【精】讀后感的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
讀完這本書后，岳飛從小認(rèn)真讀書和長(zhǎng)大后帶領(lǐng)幾千萬(wàn)宋朝人馬打金兵的事，令我深受感動(dòng)。我以后也要向岳飛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他英勇善戰(zhàn)，奮勇殺敵，精忠報(bào)國(guó)，不怕犧牲的精神！
《岳飛傳》真是一首精忠報(bào)國(guó)，忠孝兩全英雄的`悲歌！
讀后感的作文 篇2
有一只名叫列那的狐貍，它表面上看起來(lái)和藹可親，實(shí)際上卻是個(gè)陰險(xiǎn)狡詐的家伙。它裝死偷魚、捉弄自己的舅舅失去尾巴、玩弄獅王派來(lái)抓它的.大臣、運(yùn)用自己的聰明逃脫獅王的審判，等等，它不擇手段的獲取各種食物，使森林里的動(dòng)物們深受其害，大家都不喜歡它，它也失去了很多朋友、親人。
我們不能像列那狐那樣，撒謊、耍小聰明，對(duì)朋友不真誠(chéng)，最后失去朋友、親人。
讀后感的作文 篇3
有一段日子心情很浮躁，在朋友的推薦下我初讀《菜根譚》�？磿麑�(duì)它并沒(méi)有太多的好感，如何就用“菜根”為題呢？甚是不解。讀過(guò)才知道它的魅力，喜歡它工整的對(duì)仗，非詩(shī)非詞卻有著詩(shī)詞一樣的朗朗上口；喜歡它溫暖的語(yǔ)句，親切如長(zhǎng)輩的諄諄教誨；喜歡它優(yōu)美的意境，云淡風(fēng)輕清泉山上。
書中句句是經(jīng)典，印象最深的便是“有木石心，具云水趣”。我一直認(rèn)為經(jīng)典之所以是經(jīng)典，在于它有生命力。它在不同的時(shí)代有著不同的意義，對(duì)不同的人有不一樣的啟迪。“有木石心，具云水趣”，就像一股清泉，洗滌了心中的灰塵，讓我的世界瞬間變得清晰：一個(gè)做學(xué)問(wèn)的人，應(yīng)該有木石一樣的定力，任外界風(fēng)吹雨打或是百般誘惑都不能妥協(xié)，守得住實(shí)驗(yàn)室耐得住孤獨(dú)與寂寞才能在專業(yè)上有所突破；一個(gè)人還要有游山玩水閑云野鶴的閑情，在周末的時(shí)候不妨親近自然放松自己�？傊�，我們既應(yīng)該有敬業(yè)的精神，也應(yīng)該有高雅的興趣。另一句“拂心莫停手”，則像是對(duì)“有木石心”起到了很好的輔助作用，我憑自己僅有的古文知識(shí)理解為：在心煩意亂的時(shí)候也不要放棄。作為一個(gè)研究生，已經(jīng)比不上本科時(shí)的輕松，無(wú)休止的試驗(yàn)和龐大的數(shù)據(jù)，處理起來(lái)不免天昏地暗頭暈?zāi)X脹。雖然開學(xué)不足三個(gè)月，我已經(jīng)領(lǐng)教了實(shí)驗(yàn)的魔力。一次次的失敗確實(shí)很打擊人的積極性，無(wú)可奈何的時(shí)候總想找個(gè)地方大喊或者大哭一場(chǎng)。可是隨著年齡的增長(zhǎng)我們不能只感嘆時(shí)光易逝，更重要的是要成熟�！胺餍哪Ｊ帧�，這句話春風(fēng)化雨似的潛入我浮躁的心靈，一切塵埃落定，失敗了，給自己一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，不就是從頭再來(lái)嗎？我可以，我可以平靜的認(rèn)真的更加細(xì)致地從頭再來(lái)。
“閑時(shí)吃緊，忙時(shí)悠閑”，就是對(duì)以上兩句的補(bǔ)充了。研究生的生活并不像本科時(shí)那樣規(guī)律，不僅僅需要上課還有很多的項(xiàng)目等著我們完成。這就造成了“時(shí)忙時(shí)緊”的假象。閑的時(shí)候沒(méi)有課也沒(méi)有項(xiàng)目，搖曳在美麗的校園仿佛過(guò)著度假般的生活。這句話警示我們，清閑的時(shí)候更要給自己補(bǔ)充理論知識(shí)。“書到用時(shí)方恨少”，何不閑時(shí)著手多讀書來(lái)減少這種沒(méi)必要的“恨”呢？而忙的時(shí)候，我們又往往通宵達(dá)旦廢寢忘食，努力學(xué)習(xí)是正確的，但在這樣的緊張時(shí)期也要學(xué)會(huì)放松自己，哪怕是一個(gè)深呼吸。在忙碌的`學(xué)習(xí)工作中要始終給自己保留一個(gè)悠閑地空間，那是一個(gè)可以補(bǔ)充精力和能量的地方，是生命的加油站。
“木石”和“云水”是一種學(xué)業(yè)和生活兼容的生活態(tài)度，《菜根譚》告訴我們的不僅如此，更多的是人生哲理，比如一個(gè)人的修養(yǎng)。
“真味是淡，至人如�！�，一切淡淡的就好，平凡中自有無(wú)窮韻味，看似尋常的生活往往蘊(yùn)藏著不尋常的力量。真正的“至人”，其實(shí)并沒(méi)有我們想象的那樣神秘，也許他就是我們身邊的某一個(gè)。我們大可不必為自己的平凡而懊惱，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，來(lái)源于點(diǎn)滴的生活。來(lái)到地學(xué)院，我最敬重的一個(gè)人便是李院士。老人家已經(jīng)八十歲，卻每天早早地來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，上樓下樓絲毫不見腳步蹣跚。讀到“至人如常”，我第一個(gè)便想到李院士，他是我崇拜而又敬重的學(xué)者。熟悉他的人都知道，在工作上（雖然已經(jīng)沒(méi)有任何人給他指派工作），他執(zhí)著敬業(yè)事必躬親；在生活中，他寧?kù)o淡泊堅(jiān)守本性。他有很多好的習(xí)慣，最大的一個(gè)便是好學(xué)，在他身上我真正看到了“活到老，學(xué)到老”；他堅(jiān)持鍛煉，上樓的速度讓我們這些年輕人都望塵莫及；他今日事今日畢，做事雷厲風(fēng)行，絕不拖拖拉拉。所以，想要成為“至人”，從改變自己的習(xí)慣開始吧。
