藢�(duì)小女孩的媽媽進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)：“一個(gè)大人又身為母親，素質(zhì)竟如此低下，可喜的是女兒當(dāng)面向公交女司機(jī)道歉。應(yīng)該說(shuō)，家庭教育的缺陷和缺失，受到最大影響的是孩子，而今天是孩子教育了大人！”不論怎樣，文中小女孩的舉止讓人深思：在家庭教育中，有些父母出現(xiàn)了喪失表率、自食其言、表里不一的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，只是嚴(yán)格要求孩子，卻沒(méi)有嚴(yán)格約束自己。文中的小女孩面對(duì)這樣一件突如其來(lái)的事情，她果斷的選擇了寬容，贏得眾人的好評(píng)，女孩的媽媽卻可能由于心疼自己的小孩對(duì)公交司機(jī)施以暴力，實(shí)在是不可取。試想下，如果是一個(gè)年齡尚小、不太懂事的小孩見(jiàn)媽媽為了自己而去打人時(shí)，小孩會(huì)怎樣看自己的媽媽，是否應(yīng)該將媽媽的舉止視為自己的榜樣呢？生活中細(xì)微的各方面，父母均是孩子的第一任老師，父母的言傳身教是至關(guān)重要的。
學(xué)無(wú)止境！有幸接觸到《父母課堂》這一雜志，我會(huì)一如既往地看下去，它是做父母?jìng)兊膶W(xué)習(xí)寶典！
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得5
2月22日，這位小同學(xué)隨母親參加親子閱讀活動(dòng)。一個(gè)星期后，她的母親和孫老師分享了孩子的聽(tīng)課筆記。筆記寫(xiě)的很好，基本上概括了活動(dòng)的主要內(nèi)容：
今天我參加了一個(gè)親子閱讀活動(dòng)，受益匪淺。
這個(gè)活動(dòng)在文化中心3樓圖書(shū)館開(kāi)展，主題叫“親子閱讀讓家庭更幸福”，主講老師是家庭教育指導(dǎo)師孫岫老師。
孫老師先是播放短片，介紹猶太人教育的主要特點(diǎn)：1.知識(shí)是甜的。猶太人從孩子認(rèn)字母開(kāi)始，在字母卡上抹上蜂蜜，說(shuō)出字母的小孩就可以舔一口蜂蜜。2.書(shū)的民族。猶太人居住區(qū)路邊隨處可見(jiàn)的臺(tái)子上，常常有人把不用的書(shū)都擺在上面，別人看到自己喜歡的書(shū)，直接拿走就行了。3.“亥吾胡塔”：一起討論的學(xué)習(xí)小組。猶太人的學(xué)校里，都是多人一小組學(xué)習(xí)的，當(dāng)小組人員意見(jiàn)不同時(shí)，便會(huì)展開(kāi)討論。孫老師還告訴我們4月23日是世界讀書(shū)日，說(shuō)親子閱讀是最好的親子溝通。
接下來(lái)，告訴我們：閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它可以培養(yǎng)智商和情商，把閱讀和愉悅聯(lián)系在一起，激發(fā)一個(gè)人的求知欲和好奇心。知識(shí)和書(shū)籍是你永遠(yuǎn)的財(cái)富。孫老師解釋了如何讀圖畫(huà)書(shū)的方法，圖畫(huà)書(shū)是可以激發(fā)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好寶貝。她還向我們推薦了一些經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)《蚯蚓的日記》、《蘇菲生氣了》、《圓圓的像個(gè)球》等。
親子閱讀增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通和交流，不僅是知識(shí)的交流，更是情感的溝通，各位家長(zhǎng)都趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
孫老師建議孩子的母親：征求一下孩子的意見(jiàn)，如果她愿意，可以在下一次閱讀活動(dòng)中分享一下自己聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)。這位小同學(xué)在上周六，第一個(gè)來(lái)到圖書(shū)館的親子閱讀教室。她準(zhǔn)備了一份文字稿，但是，站到大家面前分享的時(shí)候并沒(méi)有讀稿子。她很流利地說(shuō)了下面的話：
我和大家分享一下聽(tīng)課的體會(huì)。如何提高聽(tīng)課效率?主要是抓好以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
一是聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備。俗話說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭”。因此，我們?cè)诼?tīng)課前一定要準(zhǔn)備好所需要的筆和記錄本，千萬(wàn)不要只帶著耳朵來(lái)，那樣我們的其他器官雖然得到了解放和放松，聽(tīng)課的綜合效果就會(huì)有所降低。
二是聽(tīng)課時(shí)要勤于思考。聽(tīng)課時(shí)，首先要清楚老師講課的主題，然后根據(jù)主題進(jìn)行一個(gè)快速的思考，想一下圍繞這樣一個(gè)主題，我應(yīng)該能獲得哪些信息，或者說(shuō)，通過(guò)老師的講課，我能學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。這樣的思考會(huì)讓我們的大腦將我們思考的和老師所講的結(jié)合起來(lái)，而不是被動(dòng)的、機(jī)械的去接受老師所傳授我們的知識(shí)。這就好比沙子和海綿的不同。往沙子上淋水，表面看沙子是濕濕的.，但其實(shí)一滴水都擠不出來(lái)。而海綿會(huì)變得沉甸甸的，用手一捏，就會(huì)擠出許多水來(lái)�？梢�(jiàn)海綿是吸到了水，并且儲(chǔ)存起來(lái)了。
三是記錄時(shí)要善于總結(jié)。我們一邊要聽(tīng)老師講課，一邊要記筆記，那該如何做到呢。我的體會(huì)就是首先要抓住重點(diǎn)。哪些是重點(diǎn)呢?一是老師講的主題、每個(gè)部分的提綱，二是每個(gè)大標(biāo)題下所講內(nèi)容的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就要靠我們及時(shí)的去總結(jié)，如果來(lái)得及就直接記下，如果來(lái)不及就用一個(gè)詞或是一句話，或者是用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一個(gè)自己能理解的圖形都可以。比如我在聽(tīng)老師講挖掘時(shí)，來(lái)不及就畫(huà)一個(gè)鏟子的符號(hào)來(lái)表示。再比如，老師講到幾個(gè)步驟時(shí)就用箭頭來(lái)連接每個(gè)關(guān)鍵詞。
四是聽(tīng)課后要及時(shí)回顧。聽(tīng)過(guò)課后不要立刻合上筆記本，覺(jué)得萬(wàn)事大吉了;而是要跟著老師總結(jié)的思路，結(jié)合自己的筆記，快速的瀏覽，查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，課上沒(méi)聽(tīng)懂的，課后要及時(shí)和老師溝通交流。
這位小同學(xué)的母親表示，孩子因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，更加自信和快樂(lè)了。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得6
按照老師的要求，我通讀了《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，感覺(jué)受益匪淺。以前對(duì)孩子的教育也掌握一些片面的知識(shí)，但不系統(tǒng)，只是想到哪做到哪，通過(guò)閱讀本書(shū)使我體會(huì)到作為新時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，更新和樹(shù)立正確的教育觀念，作真正履行職責(zé)的父母。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)不能只扮演教育者的角色，而應(yīng)當(dāng)是孩子的教育者、關(guān)心者、期望者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者、懲罰者等，作為家長(zhǎng)我們要充分的扮演好這些角色。
通過(guò)家長(zhǎng)自測(cè)，我感覺(jué)自己作為家長(zhǎng)，大多數(shù)是做到了，但個(gè)別問(wèn)題還需要在今后的生活中多注意。比如第（10）條讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，我做的就不太好。總感覺(jué)有時(shí)間應(yīng)該讓孩子多學(xué)習(xí)、看書(shū)，再就是想給孩子留點(diǎn)自由空間，所以就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓其做家務(wù)，其實(shí)這樣是很不好的，做家務(wù)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的'過(guò)程，俗話說(shuō)“心靈手巧”，做家務(wù)是一種手腦并用的工作，在做家務(wù)的過(guò)程中可以很好的鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力。第（27）條要求家長(zhǎng)與學(xué)校和老師保持經(jīng)常聯(lián)系，以前對(duì)孩子的了解只能從孩子的描述中得知，這樣的了解是很片面的，不能對(duì)孩子其他方面有針對(duì)性的教育，以后要加強(qiáng)與學(xué)校和老師之間的聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)方面，不能一味地追求孩子的高分，而應(yīng)該從小培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文曾說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！痹谳o導(dǎo)孩子時(shí)，要重視指導(dǎo)，應(yīng)告訴孩子方法而不是結(jié)果。
在孩子日常生活方面，通過(guò)第三章的學(xué)習(xí)，使我懂得了如何去培養(yǎng)一個(gè)好孩子，如何塑造孩子的良好行為，如何指導(dǎo)孩子去花錢(qián)，以及如何有效糾正孩子的不良行為。在日常生活中，其實(shí)家長(zhǎng)的作用是很大的，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師�！迸囵B(yǎng)好孩子的日常行為習(xí)慣，會(huì)使孩子受益一生。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得7
作為一年級(jí)的家長(zhǎng)，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的適應(yīng)，對(duì)于孩子上小學(xué)后的教育有了一些體會(huì)，讀了《父母課堂》和《家長(zhǎng)成長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》，感觸較多：
