《做最好的老師》讀書心得(匯編15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的《做最好的老師》讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《做最好的老師》讀書心得1
廖文靜，作為一名英語教師，在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見，貼近實際，先將自己的一點感悟總結如下：
一、廣闊的學術視野
想要成為一名優(yōu)秀的英語教師，沒有足夠的理論基礎就難以站到研究者的角度。作為一個教師，必須具備所教學科的知識;同時應還具備教育學和心理學方面的知識。教師的主要任務是“教書育人”，在知識逐漸信息化的今天，一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習才可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。
二、高超的教育智慧
作為教師，我們面對的是一個個性格迥異的孩子，與學生的互動決定了真實的.課堂效果。如何與學生打交道并走進他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對如何學會與學生打交道作出了具體闡述，這對于我有很大的觸動。
首先，讓學生喜歡這個英語老師。想要被學生喜歡的方法有很多種：學會對學生微笑，記住學生的名字，給學生起個英文名字...教師是一個特殊的職業(yè)，我們每天面對的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度，幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來越的多地老師擔心孩子們給點陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個且行且學的過程。在教學中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個教育細節(jié)，但意義非凡。
其次，倡導輕松的學習方式。作為英語教師，我們的任務不是給孩子帶去負擔，而是讓孩子們享受學習語言的快樂。別的不敢說，針對英語單詞教學，近年來自然拼讀法逐漸走入視野，經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負的好幫手。
最后，欣賞學生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內心愉悅，使被欣賞著積極奮進。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧，今年從教的班級里總有很多或是智力較弱，或是調皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內心的憤怒，說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子，自己內心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當每一位教師都學會用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會充滿生機與活力。
三、不斷地創(chuàng)新思維
沒有人天生具備創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學行為，保持進取意識的結果。
想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師，首先要學會打造高效的英語課堂。傳統(tǒng)的英語教學通常是一張嘴，一根粉筆，一個黑板走天下，而今是信息社會，新課程標準又確定了英語的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路。
其次，要以教學反思激活創(chuàng)新思維。人們常說：“教雖有法，教無定法，貴在得法�！睆奈姨と虢虒W崗位后，不止一次地聽到專家和同事強調教學反思的重要意義。教學反思的過程就是專業(yè)成長的過程。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學水平，改善教學效果，相信只要堅持，成功就在“燈火闌珊處”。
雖然是一位新教師，經(jīng)驗不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。英語教學的道路漫長，我將堅持上好每一堂課。
《做最好的老師》讀書心得2
“最好是相對的，最好其實就是更好，雖然最好永遠達不到，但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好�！边@就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好�！�
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學識，他們的人格，他們的本事，我想我永遠僅有仰慕，可是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都能夠做“最好”的老師，只要我們用今日自我和昨日自我相比是不是在不斷提高，不斷超越自我，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今日備課是不是比昨日更認真？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”只要我們每一天這樣自我和自我比，堅持不懈，就能夠不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累�！背俗晕业慕虒W工作以外，每一天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當“警察”“保姆”等主角，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自我的怒火，學生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當這個班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。”回想自我的.班主任工作，對于自我的學生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法理解他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學生的新年祝福信息，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富啊！”