讀后感的作文 篇4
蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過(guò)“手”對(duì)于一個(gè)人思維的促進(jìn)關(guān)系，給教師的一百條建議讀后感(朱育文)。在第28條建議中，蘇霍姆林斯基即給我們指出：兒童的智慧是在手指尖上的。在第40條“動(dòng)手和智慧”中，蘇霍姆林斯基進(jìn)一步闡述了他關(guān)于勞動(dòng)促進(jìn)智育的觀點(diǎn)。
在這一條建議里，他又一次提出了要讓孩子多從事一些動(dòng)手的勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，他在這里的動(dòng)手可不是一般的、隨便的勞動(dòng)，就像體力勞動(dòng)不能代替體育鍛煉一樣，那些不需要任何技巧與動(dòng)腦的動(dòng)手勞動(dòng)，對(duì)思維的促進(jìn)是沒(méi)有什么幫助的“他們的雙手只不過(guò)是一種發(fā)出體力勞動(dòng)能量的器官，而遠(yuǎn)非一種創(chuàng)造的工具” 針對(duì)許多老師（包括家長(zhǎng)）總擔(dān)心孩子從事勞動(dòng)而耽誤了寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間的情況，他說(shuō)：雙手無(wú)所事事，像不假思索地隨便找點(diǎn)體力負(fù)擔(dān)給學(xué)生讓他有事可干一樣，這兩種做法對(duì)于少年的智力發(fā)展是同樣有害的。他說(shuō)，在人的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的`區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來(lái)。如果沒(méi)有這種結(jié)合，那么大離的這些區(qū)域就處理沉睡狀態(tài)。在間年和少年時(shí)期，如果沒(méi)有把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來(lái)，那么它們就永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)醒了。為此，他主張從一年級(jí)開始，就要求學(xué)生的雙手能做出準(zhǔn)確的、有成效的動(dòng)作。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。通過(guò)孩子們動(dòng)手，使他們了解了各種事物之間的關(guān)系，鍛煉了他們的思維，發(fā)展了他們的觀察能力和推測(cè)能力。
讀后感的作文 篇5
《母愛的故事》是一篇文章，它講的是有一個(gè)叫美美的同窗，可是她媽媽太寵愛她了，使她養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣。后來(lái)美美上了大學(xué)，不外很快她又被退學(xué)了，由于她分開了媽媽什么也不會(huì)做，她無(wú)奈獨(dú)破生活。她的媽媽哭了……
曉得雄鷹為什么會(huì)那么矯健嗎？因?yàn)樵谒鼈冋Q生未幾就自己出去尋找食品，而鷹媽媽盼望它們可能獨(dú)立，長(zhǎng)大才干有勇氣飛向太陽(yáng)！因?yàn)閻�，所以讓愛流放天邊，興許此刻我們也像美美一樣享受母親為我們部署的所有，但是我們應(yīng)當(dāng)反思一下，有一天我們離開父母的懷抱，是否獨(dú)立生活？能否像雄鷹飛向你幻想的太陽(yáng)？在溫室里成長(zhǎng)的花朵非常美麗、美麗，然而離開溫室，它們還可以那么漂亮嗎？友人，你見過(guò)梅花嗎？它們傲雪凌霜但仍那么俏麗清香，正因?yàn)樵诎籽┌}皚的環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，禁受磨難，才會(huì)這樣獨(dú)領(lǐng)風(fēng)流傲然綻開。
聯(lián)想到咱們自己，不得不覺(jué)得愧疚：我的媽媽叫我自己洗衣服，自己做飯，自己獨(dú)立生活，而我卻不聽她的話，還總認(rèn)為她不愛我呢！回憶起來(lái)我當(dāng)初才感到，我好笨好蠢。在當(dāng)前的生活中，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。我想只有我這樣做，將來(lái)的我才能夠在人生的道路中走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)！