1、孩子的教育是需要學(xué)習(xí)的。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望能夠把自己的孩子教育好，也在不斷付出自己的努力來(lái)教育孩子。但是怎樣才能教育好孩子，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是個(gè)很大的課題。因?yàn)閹缀跛械募议L(zhǎng)都沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)孩子的教育理論和方法，對(duì)于孩子的教育，都是憑直覺(jué)，總是感覺(jué)孩子教育該怎樣實(shí)施，而不去考慮自己教育孩子方法的科學(xué)性和系統(tǒng)性，有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)樽约旱慕逃椒ú划?dāng)而傷害了孩子。通過(guò)閱讀《父母課堂》和《家長(zhǎng)成長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》，我們認(rèn)識(shí)到了自己孩子教育知識(shí)的不足，也認(rèn)同文章中提到的孩子教育需要系統(tǒng)的.學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
2、要鼓勵(lì)孩子多和同齡人交往。同齡人的交往不可或缺，家長(zhǎng)們?cè)僬J(rèn)真細(xì)心的關(guān)愛(ài)孩子，都不能取代同齡孩子們的交往，因此，要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多和同齡人交往。
3、要把社會(huì)實(shí)踐做好，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。孩子要充分的接觸社會(huì)，才能夠了解社會(huì)，為自己以后在社會(huì)中的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，讓孩子從小樹(shù)立起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。
4、多理解孩子。孩子和家長(zhǎng)生活在不同的世界里，孩子對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)，不能超越孩子年齡的限制，一定會(huì)有對(duì)危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家長(zhǎng)的管教有時(shí)不理解，對(duì)很多行為也沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，一定要有一個(gè)寬容的愛(ài)心，允許孩子犯所謂的錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予孩子以教育，理解孩子只有不斷的犯錯(cuò)誤，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的成長(zhǎng)。
5、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成很重要。養(yǎng)成好的習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益一生，所以一定要給孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。作為一個(gè)家長(zhǎng)，一定要把孩子習(xí)慣的養(yǎng)成作為教育的重要方面，不斷給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
6、親子關(guān)系的建立是最為重要的。家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的重中之重，就是親子關(guān)系的有效建立。不管家長(zhǎng)用何種方法，一定要建立起和孩子的親子關(guān)系，親子關(guān)系建立好了，孩子就愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，就會(huì)按照家長(zhǎng)的想法去做事。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得8
我是一年級(jí)四班馮新和的家長(zhǎng)孫秀萍，我很慶幸侯瑾怡能在一個(gè)很好的學(xué)校受教育，學(xué)校和老師都很重視培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。也非常感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師，能讓我很榮幸的有這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起來(lái)分享有關(guān)于孩子的教育和讀書(shū)方而的心得。
父母是孩子的第一位老師，作為家長(zhǎng)，我們的一言一行，在孩子身上肯定會(huì)留下深刻的影響。要想孩子喜歡歡閱讀，父母自己肯定要熱愛(ài)書(shū)籍。為人父母，不僅要對(duì)孩子有要求，對(duì)自身也要有要求，即使父母沒(méi)文化，也不可以在孩子而前天天搓麻將、玩游戲、抱著電視看肥皂劇這樣的壞習(xí)慣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣，我們家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子創(chuàng)造個(gè)良好的家庭環(huán)境，閱讀是個(gè)積累沉淀的`過(guò)程，書(shū)讀得多了，豐厚底蘊(yùn)自然會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。親子閱讀能為父母創(chuàng)造和孩子溝通的機(jī)會(huì)，不僅孩子受益，家長(zhǎng)也受惠，希挈我們家長(zhǎng)都能堅(jiān)持陪著自己的孩子共同閱讀，在書(shū)的海洋里得到更多的知識(shí)!我們深知，孩子的每一步成長(zhǎng)，浸透著老師們的心血和汗水，我們家長(zhǎng)會(huì)緊密配合學(xué)校，讓孩子們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得9
讀一本好書(shū)，可以影響一個(gè)人�！陡改刚n堂》確實(shí)是一本好書(shū)。讀了這本書(shū)，使我受到很大的啟發(fā)，并影響和指導(dǎo)我對(duì)孩子的教育方法。現(xiàn)代社會(huì)中孩子在一個(gè)家庭中是寶貝，重中之重，但怎樣才能將自己的孩子教育好，培養(yǎng)的更加出色呢？《父母課堂》中有句話是"父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上"。我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中不斷提高自己的素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教育方式，與孩子一起進(jìn)步。我的孩子上一年級(jí)了，在這兩年中除了抓孩子的學(xué)習(xí)外，我也不斷學(xué)習(xí)怎樣和孩子溝通，改掉在教育孩子中的一些錯(cuò)誤的做法。
首先，愛(ài)孩子要尊重孩子，做孩子的知心朋友�！陡改刚n堂》中有一篇《與孩子一起成長(zhǎng)》使我感受頗深，文中說(shuō)不要把孩子當(dāng)做孩子讓你來(lái)管教，而是要把他（她）們當(dāng)成是你的朋友來(lái)和他（她）們交流、講道理。并不是我們家長(zhǎng)覺(jué)得我是一家之長(zhǎng)，孩子就必須聽(tīng)從我們對(duì)他的要求。孩子入學(xué)之初，我對(duì)兒子的教育最多的是命令和教訓(xùn)，很少?gòu)暮⒆拥慕嵌瓤紤]他的感受，只要我覺(jué)得是正確的就會(huì)直接命令他去做，結(jié)果孩子不但不聽(tīng)，反而適得其反，越來(lái)越不聽(tīng)話。靜下心來(lái)反思自我，認(rèn)真總結(jié)了自己對(duì)待兒子教育問(wèn)題上誤區(qū)并改正，現(xiàn)在跟孩子講道理他也能聽(tīng)進(jìn)去了。
其次，父母要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子。從不同的角度欣賞孩子的`優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)和肯定�！陡改刚n堂》中也提到“好孩子是在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的”，不斷的賞識(shí)就會(huì)使孩子逐步走向成功的搖籃。在教育孩子的過(guò)程中還應(yīng)該讀懂孩子這本書(shū)，加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他的心理，真正掌握孩子的需要。幫助孩子養(yǎng)成開(kāi)朗、自信、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)做孩子的良師益友，用有效的且不影響與孩子之間關(guān)系的方法來(lái)處理一些問(wèn)題。拉近與孩子之間的距離。讓孩子多與我們交流，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。允許孩子在生活、學(xué)習(xí)上犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。
再次，培養(yǎng)孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，正確看待考試分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè)，完成作業(yè)再去玩。在孩子剛上學(xué)時(shí)，可能是從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段孩子不適應(yīng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)不入門(mén)總想玩，我們做家長(zhǎng)的就告訴他要寫(xiě)完作業(yè)才能做別的事。慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了他學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。我們家長(zhǎng)還應(yīng)該明白，重視孩子的學(xué)習(xí)狀況不單單是分?jǐn)?shù)，不能把眼睛只盯在孩子的考試分?jǐn)?shù)上，這樣對(duì)于指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)不但沒(méi)有好處反而會(huì)給孩子壓力，讓孩子討厭學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，我們不能一味的責(zé)備，因?yàn)楹⒆右灿凶宰鹦�。要平和�?xì)致地問(wèn)清原因，讓孩子知道“勝不驕，敗不餒”“失敗乃成功之母”等道理。
最后，也是最重要的就是要
注重孩子的品行教育。在品德教育方面，我認(rèn)為身教勝于言教，家長(zhǎng)的所作所為、一舉一動(dòng)都在影響孩子，好的身教和抓住時(shí)機(jī)的言教，會(huì)帶給孩子正直、善良、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任感。比如，坐公交車時(shí)，主動(dòng)給老弱病殘讓座；在家尊敬長(zhǎng)輩、孝敬老人等等。
總之，教育孩子的方法很多很多，需要我們家長(zhǎng)在生活中不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)。只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子，《父母課堂》是每個(gè)家長(zhǎng)的良師益友，我覺(jué)得每一篇都是真金美玉，值得學(xué)習(xí)和借鑒。也希望《父母課堂》在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大!