班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有本事上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的本事，用愛去感動他們。
既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。
《做最好的老師》讀書心得3
在假期中，我抽出時間學習了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》，這其中記載了他30年的教育教學精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！對于已經(jīng)工作12年的我來說，好的教育教學著作會成為我事業(yè)路上的路燈、航標，邁著他們成長的步伐，反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來路。
打開書，一頁一頁地翻閱，細細地品味，總是收獲頗多。簡單的字眼，訴說著老師與學生之間一個個感人的故事，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”，那是心靈的凈土，是人生的享受。
沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人，在剛踏上工作崗位時，都熱情有余而思考不足，自信一分耕耘，一分收獲，因而干勁沖天，卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗等等”這些說的很符合現(xiàn)在的我，有工作熱情、干勁十足，卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀，我明確了自己不應該自以為是，該虛心面對任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣，應從實際出發(fā)；對于教學規(guī)律，應在自己摸索的同時，多聽老教師的課，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律，學習怎么駕馭課堂，怎么引導學生學習；對于教學理論，我只是簡單了解一些關于新課改的理論，具體到實際中還不能靈活應用，因此應多讀書，大膽嘗試到教學中，虛心請教“前人經(jīng)驗”，多聽、多看、多讀、多學。
“培養(yǎng)學生高素質的前提，是教育者的高素質”，“能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此，要想培養(yǎng)學生的能力、志向、才干，首先教師應該有能力、志向、才干，這樣才能去教育培養(yǎng)學生，作為教師應該具備這方面的素質。該如何提高自己的素質呢？書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作為一名年輕教師而言，閱讀量實在有限，另外由于剛畢業(yè)，對所教知識體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限，因此更多的時間用在備課上，而沒有時間去看其他書籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書的好習慣，跟他們聊天時，無論是言語還是話題內容都讓人感受到他們知識的淵博，我想這就是讀書的好處，了解國家實事、古今中外的名人志士，更多的是關于的地理的書籍中涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。
李老師對于寫作提出四方面的體會，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質的一方面，作為語文老師，我想我們教學基本功是亟需提高的'。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進，不斷提高，采用更為合適、有效的方法進行教育教學工作，真正做到學生在我們的教育下收獲更多、學到知識、提高能力。
李老師指出“素質教育是以全面培養(yǎng)學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨，面向全體，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展”。素質教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質教育和應試教育，怎樣做到素質教育，避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質，以優(yōu)良的師德去感化學生，我們只有提高自己的素質才能在教學中培養(yǎng)學生的能力和素質。語文教師提高自身素質我認為從以下幾個方面：首先，以平等的心去對待學生，當與學生建立平等關系時，學生就會除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成為朋友。人們常說，當學生討厭一個老師時，他便不愿意學習這科。那么反過來，當我們與學生成為朋友時，學生就會喜歡這位老師，自然在課堂上會認真學習，達到較好的結果。其次，我們應該起到示范作用，要求學生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個環(huán)境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。
《做最好的老師》讀書心得4
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是"愛的教育"。李鎮(zhèn)西老師的以一個語文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個班主任的細膩與認真感動了我！以他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛震撼了我！李老師在書中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，他對學生的關愛令我佩服。我想，這愛來自于責任，來自于內心深處那一份責任感。他認為教師要教會每一個學生如何學習，關心每一個學生的生活，讓每一個孩子快樂成長、李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
總之，"愛"、"理解"、"尊重"、"平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的耐心，執(zhí)著令我向往。作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡自己…只是，每當學生的表現(xiàn)與自己所預計的不一樣時，往往會失去耐心，失去對學生的信心。
