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魯迅作品《五猖會》讀后感（通用24篇）
《五猖會》這篇文章寫作者在去觀看迎神賽會之前被父親逼著背《鑒略》的魯迅。雖然，我也十分同情魯迅的遭遇，但從另一面看，魯迅小的時候何嘗不是個孝順，聽話的孩子，對于父親的那苛刻的要求，魯迅服從命令，認真完成。下面是小編為您收集整理的魯迅作品《五猖會》讀后感，歡迎閱讀!
魯迅作品《五猖會》讀后感 1
《五猖會》是《朝花夕拾》中的一篇批判教育制度和封建家長制度的敘事散文。作者敘事觸及時事，抨擊北洋軍閥及其走狗鼓吹封建教育和封建禮教的丑惡行徑，并插入精彩議論，使往事的回憶充滿了戰(zhàn)斗性。文章的主題是通過兒時的作者對迎神賽會的`熱切向往，以及他正欲到東關看“五猖會”而被背書一事弄得毫無情趣的內(nèi)容表現(xiàn)出來的。
全篇雖然只寫了一件事，但是這件事寫的集中、單純而又豐富。作者善于運用氣氛渲染、鋪陳對比的手法，來加強文章的感染力。那種孩童對迎神賽會的向往、期待、失望和失望情緒的多方面展示；那種由于以往屢次的失望沮喪才引發(fā)的此次的莫大的期望；正在手足舞蹈、歡呼雀躍之時卻迎來父親的一聲斷喝：“去拿你的書!”宛如兜頭一盆冷水，作者正是通過這些環(huán)境氣氛的層層渲染，以及“我”的情緒對比，激發(fā)人們對孩子的同情和對封建教育制度的憎惡，進而引起人們對兒童教育的嚴正關注。
魯迅作品《五猖會》讀后感 2
《五猖會》是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。
因為東關離縣城遠，大清早大家就起來。前夜預定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行�！北吵鰜砭妥屗タ磿�，否則不準去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強記著。
太陽升得很高了，魯迅才有把握走進了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應讓他去。大家同時活動起來。工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，這一切對他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的沖突，“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會中，魯迅生在一個縣城里的家境小康的`讀書人家，遭逢社會變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風習和社會現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。
魯迅作品《五猖會》讀后感 3
《五猖會》一文記敘了魯迅兒時看五猖廟會的事。五猖會是難逢的盛大廟會，魯迅笑著，跳著，興奮的不得了。但在出發(fā)之前，父親卻讓他背誦一字不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行。父親要求他讀熟，背不出來就不準去看廟會。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，大家高高興興陪他出門。
最后，魯迅回憶到：“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思，直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的'父親何以要在那時候叫我來背書�！�
魯迅通過記述此事，讓我們看到了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理性。
魯迅作品《五猖會》讀后感 4
《五猖會》本是一個迎神賽會，在孩子的心中，這是一個節(jié)日。但我們能從作者的語言中體會到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對快樂的正面描寫。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時對兒子做的那件事—先背完書才能去過節(jié)，對一個人的心理，對一個人的一生的影響有多大。
確實，有時候，你一不小心，就會改變許多事。
可能是你的一句無心之言，就讓一個人走向了犯罪道路；可能是你的一個微笑，就能讓一個人的心情陽光燦爛；也許你的'一句善意的謊言，就拯救了一個年輕的生命。所以，請你要小心，謹慎你的一言一行，因為，所謂的“無意”，力量是巨大的。
如果你是一位老師，那么，請注意自己的一言一行。因為在孩子們稚嫩的心中，您是陽光，您是大樹，您是海洋，您用知識哺育著他們，塑造著他們。同時，也影響著他們的心靈，請別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親(母親)，請用真誠的愛來幫助孩子的成長，不嬌縱，不溺愛。請給予他(她)良好的品德，杜絕一切惡習。同時，也應當在適當?shù)臅r候放松一下，不要象作者的父親那樣，過節(jié)時，孩子出去玩，還要先背書才行，使得孩子喪失了對生活樂趣的向往，即使時隔多年，還對這件事所帶來的感受記憶猶新。
也許，多年以后，你會為你當年某一天所說的一句無心之言而悔恨萬分；也可能你會因為多年前的一句善意的謊言而露出會心的微笑。
魯迅作品《五猖會》讀后感 5
細細品味，《朝花夕拾》乃是魯迅先生所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。作者說這些文章都是"從記憶中抄出來"的"回憶文"。本文書為魯迅一九二六所作回憶散文集，共十篇。前五篇寫于北京，反后五篇寫于廈門，其中就有一篇是《五猖會》。寫于五月二十五日。
文中主要記敘了作者童年時觀五猖會的情景。"五猖會"是難逢的盛大的賽會，讓人興奮不得了。然而在出發(fā)的時候，父親卻叫住作者，讓他背書，并下達了不背就不準去看會的命令。一次"千呼萬喚始出來"的.賽會被父親的不理解和專斷打攪了，變得索然無味。我們可以隱約感受到作者當時的壓抑心情。文中既有繁華市井的描寫，也有細膩的內(nèi)心描寫，兩者相得益彰，展示了作者兒時生活的酸甜苦辣。
魯迅文章透露的道理，似乎是我們本就知道的，讀著讀著就浮出水面了，自然而然的事情卻讓你銘刻于心。卻看那封建孝道，看那封建教育，看那傷害兒童，看那傷害人民的，讀起來讓人多少有些不是滋味。
讀魯迅的先生的書，就像一杯清爽甘甜的清茶;讀魯迅先生的書，就像一塊五彩斑斕的調(diào)色板，讀魯迅先生的書，就像一首悠揚動聽的圓舞曲;讀魯迅先生的書，就像一瓶氣味豐富的五味瓶。真是令人回味無窮，美不勝收啊!