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得10
最近，我懷著一顆童心和女兒一口氣讀完了童話故事——《綠野仙蹤》，這本書(shū)以虛構(gòu)的奧茲國(guó)為背景，講述了美國(guó)堪薩斯州的小姑娘多蘿茜被龍卷風(fēng)卷到了一個(gè)叫盲奇金的地方，好心的女巫指點(diǎn)她到翡翠城去找?jiàn)W茲國(guó)大術(shù)士幫忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人——他需要一副腦子；鐵皮樵夫——他需要一顆心；膽小獅子——他需要膽量。他們結(jié)伴而行，互相鼓勵(lì)、互相幫助，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，終于來(lái)到了翡翠城。由于他們出色的表現(xiàn)，大術(shù)士幫助他們實(shí)現(xiàn)各自的愿望，稻草人得到了一副腦子；鐵皮樵夫得到了一顆心；膽小獅子得到了膽量，而多蘿茜也終于如愿以償，帶著小狗托托回到了家鄉(xiāng)，回到了親人身邊。
其中書(shū)中的多蘿茜占據(jù)了我的`整個(gè)思想，她就像我的好朋友。多蘿茜的經(jīng)歷讓我歡喜讓我憂，她那勇敢的表現(xiàn)、善良的心地、堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓我佩服不已。記得我以前非常膽小，現(xiàn)在的我很為自己當(dāng)時(shí)的膽小而羞愧。作為一個(gè)成年人，我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，變得像文中的多蘿茜一樣勇敢，一樣堅(jiān)強(qiáng)！
這本書(shū)還讓我明白了友情的珍貴，多蘿茜與幾個(gè)好朋友互相幫助，互相團(tuán)結(jié)才共同度過(guò)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了彼此的愿望。是呀，在生活中，我們?nèi)魏稳硕茧x不開(kāi)朋友，離不開(kāi)友情！在我們?nèi)〉贸晒r(shí)，有朋友來(lái)分享我們的快樂(lè)；在我們灰心失望時(shí)，有朋友給我們勇氣與力量！但愿我們每個(gè)人都能珍惜自己身邊的那份純潔、神圣的友情！
這本書(shū)猶如一縷陽(yáng)光，照亮了我的心房，我將和孩子一塊進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得11
當(dāng)孩子說(shuō)起或詢問(wèn)一件事情時(shí)，最好的反應(yīng)通常是不要針對(duì)事件本身，而是要針對(duì)事情暗示的聯(lián)系。
六歲的弗洛拉抱怨說(shuō)，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒(méi)有否認(rèn)她的抱怨，也沒(méi)有對(duì)弗洛拉解釋說(shuō)哥哥年長(zhǎng)，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒(méi)有保證糾正這個(gè)錯(cuò)誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說(shuō)：“你擔(dān)心我愛(ài)你是不是跟愛(ài)他那樣多？”她沒(méi)有再多說(shuō)一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會(huì)變成一段無(wú)休止的爭(zhēng)論。
許多孩子的問(wèn)題的真正意圖，是他們對(duì)放心的渴望。對(duì)于這樣的問(wèn)題，最好的回答就是向孩子保證我們對(duì)他們永久不變的愛(ài)。
當(dāng)孩子講起一件事時(shí)，不要就事情本身回應(yīng)他，而是要就孩子對(duì)這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時(shí)心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒(méi)有追問(wèn)事件詳細(xì)的情形，也沒(méi)有威脅說(shuō)要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受回答了她，他說(shuō)：“這件事一定讓你很不舒服，你當(dāng)時(shí)一定對(duì)做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢�！�
對(duì)這些話，格洛里亞深有感觸地回答說(shuō)：“是的！”當(dāng)她的父親說(shuō)：“你擔(dān)心他們也會(huì)這么對(duì)你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地回答道：“讓他們?cè)囋�！我�?huì)把他們一起拖下水，那一定會(huì)濺起水花呢！”她想像著那幅畫(huà)面，然后大笑起來(lái)。這段談話以開(kāi)心結(jié)束，它原本可能會(huì)成為一場(chǎng)應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無(wú)用處的、冗長(zhǎng)的說(shuō)教。
當(dāng)孩子回到家，不停抱怨他的朋友、老師，或者生活時(shí)，最好順著他的語(yǔ)氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開(kāi)始發(fā)脾氣、抱怨。
哈羅德：多么痛苦的生活��！老師說(shuō)我是騙子，只是因?yàn)槲腋嬖V她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實(shí)在嚷！她說(shuō)她要給你寫(xiě)條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實(shí)是的。
媽媽：在全班同學(xué)面前被叫做騙子一定讓你尷尬極了。
哈羅德：確實(shí)很尷尬。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當(dāng)有人傷害了我們時(shí)，我們通常都會(huì)這么做。
哈羅德：我感覺(jué)輕松多了。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時(shí)，他們會(huì)感到深深的安慰。傳達(dá)這種安慰的最好辦法就是理解他們。
當(dāng)孩子對(duì)自身做評(píng)價(jià)時(shí)，通常不要只是以贊同或不贊同來(lái)回答他，而要用具體的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)超出孩子期望之外的理解。
一個(gè)孩子這樣說(shuō)：“我的算術(shù)不好�！比绻愀嬖V他：“是的，你對(duì)數(shù)字的反應(yīng)很糟糕。”這樣說(shuō)是沒(méi)多大幫助的，駁斥他的觀點(diǎn)也沒(méi)有用，或者給他一些膚淺的意見(jiàn)，如“如果你再用功一點(diǎn)，會(huì)好一些的”也沒(méi)有用，這些輕率的好意只會(huì)傷害他的自尊，這種直接的教訓(xùn)只會(huì)降低他的自信。
你可以用誠(chéng)摯和理解來(lái)回答他說(shuō)的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句回答都行：
“算術(shù)是一門(mén)很難的課程。”
“有些題目很難解答。”
“老師的'批評(píng)不會(huì)讓算術(shù)變得容易些�！�
“算術(shù)讓人覺(jué)得自己很愚蠢�！�
“我敢斷定你一定希望快點(diǎn)下課�！�
“下課時(shí)，你會(huì)感覺(jué)安心的。”
“考試時(shí)一定特別難熬�！�
“你一定很擔(dān)心不及格�！�
“你一定很擔(dān)心我們會(huì)怎么想�！�
“你一定很擔(dān)心我們會(huì)對(duì)你失望�！�
“我們知道有些課目是很難的�！�
“我們相信你會(huì)盡力的�！�
一個(gè)十二歲的女孩說(shuō)，當(dāng)她拿著不及格的成績(jī)單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說(shuō)話時(shí)，她幾乎要暈倒，她在心里說(shuō)，我一定要對(duì)得起父親對(duì)我的信任。
只要時(shí)間一長(zhǎng)，幾乎所有的父母都會(huì)聽(tīng)到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨�！备改府�(dāng)然知道他不笨，于是他們開(kāi)始說(shuō)服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營(yíng)時(shí)多聰明嗎？輔導(dǎo)員認(rèn)為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說(shuō)我笨？
父親：他只是在開(kāi)玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分?jǐn)?shù)。