而李老師花在學生身上的，不僅是精力和時間，更多的是耐心，是自己對學生的關懷。他把每一個孩子當成一件藝術品，每一件都要精雕細琢，每一件都要仔細挖掘出潛在的能力�？梢�，耐心是一位教師的一個重要素質，是師德修養(yǎng)的一個方面。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待，給學生足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當然也需要一段時間。
耐心指導，給孩子搭梯建橋。當我們一味指責學生時，是不是應該想想我們也有過錯。說第一遍，他不會，我們就應該說第二遍，第三遍…一直到會為止。李老師在這本書的序言中說："每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和耐心的人，愛學生，愛生活，愛世界。"沒有最好的老師，只有更好的老師"，我會不斷努力的。
《做最好的老師》讀書心得5
我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進幼兒的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值，我認真學習了《做最好的老師》這本書。我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業(yè)發(fā)展。
我作為一名年輕教師，孜孜不倦的學習之余，更感壓力與不足。疲憊時，我也消沉過，迷茫過。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專業(yè)成長。回望自己的成長歷程，我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉：
從小，我的心里就藏著教師夢。當我充滿欣喜的踏上講臺的第一天起，就默默對自己說：愛每一個學生，認真對待每一節(jié)課。我把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更把這句話刻在了心里。教育教學的過程中，我看重幼兒的優(yōu)點，淡化他們的缺點。在教育局組織的師德師風學習中，我一次又一次感動，一次又一次受教。正是因為對教育事業(yè)的熱愛，我不僅有了工作的動力，還常常覺得自己的學生是最可愛的學生。這些，無不激勵著我，讓我在教育路上信心百倍。
教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，公開課前，我們總能毫無保留地給我許多有見地的建議，課后又給予我客觀的評價，使我的教學水平穩(wěn)步提升。平時我和大家會進行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過讀書匯報會，交流彼此看到過的書、觀點以及心得體會。
另外，我們還通過經(jīng)驗交流會，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗，這些讓我在課堂教學、取得了很好收效。在教研組活動時，我們有深度會談時間，這是個自由的開放的發(fā)散過程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達出來，當冒出和形成很多有價值的新見解時，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。
在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當我工作遇到難題時，他們同我一起解決；當我不知所措時，他們給我指點；當我承擔公開課時，他們和我一起備課。他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學得以高質高效地進行，并有助于提高自己的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學與反思的相結合，提升了我自己的`精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。有人說“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學�！蔽野堰@句話記在心間，鞭策自己的工作。
作為一個年輕的老師，我常常會遇到一些棘手的問題，我的同事，以及《早期閱讀》雜志，都給了我很大幫助。每當我解決班里一個矛盾、成功疏導一個孩子的心理問題，我就會把它當成案例或反思記錄下來。越是反思，越是覺得自己在教育教學中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書籍上。學校為我們訂閱了《好家長》、《教材參考》、《教學設計》、《瓊海教育》等雜志，圖書室也有《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學習的基本理論與教學實踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就常常穿梭于圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習慣，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我領略到不一樣的風光。
在今后的工作中，我會一如既往，做到如下幾點：
1、不斷學習，樹立全新的教學理念，在傳授知識的同時，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展，并結合教材的特點與學生的年齡特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、積極反思。對課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行客觀科學的分析，并進行新的實踐，從而提高教學質量和自身理論水平。
3、勇于實踐，不再害怕公開課，研究課，在磨練中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教
學風格的語文教師。
4、積極參加各種校本培訓，如教學研討、專題講座、經(jīng)驗交流會等，在相互學習中取長補短。
作為一名教師，我時刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，向著名教育學家李鎮(zhèn)西學習，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長的道路上，一路前行，一路歌！
《做最好的老師》讀書心得6
近一個月以來，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。李老師從十個章節(jié)來講述他的教育故事，在一個個曲折動人的故事中，李老師把教育態(tài)度、教育理念、教育技巧融入其中，發(fā)人深省。閱讀此書，我收獲了許多，它帶給我教學上許多建議。