魯迅作品《五猖會》讀后感 6
在《朝花夕拾》中，這一篇文章叫做五猖會，這篇文章讓我印象十分深刻。那為什么讓我印象這么深刻?是語言優(yōu)美嗎?不是。是語言幽默嗎?也不是。是表達了大道理嗎?都不是。讓我印象深刻的，是魯迅寫出的一個現(xiàn)象。
這篇文章中，魯迅還是小時候，對盛大的五猖會很是喜歡。但是他每次都沒有看到熱鬧的場景，你知道是為什么嗎?是因為魯迅的父親十分嚴厲，讓他把整篇《鑒略》背誦完才可以出門去看五猖會。
而這種做法，魯迅十分不高興。父子之間的感情越來越差，引起這些的，是兒童的`玩性與封建教育起了沖突。也有父親對孩子心理的不了解。這，就是那個現(xiàn)象。我們應該讓這種有害的現(xiàn)象不復存在。
所以在讀完這篇文章后，我認為大人與孩子應該好好交流，多多體諒對方。使陳舊的封建思想被抹去，讓新的思想出現(xiàn)。
為了把這種封建思想給抹去，那時的人們做了許多努力。最終到了我們這一代，封建習俗大部分已經(jīng)沒了。但還記得我講的嗎，還有父子之間的關系。
也許你和你父親的關系不怎么樣，你也許也知道父親是為了你好，但是你就是很難受。所以，父子之間要相互理解，相互體諒，好好交流。
這就是著名的文學家與思想家，魯迅先生嗎?一篇文章就包含了許多道理。只能說，不愧是大文學家。
魯迅作品《五猖會》讀后感 7
《朝花夕拾》是魯迅的一部經(jīng)典作品,我在這個暑假讀完了這一本書,魯迅的作品獨特而又不失特點,仿佛是在訴說著一個故事,既不遮遮掩掩,又不追求華麗的好詞好句,卻更能吸引讀者。魯迅筆下的文字樸實，平淡，熾熱的感情卻展露無疑。
“朝花夕拾”的本意指的是早上開的花到傍晚再去采摘，這一層意思在作者身上就成了在晚年回憶年輕時的往事，雖然失去了年輕時展開的艷麗，但夕陽的映照卻使它有了另一種成熟的風韻。
《朝花夕拾》雖然不是兒童所寫，但是寫了很多關于兒童時期的事，其中一篇名叫《五猖會》的文章，描寫了兒時的`魯迅難得去觀看了盛大的“五猖會”，興奮的不得了，但父親卻要求魯迅把書背熟，背不出，就不能去看“五猖會”，這樣的一盆冷水把魯迅的興致一下給澆滅了，待他背完，一家人才高高興興的去看“五猖會”。之后魯迅回憶道：“我并沒有他們一樣高興，在路上的風景，手里的點心，以及到了東關“五猖會”的熱鬧。”當我看到了這些文字，都感同身受，佩服魯迅在父母毫不顧忌孩子心理時的無奈與厭煩。
《朝花夕拾》是魯迅唯一的散文集，篇幅很短，卻生動形象地寫出了舊時中國的風俗習慣和社會情況，比如家庭怎么樣教育子女，孩子應該讀什么書。在日本留學時受到的歧視，舊時的私塾與新學堂的區(qū)別等等。
在暑假讀完這本書后，讓我受益匪淺，了解了魯迅兒時的故事，讓我流連忘返，無法自拔。
魯迅作品《五猖會》讀后感 8
一次千呼萬喚而來的賽會卻被父親的不理解和專職攪得索然無味，從開始的急切興奮、到后來的掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜，遺憾，氣憤。
中國人人皆知的文學大家—魯迅就是生活在這樣一個被人壓迫，得不到自由的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中，他兒童的玩興，天真的稚氣，可愛的童心都慢慢的，如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了，如此殘酷的環(huán)境扼殺的不但是童心，看了這篇文章，我不禁想起了魯迅的《風箏》和張愛玲的《弟弟》中原來那些活潑敏感，天真樂觀的孩子，因為冷酷的環(huán)境變得麻木，變得怪異，讓人感到“寒冷的悲哀”。
說實話，以前我很少看魯迅的文章，進一步說是我不大喜歡他的文字風格，其中一些在我看來怪辟陌生的詞匯使我和魯迅想表達的思想產(chǎn)生了隔閡，以致我不能正確的理解文章的內(nèi)容，盡管我曾經(jīng)試圖去細枝末節(jié)，一字一節(jié)地去研究它，可結(jié)果卻是令人失望的一無所獲，可這時我片面的想法，現(xiàn)在的語文課本上愈來愈頻繁的.出現(xiàn)魯迅這個了解而又陌生的詞眼，漸漸的我開始喜歡他的風格，樸實的筆觸中隱隱透出幾分風揚，含著對黑暗社會的批判，用委婉的方式訴說著一個個令人憤慨的故事，他那嫻熟的筆觸，夾敘夾議的風格，字里行間透露的諷刺，都是值得我學習的。
魯迅作品《五猖會》讀后感 9
讀到《五猖會》一篇時，好奇心噴涌而出。五猖會，一個活動，總該著重寫寫五猖會的情景吧，可是，作者卻把大量的筆墨放在描寫父親讓"我"背《鑒略》以及記憶中五猖會的情景上。
"我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。"這是魯迅的抗議之聲，看似是對父親的不理解，其實更深層次的是通過自己的親身經(jīng)歷，表達了自己對封建社會的思想習俗的不滿。本應該是高高興興興地去觀會，卻被父親的命令弄得興致全無。怪不得，他夢似地背完了，面對東關五猖會的熱鬧卻提不起興致。
兒時的魯迅與其他孩子一樣，喜歡湊熱鬧，對于一年一度的五猖會自然十分歡喜。一大清早，工人們就開始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫滿了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關五猖會的現(xiàn)場。父親讓"我"背書，嘴上雖不能發(fā)表什么抗議，但心中一定在表達對封建教育的不滿。封建孩教育最大的失敗就是把孩子的天性一點點地蠶食鯨吞了，使孩子們只會人云亦云，尾隨人后，讓孩子過早地被"之乎者也"糾纏。