父親：你只是需要更用功一點(diǎn)。
查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點(diǎn)用都沒(méi)有。我沒(méi)長(zhǎng)腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
如果一個(gè)孩子說(shuō)自己很笨，或者很丑，或者很壞時(shí)，我們無(wú)法說(shuō)出一些話或做一些事能讓他立刻改變對(duì)自己的看法。一個(gè)人對(duì)自己根深蒂固的看法，通常無(wú)法直接改變。就像一個(gè)孩子對(duì)他父親說(shuō)的那樣：“爸爸，我知道你是對(duì)我好，但是我還沒(méi)蠢到把你的話當(dāng)真的程度�！�
當(dāng)孩子表達(dá)了對(duì)自己消極、否定的看法時(shí)，我們的否定和反對(duì)對(duì)他沒(méi)什么幫助，他們會(huì)更堅(jiān)定地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認(rèn)真地)：你真的那么覺(jué)得么？你不覺(jué)得你很聰明？
伊凡：不覺(jué)得。
父親：那么你心里一定很難過(guò)？
伊凡：嗯。
父親：在學(xué)校里，你一定非常擔(dān)心時(shí)間，擔(dān)心不及格，擔(dān)心分?jǐn)?shù)低。當(dāng)老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你一定很慌亂，甚至即使知道答案，你也無(wú)法正確說(shuō)出來(lái)，你怕你的話聽(tīng)起來(lái)很愚蠢……老師會(huì)批評(píng)你……同學(xué)會(huì)笑話你。所以，很多時(shí)候，你寧愿什么也不說(shuō)。我想你大概記得你說(shuō)了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺(jué)得自己很愚蠢，同時(shí)也覺(jué)得受到了傷害，很生氣。(這時(shí)，孩子可能會(huì)告訴你一些他的經(jīng)歷。)
父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對(duì)話可能并不會(huì)使孩子立刻改變對(duì)自己的看法，但是可能會(huì)在他心里埋下懷疑的種子，懷疑自己是不是真的那么無(wú)能。他可能會(huì)在心里想：如果爸爸理解我，認(rèn)為我是一個(gè)優(yōu)秀的人，那么可能我并不是那么沒(méi)用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會(huì)讓兒子要努力地?zé)o愧于父親對(duì)他的信任，最終，他會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得12
寒假里，我和孩子閱讀了名著《西游記》。雖然書(shū)中的故事早已耳熟能詳，可是進(jìn)入不惑之年閱讀卻另有一番感慨。
《西游記》為我們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，吳承恩那豐富而大膽的藝術(shù)想象讓我們驚嘆不已。書(shū)中塑造了一系列的英雄人物，在小時(shí)候我最喜歡最崇敬的就是齊天大圣孫悟空了，就如同今天的兒子。悟空是個(gè)非常了不起的英雄。他有無(wú)窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛(ài)聽(tīng)恭維話的缺點(diǎn)。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。他最大的特點(diǎn)就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過(guò)一個(gè)妖魔，如意金箍棒下決不對(duì)妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。我小時(shí)候天天想什么時(shí)候我也能變成孫悟空，有七十二變，能上天入地、懲惡揚(yáng)善、扶危濟(jì)貧……偶爾還想到我如果那么厲害，就不用每天聽(tīng)老師的無(wú)聊的“諄諄教導(dǎo)”了吧。唉，現(xiàn)在想想，兒子的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的幼稚不是一樣嗎？
今天再讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)唐僧更令人著迷，他的精神更值得學(xué)習(xí)。唐僧取經(jīng)是一個(gè)真實(shí)的歷史事件。唐太宗貞觀年間，僧人玄奘不顧禁令，前去天竺國(guó)取經(jīng)，費(fèi)時(shí)十七年，經(jīng)歷百余國(guó)，克服了許多難以想象的困難，終于取回真經(jīng)，影響深遠(yuǎn)，為我國(guó)的佛教文化做出了巨大貢獻(xiàn)。而在《西游記》中，唐僧作為師父，他對(duì)徒弟要求很嚴(yán)，經(jīng)常教導(dǎo)徒兒“要以慈悲為懷”，大徒弟盡管機(jī)智不凡，本領(lǐng)高強(qiáng)，但在連傷“良家三人性命”后，師父也不能顧及情面，而將他逐回老家;作為僧侶，他行善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種子;作為求學(xué)者，令人們贊嘆不已的是他那堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著追求的`精神，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)信念，使他終成正果。唐僧的堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求的精神，值得多少人為之學(xué)習(xí)，真可謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我希望兒子能夠像唐僧一樣做事堅(jiān)忍不拔、持之以恒，可他還是喜歡神通廣大的悟空啊，為此和我爭(zhēng)得面紅耳赤，不分勝負(fù)，這就是所謂的“代溝”吧，最后只能我喜歡我的唐僧，他喜歡他的悟空了。
通過(guò)和孩子共同閱讀辯論，我們家長(zhǎng)不但增長(zhǎng)了閱歷，而且也加深了與孩子之間的感情。親子閱讀，是我們快樂(lè)生活的添加劑。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得13
《父母課堂》中有一篇文章是《不讓他人難為情》讀后感覺(jué)很有道理，尤其是在引導(dǎo)孩子的時(shí)候，在這個(gè)年齡段的孩子觀念中，一般都認(rèn)為要么對(duì)的，要么錯(cuò)了，不會(huì)顧及到在辯論對(duì)錯(cuò)的時(shí)候所帶給他人的感受。而文中的毛豆顯然不只是想到當(dāng)面糾正發(fā)音會(huì)讓工作人員尷尬，還想到了萬(wàn)一會(huì)有其他的發(fā)音呢？我覺(jué)得這不單純是孩子的善良、為他人著想，還有孩子的'不驕傲、不自滿。
毛豆小小年紀(jì)能做到這些應(yīng)該歸因于孩子父母教導(dǎo)有方以及言傳身教吧，想到我們平時(shí)對(duì)孩子的教育感覺(jué)還是盡量言傳身教、以身作則為主較好，當(dāng)孩子正確的時(shí)候要向文中的媽媽一樣告訴孩子，哪里做的比較好，為什么值得表?yè)P(yáng)，而不是單純的說(shuō)：你真棒！做得好！
當(dāng)孩子做的不正確的時(shí)候，也不要單純訓(xùn)斥，可以引導(dǎo)孩子，告訴孩子為什么不可以這樣。這樣在教會(huì)了孩子分辨對(duì)錯(cuò)的同時(shí)學(xué)會(huì)顧及他人感受、不讓他人難為情應(yīng)該也就水到渠成了吧。同時(shí)我把這篇文章也讓孩子認(rèn)真閱讀了一遍，希望我們可以一起養(yǎng)成不讓他人難為情的好習(xí)慣。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得14
按照老師的要求，我通讀了《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，感覺(jué)受益匪淺。以前對(duì)孩子的教育也掌握一些片面的知識(shí)，但不系統(tǒng)，只是想到哪做到哪，通過(guò)閱讀本書(shū)使我體會(huì)到作為新時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，更新和樹(shù)立正確的教育觀念，作真正履行職責(zé)的父母。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)不能只扮演教育者的角色，而應(yīng)當(dāng)是孩子的教育者、關(guān)心者、期望者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者、懲罰者等，作為家長(zhǎng)我們要充分的扮演好這些角色。