該書第一章愛是永恒的教育理念中講到：“一個真誠的教育者必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人�！被叵胱约簞傋呱瞎ぷ鲘徫坏哪且欢螘r間，心中滿是新鮮感，對于上課對于學生都富有激情。但是，一個月過后，我就感到疲憊，高一歷史一星期雖然只有三節(jié)課，可是擔任五個班的歷史，一節(jié)課的內容要重復講五遍，再加上班級多，課程安排較亂較分散，基本上每天都有課，每個半天都必須到學校上一兩節(jié)課，每天都在回家和去學校的路上往返五六次，導致我備課時間嚴重不足，所以我倍感疲憊，我就在這樣的疲憊狀態(tài)下過了一個月。在這樣的情況下，怎么去做一個富有人情味富有愛的老師呢？
在讀到李老師“在平等中培養(yǎng)平等”一節(jié)時，我不禁想起了自己在十月份的一次教學經(jīng)歷。在國慶節(jié)補課期間，一個高中同學，現(xiàn)在也是一位老師，回到學校，聽了我的一節(jié)課，聽完后，這位教師朋友對我說，講的很亂，沒有條理，很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂，難怪有學生會睡覺，我當時還很自然地回答說，他上課經(jīng)常睡覺的。我知道，這是朋友聽完課后的真實感受，我也很虛心聽取了。這時候，我才真正地認識到自己的不足，我在想，學生上課睡覺，聽課沒勁，原來，跟自己的教學設計，跟自己的教學方法大有關系。我想，當時的我，沒有真正地關心學生，就是沒有做到真正的愛學生，沒有做到在平等中培養(yǎng)平等。都說“教學相長”，我們總是說，當走進教室，看到學生昏昏欲睡，上課沒有激情，對你的問題只有少部分學生回應你時，你會嘮叨，都是學生影響了我，看到學生沒有激情，我也就沒有激情了。
可是，你有沒有想過，是什么原因使學生會想睡覺呢？這時候，我想，老師的原因是主要的。老師上課時，應該多鼓勵學生，設計新穎有趣與教學內容有關系的教學步驟，多引發(fā)學生的思考，讓學生參與進來，體會學習的快樂感和成就感，這樣的課堂，才是學生想要的課堂。
“在平等中培養(yǎng)平等”，“讓后進生享受成功”，“把更多的關愛給后進生”，是讀完李老師的書之后，給我感受最深的。聽完教師朋友的評價，我開始有所改變，對于上課愛睡覺的那位郭同學，在后面一次課堂上，我特地關注了他，他上課沒有睡覺，我感覺很欣慰，當時，我就當著全班同學的面鼓勵他，“郭同學這節(jié)課有非常大的進步，大家說是嗎？
來，掌聲鼓勵一下”，這時，我從他的表情上看到了暗自的欣喜。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他回答了一個問題，他回答正確了，又來了鼓勵的掌聲。在一次檢查作業(yè)當中，我看到他的作業(yè)都完成了，我私下跟他說，很不錯哦，他說：“老師，不要表揚我了，我會驕傲的”。在一次期中考試中，他有了很大的進步，那次考試比較難，很多同學都不及格，其實我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上鼓勵他說，“郭同學都考到及格了”，他倒是說了句“低調低調”，引得全班都笑了。在晚自習下班輔導中，他還會私下問我問題，還問我怎么學習英語，我想，這就是“后進生”的進步�？吹剿倪M步，我感到非常開心，我想，這就是在“平等中培養(yǎng)平等”吧，教師給他多少關心多少愛，他就會用幾分努力來回報你。
李鎮(zhèn)西老師說，教育是心靈的藝術，這個“心靈”既是指教師的心理，也是指學生的心理。從某種意義上來講，教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相感染、互相欣賞的.精神創(chuàng)造過程�；叵胱约哼@幾個月的工作，在與學生的相處中，我學到了許多東西。學生既是我的學生，也是我的老師。在一次課堂上，我讓學生上講臺講題目，學生的表現(xiàn)讓我很震驚，有些學生的思維非�；钴S，講解地非常清楚，甚至超過了老師。在一次課后，一個學生跑過來問我，老師，能不能給我一節(jié)課，我專門講一位中國古代的歷史人物，我說，當然可以啊。后來，我把一節(jié)晚自習的時間“讓”給了他。
在講臺上，他準備非常充分，脫稿講了一節(jié)課，講的內容是“慈禧太后”，學生們都很感興趣，課后，其他學生還紛紛向他詢問有關慈禧太后的事情。我想，作為老師，永遠不能低估學生的能力。這也不斷激發(fā)著我要不斷進步，才能hold住學生，才能不被學生難“倒”。沒課的時候我會經(jīng)常去聽前輩教師的課，經(jīng)常和曾校長以及“青藍結隊工程的師傅王婉君老師”交流，同時，他們都非常熱心，為了幫助我成長，也會去聽我的課，給我許多教學的指導意見和建議，我在他們身上學習到了很多東西。
最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，作為剛步入工作崗位的我來說，是根本無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
李鎮(zhèn)西的教育態(tài)度、教育理念、教育技巧、教育故事深深地鼓舞著我，激勵著我不斷進步。我想在以后的工作中，每當我在教學中遇到難題時，我都會捧著李老師的《做最好的老師》來給自己充電，給自己找尋方向和道路，讓自己早日成為“最好的老師”。
《做最好的老師》讀書心得7
今年三月份，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點感悟：
1、允許學生犯錯，允許他去改正
回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的'是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時還很幼稚，還會做很多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
2、對后進生的教育
李老師對后進生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的。前提。
3、不斷自我反思
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現(xiàn)實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。
《做最好的老師》讀書心得8
花了整整1個半月的時間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書，如果真要細細地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學密切相關的兩個方面談自己的收獲。作為一名年輕教師，能夠有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭，從教5年來，坎坎坷坷，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。
一、樹立威信，是教師保證教學質量的前提