文章描述了作者與父親之間一場微小的.沖突，作者對五猖會的熱切期盼和父親的阻難形成鮮明的對比，表現(xiàn)了父親對孩子心理的無知和隔膜，可能父親是無心的，但就是這么一件事，能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。
魯迅作品《五猖會》讀后感 10
每個人的童年都有愉快的回憶，魯迅也有，就像赤練蛇、百草園、三味書屋。每個人的童年也都有不開心的回憶，魯迅也一樣，那就是五猖會。
五猖會是一個帶有濃重迷信色彩的盛會，場面隆重，卻是處處與禮數(shù)相悖，魯迅期待了那么久，卻從沒好好地看一場。也許，從未得到的，才是記憶中最美好的，是童年這場夢中最真實的記憶。
其實，魯迅心中從未失去對五猖會的期望——“我常存著這樣的一個希望：這一次所見的賽會，比前一次繁盛些�？墒墙Y(jié)果總是一個差不多�！彼榔诖龘Q來的只是失望，可他依然會期待，依然不愿放棄這一點點的希望。
到后來的魯迅心里都過不去那個坎，那個突然被叫去背書的坎，那本到后來也不懂的《鑒略》。當時荒廢了心情去背《鑒略》，后來卻是忘了《鑒略》也找不回那時的期待。“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。”
每一個家長都使出渾身解數(shù)想讓孩子學習，無論是過去還是現(xiàn)在，有的是以獎勵為誘惑，還有的干脆是加以威脅，就像是魯迅的父親。但他忘了一點，再小的`孩子，也是有感情的，也不是任家長擺布的玩偶。所有人都在祝賀魯迅背書成功，只有魯迅才明白心里的感受。是徹底的絕望，然后在絕望中尋找希望。魯迅戰(zhàn)勝了這絕望，卻再也找不回這些磨滅的童真。
五猖會指出了當時封建制度下的封建教育，是魯迅先生對封建制度和封建教育的批判。
魯迅作品《五猖會》讀后感 11
在大家看來，魯迅先生才華橫溢，是個言之坦率的人，但誰曾知，魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長的。
《五猖會》便講述了魯迅兒時，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開篇寫了從前的迎神賽會的壯觀場景，先寫了作者童年時期看賽會，接著又寫了《陶庵夢憶》中的賽會，最后寫了作者自身見過的較為盛大的賽會，和現(xiàn)在的賽會形成了強烈的對比。后面的部分描寫了“我”在父親的強迫威逼下背書，最終成功把書背下來，得以去看五猖會。
看過這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了魯迅先生對封建強權教育的厭惡，以及對這種扼殺孩子天性的教育的強烈譴責。魯迅先生以細膩而突變的心理表達了對封建強權教育的腐朽與反動的控訴。之因此后來魯迅先生在五猖會的現(xiàn)場時，對于魯迅先生似乎都沒有什么意思，是因為父親強迫的教育方式，使原本對五猖會充滿興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn)，從而使魯迅先生也覺得看五猖會也沒什么意思了。孩子們的童年本該是充滿色彩的，充滿童心，是愛玩愛搗蛋的。但在魯迅的童年中，父親的.封建教育給魯迅的童年帶來了陰影。
我認為對孩子的教育從不應該用強迫，用威逼，用打罵去讓孩子好好學習，乖乖聽話，這不但不會起到聽話的作用，反之可能會“弄巧成拙”的效果。當今社會的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應慶幸，生在這個解放社會，擁有幸福美滿的家庭。
魯迅作品《五猖會》讀后感 12
《五猖會》讀后感在大家看來，魯迅先生才華橫溢，是個言之坦率的人，但誰曾知，魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長的。
《五猖會》便講述了魯迅兒時，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開篇寫了從前的迎神賽會的壯觀場景，先寫了作者童年時期看賽會，接著又寫了《陶庵夢憶》中的賽會，最后寫了作者自己見過的較為盛大的賽會，和現(xiàn)在的賽會形成了強烈的對比。后面的部分描寫了“我”在父親的強迫威逼下背書，最終成功把書背下來，得以去看五猖會。
看過這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了魯迅先生對封建強權教育的厭惡，以及對這種扼殺孩子天性的教育的強烈譴責。魯迅先生以細膩而突變的`心理表達了對封建強權教育的腐朽與反動的控訴。之所以后來魯迅先生在五猖會的現(xiàn)場時，對于魯迅先生似乎都沒有什么意思，是因為父親強迫的教育方式，使原本對五猖會充滿興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn)，從而使魯迅先生也覺得看五猖會也沒什么意思了。孩子們的童年本該是充滿色彩的，充滿童心，是愛玩愛搗蛋的。但是在魯迅的童年中，父親的封建教育給魯迅的童年帶來了陰影。
我認為對孩子的教育從不應該用強迫，用威逼，用打罵去讓孩子好好學習，乖乖聽話，這不僅不會起到聽話的作用，反之可能會“弄巧成拙”的效果。當今社會的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應慶幸，生在這個解放社會，擁有幸福美滿的家庭。
魯迅作品《五猖會》讀后感 13