通過(guò)家長(zhǎng)自測(cè)，我感覺(jué)自己作為家長(zhǎng)，大多數(shù)是做到了，但個(gè)別問(wèn)題還需要在今后的生活中多注意。比如第（10）條讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，我做的就不太好。總感覺(jué)有時(shí)間應(yīng)該讓孩子多學(xué)習(xí)、看書(shū)，再就是想給孩子留點(diǎn)自由空間，所以就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓其做家務(wù)，其實(shí)這樣是很不好的，做家務(wù)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，俗話說(shuō)“心靈手巧”，做家務(wù)是一種手腦并用的工作，在做家務(wù)的'過(guò)程中可以很好的鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力。第（27）條要求家長(zhǎng)與學(xué)校和老師保持經(jīng)常聯(lián)系，以前對(duì)孩子的了解只能從孩子的描述中得知，這樣的了解是很片面的，不能對(duì)孩子其他方面有針對(duì)性的教育，以后要加強(qiáng)與學(xué)校和老師之間的聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)方面，不能一味地追求孩子的高分，而應(yīng)該從小培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文曾說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！痹谳o導(dǎo)孩子時(shí)，要重視指導(dǎo)，應(yīng)告訴孩子方法而不是結(jié)果。
在孩子日常生活方面，通過(guò)第三章的學(xué)習(xí)，使我懂得了如何去培養(yǎng)一個(gè)好孩子，如何塑造孩子的良好行為，如何指導(dǎo)孩子去花錢(qián)，以及如何有效糾正孩子的不良行為。在日常生活中，其實(shí)家長(zhǎng)的作用是很大的，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師�！迸囵B(yǎng)好孩子的日常行為習(xí)慣，會(huì)使孩子受益一生。
性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋�，預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓；控制沖動(dòng)、延遲享受；調(diào)試情緒；不宜煩惱；善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運(yùn)用自己的智能來(lái)獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。
在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛(ài)與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問(wèn)題。
孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴力”。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺(jué)得自己無(wú)能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。
說(shuō)起棍棒教育，我覺(jué)得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽(tīng)話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)有用之才。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得15
《父母課堂》是一本及時(shí)的書(shū)，幫我解決了很多教子過(guò)程中的問(wèn)題。一向以來(lái)，我覺(jué)得自己是教師出身，讀過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)的書(shū)，也經(jīng)常涉獵育兒書(shū)籍，所以自認(rèn)為對(duì)于孩子的教育能夠應(yīng)對(duì)自如。其實(shí)，我遇到了很多棘手的問(wèn)題。如隨著女兒青春期的到來(lái)，她會(huì)提出很多奇怪的問(wèn)題，而且總是問(wèn)個(gè)不停。又如：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。再如：對(duì)孩子要求總是很嚴(yán)格，喜歡訓(xùn)孩子，因此與女兒經(jīng)常會(huì)起沖突。如此種種，我想找到一個(gè)老師來(lái)請(qǐng)教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國(guó)家關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細(xì)，并且針對(duì)性強(qiáng)。
首先，它的開(kāi)卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來(lái)開(kāi)卷是再恰當(dāng)?shù)堑牧�。打開(kāi)最近一期的開(kāi)卷，是畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》。以前在哪里讀過(guò)這篇文章，但是這一次讀感覺(jué)個(gè)性強(qiáng)烈。它根于人的親情和倫理道義，述說(shuō)為人子就應(yīng)做的。對(duì)父母的`孝心是無(wú)條件的和務(wù)必的，不允許有任何的理由。這樣的文章對(duì)于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個(gè)欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)、教育學(xué)以及很細(xì)微處，告訴父母教育孩子的過(guò)程中要注意的事情。我最近個(gè)性關(guān)注“親子加油站”中的“走進(jìn)青春期”，很多困惑在那里得到了答案。我能夠冷靜理智的對(duì)待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時(shí)期的一些問(wèn)題�！陡改刚n堂》教我智慧地幫忙女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來(lái)告訴我說(shuō)：有男生跟她開(kāi)玩笑說(shuō)男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語(yǔ)，讓女兒很生氣。我沒(méi)有把這件事當(dāng)做一個(gè)道德問(wèn)題看待，以青春期問(wèn)題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長(zhǎng)期的問(wèn)題，或者對(duì)性別問(wèn)題懷有興趣，所以才那樣說(shuō)的。幸好女兒是一個(gè)大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺(jué)得就應(yīng)與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺(jué)得奇怪，說(shuō)真沒(méi)發(fā)現(xiàn)這些男生會(huì)這樣，期望以后持續(xù)聯(lián)絡(luò)。老師也及時(shí)了解了事情的經(jīng)過(guò)，告訴那個(gè)男同學(xué)要正確對(duì)待男女同學(xué)之間的說(shuō)話方式。最后，我們的努力得到了效果。
《父母課堂》是每個(gè)家長(zhǎng)的良師益友，期望家長(zhǎng)朋友們必須好好閱讀，我覺(jué)得每一篇都是真金美玉，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
另外，我個(gè)性喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經(jīng)典畫(huà)作，很具有審美情趣�！凹彝バ睦斫】禍y(cè)試”我也很愛(ài)做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還是個(gè)比較稱職的家長(zhǎng)，心里高興極了。
但是呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當(dāng)。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學(xué)生不允許打耳孔的�？峙逻@是編者的一個(gè)失誤吧。因?yàn)樾W(xué)生一般心都比較仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)他們吧，是開(kāi)啟他們成功殿堂的大門(mén)!