威信對于一個教師來說非常重要，尤其是年輕教師，因為初上崗位，學識和內涵都欠穩(wěn)重，又對自己情緒的把控能力不完善，加上淺薄的教學經(jīng)驗，年輕教師都很容易走上一個誤區(qū)——學生對老師沒有敬畏感，只有娛樂感。一個沒有威信的教師，很難讓學生在有限的40分鐘保持一貫的認真態(tài)度。學生天真爛漫，當他們把講臺上的老師完全當做一個同輩分的玩伴時，老師的話和引導就會慢慢失去權威性，從而嚴重地影響教學效果。
這里引用自己3年前的一個教學實例：羅某，小學五年級學生，天資聰明，反應靈敏，活潑好動，學習成績一般，上課基本不聽課，各科成績在班上中下水平，該生上課影響其他同學，不服老師管教。一開始接觸該生，他會討好老師，和老師保持親密關系，可是上課老師的話一個字都不愿意聽。原本這個學生可以發(fā)展到更高的層次，卻因為教師對學生失去威信，而導致了教育的失效。這是一個很嚴重的問題。如何在一開始就樹立起教師的威信，而又能和孩子們保持和諧關系，平等溝通？如何讓學生能夠接受老師的教育，又能夠信服老師？成為我一直以來潛藏在心中的困惑。
讀完《做最好的老師》這本書后，我理清了思路，找到了符合自己實際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力，來提升教師的威信度。當代的學生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會教給他們課本知識的教師，而是能讓他們感到快樂，感到追求，感到幸福的教師。一個教師應該在精神上征服學生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強大。李老師的這個觀點闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個人崇拜，而是以善良正直真誠的心讓學生佩服。”一個具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動的心態(tài)，看待自己的學生，這樣的教師認為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對生活，對未來抱有希望，同時樂觀積極的生活態(tài)度也會影響自己的學生，讓他們積極，陽光，上進。
曾經(jīng)有一位學生對某老師說道：“老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢？你沒有別的愛好嗎？”這位老師真實地告訴孩子：“因為老師可以在淘寶購物中尋找到生活的期盼。”每個人都有對生活的態(tài)度，每個人都可以選擇生活方式的權利，教師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會的莘莘學子來說，身上肩負著社會的責任和使命。在學生面前，每一個教師都有責任和義務展現(xiàn)自己積極向上，對社會貢獻，實現(xiàn)自身價值的一面，而消極的行動和言論都應該避開這些單純、潔白的孩子。
還記得以前共事過的一位計算機教師，學生都非常喜歡他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會有很多學生隨行，我一直在思考，這位老師的人格魅力真的如此大嗎？然后我好奇的問了幾個特別喜歡他的學生：你為什么喜歡這位老師？他們的`回答是：他經(jīng)常給我們自由時間在計算機課上玩游戲，上網(wǎng)；他的網(wǎng)絡游戲打的真是太好了；他上課很幽默，都是用的網(wǎng)絡上的一些有趣詞匯，比如“你是個極品”……，三年過去了，那些追隨著這位老師的學生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上。這確實是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，很多老師為了讓學生聽自己的話，而利用學生一些不良愛好討好學生，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。
一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。
二、后進生也有明天，也許他們的未來就在我們的一念之間
在我們這樣的私立學校，后進生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個重要的部分，后進生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的一定是后進生。從書上，我第一次完整地了解了后進生產(chǎn)生的原因，心得總結如下：
1，家庭的教育方法不當，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法。
2，教師的歧視；教師在教學上的失誤；多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。
3，不良朋友的結交；身體狀況的原因；智力天生方面的問題。
從事工作這么多年，遇到的后進生很多，卻從沒認真去了解過后進生學習能力差的原因，讀完李老師的書后，對后進生產(chǎn)生的原因有了一個全面系統(tǒng)的了解。確實不了解后進生產(chǎn)生的原因，就不能對陣下藥，真正做到新課標要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學，他沉默寡言，上課不舉手，課后作業(yè)錯誤率很高，為此我一直利用課余時間給這位后進生補課，幫助他完成課本上的基本知識，但是一到期末檢測，這位同學成績依然不理想。教師的時間花了，在教課的過程中該孩子似乎都懂，可是一到考試知識卻無法應用，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展，因此可以說這樣的教育是無效的。
經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通，認真地了解了李同學父母的情況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學正確和理性地認識父母離異的事實，然后在生活中、學習中給予孩子更多的關愛，也引導其他孩子來幫助他，鼓勵他。沒想到，李同學的學習成績和性格都有了很大的改觀，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個事例中，我也能深感李老師對于后進生產(chǎn)生原因分析的重要性。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵�！币虼耍覀儾粦摪选昂筮M學生”看作思想品德壞、學習成績差的群體，而應該視為一個一個具有自己豐富而獨特精神世界的“個體”。要求所有學生必須在同一時間內，達到思想道德、文化學習的同一標準，這是許多“后進生”根本沒有幸福和充實精神生活的主要原因。平時上課老是坐不住的周同學，每天影響其他同學的學習，因此其他同學對他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學內心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為教師，這個時候就一定要站出來，我讓周同學每天很早來到教室，陪他一起打掃教室，并且告訴全體同學，周同學每天在幫助大家打掃教室，大家的掌聲給了周同學無限的支持和動力，他也從內心里轉變了對同學的態(tài)度。后進生的轉變更多需要我們教師關注的可能不是課本知識主體，而是后進生精神世界的療傷和修正。