歌德說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)若不能主宰本人，誰(shuí)就永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸。”對(duì)，我不能像《母愛的.故事》中的美美一樣，我要像雛鷹一樣，展翅高飛，飛翔長(zhǎng)空，做生涯的強(qiáng)人！愛國(guó)讀后感孩子們你們好讀后感雙面獵犬讀后感
讀后感的作文 篇6
今天我讀了一個(gè)振奮人心的故事，是《愛的教育》這本書上的一個(gè)故事。
一位帕多瓦的少年被父母賣給了戲班子，飽受困苦。又碾轉(zhuǎn)法國(guó)，西班牙，后來(lái)逃出來(lái)。得到意大利領(lǐng)事館的幫助，登上回家的船。船上的乘客同情他，給了他一些錢。少年起初很高興，后來(lái)聽到有些乘客辱罵自己的國(guó)家，他立刻將錢砸還給他們，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
讀了這篇文章后，我的心里掀起了巨浪。一個(gè)少年還是一個(gè)窮小伙子，卻拋棄了金錢，捍衛(wèi)了國(guó)家的.尊嚴(yán)。真讓我大吃一驚，我敬佩這位少年，他那愛國(guó)之心深深震撼了我，他的身軀里流淌著英雄的血液！
這位多值得我們學(xué)習(xí)呀！
同學(xué)們，如果你遇到類似的事情，你會(huì)怎么辦呢、是摟住金錢不放，對(duì)國(guó)家的尊嚴(yán)置之度外？還是視金錢如糞土，，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)？我希望大家都能選擇后者。因?yàn)橹灰澜绲娜祟惗加幸活w愛國(guó)之心，這個(gè)世界會(huì)更加美好，富強(qiáng)。
讀后感的作文 篇7
這個(gè)寒假，我讀了許多書，其中，《草房子》給我的印象是最為深刻的。
這本書寫了男孩桑桑作為油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子度過(guò)的刻骨銘心的小學(xué)六年生活。
《草房子》的故事離我們并不遙遠(yuǎn)。我們身邊也許就會(huì)有類似于這樣的故事和生活方式吧？
文弱聰慧的紙?jiān)�、小小年紀(jì)便挑起幫助家人的沉重?fù)?dān)子的細(xì)馬、在困苦中奮斗的杜小康、執(zhí)著的讓人心寒的秦大奶奶、憂郁的溫幼菊、對(duì)感情專一的.將一輪、可愛乖巧的柳柳和可愛善良而心里又有著奇妙想法的桑�！髡邔�(duì)他們的描寫，總是讓讀者覺(jué)得有一種好像書里的人物就在眼前的奇妙感覺(jué)。
我很喜歡《草房子》里的小主人公桑桑，因?yàn)樵谒纳砩稀Ｄ芸吹浆F(xiàn)在的小孩子身上看不到的單純、善良、可愛和頑皮、以及有愛心。
在桑桑升初中之前，他病了，病得很重，桑喬不相信這個(gè)殘酷的事實(shí)：不久后桑桑將會(huì)離他遠(yuǎn)去。于是，他們四處奔波，去了好多大醫(yī)院，討遍了偏方，幾乎問(wèn)遍了所有人，卻毫無(wú)辦法。
當(dāng)我看到這里是，我的心一次次的揪緊，一次次的為他緊張、難過(guò)，可他沒(méi)有放棄！
終于，在經(jīng)歷了一次又一次的絕望，一次又一次的空歡喜后，桑桑的病終于好啦！我真是打心眼里高興！同時(shí)，我還很佩服桑桑的毅力！
《草房子》這本書寫得非常好，尤其是對(duì)景物和人物的描繪，細(xì)膩且到位，讀完后，還能給人深深的反思！
讀后感的作文 篇8
夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。
“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問(wèn)：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�
薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”
“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的�！眿寢屨f(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。
薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡�。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”
媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
今天，我讀了一篇課文叫《我不是最弱小的》，它講述了一家人出門春游時(shí)所發(fā)生的事。在下雨時(shí)，媽媽把雨衣遞給了在身邊的托利亞，托利亞又把雨衣遞給比自己小的薩莎。薩莎提出了自己想問(wèn)的`問(wèn)題，媽媽給她解答了，她明白了媽媽的意思，她向一朵野薔薇花走去，用自己的雨衣遮住了被風(fēng)吹雨打的薔薇花。她向媽媽問(wèn)：“我現(xiàn)在還是最弱小的嗎”？媽媽搖了搖頭給了薩莎一個(gè)滿意的答案。
這篇課文告訴我們：要學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要做大人身邊最弱小的一棵小小樹，如果是那樣你將永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。
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