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得16
在女兒的推薦下，我讀完了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。最初讀這本書(shū)時(shí)，在我的腦子里浮現(xiàn)的是鮑雷伊和漢修先生兩個(gè)人的書(shū)信來(lái)往的情景，但是讀到最后我看到的只有鮑雷伊個(gè)人的書(shū)信，漢修先生的信都是通過(guò)鮑雷伊的書(shū)信中流露出來(lái)的。
在小說(shuō)中，鮑雷伊在學(xué)校里是一個(gè)乖巧、內(nèi)向的孩子。沒(méi)有多少朋友，由于父母離婚，鮑雷伊感到迷茫而孤獨(dú)，生活在單親家庭中的他，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在在意別人對(duì)他的態(tài)度，在這樣的環(huán)境里，漢修先生就成為了鮑雷伊傾訴的對(duì)象，把自己心中的'壓抑、迷茫、煩惱都傾訴在了給漢修先生的信中，而漢修先生為了提高鮑雷伊的寫(xiě)作能力，讓鮑雷伊回答自己提出的是個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)并鼓勵(lì)著鮑雷伊，鮑雷伊在回答漢修先生的問(wèn)題中漸漸地增強(qiáng)了信心，寫(xiě)作水平不斷提高。鮑雷伊的媽媽教育孩子的方式，同時(shí)讓我深有感觸，她正確的引導(dǎo)著孩子，堅(jiān)持讓鮑雷伊回復(fù)了漢修先生的十個(gè)問(wèn)題，并且讓鮑雷伊堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)人生。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我反思著我教育孩子時(shí)的方式方法。我應(yīng)該學(xué)會(huì)理解孩子、包容孩子、鍛煉她、鼓勵(lì)她，讓我的孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得17
《家長(zhǎng)必讀》給家長(zhǎng)教育孩子指明了方向，提供了方法，及時(shí)指出家長(zhǎng)容易犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，幫助他們抓住學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率，賞識(shí)與批評(píng)教育方法正確與否除了對(duì)孩子自信心的影響，還會(huì)對(duì)孩子世界觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)與形成有重要影響，關(guān)系孩子的未來(lái)，此書(shū)對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用是不言而喻的。
糖糖四歲前在老家由爺爺奶奶帶的，他們都很寵愛(ài)他，造成的后果是后來(lái)有很多不好的習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。之后來(lái)到吳江上了三年的幼兒園，幼兒園生活讓原本在自理能力很有問(wèn)題的他改變了很多，吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等基本都學(xué)會(huì)了。
今天的秋天順利升入一年級(jí)，開(kāi)始了與幼兒園不一樣的學(xué)習(xí)生活。剛開(kāi)始的語(yǔ)文拼音拼讀，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的1~2周內(nèi)，孩子和我內(nèi)心對(duì)此曾很掙扎，原因是他總找不到關(guān)鍵發(fā)音的技巧，而我更拿不出有效引導(dǎo)的'方法來(lái)，后來(lái)，給他連續(xù)買(mǎi)了復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)，再加上在老家執(zhí)教小學(xué)的姑姑一起幫忙以及朱老師的精心教導(dǎo)，3周后，孩子終于適應(yīng)了，絕大多數(shù)的發(fā)音基本掌握了，但仍有一點(diǎn)讓我很郁悶，那就是孩子仍對(duì)四個(gè)聲調(diào)及由d、p、b、q、g五個(gè)聲母與韻母組成的音節(jié)時(shí)認(rèn)識(shí)方面經(jīng)�；煜�，考試中經(jīng)常因此扣分，為此我特別花時(shí)間編了一些形象詞引導(dǎo)他區(qū)別記憶后，才逐步解決這個(gè)問(wèn)題，目前感覺(jué)仍需在學(xué)習(xí)方面克服的問(wèn)題是《家長(zhǎng)必讀》中提到的注意力不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在考試上如語(yǔ)文測(cè)試中有把“tù zi”抄寫(xiě)成“dù zi”，數(shù)學(xué)則表現(xiàn)在各類形狀圖形分類數(shù)量統(tǒng)計(jì)不是多數(shù)了就是少數(shù)了，加減法單算或復(fù)算時(shí)把“+”“—”號(hào)看反等。
與幼兒園學(xué)習(xí)不同的還有一點(diǎn)是家庭作業(yè)。剛開(kāi)始孩子很不適應(yīng)，回到家如往常一樣第一時(shí)間先想著我該怎么玩，對(duì)于老師布置的作業(yè)不是忘記就是拖得很晚才去做。這方面，我的做法是一直提醒他確認(rèn)放學(xué)后老師有沒(méi)有安排課外作業(yè)或其它學(xué)習(xí)任務(wù)，如果有會(huì)要求他第一時(shí)間馬上完成，經(jīng)過(guò)這2個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)，現(xiàn)在已做到不用提醒，他會(huì)自覺(jué)、按時(shí)、按量完成老師們布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
除了學(xué)習(xí)上碰到的以上的問(wèn)題外，孩子的性格與習(xí)慣上的某些問(wèn)題是最讓我傷腦筋的：
糖糖從小到大爺爺奶奶帶的多，他們很疼他，什么東西都會(huì)給他安排好，久而久之養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如早上不愿起床、穿衣服慢、吃飯磨噌，晚上做完作業(yè)鉛筆頭短了或粗了，不主動(dòng)去削，書(shū)看完后也是東放一本，西落一本，很少知道去整理，條理性很差，這方面我最近一起在想辦法讓他糾正，書(shū)中提到用圖案標(biāo)識(shí)固定擺放位置的方法，我接下來(lái)會(huì)借鑒來(lái)試試。
另一方面孩子經(jīng)常不聽(tīng)話，批評(píng)他不容易接受，語(yǔ)氣重了會(huì)哭鬧，這方面我經(jīng)常采用轉(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)解決，放下眼前的矛盾，轉(zhuǎn)到他會(huì)感興趣的事情上來(lái)，總結(jié)下來(lái)，態(tài)度溫和、少說(shuō)教、把他當(dāng)朋友來(lái)聊或讓他參與至喜歡的活動(dòng)中去如唱歌、打球等，往往效果很不錯(cuò)。
糖糖也有一個(gè)現(xiàn)在的孩子普遍的通�。盒愿襁^(guò)于自我，在與同學(xué)相處當(dāng)中，習(xí)慣以自我為中心，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不愿意作讓步，這是我比較擔(dān)心的，學(xué)習(xí)可以通過(guò)努力得到好的結(jié)果，但是性格一旦形成是很難改變的，我知道這事急不來(lái)的，但苦惱的是至今還未找到什么好的方式來(lái)改造他，希望今后有機(jī)會(huì)多多同有這方面成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或老師交流。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得18
拿到這本書(shū)很久了，一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié)，感覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書(shū)。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng)，在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。
我讀了這本書(shū)是受益匪淺的，這本書(shū)結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例，讓我們家長(zhǎng)感同身受，從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以前一些專家死板的大道理更通俗易懂。本書(shū)共十二講，每一講都是由問(wèn)題——案例——分析——建議——實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。
每一講都很實(shí)用并且很有感觸，尤其第一篇“更新關(guān)念，走出誤區(qū)”。文里有一句話說(shuō)的很對(duì)：“家庭教育首先是父母的自我教育，其次才能談得上教育孩子�！逼鋵�(shí)班主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須以身作則，家長(zhǎng)是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的家庭氛圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單的說(shuō)普通話、不說(shuō)臟話，即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正，家長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造，孩子還是不會(huì)去說(shuō)，不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我和孩子的爸爸文化水平都不高，但是我們和孩子走的最近的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通，最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話，盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育，家長(zhǎng)努力的配合，孩子的普通話是越來(lái)越好，越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上閱讀，喜歡上了朗誦，讓孩子更加有自信了！