《做最好的老師》讀書心得9
讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!
什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。 李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的.氣度，教師的魅力。
李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
總之，我們應該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
《做最好的老師》讀書心得10
人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽著老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那么威風，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師�！闭f的時候還特別堅決，生怕別人不信。再后來，屈從于現(xiàn)實的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊伍中去了。同時，當我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實并非如此，生活遠沒有你想象的那么美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而為了學生的調皮跳腳不已，時而為了孩子的天真充滿驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師？怎樣讓周圍的人都認可你？這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。
并不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。
很喜歡其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？答案是否定的，事實上，當我看到別人的優(yōu)秀時，會忍不住的跟別人學習，本意是希望自己能盡快的成長，卻一直在重復的模式中失去了自己。
不僅我們是獨一無二的，每個孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才能茁壯的成長，愛是教育永恒的主題。教育中真正的“愛”，是平等的公正的無私的愛，是對每一個孩子的愛。所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的`孩子，而忽略了那些調皮的愛惹事或者成績差的孩子，他們更需要關心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽光，健康成長�；叵脒^去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我用心的去愛每一個孩子了嗎？工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢？
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生真正的走在一起形成和諧的師生關系。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時候，又何嘗不是調皮好動，上課的時候與其他同學說話，或者趁老師不在的時候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事，遵規(guī)守紀，又如何要求現(xiàn)在的孩子能夠多么的聽話，老實。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。有時換一種方式，用心的觀察了解每一個孩子，真正的走進他們的心里，弄清楚楚他們行為背后的真正目的，然后再像朋友一樣去和他們溝通，或許會有意想不到的驚喜。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念一直走下去，愛教育事業(yè)，愛學生，使每個孩子都能綻放自己的美麗�；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧不已。讀了李老師的書，仿佛進行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，從今天開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！爭取做最優(yōu)秀的自己！
《做最好的老師》讀書心得11
教學之余，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹拂我的心田，讓人心旌神搖，為之動容。心靈純凈空明，收獲匪淺。
這本書是李鎮(zhèn)西老師從教25年教育教學思想和教學智慧的精華，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的敬業(yè)和務實的態(tài)度。他從自己身邊的教學故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？做最好的老師，是每一個教師心中的希冀和渴求，從李老師身上，我認為要做到以下幾點：
一、做一個有人情的老師
素質教育面對的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初開，因而教師首先要對教育、對學生要有真情實感，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應了解學生的需求，力圖讓教育知識滿足學生的精神需要，讓教育更符合人性，更具有人情。
李老師對學生的愛讓我感動，他把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。
二、做一個不斷學習的教師
在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的成功之道。
此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。
三、做一個熱愛研究的老師
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”李老師在書中談到，把在教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。