《五猖會》前半部分寫了賽會的熱鬧，喜慶的場景，但大部分場景都是作者從別人那里聽說來的，而他自身去賽會的次數(shù)則是屈指可數(shù)。雖然他無法常去賽會，但不難看出，他常常和人打聽賽會的知識，從言語間可以看出他對賽會的喜愛和向往，即使大部分他對賽會的知識都是向別人打聽來的，過了這么久，也依然能寫出賽會的樣子，細節(jié)，甚至能讓讀者感到身臨其境，眼睛好似能見著一片片烏泱泱的人頭，以及一座座高大的廟會，和一尊尊形形色色的石像。耳朵好似能聽見周遭嘈雜的人聲。就像作者把賽會放進書本，等待讀者去逛。書本后半部分寫了，作者難得可以同家人去逛五猖會，高興得又蹦又跳，卻不想作者父親臨時變卦，要求作者背書，什么時候背好什么時候去，作者無奈，死記硬背，終于成功去了賽會，只不過本以為永生難忘的.五猖會沒幾天就忘了，倒是那背書的時候，作者回想起來卻還是猶如作日一般。
這后半部分更是表達了作者對賽會的執(zhí)著，死記著，硬背著，為了能去賽會，連這種最沒有效率的方法都用上了，連我這個書外的人似乎都能清楚地感受到他的心情，我都在替他著急，感到周圍的空氣都分外沉重。接著是最后的一小部分，作者熱愛賽會，但為什么沒有記住自身熱愛的五猖會，反而是記住了自身認為無關緊要的背書？
我能感受到作者字里行間透著的困惑，也算是作者對自身的反問。
魯迅作品《五猖會》讀后感 14
讀了魯迅的那篇五猖會，我看見了父親對兒童心理的無知和與兒子的隔膜，以及封建教育的不合理。
五猖會在童年的魯迅心中是一個盛會。然而，魯迅盼望觀看迎神賽會時，卻被父親強迫背誦《鑒略》。童年的玩性和封建教育上演了沖突，魯迅的心情也發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，雖然他后來還是去觀看了迎神賽會，可卻覺得沒多大意思了。
這篇文章雖名五猖會，實以小見大，揭露封建家庭教育對兒童天性的束縛與壓制。就拿魯迅的父親在魯迅即將出去看迎神賽會時讓他背書來說，就足以看出封建教育給幼年魯迅帶來的無奈，并對此事耿耿于懷直至寫作之時。
文章的本應讓人感到快樂，但在魯迅的敘述中，我體會到更多的時父親對兒子的壓迫。雖然父親這樣的做法是為了孩子的學習和前途，但我認為，這樣的做法不僅會打擊孩子的積極性，而且不利于長期的'學習�？鞓窙]了，學習的動力從何而談？
童年本該像天上的白云那般美好，沒有一絲瑕疵，但父親的做法無疑給魯迅留下了童年的陰影。這點從魯迅后來去看賽會的表現(xiàn)中就可以看出。終于可以去看賽會了，卻又覺得沒多大意思，這情緒的轉(zhuǎn)折，正是兒童天性被扼殺后的無力感。
封建教育使孩子少了許多快樂，多了幾分苦惱；少了許多童趣，多了幾分愁悶；少了許多積極，多了幾分無奈。
魯迅筆下的五猖會讓我看見了過去封建教育的不合理，以及當時令人失望的封建社會。我慶幸我生活在當今社會，感謝我所受到教育。
魯迅作品《五猖會》讀后感 15
《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，讀完這篇文章，我心中涌起了許多感觸。
文章開篇描繪了五猖會的熱鬧場景，那盛大的廟會，琳瑯滿目的商品，精彩的表演，無不勾起孩子們的好奇心和向往之情。作者小時候也和其他孩子一樣，對五猖會充滿了期待，滿心歡喜地準備去看。然而，就在他即將出發(fā)的時候，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，背不出就不許去看會。這突如其來的要求如同晴天霹靂，讓小小的作者頓時興致全無。
在父親的嚴厲逼迫下，作者無奈地開始背書。那段背書的過程充滿了痛苦和煎熬，他的心思早已不在書本上，而是飛到了熱鬧的五猖會上。但為了能去看會，他只能強忍著淚水和委屈，努力地背誦。終于，他背完了書，得以去看五猖會�？纱藭r，他已經(jīng)沒有了最初的興奮和期待，五猖會在他眼中也變得索然無味。
魯迅先生通過這篇文章，深刻地揭示了封建教育制度對兒童天性的壓抑和摧殘。在那個時代，家長們往往只注重孩子的學業(yè)和規(guī)矩，而忽視了孩子的內(nèi)心感受和興趣愛好。他們用嚴厲的方式強迫孩子學習，卻不知道這樣會給孩子帶來多大的傷害。就像文中的作者，原本對五猖會充滿了熱情和期待，卻因為父親的無理要求而變得沮喪和失落。這種經(jīng)歷不僅破壞了他一次美好的童年回憶，更可能在他的'心中留下陰影，影響他對學習和生活的態(tài)度。
讀完《五猖會》，我不禁為作者感到惋惜，同時也對我們現(xiàn)在的教育環(huán)境感到慶幸。如今，我們生活在一個更加注重素質(zhì)教育和兒童個性發(fā)展的時代，孩子們有更多的機會去追求自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的特長。我們應該珍惜這來之不易的自由和快樂，努力讓孩子們在一個健康、快樂的環(huán)境中成長。同時，我們也應該從文中吸取教訓，在教育孩子的過程中，要多關注他們的內(nèi)心世界，尊重他們的個性和選擇，不要讓不合理的要求和壓力扼殺了孩子們的天性和創(chuàng)造力。
魯迅作品《五猖會》讀后感 16
《五猖會》是魯迅筆下的一篇經(jīng)典散文，它以細膩的筆觸描繪了兒時看五猖會的經(jīng)歷，卻在歡樂的表象下揭示了深刻的社會問題和教育弊端，讓我讀后感觸頗深。
文章中，魯迅先生滿懷期待地準備去看五猖會，那是一場在他心中無比盛大的盛會，充滿了各種新奇和樂趣。他興奮地想象著會場上的熱鬧景象，迫不及待地想要投身其中。然而，父親的突然出現(xiàn)打破了他的美好幻想。父親要求他背誦《鑒略》，并且在背完之前不許去看會。這一要求猶如一盆冷水，瞬間澆滅了他心中的熱情。