就像書(shū)里說(shuō)的一樣：“家長(zhǎng)的.家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨向�！奔议L(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”，所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好，那樣不聽(tīng)話，不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象，讓孩子在我們身上學(xué)到了什么？。這些都是讀完這本書(shū)的深刻體會(huì)。
《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)是值得珍藏的“寶典”，應(yīng)該經(jīng)常翻閱、品讀，以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得，我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合楊老師，讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得19
假期里我和孩子一起看了《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)。看后使我受益匪淺。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如何采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，真正學(xué)會(huì)去愛(ài)和理解孩子，如何科學(xué)教育自己的孩子，看了這本書(shū)后我得到了明確的答案。
首先要幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從孩子進(jìn)入學(xué)校后，就已經(jīng)站在了人生的競(jìng)爭(zhēng)起跑線上。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)獲得成功至關(guān)重要，而習(xí)慣是在生活實(shí)踐和教育培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的。因此，我們家長(zhǎng)必須堅(jiān)持不懈的在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，正是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，一旦養(yǎng)成了任性、自私、依賴等壞習(xí)慣后，對(duì)今后是非常不利的，現(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子將終身受益。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性�，F(xiàn)在旦旦在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在不少問(wèn)題，比如經(jīng)常思想不集中，容易開(kāi)小差，做作業(yè)求快，檢查不認(rèn)真不仔細(xì)，錯(cuò)的都是會(huì)的題目，學(xué)習(xí)時(shí)容易受外界因素的影響和干擾等等，通過(guò)對(duì)這本《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)后，今后，我們將從集中注意，勤于思考，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真檢查作業(yè)，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理等方面來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在充滿自尊和自信中形成良好的習(xí)慣，為創(chuàng)造她的精彩人生打下基礎(chǔ)。
其次給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，與孩子一起成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要我們與孩子一起進(jìn)行平等的溝通，一起分析失敗的原因，一起分享成功的喜悅，我們父母不僅應(yīng)該做好孩子的老師，更應(yīng)該是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。溝通，首先要相互尊重，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間，而不是將自己的思想強(qiáng)加于孩子的思想和意志，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的思想。其次，溝通是雙向的，我們要與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，換位思考，將心比心，我們應(yīng)該給孩子更多的理解和認(rèn)可。此外，在與孩子的交往中，應(yīng)該有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，真誠(chéng)的欣賞孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，在許多問(wèn)題上，我們應(yīng)與孩子平等的討論和探索，一方面也拓展了自己的視野，另一方面也有助于發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的.引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。通過(guò)溝通，我們還能夠掌握如何尊重孩子，培養(yǎng)孩子興趣，孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是孩子整體素質(zhì)的提高，這樣，才能使孩子更好的成長(zhǎng)。
然后要重視老師與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)要跟老師一樣，把更多的愛(ài)藏在心底;孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴?yán)蠋�，教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩
子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng);看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味批評(píng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)得一無(wú)是處。家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的心聲，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)為我們?cè)诮逃⒆臃矫嬉I(lǐng)了思路，推薦了方法，相信在我們學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)們的共同努力下，我們的孩子會(huì)更健康更快樂(lè)。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得20
每一位父母都深愛(ài)自己孩子，并心甘情愿的付出。但是，每一位父母經(jīng)歷和方式都不盡相同，成功的的經(jīng)驗(yàn)要持之以恒的不懈堅(jiān)持，更要精益求精的深入總結(jié)，并舉一反三地全面借鑒，失敗的教訓(xùn)要引以為戒，防微杜漸和標(biāo)本兼治�？茖W(xué)有效地開(kāi)展三位一體的教學(xué)模式（家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教學(xué)），家庭教育是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。
但是，若想實(shí)現(xiàn)父母與孩子一起成長(zhǎng)，一起科學(xué)有序、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，卻并非易事。幫助孩子科學(xué)有效地養(yǎng)成好的品質(zhì)和習(xí)慣，也是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。結(jié)合我十年期間與兒子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我感覺(jué)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：
父母要在生活、學(xué)習(xí)和工作積極向上、以身作則，為孩子啟動(dòng)榜樣作用：
一、針對(duì)孩子每一個(gè)成長(zhǎng)階段的自身特點(diǎn)、可能遇到的問(wèn)題和應(yīng)該具備的能力，父母首先要提前虛心學(xué)習(xí)，并針對(duì)自己孩子的具體情況，因地制宜、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確的軌道。父母要甘于做好孩子墊腳石，父母的素質(zhì)對(duì)孩子影響巨大。
二、在確保安全的前提下，父母要和孩子一起養(yǎng)成擅思考、勤參與、多動(dòng)手和�？偨Y(jié)的生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并勇于實(shí)踐、觸類旁通、舉一反三。過(guò)度包辦、代勞和溺愛(ài)孩子的父母其實(shí)是以愛(ài)的名義剝奪了孩子的學(xué)習(xí)權(quán)利。
三、不要過(guò)早地讓孩子學(xué)習(xí)超過(guò)孩子年齡段應(yīng)該掌握的`知識(shí)，家庭教育不僅要科學(xué)有效、系統(tǒng)有序，更要形成良性的循環(huán)。
任何知識(shí)在初次學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒆拥挠|動(dòng)和促進(jìn)最大，假如孩子都提前學(xué)習(xí)，不僅減弱了孩子的這種認(rèn)知能力的培養(yǎng)深度，還會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)的不良習(xí)慣。
四、父母要學(xué)會(huì)和孩子一起去面對(duì)榮辱成敗和艱難困苦，戰(zhàn)勝挫折和困難更快的成長(zhǎng)，減少指責(zé)和批評(píng)，多些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。父母和孩子一起養(yǎng)成積極文明的言談舉止。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮闷焚|(zhì)，也能獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