四、做一個不斷進取的`老師
李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生”。他從教20余年，每天都堅持完成好“五個一工程”——上好每堂語文課；找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育日記。正是這種堅持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。
社會在發(fā)展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。
總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》的確是教師提高自身素質的首選教材，讀后感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學習下去，爭取不斷向“最好”靠近。
《做最好的老師》讀書心得12
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的`是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！�
看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。
在去年剛畢業(yè)時，我承擔了我們勝溪新村學校小學部三到六年級三個班的美術課。那時的我熱情滿懷，躊躇滿志，對學生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，轉眼間一個學期過去了，學生對美術課的熱情依舊和從前一樣，但是由于我的管理經(jīng)驗不足和管理方法不當，在課堂紀律管理上一直不是很好，一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點作用都不起，但效果的確不怎么樣。
我在看了李老師這本《做最好的老師》后，對這方面找到了一些靈感。李老師提供的方法是：多想學生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學生們就會越來越愛自己。李老師是這樣說也是這樣做的�！拔乙恢倍荚谝痪�，一直都在講臺，一直都和學生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生�！笔堑模挥泻蛯W生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值！
對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。
最后，我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”
《做最好的老師》讀書心得13
在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長？我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚�？戳死铈�(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“后進生”轉化呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的'魅力。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛�。�
李鎮(zhèn)西老師說，其實老師的尊嚴是學生給的，剛開始看時，不大明白是什么意思，看后明白了，其實有很多時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學過程中，很容易與學生發(fā)生沖突或矛盾！比如說學生不交作業(yè)了，學生上課總是違犯課堂紀律了，在班級的管理工作中，學生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見，有時，我們批評一下就算了，但是有時，可能會批評的嚴重一點，這個時候,老師的尊嚴顯示出來了，其實這個時候，如果老師控制不好，會在學生面前把自己的尊嚴喪失掉。有時，學生犯錯了，我會在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評，這個時候，氣氛應該說很嚴肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發(fā)現(xiàn)，其實我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時候，我們有的同學還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴可講，事實上，老師的尊嚴已經(jīng)隨著威嚴的喪失而喪失了。學生告訴我，老師，其實，我們自己也不想犯錯啊，只是有時不小心出了錯。就是因為我沒有容許學生犯錯，結果卻失去了在學生心目中的信賴和威嚴，學生告訴我，老師，其實有時我們犯錯了，心里覺得是對不住你的，但是你一批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。
《做最好的老師》讀書心得14
近段時間，在學校的組織下，我認真地閱讀了中國教育家李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書，著實眼界大開、受益匪淺。
“要讓我們的學生意識到，同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經(jīng)濟狀況等等存在著客觀差異，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人！”這是李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標準是什么？也許每個人的心中都有一把衡量的尺子，李老師在這本書里，以他獨特的視角，25年教學的精華給我們做了以下的詮釋。
一、熱愛教育
“熱愛教育”這一詞語，在教育界司空見慣，在我們的各類總結、報表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李鎮(zhèn)西老師這里，他絕不僅僅是一種虛構的精神外衣。他是如此地摯愛他的教育事業(yè)，愛的扎實愛的深入，對教育的愛真真切切地表現(xiàn)在他對學生的愛上。他愛學生沒有師道尊嚴常以兄長自居；他愛學生不分休息日常與學生同樂；他愛學生尊重每個人轉化后進生不遺余力；他愛學生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮(zhèn)西老師25年的教育耕耘一步一個腳印，他的每一個教育細節(jié)都折射著他對教育事業(yè)的博大無私的愛。他說教師不僅是太陽底下最光輝的事業(yè)，而且是地球上最光輝的事業(yè)，這是李老師用自己的愛換來學生真情回報之后所發(fā)出的感慨。