面對父親的嚴厲，魯迅先生只能無奈地服從。他坐在屋內(nèi)，心卻早已飛到了五猖會的`現(xiàn)場。但他不得不集中精力背書，在痛苦和焦急中艱難地度過每一刻。終于，他背完了書，得以去看五猖會。然而，此時的他已經(jīng)沒有了之前的興奮勁兒，五猖會也似乎失去了原本的魅力。他只是機械地跟著人群走動，心中滿是失落和困惑。
從這篇文章中，我看到了封建家長制對孩子的束縛和壓抑。在那個時代，孩子的意愿和快樂往往被忽視，家長們以自己的權威和所謂的 “為孩子好”，強行給孩子安排學習任務，剝奪了他們享受童年歡樂的權利。這種教育方式不僅破壞了孩子的天性，也可能導致孩子對學習產(chǎn)生抵觸情緒。就像魯迅先生，原本對知識充滿渴望，但因為這種強制的學習方式，讓他對學習產(chǎn)生了一種復雜的情感，甚至在一定程度上影響了他對事物的興趣和熱情。
同時，這篇文章也讓我反思現(xiàn)代教育。雖然我們生活在一個與過去截然不同的時代，教育理念和方式有了很大的進步，但在某些方面，我們是否也存在類似的問題呢？我們是否有時過于注重成績和知識的灌輸，而忽略了孩子的內(nèi)心感受和興趣培養(yǎng)呢？我們應該從魯迅先生的經(jīng)歷中吸取教訓，在教育孩子的過程中，要尊重他們的個性和興趣，給予他們足夠的自由和空間去探索和發(fā)現(xiàn)世界。讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和對生活的熱愛。
總之，《五猖會》不僅僅是一篇回憶童年的文章，更是對封建教育制度的批判和對現(xiàn)代教育的警示。它讓我們明白，教育應該是充滿愛和理解的，要讓孩子在健康、快樂的環(huán)境中茁壯成長，而不是在壓抑和束縛中失去自我。
魯迅作品《五猖會》讀后感 17
讀完魯迅先生的《五猖會》，我的心情久久不能平靜。這篇文章如同一幅生動的畫卷，將兒時的魯迅對五猖會的熱切期盼以及被父親強迫背書后的無奈與失落展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也引發(fā)了我對教育和童年的深刻思考。
文章一開始，魯迅先生就用生動的筆觸描繪了五猖會的熱鬧非凡，那些五彩斑斕的船只、琳瑯滿目的商品、精彩絕倫的表演，無不深深吸引著年幼的魯迅和他的小伙伴們。他們滿心歡喜地期待著這場盛會，仿佛整個世界都在那一刻變得無比美好。然而，就在這充滿歡樂和期待的時刻，父親卻突然要求魯迅背誦《鑒略》，背不出就不能去看五猖會。這一突如其來的要求，如同晴天霹靂，瞬間打破了魯迅心中的美好幻想。
面對父親的嚴厲和權威，魯迅沒有絲毫反抗的余地，只能乖乖地坐在書房里背書。此時的他，心中充滿了痛苦和委屈，原本對五猖會的熱切期待早已被背書的壓力所取代。他在書中掙扎著，每一個字都像是一座沉重的大山，壓得他喘不過氣來。盡管最終他背完了書，得以去看五猖會，但此時的他已經(jīng)完全沒有了當初的興奮和喜悅。五猖會在他眼中變得不再那么有趣，他只是麻木地跟著人群走動，心中的失落感無法言表。
從這篇文章中，我深刻地感受到了封建教育制度對兒童天性的壓抑和摧殘。在那個時代，家長們往往將自己的意愿強加給孩子，忽視了孩子的內(nèi)心感受和需求。他們認為學習是最重要的，為了讓孩子取得好成績，不惜犧牲孩子的童年快樂。這種教育方式不僅剝奪了孩子們享受美好童年的權利，還可能在他們的心中留下深深的創(chuàng)傷，影響他們的成長和發(fā)展。
與魯迅先生所處的時代相比，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境有了很大的改善。我們強調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，尊重孩子的.個性和興趣。然而，在現(xiàn)實生活中，我們是否也會在不經(jīng)意間犯類似的錯誤呢？我們是否有時會過于注重孩子的學習成績，而忽略了他們的內(nèi)心世界呢？我們是否會因為各種原因，給孩子施加過多的壓力，讓他們失去了原本應有的快樂和童真呢？
《五猖會》讓我警醒，教育不應該是一種壓抑和束縛，而應該是一種引導和啟發(fā)。我們應該尊重孩子的天性，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。我們要給孩子足夠的空間去探索和發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)他們的興趣愛好和創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能讓孩子們擁有一個真正美好的童年，為他們的未來奠定堅實的基礎。
魯迅作品《五猖會》讀后感 18
《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文中描繪了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，讓我對封建教育制度有了更深刻的認識。
魯迅先生在文章開頭詳細地描述了五猖會的盛況，那些準備工作的忙碌、賽會的熱鬧場景，都讓他和小伙伴們充滿了期待。他們盼望著這一天的`到來，能夠盡情地享受節(jié)日的歡樂，感受那種獨特的氛圍。然而，就在即將出發(fā)去看會的時候，父親卻突然要求魯迅背誦《鑒略》，這無疑給了他當頭一棒。