五、很多好吃好喝好玩的禮物和生活品，或者一些特殊的自由和權(quán)限都可以針對(duì)他們的具體良好表現(xiàn)，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式發(fā)給孩子。讓好孩子多體驗(yàn)下付出就有收獲的自豪感和成就感，促進(jìn)孩子形成好的習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈地去提高。
六、孩子在不同事情第一次出問(wèn)題時(shí)，要積極主動(dòng)及時(shí)分析改正，防微杜漸，防患未然。
愿每一位父母都能成為孩子最信賴的良師益友。在父母身體力行的潛移默化中，父母與孩子一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓美好快樂(lè)的童年充實(shí)著每一位孩子的憧憬。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得21
寒假里，兒子的班級(jí)要求孩子們閱讀作家蕭紅的《呼蘭河傳》，我也借此機(jī)會(huì)拜讀了這部被譽(yù)為蕭紅代表作的小說(shuō)�！逗籼m河傳》給我總的感覺(jué)不像小說(shuō)，更像是散文�！逗籼m河傳》以作者的童年回憶為引線，描繪了二十世紀(jì)二十年代的北疆呼蘭小城的風(fēng)土畫(huà)。作品展示在讀者面前的是一幕幕悲劇性的生活圖景：令人窒息的東二道街的大泥坑；小城的精神"盛舉"一一跳大神、唱秧歌、放河燈、野臺(tái)子戲、四月十八娘報(bào)廟會(huì)；小團(tuán)圓媳婦的慘死；有二伯的不幸遭遇；馮歪嘴子一家的艱辛生活……
令我深有感觸的是作者在第一章沒(méi)有把筆墨放在人物上，而是放在對(duì)人物生活的環(huán)境的介紹上，“一下起雨來(lái)這泥坑子白亮亮地漲得溜溜的滿，漲到兩邊的人家的墻根上去了，把人家的墻根給淹沒(méi)了。來(lái)往的過(guò)路人，一走到這里，就象人生的路上碰到了打擊�！薄暗搅嗽缂�，大泥坑子表面干燥結(jié)實(shí)，等人或車馬一走上去，使都陷進(jìn)去了，需要費(fèi)很多事，才能把翻進(jìn)去的車馬抬出來(lái)。大泥坑子還經(jīng)常淹死豬、狗、雞、鴨。大泥坑帶結(jié)人們的苦頭太多了，但是沒(méi)有人建議填平它。由于人們生活的古板單調(diào)，他們常常喜歡尋找一些無(wú)聊的'樂(lè)趣，這大泥坑子能給他們以滿足。他們津津有味地談?wù)�、添枝加葉地渲染大泥坑子的威嚴(yán)，好象大泥坑子給他們帶來(lái)了什么好處似的”。他們把令人煩惱的事情當(dāng)作開(kāi)心的事情談，可見(jiàn)，他們的麻木。在議論大泥坑子的時(shí)候，他們還把它和封建迷信聯(lián)系在一起。據(jù)說(shuō)農(nóng)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)不倍龍王爺，因此龍王爺報(bào)復(fù)他，他的兒子才掉進(jìn)了大泥坑。大泥坑還能把"瘟豬"變成"淹豬"，使呼蘭人既可以吃上便宜豬肉，又可以去掉疑心，這也算大泥坑帶給人們的好處。圍繞大泥坑子，作者進(jìn)行了細(xì)致的描繪。她借大泥坑子這一能夠反映小城人們精神狀態(tài)的事物極其深刻地描繪丁他們愚昧、麻木、庸俗的精神狀態(tài)和灰色的生活。從這點(diǎn)上看，大泥坑子這個(gè)極平常的事物是具有象征意義的，它對(duì)呼蘭小城人的精神狀態(tài)和生活狀況做了總的展示。
蕭紅在文章中寫(xiě)到呼蘭人除了過(guò)著卑瑣平凡的實(shí)際生活之外，在精神上，也還有不少的“盛舉”，如跳大神、唱秧歌、放河燈、野臺(tái)子戲、四月十八娘娘廟會(huì)。這些盛舉都是為鬼而做并非為人而做的。跳大神是為鬼的，唱大戲是唱給龍王爺?shù)模咴率宸藕訜�，是把燈放給鬼，讓鬼頂著個(gè)燈去脫生。四月十八也是燒香磕頭祭鬼的。第二章幾乎用全部篇幅描述跳大神、放河燈、野臺(tái)子戲、四月十八娘娘廟會(huì)的盛舉，而對(duì)唯一為活人的唱秧歌這一舉動(dòng)，小說(shuō)只輕描談寫(xiě)的一筆帶過(guò)�？梢�(jiàn)，作者描寫(xiě)呼蘭人的精神盛舉的目的在于揭示他們的愚昧、迷信的精神狀態(tài)。
整篇小說(shuō)，語(yǔ)言不事粉飾，簡(jiǎn)潔淺白，如兒童般率真、天然，沉淀了蕭紅的思想才情、風(fēng)格氣質(zhì)以及審美理想，讓人回味。
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得22
和女兒親子閱讀是每天必備的事情。前幾天，一位好朋友送給女兒一套四大名著。這幾天，我們母女倆每天晚上躲在被窩里一起欣賞著四大名著之一。本書(shū)作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難，取得了真經(jīng)的感人故事。正是這離奇曲折的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心。
女兒雖然對(duì)一些字詞不理解，但是在我的解釋和引導(dǎo)下也被文章中孫悟空會(huì)打白骨精、動(dòng)腦筋的場(chǎng)面給吸引住了。而我雖然小時(shí)候看過(guò)許多遍電視，但是當(dāng)拿著書(shū)在閱讀時(shí)，心中的感覺(jué)完全不一樣�？粗蛔忠痪湫蜗蟮孛枋�，我在腦海中就會(huì)一下子呈現(xiàn)出符合這個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面。我想，書(shū)與電視最大的不同就在于，書(shū)給了我們無(wú)數(shù)的想象與幻想。
“媽媽，孫悟空本領(lǐng)很高超;豬八戒是個(gè)花心大蘿卜;唐僧是個(gè)笨腦筋;沙和尚是個(gè)很好的人。”這是女兒看過(guò)書(shū)后對(duì)書(shū)中四個(gè)人物的.評(píng)價(jià)，說(shuō)真的，女兒的總結(jié)還是很到位的。的確如此，《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象：唐僧--誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空--正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒--貪財(cái)好色，但又不缺乏善心，沙僧--心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫(xiě)作技藝的高超，也許作者善于刻畫(huà)人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的和女兒一樣--孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超，一路保護(hù)唐僧成功地取得了真經(jīng)，他是人們心目中的大英雄。書(shū)中唐僧師徒四人經(jīng)歷了八十一個(gè)磨難，這讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神，這正是一種值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的精神。
正是這種精神不得不讓我想到那句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。任何一件事一開(kāi)始總是非常艱難的，但只要能樹(shù)立信心和勇氣，一開(kāi)始只要堅(jiān)持住了，經(jīng)過(guò)不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的！就像唐僧它們一樣，最后取得了真經(jīng)。這個(gè)道理不僅是告訴我女兒讀書(shū)雖然是一件很辛苦的事，但是從現(xiàn)在養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，堅(jiān)持不解，以后一定能讀好書(shū)的。從而也驗(yàn)證了我們的教學(xué)工作。在我們的實(shí)際工作中，班級(jí)中要培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)和行為習(xí)慣時(shí)，只有具備了這種堅(jiān)持不解的精神，才能促成良好的班級(jí)氛圍，而我們也正在這么做著。但有時(shí)候就缺了這種鍥而不舍的精神，比如寫(xiě)論文、寫(xiě)課題，每次說(shuō)到這些事，心中就想逃避。有時(shí)候自己很清楚逃避不是辦法，只有勇敢面對(duì)，樹(shù)立信心，才會(huì)有勝利的果實(shí)。希望以后在這幾方面繼續(xù)努力吧！
小學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)心得23
《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這篇文章讓我深受感觸。本文講了一位母親用善意的謊言一直鼓勵(lì)兒子到最高學(xué)府。之中的艱辛，可想而知，但她都咬牙扛了下來(lái)。
誰(shuí)會(huì)相信，從幼兒園就不被老師重視的孩子最后會(huì)考上清華大學(xué)？每一次家長(zhǎng)會(huì)，母親總是對(duì)兒子說(shuō)，老師表?yè)P(yáng)他了，只要他努力些，會(huì)做得更好。這種“謊言”一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。她不管老師不屑于兒子，親自吞下所有的苦與累，只為兒子能夠優(yōu)秀些。這位母親，跟我們的有些家長(zhǎng)差得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。有些家長(zhǎng)呢，孩子哪里不好了、不如他意了，就是打就是罵，從來(lái)都是把孩子的感受擱得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。到頭來(lái)呢，孩子如何？真的優(yōu)秀了么？沒(méi)有�。�
或許，我們有一位嚴(yán)厲的母親。不像文中的母親那樣鼓勵(lì)孩子。但我們必須知道，她永遠(yuǎn)是愛(ài)我們的，這是不容改變的。只是，她表達(dá)愛(ài)的方式，略有不同而已。面對(duì)母親的責(zé)罵和嘮叨，你是不是也頂過(guò)嘴呢？沒(méi)錯(cuò)，我頂過(guò)嘴�？墒�，我忽略掉了母親的感受，沒(méi)有能體諒到她的那顆關(guān)愛(ài)我的心。一次，因?yàn)閶寢尩膰Z叨，我和她大吵一架。吵完了呢，我還在氣頭上，卻無(wú)意瞥見(jiàn)了媽媽眼中的失落。一下子，心中的怒火被冷水一下子澆滅了似的，剩下的，只有內(nèi)疚和心酸。我咬著下唇，硬是不肯去和媽媽說(shuō)一句話，但心里早已愧疚到了死：媽媽，聽(tīng)到我那樣的`話，肯定會(huì)很傷心的吧…
是呢，面對(duì)母親的嘮叨，我們總是要去頂上幾句�？墒�，吵完了呢？心里真的爽快了？或許，再想想，母親那一句句嘮叨，包含了多少濃濃的愛(ài)呢…母愛(ài)無(wú)私，正如有句名言所說(shuō)：“世界上一切光榮與驕傲，都來(lái)自母親！”
母親，世界上一本永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)��！
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