記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸�！�，面對這個自己要終生堅守的職業(yè)，難道我們不應該用幸福的心態(tài)去面對嗎？難道我們不應該將它經(jīng)營得風生水起、愜意瀟灑嗎？教師究竟應該怎樣對待自己的職業(yè)？這難道不是值得我們每一個人深思的問題嗎？是疲于應付還是真誠地付出？這不僅關系到我們的教育事業(yè)，也關系到個人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。
二、不斷創(chuàng)新
李鎮(zhèn)西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過程。正是一個個創(chuàng)新試驗、一次次大膽實踐才讓李老師的教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華，又在工作中因地制宜形成獨特的班級管理模式。他實行輪流執(zhí)政的干部制度，采用易于競賽的小組結構，發(fā)展個性的興趣社團，創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂團，學生填寫在校表現(xiàn)卡，給班級取名字……一切管理方法的運用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展，所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會的日子班級依舊井然有序，學生成績斐然，發(fā)展全面。這，不得不說是李老師教育智慧的結晶。
一個人的力量有多大，一個人的四維空間有多大，這個我們不得而知，但我知道——熱愛教育事業(yè)，不斷思考，不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動的源泉。在他所執(zhí)教的樂山中學，他大膽設立“后進班”，并且身兼“優(yōu)等班”和“后進班”兩個班的班主任。在繁重而復雜的工作中，他堅持寫教育日志，特殊的學生非但沒有成為他的負擔，反而給他帶來了寫作的靈感，提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進了學生的'心靈，挖掘了大量的教育資源，也成就了他一生中最好的教育科研。
讀李老師的教育手記，常常令我熱血沸騰、感慨萬千。正如他所說，很多老師都熱衷于教學科研，對于班主任不屑一顧，對其工作也是被動敷衍，這是一個教育誤區(qū)。細細思之，在我的工作中，雖稱不上敷衍，但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的。讀《做最好的老師》，思如何做最好的老師，我漸漸明白：沒有對學生的激情，便終究不會有一切，包括自我的幸福。
三、直面自我
閑時翻看教育書籍，看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對學生的教育軌跡，其過程曲折，但真理總是掌握在老師手中，最后差生也好，另類也罷，縱然你七十二變，也終究逃不過“如來佛”的手掌，最終都被老師制服。而從《最好的教師》里，我讀到了一個真實的李鎮(zhèn)西，他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。
讀著他長篇大段的教育事實和那些剖析內心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至認為這樣的教育家名不符實，但是隨著深入的閱讀和思考，我漸漸明白這才是真實的教育，這樣的教育才對我們有切實的指導意義。吹慣了素質教育的號子，便不敢把學生當作人而是看作神，那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當賞識教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時候，形形色色的問題便令人無從下手。
在書中，李鎮(zhèn)西老師明確指出老師不是神，教育學生首先要把他們看成一個完整的人。素質教育不需要體罰，但不能缺少懲罰，它是在建立一套完善班級管理制度基礎上的，學生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色，稍“懲”便錯，導致班級工作癱瘓疲軟，老師工作積極性大減。李鎮(zhèn)西老師說：“教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的教育懲罰應當充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學生心靈；學生與班主任享有一樣的權利，班主任與學生具有同等的義務�！焙喍痰囊环�，不僅糾正了錯誤觀念，也深化了民主的程度，明確了教師的責任，暗示了一套嚴格細致的管理制度在班級工作中的重要性。
正因為教師是人而非神，所以，他在工作中也會犯這樣或那樣的錯誤，但只要我們反思我們自己并勇于認錯改錯，與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯誤，完善自我，最終成為學生心中的“神”。相反，如果我們在學生面前高高在上，頤指氣使，文過飾非，那只能自行墮落，恐怕在學生心中想當“人”都難了。
做最好的教師，我佩服李鎮(zhèn)西老師直面自我的勇氣，有了這樣的勇氣，才會有深刻的反思，才會有更大的改進，才會有前所未有的創(chuàng)新。
《做最好的老師》讀書心得15
這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節(jié)都讓人感動。
愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，可是為什么還會不被一些學生喜歡呢？“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應當要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許僅有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享歡樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認可的學生，我們應當一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的`眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然
的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
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