面對父親的命令，魯迅無法反抗，只能無奈地拿起書開始背誦。此時的他，內(nèi)心充滿了焦急和痛苦，原本高漲的興致一下子消失得無影無蹤。他在書房里努力地背著書，腦海中卻不斷浮現(xiàn)出五猖會的熱鬧畫面，這種強烈的對比讓他更加難受。終于，在艱難地背完書后，他得以去看五猖會，但此時的他已經(jīng)完全沒有了當初的興奮和喜悅，整個過程都變得索然無味。
通過這篇文章，我們可以看到封建教育制度對兒童心理的嚴重傷害。在那個時代，家長們往往只注重孩子的學業(yè)成績，而忽視了他們的情感需求和興趣愛好。他們用強制的方式要求孩子學習，卻不考慮孩子的感受，這種做法無疑會給孩子的童年留下陰影。就像魯迅先生，原本對五猖會充滿了期待和熱情，但因為父親的干涉，這次經(jīng)歷變得痛苦而難忘，甚至可能影響到他對一些事物的看法和態(tài)度。
反思我們現(xiàn)在的教育，雖然已經(jīng)有了很大的進步，但在某些方面仍然存在一些問題。有時候，我們可能也會過于強調(diào)學習成績，給孩子施加過多的壓力，而忽略了他們的身心健康和興趣培養(yǎng)。我們應該從魯迅先生的經(jīng)歷中吸取教訓，尊重孩子的個性和興趣，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。不要讓我們的教育成為孩子的負擔，而是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們擁有一個美好的童年和未來。
總之，《五猖會》讓我深刻地認識到了封建教育制度的弊端，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的教育環(huán)境。同時，它也提醒我們要不斷反思和改進我們的教育方式，讓孩子們能夠在一個健康、快樂的氛圍中茁壯成長。
魯迅作品《五猖會》讀后感 19
魯迅先生的《五猖會》是一篇讓人深思的文章，它以細膩的筆觸描繪了兒時看五猖會的經(jīng)歷，以及這段經(jīng)歷所帶來的復雜情感和深刻思考。
文章中，五猖會對于年幼的魯迅來說，是一場充滿誘惑和歡樂的盛會。他懷著無比激動的心情期待著這一天的到來，想象著會場上的熱鬧景象和各種新奇好玩的事物。那種期待的心情如同火焰一般在心中燃燒，讓他迫不及待地想要投身其中，享受這難得的歡樂時光。
然而，就在一切都準備就緒，魯迅即將奔赴五猖會的時候，父親卻突然要求他背誦《鑒略》。這一要求猶如一盆冷水，瞬間澆滅了他心中的熱情。面對父親的嚴厲和權威，魯迅沒有選擇的余地，只能無奈地回到書房，開始枯燥乏味的背書過程。此時的他，內(nèi)心充滿了痛苦、無奈和委屈。他的心思早已飛到了五猖會的現(xiàn)場，卻不得不被困在書本之中，與那些晦澀難懂的文字作斗爭。
在艱難地背完書后，魯迅終于得以去看五猖會。但此時的他，心情已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。原本的興奮和期待早已消失不見，取而代之的是一種深深的失落和麻木。五猖會在他眼中也不再如之前那般充滿魅力，他只是機械地跟著人群走動，再也無法找回當初那份純真的快樂。
讀完這篇文章，我不禁為魯迅的.遭遇感到同情，同時也對封建教育制度的弊端有了更深刻的認識。在那個時代，兒童的天性和興趣往往被忽視，家長們更注重的是孩子的學業(yè)和所謂的 “規(guī)矩”。他們以自己的意志為中心，強制孩子按照他們的要求去做，卻不顧及孩子的內(nèi)心感受。這種教育方式不僅壓抑了孩子的個性，也可能在孩子的心中留下難以磨滅的陰影，影響他們的成長和發(fā)展。
反觀我們現(xiàn)在的生活，雖然教育環(huán)境有了很大的改善，但我們?nèi)匀恍枰獜闹形〗逃�。在教育孩子的過程中，我們應該尊重他們的興趣愛好和個性特點，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)展自己。不能僅僅因為追求成績而給孩子施加過多的壓力，讓他們失去了童年應有的快樂和純真。我們要讓孩子在健康、快樂的氛圍中學習和成長，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和對生活的熱愛。
總之，《五猖會》是一篇具有深刻教育意義的文章。它讓我們看到了過去教育的不足，也提醒我們要珍惜現(xiàn)在的教育環(huán)境，不斷改進教育方式，讓每一個孩子都能擁有一個美好的童年和未來。
魯迅作品《五猖會》讀后感 20
《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，它描繪了兒時父子之間一場微妙的沖突，讓我感觸頗深。
文章開篇就渲染了五猖會的熱鬧和盛大，那是孩子們盼望已久的盛會，充滿了新奇和歡樂。作者詳細地描述了賽會的各種場景，如高蹺、抬閣、馬頭等等，讓人仿佛身臨其境，感受到了那種濃厚的節(jié)日氛圍。然而，就在作者滿心歡喜地準備去看五猖會時，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，背不出就不許去。這一突如其來的要求，如同晴天霹靂，瞬間打破了作者的美好期待。
在父親的嚴厲逼迫下，作者雖然最終完成了背誦，但此時他已經(jīng)失去了對五猖會的興致。當他機械地跟著家人來到會場時，先前的興奮和激動早已消失得無影無蹤，剩下的只是滿心的無奈和沮喪。魯迅先生用細膩的筆觸，生動地刻畫了一個孩子在面對家長權威時的`無奈和委屈，讓我不禁為他感到同情。
讀完這篇文章，我深刻地體會到了封建教育制度對孩子天性的壓抑和束縛。在那個時代，家長們往往過于注重孩子的學業(yè)和所謂的 “規(guī)矩”，而忽視了孩子內(nèi)心的感受和需求。孩子們的興趣愛好被無情地打壓，他們的快樂童年也因此蒙上了陰影。就像文中的作者，原本對五猖會充滿了無限的向往，卻因為父親的強制要求而變得興致索然。這種教育方式不僅破壞了孩子與家長之間的親密關系，更可能對孩子的身心健康造成長期的負面影響。
與魯迅先生所處的時代相比，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境有了很大的改善。孩子們有了更多的自由和空間去發(fā)展自己的興趣愛好，家長和老師也更加注重孩子的個性培養(yǎng)和心理健康。然而，我們也不能忽視在某些方面仍然存在的問題。有時候，我們可能會在不經(jīng)意間給孩子施加過多的壓力，過于強調(diào)成績和功利性的目標，而忽略了他們內(nèi)心真正的渴望。
《五猖會》讓我警醒，我們應該尊重孩子的天性，給予他們足夠的關愛和理解，讓他們在一個健康、快樂的環(huán)境中成長。不要讓我們的愛變成束縛孩子的枷鎖，而是要成為他們飛翔的翅膀，助力他們追逐自己的夢想。
魯迅作品《五猖會》讀后感 21
《五猖會》是魯迅筆下的一篇經(jīng)典散文，它以簡潔而深刻的文字，揭示了封建社會對兒童天性的壓抑和摧殘，讀來令人深思。
文章一開始，魯迅先生就用生動的筆觸描繪了五猖會的熱鬧景象，那絢麗多彩的儀仗、精彩絕倫的表演，無不勾起孩子們內(nèi)心深處的渴望。對于年幼的魯迅來說，五猖會無疑是一場盛大的狂歡，是他滿心期待的快樂盛宴。然而，就在他即將奔赴這場歡樂之約時，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，這無疑是一盆冷水，無情地澆滅了他心中的熱情。
面對父親的嚴厲要求，魯迅沒有絲毫反抗的余地，只能無奈地拿起書本，開始枯燥的背誦。在這個過程中，他的內(nèi)心充滿了痛苦和掙扎。他不明白為什么父親要在這個時候給他布置這樣一項艱巨的任務，為什么不能讓他盡情地享受這難得的歡樂時光。但在那個封建家長制盛行的時代，孩子的意愿是微不足道的，他們只能無條件地服從長輩的安排。
當魯迅終于完成背誦，得以去看五猖會時，他的心情卻已發(fā)生了翻天覆地的變化。原本的興奮和激動早已消失不見，取而代之的是一種深深的失落和麻木。他機械地跟隨著家人來到會場，眼前的熱鬧場景再也無法激起他內(nèi)心的波瀾。那一刻，他仿佛失去了對快樂的感知能力，五猖會也不再是他心中那個充滿魅力的盛會，而只是一個不得不完成的任務。
讀完這篇文章，我不禁為魯迅的童年遭遇感到痛心，同時也對封建社會的教育制度產(chǎn)生了強烈的批判。在那個時代，孩子們的天性被嚴重壓抑，他們的'快樂被無情剝奪，取而代之的是無盡的學習和規(guī)矩。這種教育方式不僅束縛了孩子們的思想和創(chuàng)造力，也破壞了他們純真的心靈和對世界的美好向往。
如今，我們生活在一個更加自由和開放的時代，孩子們的成長環(huán)境有了很大的改善。然而，我們?nèi)匀粦搹摹段宀䲡分形〗逃�，時刻關注孩子們的內(nèi)心世界，尊重他們的個性和興趣愛好。不要讓我們的期望和要求成為孩子們沉重的負擔，而是要給予他們足夠的空間和自由，讓他們能夠在快樂中學習，在健康的環(huán)境中成長。
總之，《五猖會》是一篇具有深刻教育意義的文章，它讓我們看到了過去的錯誤，也提醒我們珍惜現(xiàn)在的美好，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。
魯迅作品《五猖會》讀后感 22
《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，它如同一幅生動的畫卷，展現(xiàn)了那個時代的社會風貌和兒童的生活狀態(tài)，同時也引發(fā)了我對教育和成長的深深思考。
文章中，魯迅先生滿懷深情地回憶了兒時盼望觀看五猖會的情景。那是一個充滿神秘和歡樂的民間盛會，對于年幼的他來說，具有無比的吸引力。他興奮地想象著會場上的各種精彩表演，迫不及待地想要投身其中，感受那份獨特的熱鬧與歡樂。然而，就在他即將出發(fā)之際，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，這一突如其來的要求如同一座大山，瞬間壓垮了他心中的喜悅。
在父親的嚴厲監(jiān)督下，魯迅先生不得不無奈地放棄對五猖會的憧憬，轉(zhuǎn)而沉浸在枯燥的書本背誦中。他的內(nèi)心充滿了委屈和不解，為什么在這個本應盡情享受快樂的時刻，卻要被強制進行這樣一項無趣的任務？但在那個封建禮教統(tǒng)治的時代，孩子的意愿是無法得到尊重的，他們只能聽從長輩的安排，無論這種安排是否合理。
當魯迅先生終于完成背誦，帶著滿心的疲憊和失落來到五猖會現(xiàn)場時，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法再像之前那樣充滿熱情地投入其中。原本期待已久的盛會，此刻在他眼中已變得索然無味。他只是機械地跟著人群走動，心中的快樂早已消失殆盡。
這篇文章讓我深刻地感受到了封建教育制度對兒童心靈的傷害。在那個時代，家長們往往過于注重孩子的學業(yè)和所謂的 “規(guī)矩”，而忽視了孩子內(nèi)心的感受和需求。他們以自己的權威為借口，隨意剝奪孩子的快樂時光，給孩子的`童年留下了難以磨滅的陰影。這種教育方式不僅壓抑了孩子的天性，也阻礙了他們的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
相比之下，我們生活在一個更加注重兒童權益和個性發(fā)展的時代。然而，我們也應該從中吸取教訓，時刻反思我們的教育方式是否真正有利于孩子的成長。我們不能僅僅關注孩子的學習成績，而忽略了他們內(nèi)心的情感世界；我們不能以愛的名義，給孩子施加過多的壓力和束縛。我們應該尊重孩子的興趣愛好，鼓勵他們積極探索世界，讓他們在快樂中學習，在自由中成長。
《五猖會》是一篇具有深刻內(nèi)涵的文章，它讓我們看到了過去的不足，也為我們指明了未來的方向。我們要努力為孩子們創(chuàng)造一個更加寬松、自由、快樂的成長環(huán)境，讓他們的童年充滿陽光和歡笑，讓他們能夠健康、快樂地走向未來。
魯迅作品《五猖會》讀后感 23
讀完魯迅先生的《五猖會》，我的心情久久不能平靜。這篇文章以細膩的筆觸描繪了兒時魯迅對五猖會的熱切期盼，以及在父親的強制要求下，那份期盼化為無奈和失落的全過程，深刻地反映了封建教育制度對兒童天性的壓抑和摧殘。
文章一開始，魯迅先生就用生動的語言勾勒出五猖會的熱鬧非凡。那盛大的場面、精彩的表演，無疑對孩子們有著巨大的吸引力，年幼的魯迅自然也不例外。他滿心歡喜地期待著這場盛會，腦海中充滿了對各種新奇事物的`想象。然而，就在他即將踏上這歡樂之旅時，父親卻冷酷地要求他背誦《鑒略》，背不出就不許去看會。這一突如其來的打擊，讓魯迅的心情瞬間從云端跌入谷底。
面對父親的權威，魯迅沒有反抗的余地，只能乖乖地拿起書開始背誦。在這個過程中，他的內(nèi)心充滿了痛苦和掙扎。他不明白為什么父親要在這個時候給他布置這樣一個艱巨的任務，為什么不能讓他像其他孩子一樣盡情享受節(jié)日的歡樂。但在那個封建禮教深入人心的時代，孩子的想法和感受是無人在意的，他們只能被迫服從長輩的安排，哪怕這種安排是不合理的。
當魯迅終于完成背誦，得以去看五猖會時，他卻已經(jīng)失去了最初的那份熱情和興奮。原本充滿期待的盛會，在他眼中變得平淡無奇，他只是麻木地跟著人群走，心中再也沒有了那份喜悅和激動。這種心情的轉(zhuǎn)變，讓人不禁為他感到惋惜，同時也對封建教育制度的殘酷性有了更深刻的認識。
回顧我們現(xiàn)在的生活，雖然教育環(huán)境有了極大的改善，孩子們擁有了更多的自由和權利，但我們?nèi)匀荒軓摹段宀䲡分械玫揭恍﹩⑹尽Ｎ覀儜撟鹬睾⒆拥奶煨院团d趣愛好，不要給他們過多的壓力和束縛。在孩子成長的過程中，要注重培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力，讓他們能夠在一個寬松、愉快的氛圍中健康成長。
總之，《五猖會》是一篇具有深刻教育意義的文章，它讓我們看到了過去的錯誤，也提醒我們要珍惜現(xiàn)在的美好，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。
魯迅作品《五猖會》讀后感 24
《五猖會》是魯迅先生的一篇經(jīng)典之作，它以簡潔而深刻的文字，講述了一個關于童年和教育的故事，讓我在閱讀后深受觸動。
在文章中，魯迅先生生動地描繪了兒時對五猖會的極度渴望。那是一場充滿神秘和歡樂的盛會，對于年幼的他來說，就像是一個無比誘人的寶藏，吸引著他的全部注意力。他興致勃勃地準備著去迎接這場盛會，滿心期待著能在會場上看到各種精彩的表演，體驗到前所未有的快樂。然而，就在他即將出發(fā)的那一刻，父親卻突然提出要他背誦《鑒略》，并且規(guī)定背不出來就不許去看會。這一要求如同晴天霹靂，瞬間打破了他所有的美好幻想。
面對父親的嚴厲要求，魯迅先生別無選擇，只能無奈地放下心中的期待，開始埋頭苦讀。在那段背誦的時間里，他的內(nèi)心充滿了痛苦和無奈。他不明白為什么父親要在這個時候給他設置這樣一道障礙，為什么不能讓他盡情地去享受童年的快樂時光。他的心中充滿了對父親的不解和對五猖會的眷戀，但在那個封建家長制的時代，孩子的意愿是微不足道的，他們只能無條件地服從長輩的命令。
當魯迅先生終于艱難地完成了背誦任務，得以去參加五猖會時，他卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)完全沒有了當初的那份興奮和熱情。原本期待已久的盛會，此刻在他眼中已經(jīng)變得毫無意義。他只是機械地跟著人群走動，心中再也感受不到那種快樂和激動。這種心情的轉(zhuǎn)變，不僅僅是因為時間的`推移，更是因為父親的強制要求讓他的童年蒙上了一層陰影，讓他失去了對快樂的感知能力。
讀完這篇文章，我深深地感受到了封建教育制度對兒童心靈的傷害。在那個時代，孩子們的天性被無情地壓抑，他們的快樂被隨意剝奪，取而代之的是無盡的學習和嚴格的規(guī)矩。這種教育方式不僅阻礙了孩子們的個性發(fā)展，也破壞了他們對世界的美好認知和向往。
反思我們現(xiàn)在的教育，雖然已經(jīng)有了很大的進步，但我們?nèi)匀恍枰獣r刻警惕，不要讓類似的情況再次發(fā)生。我們應該尊重孩子的個性和興趣，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)展自己。在孩子的成長過程中，我們要注重培養(yǎng)他們的快樂感和幸福感，讓他們能夠在一個健康、快樂的環(huán)境中茁壯成長。
《五猖會》是一篇具有深刻啟示意義的文章，它讓我們看到了過去的不足，也提醒我們要不斷努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。
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